Amélie LUBIN

Identifiants chercheurs

IdHAL :

amelie-lubin

ORCID :

0000-0002-5277-6172

IdRef :

120908409

Présentation

Je suis enseignante-chercheuse en Psychologie de l'Education à l'université de Caen-Normandie, membre du Laboratoire de Psychologie Caen Normandie EA7452 - Université de Caen Normandie

Thématique de recherche principale

Psychologie de l'Education, cognition mathématique, fonctions exécutives, métacognition, autorégulation

Distinctions

Prix des pratiques favorisant l'évaluation pour les apprentissages. 7ième journée nationale de l’innovation du ministère de l’éducation nationale (mars 2017). Attribué conjointement au collège Georges Desdevises du Dezert de Lessay (Manche, Académie de Caen) pour le projet &quot;Psychologie et neurosciences cognitives au service des apprentissages&quot;.

Contrats de recherche

ProjetOMA2BEP : Les Outils Métacognitifs pour Apprendre à Apprendre avec des Elèves à Besoins éducatifs Particuliers (21-22)

Financement : au sein du PIA3 « 100% Inclusion, un défi, un territoire (IDT). 8000 Euros (AAP action 6 PIA3)

Projet international France/Québec JEuMETACOGITE : Programme pédagogique métacognitif d’autorégulation par le jeu de société chez des enfants d’âge scolaire (19-22)

Financement : Game In Lab, 26 000 euros (AAP Game In Lab)

Projet COGNISCOL: Les sciences cognitives au service des apprentissages scolaires : Quels bénéfices pour la réussite scolaire des collégiens ? **(**17-20)

Financement : Fondation de France, 29 000 € (AAP Fondation de France ‘Aider tous les collégiens à réussir !’), 100 000€ (financement doctoral, AAP RIN (Réseaux d’Intérêts Normand) Doctorant)

Projet « Les fonctions exécutives et les apprentissages scolaires fondamentaux : Étude comparative entre développement normal et troublé » (12-13)

Financement : Université Paris Descartes, 21 500 euros (AAP Projet collaboratif Université Paris Descartes)

Activités d’enseignement et formation

Formation initiale

Niveau Licence

Licence de Psychologie, Université Paris Descartes (2005-2021), Université de Caen (2003-2005 ; 2021- )

UEs fondamentales en Psychologie du développement, Cognitive et de l’Education, UES méthodologiques et professionnelles (méthode expérimentale, apprentissage par la recherche, observation, méthodes et pratiques professionnelles des psychologues)

Niveau Master

Master de Psychologie, spécialité psychologie de l’éducation, Université Caen Normandie (2017-)

Cognition mathématique et plasticité cérébrale, Les troubles spécifiques des apprentissages scolaires : la dyscalculie, le développement cognitif de l’enfant d’âge scolaire, le développement de la cognition mathématique

Master de Psychologie, spécialité Psychologie du Développement cognitif et social de l’enfant et de l’adolescent (DEV Master), Université Paris Descartes (2007-2021)

Apprentissage et dysfonctionnement (la cognition numérique et ses troubles), Outils et Méthodes (Examen psychologique, la méthode clinique piagétienne, le dessin), Pratiques des psychologues en secteur enfance et adolescence (déontologie dans la recherche en psychologie de l’enfant)

Master de Biologie Santé, Spécialité Sciences des comportements, Université de Caen Basse-Normandie (2010-2017)

Corrélats anatomo-cognitifs de la cognition numérique

Formation continue

2021 3 heures sur la présentation du programme pédagogique « Découvrir le Cerveau à l’école » dans le cadre du Module de formation d’Initiative Nationale (MIN) intitulé &quot;De la petite enfance vers la maternelle ; entrée dans les apprentissages (besoins individuels et collectifs, handicap)&quot; coordonné par Karine Martel à l'INSHEA (Institut national supérieur formation et recherche - handicap et enseignements adaptés) à destination des professeurs des écoles spécialisés ou non

2017 2 jours sur « Le développement des fonctions exécutives et les interventions pour les optimiser chez les enfants » organisé par l’Association Québécoise des Neuropsychologues (AQNP) et le Groupe d’Action en Neuropsychologie Développementale (GrAND) de Québec à destination des professionnels des milieux scolaires et du réseau de la santé avec Sandrine Rossi

2016 3 jours sur « Psychologie et neurosciences cognitives au service des apprentissages » à destination du personnel du collège de Lessay (50) dans le cadre d’un projet d’innovation pédagogique soutenu par le CARDIE du rectorat de Caen avec Sandrine Rossi et Céline Lanoë

Responsabilités actuelles

21- Coordinatrice du programme SCOPE (les Sciences Cognitives Pour l’Education) du LPCN

21- Co-responsable de la 3ème année de Licence de Psychologie de l’UFR de psychologie, Université de Caen-Normandie

18- Responsable de la gestion budgétaire du LPCN

Publications

Article dans une revue (21)

Calibrated or not? Differential effects of the Cogni’Scol programme based on student profiles Pauline Allix,Amélie Lubin,Céline Lanoë,Arnaud Mortier,Sandrine Rossi European Journal of Psychology of Education, 2026, 41 ([art. 7]), ⟨10.1007/s10212-025-01053-2⟩ Article dans une revue hal-05467563v1
Impact of the Metacognitive Educational Program Cogni'Scol on the Academic Success of Middle School Students Pauline Allix,Amélie Lubin,Céline Lanoë,Arnaud Mortier,Sandrine Rossi Mind, Brain, and Education, 2024, 18 (2), pp.173-186. ⟨10.1111/mbe.12398⟩ Article dans une revue hal-04457423v1
Connais-toi toi-même : une perspective globale de la métacognition Pauline Allix,Amélie Lubin,Céline Lanoë,Sandrine Rossi Psychologie Française, 2023, 68 (3), pp.451-469. ⟨10.1016/j.psfr.2022.08.002⟩ Article dans une revue hal-04457436v1
Do children with mathematical learning disabilities use the inversion principle to solve three-term arithmetic problems?: The impact of presentation mode Amélie Lubin,Laetitia Kana,Nelly Ducloy,Florence Delteil,Hervé Perdryet al. Journal of Experimental Child Psychology, 2022, 216 (Art. 105343), 19 p. ⟨10.1016/j.jecp.2021.105343⟩ Article dans une revue hal-03507177v2
Grammatical attraction error detection in children and adolescents Céline Lanoë,Amélie Lubin,Olivier Houdé,Grégoire Borst,Wim de Neys Cognitive Development, 2017, 44, pp.127-138. ⟨10.1016/j.cogdev.2017.09.002⟩ Article dans une revue hal-02905240v1
Découvrir son cerveau pour mieux apprendre Céline Lanoë,Amélie Lubin,Sandrine Rossi Les Cahiers pédagogiques. Coll. hors-série numériques, 2016, Neurosciences et pédagogie, 527, pp.39-40 Article dans une revue hal-03283106v1
Executive functions differentially contribute to fourth-graders' mathematics, reading and spelling skills Amélie Lubin,Laetitia Boulc'H,Sébastien Pacton,Céline Lanoë Journal of Cognitive Education and Psychology, 2016, 15 (3), pp.444-463 Article dans une revue halshs-01346697v1
Expertise, inhibitory control and arithmetic word problems: A negative priming study in mathematics experts Amélie Lubin,Sandrine Rossi,Céline Lanoë,Julie Vidal,Olivier Houdéet al. Learning and Instruction, 2016, 45, pp.40-48. ⟨10.1016/j.learninstruc.2016.06.004⟩ Article dans une revue hal-02923714v1
Inhibitory control is needed to overcome written verb inflection errors: Evidence from a developmental negative priming study Céline Lanoë,Amélie Lubin,Julie Vidal,Olivier Houde,Grégoire Borst Cognitive Development, 2016, 37, pp.18-27. ⟨10.1016/j.cogdev.2015.10.005⟩ Article dans une revue hal-02905218v1
La découverte du cerveau chez les élèves d'école primaire Céline Lanoë,Cécile Sénémeaud,Amélie Lubin Vivre le primaire, 2016, Quand le cerveau entre à l'école, n° spécial, pp.33-34 Article dans une revue hal-03283084v1
Evidence for children's error sensitivity during arithmetic word problem solving Amélie Lubin,Olivier Houdé,Wim de Neys Learning and Instruction, 2015, 40, pp.1-8. ⟨10.1016/j.learninstruc.2015.07.005⟩ Article dans une revue hal-03220410v1
Structural brain correlates of executive engagement in working memory: Children's inter-individual differences are reflected in the anterior insular cortex Sandrine Rossi,Amélie Lubin,Grégory Simon,Céline Lanoë,Nicolas Poirelet al. Neuropsychologia, 2013, 51 (7), pp.1145-1150. ⟨10.1016/j.neuropsychologia.2013.03.011⟩ Article dans une revue istex hal-02951749v1
Numerical Transcoding Proficiency in 10-Year-Old Schoolchildren is Associated with Gray Matter Inter-Individual Differences: A Voxel-Based Morphometry Study Amélie Lubin,Sandrine Rossi,Grégory Simon,Céline Lanoë,Gaëlle Lerouxet al. Frontiers in Psychology, 2013, 4, pp.197. ⟨10.3389/fpsyg.2013.00197⟩ Article dans une revue hal-02127384v1
How to best train children and adolescents for fMRI? Meta-analysis of the training methods in developmental neuroimaging Gaëlle Leroux,Amélie Lubin,Olivier Houdé,Céline Lanoë Neuroeducation, 2013, 2 (1), pp.44-70. ⟨10.24046/neuroed.20130201.44⟩ Article dans une revue hal-02127313v1
Inhibitory control is needed for the resolution of arithmetic word problems: A developmental negative priming study. Amélie Lubin,Julie Vidal,Céline Lanoë,Olivier Houdé,Grégoire Borst Journal of Educational Psychology, 2013, 105 (3), pp.701-708. ⟨10.1037/a0032625⟩ Article dans une revue hal-02924494v1
Dynamics of the Anatomical Changes That Occur in the Brains of Schoolchildren as They Learn to Read Grégory Simon,Céline Lanoë,Nicolas Poirel,Sandrine Rossi,Amélie Lubinet al. PLoS ONE, 2013, 8 (12), pp.e81789. ⟨10.1371/journal.pone.0081789⟩ Article dans une revue hal-01958840v1
Is human decision making under ambiguity guided by loss frequency regardless of the costs? A developmental study using the Soochow Gambling Task Ania Aïte,Mathieu Cassotti,Sandrine Rossi,Nicolas Poirel,Amélie Lubinet al. Journal of Experimental Child Psychology, 2012, 113 (7), pp.286-294 Article dans une revue hal-00839623v1
Functional magnetic resonance imaging study of Piaget’s conservation-of-number task in preschool and school-age children: A neo-Piagetian approach Olivier Houdé,Arlette Pineau,Gaëlle Leroux,Nicolas Poirel,Guy Percheyet al. Journal of Experimental Child Psychology, 2011, 110 (3), pp.332-346. ⟨10.1016/j.jecp.2011.04.008⟩ Article dans une revue istex hal-01154325v1
The Shift from Local to Global Visual Processing in 6- Year-Old Children Is Associated with Grey Matter Loss Nicolas Poirel,Grégory Simon,Mathieu Cassotti,Gaëlle Leroux,Guy Percheyet al. PLoS ONE, 2011, 6 (6), pp.e20879. ⟨10.1371/journal.pone.0020879⟩ Article dans une revue hal-02951491v1
Evidence of different developmental trajectories for length estimation according to egocentric and allocentric viewpoints in children and adults. Nicolas Poirel,Manuel Vidal,Arlette Pineau,Céline Lanoë,Gaëlle Lerouxet al. Experimental Psychology, 2011, 58 (2), pp.142-6. ⟨10.1027/1618-3169/a000079⟩ Article dans une revue hal-00599765v1
Adult brains don't fully overcome biases that lead to incorrect performance during cognitive development: an fMRI study in young adults completing a Piaget-like task Gaëlle Leroux,Jeanne Spiess,Laure Zago,Sandrine Rossi,Amélie Lubinet al. Developmental Science, 2009, 12 (2), pp.326-338. ⟨10.1111/j.1467-7687.2008.00785.x⟩ Article dans une revue istex hal-02127368v1

Communication dans un congrès (8)

Étude comparative des profils d’autorégulation et de métacognition d’enfants dyslexiques et neuro-typiques de 10 à 11 ans Céline Lanoë,Charlotte Montcharmont,Sandrine Rossi,Catherine Garncarzyk,Virginie Bagneuxet al. 15ème colloque international PIAGET-RIPSYDEVE. Psychologie du développement et de l'éducation : Enjeux actuels et défis pour le XXIème siècle, Centre Jean Piaget de l’Université de Genève; Association du Réseau Interuniversitaire de PSYchologie du DEVeloppement et de l’Éducation, Jun 2023, Genève, Suisse Communication dans un congrès hal-05023402v1
Cogni’Scol : Un programme pédagogique métacognitif innovant au profit de la réussite scolaire des collégiens Pauline Allix,Céline Lanoë,Amélie Lubin,Sandrine Rossi 14ème Colloque international du RIPSYDEV. Psychologie du développement, troubles et éducation : Entre recherche et pratique, RIPSYDEVE (Réseau Interuniversitaire de PSYchologie du DEVeloppement et de l’Éducation), Jun 2022, Montpellier, France Communication dans un congrès hal-04068022v1
Le programme pédagogique JEuMETACOGITE : Améliorer son fonctionnement exécutif par une approche métacognitive tout en jouant à l'école Amélie Lubin,Anick Pelletier,Charlotte Montcharmont,Arnaud Mortier,Johnny Leveneuret al. 15ème colloque international du PIAGET-RIPSYDEVE. Psychologie du développement et de l'éducation : Enjeux actuels et défis pour le XXIème siècle, Centre Jean Piaget de l’Université de Genève; Association du Réseau Interuniversitaire de PSYchologie du DEVeloppement et de l’Education, Jun 2023, Genève, Suisse Communication dans un congrès hal-05023404v1
Cogni'Scol : les sciences cognitives au service de la réussite scolaire des collégiens Pauline Allix,Amélie Lubin,Céline Lanoë,Sandrine Rossi 60ème congrès annuel de la Société Française de Psychologie : Apprentissages, vulnérabilités, préventions / Symposium / Les sciences cognitives pour lutter contre les vulnérabilités et prévenir l’échec scolaire, Sep 2019, Reims, France Communication dans un congrès hal-04067965v1
Executive functions differentially contribute to scholastic skills in fourth graders. Amélie Lubin,Emmanuelle Regrin,Laetitia Boulc'H,Sébastien Pacton,Céline Lanoë 17th European Conference on Developmental Psychology, Sep 2015, Braga, Portugal Communication dans un congrès halshs-01346783v1
Variations neuro-anatomiques chez des élèves présentant des performances numériques différentes : une étude en VBM Amélie Lubin,Sandrine Rossi,Grégory Simon,Céline Lanoë,Gaëlle Lerouxet al. Colloque Méthodologie de recherche en neuroéducation et retombées éducatives, Neuroéducation Québec et l'EREST, Jun 2012, Reims, France Communication dans un congrès hal-02164896v1
Méta-analyse des méthodes de préparation à l'Imagerie par Résonance Magnétique fonctionnelle (IRMf) chez l'enfant et l'adolescent Quelles préconisations pour la neuroéducation ? Céline Lanoë,Gaëlle Leroux,A Lubin,S Rossi,A Pineauet al. XVII CONFERENCE OF AMSE-AMCE-WAER, Jun 2012, Reims, France Communication dans un congrès hal-02164842v1
Imagerie du développement des enfants d'âge scolaire. Apports de la neuroimagerie à la compréhension du développement cognitif de l'enfant en lien avec les apprentissages scolaires Application en psychopédagogie S Rossi,Gaëlle Leroux,A Lubin,N Poirel,C Lanoeet al. Les Entretiens Francophones de la Psychologie, Apr 2010, Boulogne-Billancourt, France Communication dans un congrès hal-02164926v1

Poster de conférence (9)

Implémenter & Évaluer un Programme Métacognitif pour l'Inclusion Scolaire : un protocole expérimental en cas unique Odran Guilbert,Amélie Lubin,Céline Lanoë,Sandrine Rossi 5èmes Conférences Jean Piaget : Développement, apprentissages et enseignement, Jun 2025, Genève, Suisse. 5èmes conférences Jean Piaget : Développement, Apprentissage et Enseignement. Actes de congrès., 2025 Poster de conférence hal-05594079v1
Améliorer les premiers apprentissages numériques grâce à l'application numérique Applinou : une étude expérimentale en cas unique chez des enfants de Grande Section de maternelle Margot Pryfer,Odran Guilbert,Céline Lanoë,Amélie Lubin 16ème Colloque international Réseau Interuniversitaire de PSYchologie du DEVeloppement et de l’Education (RIPSYDEVE), Jun 2024, Reims, France. 2024 Poster de conférence hal-05594045v1
Étude comparative des profils d’autorégulation et de métacognition d’enfants dyslexiques et neuro-typiques de 10 à 11 ans Céline Lanoë,Charlotte Montcharmont,Sandrine Rossi,Catherine Garncarzyk,Virginie Bagneuxet al. 15ème Colloque international PIAGET-RIPSYDEVE : Psychologie du développement et de l'éducation : Enjeux actuels et défis pour le XXIème siècle, Jun 2023, Genève, Suisse. , 2023 Poster de conférence hal-04289782v1
Cognitive sciences for academic success of middle school students Pauline Allix,Amélie Lubin,Céline Lanoë,Sandrine Rossi Mafalda Carmo. International Conference on Education and New Developments 2019, Jun 2019, Porto, Portugal. InScience Press, 1, pp.341-343, 2019, Education and New Developments 2019 Poster de conférence hal-03266133v1
Cognitive sciences for school learnings : What are the benefits on numerical skills of high school students? Pauline Allix,Amélie Lubin,Céline Lanoë,Sandrine Rossi International Convention of Psychological Science (ICPS 2019), Mar 2019, Paris, France. , 2019 Poster de conférence hal-03266086v1
Les sciences cognitives au service des apprentissages scolaires. Quels bénéfices sur la réussite scolaire des collégiens ? Pauline Allix,Céline Lanoë,Amélie Lubin,Sandrine Rossi 59ème Congrès de la Société Française de Psychologie (SFP2018). Psychologie, Santé et société : De la théorie aux applications, Sep 2018, Reims, France. Poster de conférence hal-04067318v1
Les sciences cognitives au service des apprentissages scolaires Pauline Allix,Céline Lanoë,Amélie Lubin,Sandrine Rossi 11ème Colloque Ripsydeve - Psychologie du développement : environnements, innovation, May 2018, Lille, France. , 2018 Poster de conférence hal-03265769v1
Fonctions exécutives et apprentissages scolaires fondamentaux : étude comparative entre le développement normal et troublé. Emmanuelle Regrin,Amélie Lubin,Laetitia Boulc'H,Sébastien Pacton,Stéphanie Iannuzziet al. Quatrième colloque scientifique de l’association pour la recherche en neuroéducation, May 2014, Caen, France Poster de conférence halshs-01346777v1
Implication des fonctions exécutives dans les apprentissages scolaires fondamentaux chez des enfants de 9-10 ans. Emmanuelle Regrin,Céline Lanoë,Laetitia Boulc'H,Sébastien Pacton,Amélie Lubin 4ème Congrès International de l’Association pour la recherche en Neuroéducation, May 2014, Caen, France. 2014 Poster de conférence halshs-01076830v1

Ouvrages (1)

Découvrir le cerveau à l'école: Les sciences cognitives au service des apprentissages Sandrine Rossi,Amélie Lubin,Céline Lanoë CANOPE Editions, Ministère de l'Education Nationale. 2017, 978-2-240-04129-6 Ouvrages hal-05594014v1