ANNE SARDIER
- Activité, Connaissance, Transmission, éducation (ACTé)
- Centre de Recherches Sémiotiques (CeReS)
Domaines de recherche
Publications
Publications
L’écriture collaborative à l’école : usages du Knowledge Forum au Québec et en FranceRuralités et communautés apprenantes, Université Clermont Auvergne, Apr 2025, Aurillac, France |
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Autour du verbe : Les usages des prêts-à-écrire à 10-11 ans (avant l’entrée au secondaire)Congrès ACFAS - Enseigner le lexique : perspectives scientifiques et didactiques, May 2025, Montréal (Québec), Canada |
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Étude de traces numériques assistées par l’IA à l’écoleEntretiens Jacques Cartier - IA générative et co-élaboration de connaissances en éducation, Centre Jacques Cartier, Oct 2024, Québec (CA), Canada |
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Enseignement-apprentissage du lexique et phraséologie en langue première (10 ans)Créativité en langue et en discours : au-delà des normes et des frontières ?, Université du Littoral-Côte d’Opale & UR 4030 HLLI, Jun 2024, Boulogne sur Mer, France |
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Pourquoi et comment combiner deux dispositifs d'enseignement-apprentissage du lexique?90° congrès de l’ACFAS, « Recherches actuelles en didactique du lexique », ACFAS, May 2023, Montréal (Québec), Canada |
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Former par la recherche en didactique du lexique : un long fleuve tranquille ?Modèles en didactique du français et formation des enseignants, Université de Toulouse, Mar 2023, Toulouse, France |
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Transition numérique à l'école : sémiotique des échanges oraux et classe à distanceCongrès Association Française de Sémiotique - Transitions : écologiques, numériques, sociales, anthropiques, Université de Limoges, Apr 2022, Limoges, France |
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De la recherche à la classe. Questionnements sur les retombées de deux dispositifs didactiques15e congrès de l'AIRDF, Université catholique de Louvain, May 2022, Louvain la Neuve, France |
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Enseignement-apprentissage du lexique des verbes : discussion lexicale et réemploi en CM2L'école primaire au XXIe siècle, Cergy Paris Université, Oct 2021, Cergy, France |
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Du quantitatif au qualitatif : focus sur la compétence lexicale et sur la compétence littéraire et pragmatiqueColloque de restitution du projet ANR ECRICOL Compétences et difficultés des élèves en matière d'écriture à l'entrée au collège, Maurice Niwese; Université de Bordeaux-INSPE, Sep 2020, Bordeaux, France |
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Les discussions lexicales à distance au cycle 3 (9-11 ans) : un moyen efficient pour développer ses savoirs lexicaux ?Ecoles, territoires et numérique : quelles collaborations ? quels apprentissages ?, Oct 2019, Clermont-Ferrand, France |
Les mots-amis pour progresser en vocabulaire. Enrichir le lexique des élèves, 2025, 978-2-7101-4822-7 |
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Construire la compétence lexicale avec les mots-amisPresses universitaires Blaise Pascal. Presses universitaires Blaise Pascal, 2020, 978-2-84516-966-1 |
Les prêts-à-écrire au service de la compétence scripturale des élèves du projet ÉCRICOLL'écriture du primaire au secondaire : du déjà-là aux possibles., PETER LANG, pp.95 à 106, 2022, 978-2-8076-1825-1 |
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Briser la glace entre lexique et syntaxe auprès d'élèves de 10-11 ansL'étude du fonctionnement de la langue dans la discipline Français : quelles articulations ?, 2022, 978-2-39029-148-0 |
Enseignement explicite et explicitation en didactique du lexiqueJournée d’études L’enseignement explicite en didactique du français, AIRDF section française, 2025 |
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Accompagnement, collaboration et apprentissage dans le dispositif Écoles en réseau (ÉER) en Auvergne (2016-2019)[Rapport de recherche] ACTé EA 4281; INSPE Clermont Auvergne. 2021 |
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Construire la compétence lexicale : quelle place en didactique pour le cotexte ?Linguistique. Université Grenoble Alpes, 2015. Français. ⟨NNT : 2015GREAL013⟩ |
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Du traitement didactique de recherches sur le lexique à la modélisation de nouveaux concepts en didactique du lexiqueEducation. ACTé EA 4281; Université Clermont Auvergne (UCA), 2025 |
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L’isotopie à l’épreuve des textes d’élèves. Étude réalisée à partir d’un extrait du corpus EcriScolColloque E-CALM : Analyser de grands corpus scolaires et universitaires : des questions pour la recherche et pour la formation (E-CALM 2022), SHS Web of Conferences, 186, pp.02007, 2024, ⟨10.1051/shsconf/202418602007⟩ |
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« Bon assez parlé » : les phrases préfabriquées de l’oral dans des productions écrites d’élèves de 11-12 ans8e Congrès mondial de linguistique française, 138, EDP Sciences, pp.06023, 2022, ⟨10.1051/shsconf/202213806023⟩ |
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« Tous pour un et tous pour vingt ! » Usages des unités préfabriquées du récit à l’écrit (11-12 ans)Journées de l'interdisciplinarité, 2022, ⟨10.25965/lji.250⟩ |
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Compétence paraphrastique et interprétation : Le verbe et ses entours en grande section de maternelle (5 ans)7e congrès mondial de linguistique française, 78, https://www.shs-conferences.org/articles/shsconf/pdf/2020/06/shsconf_cmlf2020_07022.pdf, 2020, 7e Congrès Mondial de Linguistique Française, ⟨10.1051/shsconf/20207807022⟩ |
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Partager sa connaissance du système lexical pour développer ses savoirs lexicaux en fin d’école primaire (9-11 ans)6e Congrès Mondial de Linguistique Française, SHS Web of Conferences, 46, pp.07001, 2018, 6e Congrès Mondial de Linguistique Française, ⟨10.1051/shsconf/20184607001⟩ |
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Effets de la prise en compte de la dimension syntagmatique du lexique sur le développement de la compétence lexicale en début de collège5e Congrès Mondial de Linguistique Française, 27, 2016, 5e Congrès Mondial de Linguistique Française, ⟨10.1051/shsconf/20162707016⟩ |
Comment prendre en compte le cotexte dans l'enseignement-apprentissage du lexique?Les XXVIIe Journées de linguistique, pp.129-143, 2013 |
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Inclusion et enseignement de la littérature ou de la langue première, seconde, de scolarisationEspaces Linguistiques, 8, 2024, ⟨10.25965/espaces-linguistiques.770⟩ |