Aline Robert

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0000-0002-5639-4219

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029451477

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Principales thématiques de recherche

Recherches sur l'enseignement supérieur en mathématiques (L1, L2, Capes)

Recherches sur les pratiques des enseignants de mathématiques en classe, dans le cadre de la théorie de l'activité, avec des perspectives de formation dans le second degré​

Résumé

La théorie de l'activité fournit à l'auteur un cadre unificateur pour l'étude des activités mathématiques des élèves et des enseignants. Ainsi par exemple, les analyses de tâches, qu'elle a contribué à préciser en relation avec les mises en fonctionnement attendues de leurs connaissances par les élèves (adaptations), permettent de mieux caractériser la complexité du travail des enseignants : en termes de choix d'exercices puis de repérage et d'exploitation du travail mathématique des élèves sur ces exercices. Interviennent à la fois les adaptations précises à mettre en oeuvre, et le contexte « mouvant » de la classe. Par exemple les aides des enseignants ont été catégorisées selon leurs contenus, procédures à suivre ou apport constructif (vers une généralisation par exemple).

De même a été introduite avec Fabrice Vandebrouck l'idée de proximités, en acte ou discursives, pour saisir la manière dont l'enseignant gère l'avancée du temps didactique en s'appuyant sur les productions réalisées effectivement mais par certains élèves, quitte à priver d'autres élèves de certains types d'activités, et, par ailleurs, aborde le va et vient permanent entre son cours (général) et les applications par les élèves. L'appréciation de ces choix met en jeu l'importance de travailler « dans la ZPD » des élèves. Ces analyses de tâches s'inscrivent dans une étude plus globale du relief sur les notions à enseigner, qui met en jeu de manière imbriquée : des aspects épistémologiques, liés à la nature même de ces notions, des aspects curriculaires, liés aux programmes (et instructions) balisant leur enseignement (et en particulier amenant à caractériser le type des notions, en relation avec les acquis précédant), des aspects cognitifs, liés aux difficultés répertoriées des élèves et aux inférences sur les apprentissages des théories disponibles (Piaget, Vygostki, Vergnaud).​

Ainsi Aline Robert a donné une définition « opérationnelle » de la conceptualisation visée par l'enseignement, en termes de connaissances objets et outils disponibles, pour résoudre un ensemble de tâches précisées, associées à un niveau de conceptualisation repéré.Le travail de sa thèse sur la convergence des suites puis le travail sur l'algèbre linéaire (avec Jean-luc Dorier, Marc Rogalski et Jacqueline Robinet), puis le travail sur la géométrie (en Capes) ont été l'occasion d'étudier des notions difficiles à introduire par un « bon » problème (FUG) et de développer d'autres leviers à la disposition de l'enseignant, comme le méta.

Du côté des pratiques, après avoir introduit la prise en compte des représentations métacognitives des enseignants, qui s'est avérée insuffisante pour comprendre les différences de pratiques en lien avec leur complexité et les résistances à certaines propositions de modification, Aline Robert a travaillé, avec Janine Rogalski, dans le cadre d'une double approche ergonomique et didactique. L'idée principale est qu'il est nécessaire, pour comprendre et pour enrichir les pratiques, de prendre en compte le métier pour analyser les pratiques en classe, tant les contraintes à la fois sociales (liées aux élèves mais aussi aux collègues et aux familles), institutionnelles (liées aux programmes, aux horaires, etc.) et personnelles (liées aux représentations, expériences et connaissances) configurent jusqu'aux choix de contenus et de déroulements. En particulier elle a ainsi pu montrer, pour les enseignants expérimentés, la stabilité des pratiques particulièrement vérifiée pour les choix de déroulements, qui résulterait d'un équilibre, précieux, entre diverses contraintes. Dans le cas des débutants, la traduction de la complexité des pratiques en termes de niveaux d'organisation permet de pointer chez eux la surcharge du niveau local, du quotidien, et indique le besoin de « remplir » petit à petit les niveaux globaux (projets longs) et micro (automatismes, routines). Cela a comme conséquence de postuler que l'on a intérêt, en formation professionnelle, à s'appuyer sur les pratiques et non des connaissances en cherchant à travailler avec les formés dans une ZPDP (zone de développement proximal des pratiques). Des formations à partir d'analyses de vidéo de séances de classe ont ainsi été expérimentées.

Publications

Article dans une revue (75)

Un point de vue didactique sur le développement professionnel des enseignants de mathématiques du secondaire, Aline Robert,Aurélie Chesnais Caminhos da Educação Matemática em Revista, 2025, 15 ((1)), pp.19-40 Article dans une revue hal-05318413v1
How can university mathematics overcome Klein’s second discontinuity? Specific course design. Aline Robert,Nicolas Grenier-Boley ZDM International Reviews on Mathematical Education, 2024, 56 (7), pp.1459-1471 Article dans une revue hal-05318399v1
How can university mathematics overcome Klein’s second discontinuity? Specific course design Nicolas Grenier-Boley,Aline Robert ZDM, 2024, 56 (7), pp.1459-1471. ⟨10.1007/s11858-024-01604-9⟩ Article dans une revue hal-04937056v1
Didactiques des mathématiques : des questions empiriques à des choix systématiques de compréhension de l'enseignement Aline Robert Caminhos da Educação Matemática em Revista, 2024, 13 (4), pp.211-237 Article dans une revue hal-04557582v1
Avancées et nouvelles questions sur les pratiques de formation en enseignement des mathématiques Lucie Deblois,Aline Robert Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, 2023, Thématique 1, pp.377-405. ⟨10.4000/adsc.1985⟩ Article dans une revue hal-04194356v1
Proximités discursives entre le discours de l’enseignant et les activités des élèves pendant les cours : l’exemple de l’introduction de la définition formalisée du sens de variation des fonctions Aline Robert,Fabrice Vandebrouck Revue québécoise de didactique des mathématiques, 2023, 1 (2), pp.106-143 Article dans une revue hal-04194354v1
Variations sur des interventions orales des enseignant.e.s reliant le travail des élèves en classe et le savoir en jeu Monique Chappet-Pariès,Aline Robert Repères IREM, 2023, 132, pp.31-56 Article dans une revue hal-04354178v1
S’appuyer sur le travail des élèves pour intervenir oralement pendant les recherches d’exercices en classe : des diversités ? Aline Robert Petit x, 2023, 118, pp.47-74 Article dans une revue hal-04194347v1
Teacher telling in the mathematics classroom: A microlevel study of the dynamics between general and contextualized knowledge Aline Robert,Aurélie Chesnais,Julie Horoks,Janine Rogalski McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill, 2022, 57 (2), pp.115-136 Article dans une revue hal-04194030v1
« Étudier les classes inversées en mathématiques. Préalables méthodologiques sur les cours : le cas particulier des &quot;capsules&quot; » Cécile Allard,Aline Robert Recherches en éducation, 2022, ⟨10.4000/ree.10332⟩ Article dans une revue hal-03544007v1
Interroger les pratiques de formation des professeurs de mathématiques : orientations de recherche et perspectives (un agenda) Maha Abboud,Aline Robert,Janine Rogalski Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, 2022, Volume thématique 1, ⟨10.4000/adsc.1865⟩ Article dans une revue hal-03947908v1
Gérard Vergnaud (1933-2021) Janine Rogalski,Aline Robert Revue française de pédagogie, 2021, 213, pp.145-148. ⟨10.4000/rfp.11139⟩ Article dans une revue hal-04069524v1
Des recherches en didactique des mathématiques à l'écriture de manuels pour le secondaire : compromis ou compromission ? Christophe Hache,Julie Horoks,Jacqueline Penninckx,Aline Robert Petit x, 2019, 110-111, pp.57-84 Article dans une revue hal-02463858v1
Du savoir savant au savoir enseigné, analyse de l’exposition des connaissances en cours magistral de physique : une étude de cas C. de Hosson,Adry Manrique,Leslie Regad,Aline Robert Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur, 2018, 34 (1) Article dans une revue hal-01756224v1
Use of activity theory to make sense of mathematics teaching: a dialogue between perspectives. Maha Abboud,Simon Goodchild,Barbara Jaworski,Despina Potari,Aline Robertet al. Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, 2018 Article dans une revue hal-03195319v1
Theoretical developments in Mathematics Education: English and French perspectives in contrast. Barbara Jaworski,Stephen Lerman,Aline Robert,Eric Roditi,Isabelle Bloch Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, 2018 Article dans une revue hal-02524096v1
Pour étudier le dispositif classe inversée. Analyses des moments d'exposition des connaisances en classe et de capsules vidéos Aline Robert,Monqiue Chappet-Paries,Françoise Pilorge Petit x, 2017 Article dans une revue hal-02354975v1
Activités mathématiques des élèves avec les technologies numériques Fabrice Vandebrouck,Aline Robert Recherches en Didactique des Mathematiques, 2017, 37(2-3), pp.333-382 Article dans une revue hal-01766851v1
Un cadre d’étude des pratiques enseignantes pour penser la formation des enseignants de mathématiques Maha Abboud,Aline Robert Recherches en éducation, 2016 Article dans une revue hal-02568800v1
Les moments d'exposition des connaissances, analyses et exemples Stéphanie Bridoux,Nicolas Grenier-Boley,Christophe Hache,Aline Robert Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, 2016 Article dans une revue hal-01720671v1
Les moments d'exposition des connaissances, analyses et exemples Stéphanie Bridoux,Nicolas Grenier-Boley,Christophe Hache,Aline Robert Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, 2016 Article dans une revue hal-02358304v1
Approcher l’identité professionnelle d’enseignants universitaires de physique, un levier pour initier des changements de pratiques pédagogiques C. de Hosson,Nicolas Décamp,Emilie Morand,Aline Robert RDST - Recherches en didactique des sciences et des technologies , 2015, 11 Article dans une revue hal-01442122v1
Former des formateurs d’enseignants de mathématiques du secondaire?: un besoin, une expérience et une question d’actualité Maha Abboud,Aline Robert Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, 2015, pp.181-206 Article dans une revue hal-02980019v1
Former des formateurs d'enseignants de mathématiques du secondaire : un besoin, une expérience et une question d 'actualité Maha Abboud,Aline Robert Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, 2015 Article dans une revue hal-02358300v1
Analyser des vidéos sur les pratiques des enseignants du second degré en mathématiques : des utilisations contratsées en recehrche en didactique et en formation de formateurs Aline Robert,Laurent Vivier Éducation & Didactique, 2014 Article dans une revue hal-01809572v1
Proximités en acte mises en jeu en classe par les enseignants du secondaire et ZPD des élèves : analyses de séances sur des tâches complexes Aline Robert,Fabrice Vandebrouck Recherches en Didactique des Mathematiques, 2014, 34(2/3), pp.239-285 Article dans une revue hal-01766857v1
Proximités-en-acte mises en jeu en classe par les enseignants du secondaire et ZPD des élèves : analyses de séances sur des tâches complexes Aline Robert,Fabrice Vandebrouck Recherches en Didactique des Mathematiques, 2014, 2-3, pp.239-285 Article dans une revue hal-02979714v1
Une réflexion didactique sur les changements du métier d'enseignant de mathématiques et sa (nécessaire) cohérence Aline Robert Repères IREM, 2013 Article dans une revue hal-01735828v1
Analyser des vidéos sur les pratiques des enseignants du second degré en mathématiques?: des utilisations contrastées en recherche en didactique et en formation de formateurs – quelle transposition?? Aline Robert,L Vivier Éducation & Didactique = Éducation et Didactique, 2013, 2, pp.115-144 Article dans une revue hal-02979438v1
Une ressource en formation de foramteurs d'enseignants de mathématiques du secondaire Aline Robert,Jacqueline Penninckx,Marie Lattuati Petit x, 2013 Article dans une revue hal-02357427v1
Using videos analysis as a tool to work on mathematics teachers’ practices at secondary education level: similarities and differences between research and educators training Aline Robert,Laurent Vivier Éducation & Didactique, 2013, 7 (2), pp.115-144. ⟨10.4000/educationdidactique.1749⟩ Article dans une revue hal-04711596v1
A didactical framework for studying students’ and teachers’ Activities when learning and Teaching Mathematics Aline Robert The International Journal For Technology in Mathematics Education., 2012 Article dans une revue hal-02357442v1
Séances de formation d'enseignants de mathématiques (collège et lycée) utilisant des vidéos - exemples Aline Robert,Monique Chappet-Pariès Petit x, 2011 Article dans une revue hal-02357419v1
Didactique et enseignement : pas de GPS pour les enseignants de mathématiques ! Aline Robert,Claudie Asselin-Missenard Bulletin Vert de l'association des professeurs de mathématiques de l'enseignement public, 2010 Article dans une revue hal-02357437v1
FORMATION PROFESSIONNELLE DES ENSEIGNANTS DE MATHEMATIQUES DU SECOND DEGRE : Un point de vue didactique prenant en compte la complexité des pratiques Aline Robert Repères IREM, 2010 Article dans une revue hal-01809240v1
Comment l'ensiegnant de mathématiques, en classe, met ses élèves sur le chemin des connaissances : un point de vue méthodlogique en didactique des mathématiques Aline Robert,Monique Chappet-Pariès,Janine Rogalski Travail et apprentissages : revue de didactique professionnelle, 2009 Article dans une revue hal-02357446v1
Partir des pratiques en formation professionnelle des enseignants de mathématiques des lycées et collèges Aline Robert,Jean-François Chesné,Monique Chappet-Pariès Petit x, 2009 Article dans une revue hal-01811221v1
CHANGEMENTS DE CADRES EN GEOMETRIE DANS L’ESPACE Aline Robert,Monique Chappet-Pariès Repères IREM, 2009 Article dans une revue hal-01809243v1
Analyses de séanes en classe et stabilité des pratiques d'enseignants de mathématiques expérimentés du second degré Aline Robert,Monique Chappet-Pariès,Janine Rogalski Educational Studies in Mathematics, 2008 Article dans une revue hal-02357396v1
Laisser chercher les élèves ? les faire travailelr en petits groupes ? Aline Robert L'Ouvert [Revue de l'IREM de Strasbourg et de l'APMEP d'Alsace], 2008 Article dans une revue hal-01810543v1
VOUS AVEZ DIT «DIDACTIQUE DES MATHEMATIQUES » ? Alors fuyons… Aline Robert Repères IREM, 2008 Article dans une revue hal-01809247v1
le rôle des organisateurs dans nos analyses didctiques de pratiques de professeurs enseignant les mathématiques Aline Robert,Pascale Masselot Recherche et formation, 2007 Article dans une revue hal-01819859v1
Quel est l’intérêt du concept d’&quot;organisateurs des pratiques enseignantes&quot; pour la formation des enseignants ? Leopold Paquay,Marguerite Altet,Marc Bru,Pierre Pastré,Aline Robertet al. Recherche et formation, 2007, 56, pp.139-153. ⟨10.4000/rechercheformation.1004⟩ Article dans une revue hal-01227791v1
Tasks Designed to Highlight Task-activity relationships Aline Robert,Julie Horoks Journal of Mathematics Teacher Education, 2007 Article dans une revue hal-02357399v1
Diversités des offres de formation et travail du formateur d'enseignants de mathématiques du secondaire Aline Robert,Eric Roditi,Brigitte Grugeon Petit x, 2007, 74, pp.60-90 Article dans une revue halshs-00364724v1
STABILITÉ DES PRATIQUES DES ENSEIGNANTS DE MATHÉMATIQUES (SECOND DEGRÉ) : UNE HYPOTHÈSE, DES INFÉRENCES EN FORMATION Aline Robert Recherches en Didactiques des Mathématiques, 2007 Article dans une revue hal-01809317v1
Quelle différence y a-t-il ? Aanalyses d'énoncés d'exercices Aline Robert Bulletin Vert de l'association des professeurs de mathématiques de l'enseignement public, 2005 Article dans une revue hal-02357435v1
Analyse didactique de séances de mathématiques au collège : pratiques d'enseignants et activités mathématiques d'élèves Marie-Jeanne Perrin-Glorian,Aline Robert Les Dossiers des sciences de l'éducation, 2005, Les dossiers des sciences de l'éducation, Les pratiques enseignantes : analyse des données empiriques (14), pp.95-110 Article dans une revue hal-02357400v1
DEUX EXEMPLES D'ACTIVITES EN FORMATION DES ENSEIGNANTS DE MATHEMATIQUES DU SECOND DEGRE Aline Robert Petit x, 2005 Article dans une revue hal-01809250v1
A cross analysis of the mathematics teacher's activity. An example in a French 10th-grade class. Aline Robert,Janine Rogalski Educational Studies in Mathematics, 2005 Article dans une revue hal-01810528v1
Des recherches sur les pratiques aux formations d'enseignants de mathématiques dus econd degré : un point de vue didactique Aline Robert Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, 2005 Article dans une revue hal-01810520v1
Sur la formation des pratiques des enseignants du second degré Aline Robert Recherche et formation, 2005 Article dans une revue hal-01819850v1
UNE ANALYSE DE SEANCE DE MATREMATIQUES AU COLLEGE, A PARTIR D'UNE VIDEO FILMEE EN CLASSE La question des alternatives dans les pratiques d'enseignants Perspectives en formation d'enseignants Aline Robert Petit x, 2004 Article dans une revue hal-01809257v1
PROBLEMES D’INTRODUCTION ET AUTRES PROBLEMES DE RECHERCHE AU LYCEE Aline Robert,-Marc Rogalski Repères IREM, 2004 Article dans une revue hal-01809305v1
De l'idéal didactique aux dérolements réels en classe de mathématiques : le didactiquement correct, un enjeu de la formation des (futurs) enseignants (en collège et en lycée) Aline Robert Didaskalia (Paris), 2003 Article dans une revue hal-01810521v1
UN POINT DE VUE SUR LES SPECIFICITES DU TRAVAIL GEOMETRIQUE DES ELEVES A PARTIR DE LA QUATRIEME : L'ORGANISATION DES CONNAISSANCES EN NIVEAUX DE CONCEPTUALISATION Aline Robert Petit x, 2003 Article dans une revue hal-01809261v1
Tâches mathématiques et activités des élèves : une discussion sur le jeu des adaptations individuelles introduites au démarrage des exercices cherchés en classe Aline Robert Petit x, 2003 Article dans une revue hal-01810523v1
Des utilisations du tableau par des professeurs de mathématiques en classe de seconde Aline Robert,Fabrice Vandebrouck Recherches en Didactique des Mathematiques, 2003, 23(3), pp.389-424 Article dans une revue hal-01810529v1
COMMENT PEUVENT VARIER LES ACTIVITES MATHEMATIQUE DES ELEVES SUR DES EXERCICES? LE DOUBLE TRAVAIL DE L'ENSEIGNANT SUR LES ENONCES ET SUR LA GESTION EN CLASSE Aline Robert,-Marc Rogalski Petit x, 2002 Article dans une revue hal-01809266v1
Le systèle complexe et cohérent des pratiques des enseignants de mathématiques : une double approche Aline Robert,Janine Rogalski Revue canadienne de l'enseignemet des sciences, des mathématiques et des technologies, 2002 Article dans une revue hal-01810527v1
les recherches sur les pratiques des enseignants et les contraintes de l'exercice du métier d'enseignant Aline Robert Recherches en Didactique des Mathematiques, 2001 Article dans une revue hal-01809381v1
Connecting research to French mathematics teacher education Aline Robert,Christophe Hache Journal of Mathematics Teacher Education, 2000, 3 (3), pp.281-290 Article dans une revue hal-03258794v1
Recehrches didactiques sur la formation professionnelle des enseignants de mathématiques du second degré et leurs pratiques en classe Aline Robert Didaskalia (Paris), 1999 Article dans une revue hal-01810522v1
Outils d'analyse des contenus mathématiques à enseigner au lycée et à l'université Aline Robert Recherches en Didactiques des Mathématiques, 1998 Article dans une revue hal-01809685v1
Un essai d'analyse des pratiques effectives en classe de seconde, ou comment un enseignant fait &quot;fréquenter&quot; les mathématiques à ses élèves pendant la classe ? Christophe Hache,Aline Robert Recherches en Didactique des Mathematiques, 1997, 17 (3), pp.103-150 Article dans une revue hal-01810526v2
prise en compe du méta en didactique des mathématiques Aline Robert,Jacqueline Robinet Recherches en Didactique des Mathematiques, 1996 Article dans une revue hal-01811230v1
Analyse des discours non strictement mathématiques accompgnant des cours de mathématiques Aline Robert Educational Studies in Mathematics, 1995 Article dans une revue hal-02357393v1
Eléments de réflexion sur l'utilsiation des calculatrices programmables en première Se t terminales C et E Aline Robert Repères IREM, 1993 Article dans une revue hal-01809312v1
Introduction de l'homothétie en seconde, analyse de deux discours de professeurs Aline Robert,Josse Elise Recherches en Didactiques des Mathématiques, 1993 Article dans une revue hal-02357416v1
projets longs et ingénieries pour l'enseignement universitaire : questions de problématique et de méthdologie. Aline Robert Recherches en Didactique des Mathematiques, 1992 Article dans une revue hal-01809368v1
Représentations des enseignats et des élèves Aline Robert,Jacqueline Robinet Repères IREM, 1992 Article dans une revue hal-01811226v1
Problèmes méthodologiques en didactique des mathématiques Aline Robert Recherches en Didactique des Mathematiques, 1992 Article dans une revue hal-01809369v1
Une expérience d'enseignement de la géométrie en terminale C Aline Robert,Isabelle Tenaud Recherches en Didactiques des Mathématiques, 1988 Article dans une revue hal-01809352v1
Convergence des suites numériques en DEUG Aline Robert Bulletin Vert de l'association des professeurs de mathématiques de l'enseignement public, 1983 Article dans une revue hal-02357423v1
L'acquisition de la notion de convergence des suites numériques dans l'enseignement supérieur Aline Robert Recherches en Didactique des Mathematiques, 1982 Article dans une revue hal-01809331v1

Communication dans un congrès (9)

Apports d'une approche didactique ancrée en théorie de l'activité : le pari du sens et ses limites à partir d'un exemple d'introduction du théorème de Thalès en troisième en éducation prioritaire Fabrice Vandebrouck,Aline Robert Séminaire de didactique de l'ARDM 2024/2025, Guille-Biel Winder Claire; Tempier Frédérick, 2024, Paris, France Communication dans un congrès hal-04930335v1
A la recherche de « résultats robustes » en didactique des mathématiques - Le cas de la robustesse pour l’extérieur de la communauté de recherche. Actes du séminaire de didactique national Aline Robert,Ghislaine Gueudet Séminaire de didactique des mathématiques national, Julie Horoks et Simon Modeste, Jan 2022, Paris, France Communication dans un congrès hal-04237906v1
Une opérationnalisation de la théorie de l’activité en didactique des mathématiques Stéphanie Bridoux,Nicolas Grenier-Boley,Christophe Hache,Julie Horoks,Aline Robertet al. 20e école d’été de didactique des mathématiques, Autrans, octobre 2019, Oct 2019, Autrans, France Communication dans un congrès hal-03553031v1
Courtes vidéos de cours (capsules) : une ressource pour la classe inversée, avantages et inconvénients. Point de vue d'enseignants et de didacticiennes. Aline Robert,Allard, Cécile,Asius Loïc Actes du Colloque EMF 2018, Oct 2018, Paris, France Communication dans un congrès hal-02354966v1
CARACTÉRISATION DIDACTIQUE DE L'ÉVOLUTION DES CONTENUS A ENSEIGNER LORS DES TRANSITIONS – DEUX EXEMPLES D'UNE MEME NOTION ABORDEE AVANT ET APRES UNE TRANSITION (SYMETRIE ET FONCTION) Aurélie Chesnais,Nicolas Grenier-Boley,Julie Horoks,Aline Robert EMF 2015, Oct 2015, Alger, Algérie Communication dans un congrès hal-01720627v1
Exploration de pratiques pédagogiques déclarées dans l’enseignement supérieur : enquête semi-quantitative auprès d’enseignants-chercheurs de physique C. de Hosson,Nicolas Décamp,Emilie Morand,Aline Robert Rencontres de l'ARDIST. 8e rencontre de l'association pour la recherche en didactique des sciences et des technologies, 2014, Marseille, France Communication dans un congrès hal-01663287v1
De la circulation des savoirs mathématiques dans la classe aux activités des élèves et à leurs productions en contrôle : questionner les relations, questionner les différences Aurélie Chesnais,Anne Dumail,Julie Horoks,Monique Chappet-Pariès,Aline Robert séminaire national de l’ARDM (Association pour la recherche en didactique des mathématiques), Oct 2009, Paris, France Communication dans un congrès hal-01724554v1
Teaching and learning linear algebra in first year of French science university Jean-Luc Dorier,Aline Robert,Jacqueline Robinet,Marc Rogalski European Research in Mathematics Education I : proceedings of the First Conference of the European Society for Research in Mathematics Education,, 1998, Osnabrück, Germany. pp.103-112 Communication dans un congrès hal-04984266v1
The Teaching of Linear Algebra in First Year of French Science University: Epistemological Difficulties, Use of the ‘Meta-Lever’, Long-Term Organization Jean-Luc Dorier,Aline Robert,Jacqueline Robinet,Marc Rogalski Eighteenth International Conference for the Psychology of Mathematics Education, Jul 1994, Lisbon, Portugal. pp.137-144 Communication dans un congrès hal-04969911v1

Ouvrages (19)

Zooms sur la classe de mathématiques Julie Horoks,Aline Robert,Maha Abboud,Aurélie Chesnais,Lalina Coulangeet al. Presses Universitaires de Franche-Comté. 2024, Pratiques & techniques, 978-2-38549-106-2 Ouvrages hal-04711578v1
Enseigner les mathématiques, didactique et enjeux de l'apprentissage Aline Robert,Jean-Luc Dorier,Ghislaine Gueudet,Marie-Lise Peltier,Eric Roditi Belin Education, 2018, Guide de l'enseignement Ouvrages hal-01808149v1
Cahiers du Laboratoire de Didactique André Revuz. Num. 18. Pour une théorie de l'activité en didactique des mathématiques. Un résumé des fondements partagés des développements récents et des perspectives. Maha Abboud,Aline Robert,Janine Rogalski,Fabrice Vandebrouck IREM de Paris, 18, 2017, Cahiers du Laboratoire de Didactique André Revuz, Fabrice Vandebrouck, 9782866123802 Ouvrages hal-02111634v1
Activités mathématiques des élèves avec les technologies numériques : vers une théorie didactique de l'activité. Fabrice Vandebrouck,Aline Robert IREM de Paris, 17, 2017, Cahiers du Laboratoire de Didactique André Revuz, Fabrice Vandebrouck, 9782866123796 Ouvrages hal-02111613v1
Proximités-en-acte mises en jeu en classe par les enseignants du secondaire et ZPD des élèves : analyses de séances sur des tâches complexes. Aline Robert,Fabrice Vandebrouck IREM de Paris, 10, 2014, Cahiers du Laboratoire de Didactique André Revuz, Fabrice Vandebrouck, 9782866123536 Ouvrages hal-02111015v1
Une caméra au fond de la classe Aline Robert,Jacqueline Penninckx,Marie Lattuati 2012 Ouvrages hal-01809570v1
ELALOUF, M.-L., ROBERT, A. BELHADJIN, A ; BISHOP, M.-F. (dir.) (2012): Les didactiques en questions, état des lieux et perspectives pour la recherche et la formation. Bruxelles : De Boeck. Marie-Laure Elalouf,Aline Robert,Anissa Belhadjin,Marie-France Bishop 2012 Ouvrages hal-03722483v1
Hommage à André Revuz François Colmez,Cécile de Hosson,Joëlle Pichaud,Aline Robert Laboratoire de didactique André Revuz. 2010 Ouvrages hal-02345760v1
Un questionnaire sur l'utilisation du Tableau noir en classe de mathématiques (collège et lycée). Portée, limites, perspectives en formations. Patrick Beziaud,Dominique Dumortier,Aline Robert,Fabrice Vandebrouck IREM de Paris, 1, 2003, Document pour la formation des enseignants, chirstophe Hache, 2-86612-2321 Ouvrages hal-03261951v1
Recherches sur l'utilisation du tableau par des enseignants de mathématiques de seconde pendant des séances d'exercices (rapport de réponse à l'appel d'offres de l'IUFM de Versailles de 99-00) Aline Robert,Fabrice Vandebrouck,Patrick Beziaud,Dominique Dumortier IREM de Paris. IREM de Paris, 36, 2001, Cahier de DIDIREM, René Cori, 2-86612-208-9 Ouvrages hal-02142422v1
Les pratiques des enseignants de mathématiques en classe de seconde. Rapport sur le projet de recherche 97-98 (appel d'offres de l'IUFM de Versailles) Patrick Beziaud,Françoise Bourhis-Lainé,Dominique Dumortier,Aline Robert,Claudine Robert IREM de Paris. IREM de Paris, 33, 1999, Cahier de DIDIREM, René Cori, 2-86612-179-1 Ouvrages hal-02142319v1
l'enseignement des mathématiques au lycée Aline Robert,Marie Lattuati,Jacqueline Penninckx 1999 Ouvrages hal-01810532v1
Une approche de la formation professionnelle initiale des futurs enseignants de lycée et collège en mathématiques. Un essai de didactique professionnelle. Aline Robert IREM de Paris. IREM de Paris, 26, 1996, Cahier de DIDIREM, René Cori, 2-86612-122-8 Ouvrages hal-02141739v1
L'épreuve sur dossier à l'oral du Capes Géométrie Aline Robert 1995 Ouvrages hal-01810534v1
Prise en compte du méta en didactique des Mathématiques. Aline Robert,Jacqueline Robinet IREM de Paris. IREM de Paris, 21, 1993, Cahier de DIDIREM, Michèle Artigue, 2-86612-115-5 Ouvrages hal-02140979v1
Analyse du discours des enseignants. Aline Robert,Josse Elise,Catherine-Marie Chiocca IREM de Paris. IREM de Paris, 16, 1992, Cahier de DIDIREM, Michèle Artigue, 2-86612-109-0 Ouvrages hal-02139108v1
Un projet long d'enseignement (algèbre et géométrie - licence en formation continuée). Aline Robert IREM de Paris. IREM de Paris, 9, 1991, Cahier de DIDIREM, Régine Douady, 2-86612-102-3 Ouvrages hal-02138240v1
Représentations des enseignants de mathématiques sur les mathématiques et leur enseignement Aline Robert,Jacqueline Robinet IREM de Paris. IREM de Paris, 1, 1989, Cahier de DIDIREM., Michèle Artigue, 2-86612-094-9 Ouvrages hal-02134765v1
Énoncés d'exercices de manuels de seconde et représentations des auteurs de manuels. Aline Robert,Jacqueline Robinet IREM de Paris. IREM de Paris, 4, 1989, Cahier de DIDIREM, Michèle Artigue, 2-86612-097-3 Ouvrages hal-02138045v1

Chapitre d'ouvrage (11)

Educating mathematics teacher educators. The transposition of didactical research and the development of researchers and teacher educators Maha Abboud,Aline Robert,Janine Rogalski The Mathematics Teacher Educator as a Developing Professional: Vol. 4 of The International Handbook of Mathematics Teacher Education (Edition 2), 2020 Chapitre d'ouvrage hal-02836535v1
Why and how to understand what is at stake in a mathematics class Aline Robert,Christophe Hache Students' Activities and Teachers' Practices, 2013 Chapitre d'ouvrage hal-01809689v1
Strategies for training Mathematics teachers. The first step: Training the trainers. Maha Abboud,Aline Robert In F. Vandebrouck (Ed.), Mathematics Classrooms: Students’ Activities and Teachers’ Practices. The Netherlands: Sense Publishers., 2013 Chapitre d'ouvrage hal-02367376v1
Une méthodologie pour analyser les activités (possibles) des élèves en classe Aline Robert La classe de mathématiques : activités des élèves et pratiques des enseignants, 2008 Chapitre d'ouvrage hal-01810538v1
la double approche didactique et ergonomique pour l'analyse des pratiques d'enseignants de mathématiques Aline Robert La classe de mathématiques : activités des élèves et pratiques des enseignants, 2008 Chapitre d'ouvrage hal-01810540v1
Une méthodlogie pour décrire les déroulements de séances de classe à partir de vidéo dans des recherches sur les pratiques d'enseignants de mathématiques au collège et au lycée Aline Robert Les méthodes de recherche en didactiques, 2006 Chapitre d'ouvrage hal-02358296v1
Research on the Teaching and Learning of calculus/elementary analysis Aline Robert,Natasha Speer The teaching and learning of matheamtics at an university level, 2001 Chapitre d'ouvrage hal-01819888v1
level of conceptualization and secondary schoolmath education Aline Robert on the teaching of linear algebra, 2000 Chapitre d'ouvrage hal-02358312v1
Niveaux de conceptualsiation et enseignement secondaire Aline Robert L'enseignement de l'algèbre linéaire en question, 1997 Chapitre d'ouvrage hal-02358308v1
L’enseignement de l’algèbre linéaire en DEUG première année, essai d’évaluation d’une ingénierie longue et questions Jean-Luc Dorier,Aline Robert,Jacqueline Robinet,Marc Rogalski Michèle Artigue; Régis Gras; Colette Laborde; Patricia Tavignot. Vingt ans de Didactique des Mathématiques en France - Hommage à Guy Brousseau et à Gérard Vergnaud, La Pensée Sauvage, pp.328-342., 1994 Chapitre d'ouvrage hal-04959182v1
Research in teaching and learning Mathematics at an advanced level Aline Robert,Rolph Schwarzenberger Advanced mathematical thinking, 1991 Chapitre d'ouvrage hal-01819884v1

Autre publication scientifique (7)

Deux itinéraires de recherche en didactique des mathématiques Aline Robert,Denis Butlen 2025 Autre publication scientifique hal-04961896v1
D'un problème d'optimisation d'une surface agricole au cours sur le sens de variation en seconde : une étude de cas Aline Robert,Janine Rogalski,Fabrice Vandebrouck 2020 Autre publication scientifique hal-02867844v1
Les Moments d'exposition des Connaissances en mathématiques (secondaire et début de l'université). Stéphanie Bridoux,Monique Chappet-Pariès,Nicolas Grenier-Boley,Christophe Hache,Aline Robert 2015 Autre publication scientifique hal-02111575v1
Activités des élèves et pratiques des enseignants en classe de mathématiques. Fabrice Vandebrouck,Aline Robert,Janine Rogalski,Maha Abboud,Claire Cazeset al. 2013 Autre publication scientifique hal-02110844v1
Former à... enseigner la statistique au lycée, perspectives en formation de formateurs et en formation d'enseignants Christophe Hache,Jacqueline Mac Aleese,Aline Robert 2005 Autre publication scientifique hal-03554138v1
Scénarios de formation des enseignants de mathématiques du second degré, un zoom sur l'utilisation de vidéo en formation. Un exemple de formation. Aline Robert,Josiane Desq,Bernard Joyeux,Nicole Terrée 2004 Autre publication scientifique hal-03263421v1
Comment, en didactique des mathématiques, prendre en compte les pratiques effectives, en classe, des enseignants de mathématiques du lycée ? une Approche à travers des analyses de pratiques de quelques enseignants de mathématiques dans des séances d'introduction aux vecteurs en classe de seconde. Christophe Hache,Aline Robert 1997 Autre publication scientifique hal-02141778v1

Pré-publication, Document de travail (5)

Introduire le théorème de Thalès en Troisième - Quel appui sur le travail des élèves en classe ? Monique Chappet-Paries,Aline Robert 2023 Pré-publication, Document de travail hal-04194351v2
Chappet-Pariès M., Robert A. Analyser des ressources pour les élèves sur Internet Document pour la formation des enseignants, du laboratoire André Revuz, 19. Irem de Paris. Aline Robert,Monique Chappet-Pariès 2023 Pré-publication, Document de travail hal-04739019v1
Introduire le théorème de Thalès en Troisième - Quel appui sur le travail des élèves en classe ? Analyses de vidéos en REP en temps de COVID (2020-2021) Monique Chappet-Pariès,Aline Robert 2022 Pré-publication, Document de travail hal-03826235v1
Un scénario de formation de formateurs : les activiéts d'introduction, les moments d'exposition des connaissances sur &quot;sens de variation des fonctions&quot;. Aline Robert,Monique Chappet-Paries,Françoise Pilorge 2019 Pré-publication, Document de travail hal-02354979v1
Approcher l'identité professionnelle d'enseignants universitaires de physique : un levier pour initier des changements de pratiques pédagogiques C. de Hosson,Nicolas Decamp,Emilie Morand,Aline Robert 2014 Pré-publication, Document de travail hal-01063351v4

Thèse (1)

L'acquisition de la notion de convergence des suites numériques dans l'enseignement supérieur. Aline Robert Mathématiques [math]. Université Paris VII, 1982. Français. ⟨NNT : ⟩ Thèse tel-01250393v1