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catherine pellenq

Catherine Pellenq Enseignant-chercheur à l'université de Grenoble Laboratoire de Recherche sur les Apprentissages en Contexte
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Documents

Présentation

Maître de conférences en psychologie cognitive à l'INSPE de l'Université Grenoble-Alpes, je travaille sur: - le développement cognitif et linguistique, typique et atypique, du jeune enfant ; - l’évaluation des effets de contexte sur les apprentissages scolaires et professionnels. L’objectif de mes recherches a été de préciser la contribution d’entrainements d’éducation précoce sur le développement cognitif et linguistique d’enfants d’âge scolaire. J’ai ainsi collaboré à deux suivis longitudinaux sur de très jeunes élèves scolarisés en Réseaux d’Education Prioritaire, évalués à plusieurs reprises (Paour et al, Aix en Provence ; Bianco et al, Grenoble). Nous avons comparé les effets de différents types d’interventions en maternelle (entraînements métaphonologiques, entraînement des stratégies de compréhension, entraînement à l’auto-contrôle) sur l’acquisition du langage et l’entrée dans l’écrit au Cours Préparatoire. Par ailleurs, j'ai collaboré à des études qui prennent en compte la dimension gestuelle de l’acquisition du langage chez des enfants dysphasiques et chez des enfants au développement typique. Nous avons étudié le rôle que jouent les gestes et les autres signes coverbaux (mimiques faciales, changements de posture et de regards) dans le développement des conduites de production langagières comme la narration et l’explication. Je m’oriente progressivement vers un autre domaine de recherche sur le bien-être psychosocial au travail et étudie l’impact d'une occupation scolaire ou professionnelle sur la santé physique et psychologique d’enfants, d’adolescents et de jeunes adultes. Mes études sont menées en collaboration avec l'Organisation Internationale du Travail à Genève et portent sur des populations vivant dans des contextes d'exrême pauvreté dans des pays en développement (Asie, Afrique).
Lecturer in cognitive psychology at INSPE, Université Grenoble-Alpes, I work on: - typical and atypical cognitive and linguistic development in young children ; - the evaluation of contextual effects on academic and professional learning. The aim of my research has been to clarify the contribution of early education training to the cognitive and linguistic development of school-age children. I collaborated on two longitudinal follow-ups of very young pupils in Réseaux d'Education Prioritaire schools, evaluated on several occasions (Paour et al, Aix en Provence; Bianco et al, Grenoble). We compared the effects of different types of intervention in kindergarten (metaphonological training, training in comprehension strategies, training in self-control) on language acquisition and entry into writing in the Cours Préparatoire. I have also collaborated on studies that take into account the gestural dimension of language acquisition in dysphasic and typically developing children. We have studied the role played by gestures and other covert signs (facial mimics, changes in posture and gaze) in the development of language production behaviors such as narration and explanation. I am gradually moving into another field of research, that of psychosocial well-being at work, and am studying the impact of a school or professional occupation on the physical and psychological health of children, adolescents and young adults. My studies are conducted in collaboration with the International Labour Organization in Geneva, and focus on populations living in extreme poverty in developing countries (Asia, Africa).

Domaines de recherche

Psychologie

Publications

"jean-marc-colletta"

Production et planification de la parole spontanée en contexte narratif chez l'enfant âgé de 3 à 11 ans

Jean-Marc Colletta , Catherine Pellenq , Ali Hadian Cefidekhanie
23èmes journées d'Etude sur la Parole, Jun 2014, Le Mans, France
Communication dans un congrès hal-03163222v1

Gesture-speech rate and bimodal production in the child aged 3 to 11 years

Jean-Marc Colletta , Catherine Pellenq
13th International Congress for the Study of Child Language (IASCL 2014), Jul 2014, Amsterdam, Netherlands
Communication dans un congrès hal-01292704v1

On gesture and speech production in the child aged 3 to 11 years

Catherine Pellenq , Jean-Marc Colletta , Ali Hadian Cefidekhanie
International Congress for the Study of Child Language, Aug 2014, San Diego, United States
Communication dans un congrès hal-03123035v1

On gesture and speech production in the child aged 3 to 11 years

Jean-Marc Colletta , Catherine Pellenq , Ali Hadian-Cefidekhanie
International Congress for the Study of Child Language, Jul 2014, Amsterdam, Netherlands
Communication dans un congrès hal-03163291v1

Production et planification de la parole spontanée en contexte narratif chez l’enfant âgé de 3 à 11 ans

Jean-Marc Colletta , Catherine Pellenq , Ali Hadian Cefidekhanie
Actes des XXIIIèmes Journées d'Etudes sur la Parole, 2014, Le Mans, France
Communication dans un congrès hal-02049331v1

Age related changes in the processing of bimodal production between 3 and 11 years

Jean-Marc Colletta , Catherine Pellenq , Ali Hadian Cefidekhanie
6th Conference of the International Society for Gesture Studies (ISGS), Jul 2014, San Diego, United States
Communication dans un congrès hal-01292709v1

Age related changes in French children and adult's multimodal narratives and their underlying factors

Jean-Marc Colletta , Catherine Pellenq , Michèle Guidetti , Assela Reig Alamillo , Isabelle Rousset
Multimodalité de la communication chez l'enfant : gestes, émotions, langage et cognition (MULTIMOD), Jul 2009, Toulouse, France
Communication dans un congrès hal-01983980v1
Image document

Evolution du débit de parole chez l'enfant francophone dans des tâches narrative et conversationnelle

Jean-Marc Colletta , Catherine Pellenq , Isabelle Rousset
27èmes Journées d'Etudes sur la Parole, Association Francophone de la Communication Parlée, Jun 2008, Avignon, France
Communication dans un congrès hal-01292877v1

Multimodal explanations in French children: gesture as a window into abstract thought ? Evanston, Chicago, 2007

Catherine Pellenq , Jean-Marc Colletta
ISGS 2007 Integrating gesture, Jun 2007, Chicago, United States
Communication dans un congrès hal-03689872v1

Multimodalité de la communication chez l'enfant

Jean-Marc Colletta , Agnès Millet , Catherine Pellenq
Ellug, Grenoble, 42, 2010, Revue de Linguistique Et De Didactique Des Langues
Ouvrages hal-01292732v1
Image document

The Development of Multimodal Explanations in French Children

Jean-Marc Colletta , Catherine Pellenq
Nippold, M. ; Scott, C. Expository Discourse in Children, Adolescents, and Adults. Development and Disorders, Erlbaum, Taylor & Francis, pp.63-99, 2009, ⟨10.4324/9780203848821⟩
Chapitre d'ouvrage hal-01292684v2