Amélina GIRARD

Identifiants chercheurs

IdHAL :

amelina-girard

ORCID :

0000-0002-5353-1310

Présentation

Publications

Article dans une revue (5)

Le soutien de l’enseignant d’EPS pour engager les élèves “difficiles” de lycée professionnel dans le travail en classe : des moments partagés entre l’enseignant et ses élèves au cours d’une année scolaire Amélina Girard,Nathalie Gal-Petitfaux,Olivier Vors Ejournal de la recherche sur l’intervention en éducation physique et sport, 2023, Hors-série N°6, pp.62-84. ⟨10.4000/ejrieps.9014⟩ Article dans une revue hal-04896581v1
Knowledge Mobilized in Teacher–Student Interactions in PE in Difficult Vocational High School Classes: Enacted Knowledge Amélina Girard,Olivier Vors Frontiers in Psychology, 2021, 12, ⟨10.3389/fpsyg.2021.664677⟩ Article dans une revue hal-03545235v1
The student's experience of teacher support in French vocational high-school classes with difficulties in school engagement in physical education: interest of mixed methods research Amélina Girard,Nathalie Gal-Petitfaux,Olivier Vors Physical Education and Sport Pedagogy, 2021, pp.1-16. ⟨10.1080/17408989.2021.1999918⟩ Article dans une revue hal-03545313v1
A review of the penetration of Francophone research on intervention in physical education and sport in Anglophone journals since 2010 Olivier Vors,Amélina Girard,Nathalie Gal-Petitfaux,Benoît Lenzen,Nicolas Mascretet al. Physical Education and Sport Pedagogy, 2020, 25 (4), pp.331-345. ⟨10.1080/17408989.2020.1729348⟩ Article dans une revue hal-02873328v1
Première prise en main de la classe : l’apport de la vidéo-formation Amélina Girard,Cyrille Gaudin EPS : Revue education physique et sport, 2014, pp.18-21 Article dans une revue hal-01424275v1

Communication dans un congrès (3)

Dynamique de la relation enseignant-élèves au cours d'une année scolaire en EPS en classe « difficile » : intérêt d'une approche multi-sources* Amélina Girard,Nathalie Gal-Petitfaux,Olivier Vors Biennale de l'ARIS 2020, Feb 2020, Liège, Belgique Communication dans un congrès hal-03042861v1
Evolution au cours d'une année scolaire de la perception par les élèves du soutien social de l'enseignant d'EPS en classe « difficile » Amélina Girard,Nathalie Gal-Petitfaux,Olivier Vors Journée Scientifique SFERE-Provence, Oct 2019, Aix en provence, France Communication dans un congrès hal-02385877v1
Analyse des connaissances mobilisées dans la relation enseignant-élèves en Lycée professionnel lors de leçon d'EPS Amélina Girard,Nathalie Gal-Petitfaux,Olivier Vors Printemps de la Recherche en Education, Réseau des ESPé, Mar 2019, Paris, France Communication dans un congrès hal-03042893v1

Poster de conférence (2)

La relation enseignant-élèves en lycée professionnel : analyse compréhensive des connaissances mobilisées en situation de classe en EPS Amélina Girard Printemps de la Recherche en Education, Réseau des ESPé, Mar 2019, Paris, France Poster de conférence hal-03042874v1
Analyse des connaissances mobilisées dans la relation enseignant-élèves en Lycée professionnel lors de leçon d’EPS Amélina Girard 5ème édition du Printemps de la Recherche en Education, Mar 2019, Paris, France Poster de conférence hal-02132268v1

Thèse (1)

Le soutien à l'engagement au travail des élèves en classes « difficiles » de lycée professionnel : recours à une méthode mixte pour l'analyse de l'expérience de l'enseignant d’EPS et des élèves au cours d’une année scolaire Amélina Girard Education. Université Clermont Auvergne, 2022. Français. ⟨NNT : 2022UCFAL022⟩ Thèse tel-04676161v1