Albine COURDENT
Présentation
Thématiques de recherche Didactique des Sciences de la Vie et de la Terre La mise en récit dans l'enseignement des sciences La maîtrise de la langue dans les apprentissages scientifiques Les conditions de transmission des connaissances et compétences sicentifiques dans les sphères scolaires et extra-scolaires Responsabilités scientifiques De 2014 à 2021: Co-pilotage pour l'INSPE-Lille-Hauts-de-France de la formation continue en lien avec le rectorat de l'Académie de Lille De 2014 à 2022: Responsable de la mention pratiques et Ingénierie de la formation du master MEFF à l'INSPE-Lille-Hauts-de-France Depuis 2021: Directrice de la Maison Pour la Science en Nord-Pas-de-Calais Parcours universitaires 1998: Thèse en biologie cellulaire en moléculaire "Implication du proto-oncogène c-ets-1 dans les phénomènes de migration cellulaire" 2009: Thèse en sciences de l'éducation "Pratiques langagières et image des sciences"
Publications
Publications
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Mise en récit pour apprendre. De quelle manière une mise en récit par les élèves peut leur permettre de construire des savoirs scientifiques ? Une narration conceptualisante.13ème Rencontres de l’ARDIST, ARDIST, Jun 2024, Montpellier, France |
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Processus en jeu à travers la mise en récit des élèves, vers la construction de savoirs scientifiquesTelling Science-Drawing Science, Cécile de Hosson; Laurence Bordenave, Nov 2024, Angoulême, France |
Dans quelles conditions une formation menée par des chercheurs peut-elle répondre aux attentes et aux besoins des enseignants ?Séminaire inter-réseaux de la main à la pâte, Nov 2023, Paris, France |
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En quoi la perspective d'une mise en récit et sa réalisation peuvent favoriser les apprentissages scientifiques ?Telling Science-Drawing Science : Sciences en récit, Sciences en images., Jun 2022, Angoulême, France |
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Médiation pour l’enseignement scientifiqueXIIèmes rencontres scientifiques de l'Ardist, Nov 2022, Toulouse, France |
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Former par le jeu. Le développement des compétences enseignantes à travers un escape gameLes 11èmes Rencontres Scientifiques de l'ARDiST, Mar 2021, Bruxelles, Belgique |
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Un escape game comme outil de formation des enseignantsScience en récit, science en image, 2e édition (TSDS#2), May 2019, Angoulème, France |
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Un SEG pour réinvestir ses connaissances en sciences, exemple avec un public d’étudiants futurs professeurs des écoles.Colloque Serious Ecape Game, Dec 2018, ESPE Lille Nord-de-France, France |
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Interactions à long terme chercheurs-élèves: mécanismes cérébraux en jeu dans la mise en récitLes 10e Rencontres de l’ARDIST, Saint-Malo, Mar 2018, Saint Malo, France |
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Un Serious Escape Game pour réinvestir ses connaissances en sciences, exemple avec un public d’étudiants futurs professeurs des écolesColloque Serious Escape Game, ESPE Lille Nord de France, Dec 2018, Villeneuse d'Ascq, France |
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Dans quelle mesure l’élaboration de fictions produites par les élèves en écho à leurs interactions avec des chercheurs sont-elles favorables aux apprentissages ?Raconter pour apprendre, enseigner, former : Approche transdisciplinaire du récit, ESPE Lille Nord de France, Dec 2018, Villeneuve d'Acsq, France |
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Vivre avec la maladie d’Alzheimer : Une BD interactive au service des aidantsJournée d’études dans le cadre du Cluster Senior University : « Seniors et défis sociaux de demain », Université d'Artois, May 2016, Arras (Université d'Artois), France |
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Quelles pratiques langagières favorisent la conception d’un outil didactique au service de la diffusion de connaissances scientifiques ? http://www.ardist.org/wp-content/Actes-ARDiST-Lens-2016.pdfLes 9e Rencontres de l’ARDIST, Apr 2016, Université d’Artois - Faculté des sciences Jean Perrin, Lens, France |
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De beaux documents, choisis pour leur exemplarité. À la recherche de la notion de document patrimonial dans le cas de l’enseignement des sciences de la vie et de la Terre : l’exemple du cerveau. 1925- 2011.Journée d’Études Des « documents patrimoniaux » aux « documents culturels authentiques » : À la recherche d’une éducation au patrimoine dans les politiques curriculaires contemporaines (formation des maîtres, formation des élèves), Laboratoire FRAMESPA (UMR 5136); Université de Toulouse - Le Mirail, Mar 2012, Tarbes, France |
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En quoi la caractérisation de l’image des sciences enseignées renvoie à des actes d’inférence?Communication au séminaire international des méthodes de recherche en didactique, IUFM de Villeneuve d’Ascq, Jun 2008, Villeneuve d'Ascq, France |
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Pratiques d’enseignement et élaboration d’une image des sciences : quelles ressources pour la formation des maîtres ?Colloque international « Les didactiques et leurs rapports à l’enseignement et à la formation : Quel statut épistémologique de leurs modèles et de leur résultats ?, 2008, Université Bordeaux IV, France |
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Mise en évidence des pratiques langagières du maître en cours de sciences et détermination d’un rapport aux sciences.Communication au colloque international de l’ARDIST, association pour la recherche en didactique des sciences et des technologies, 2007, l’IUFM de Montpellier, France |
Quand raconter permet d’apprendre. Le récit dans l’enseignement et la formationPresses universitaires du Septentrion. , 2022, Education et didactiques, Cora Cohen-Azria; Abdelkarim Zaid, 978-2-7574-3723-O |
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Quand raconter permet d'apprendre - Le récit dans l'enseignement et la formationSeptentrion, Presses Universitaires, 2022 |
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Sciences expérimentales et technologies. Hatier ConcoursHatier, 2010 |