Arnold Magdelaine
- Nantes Université (Nantes Univ)
- Centre de Recherche sur l'Education, les apprentissages et la didactique (CREAD EA 3875)
Présentation
15 années d'expériences dans des fonctions politiques, stratégiques et d’expertise dans l’enseignement supérieur et la formation professionnelle au niveau national et international. Je réalise des actions multisectorielles, pluridisciplinaires et interprofessionnelles en adéquation avec la vision et les valeurs de services de l’Etat pour contribuer au développement socio-économique du territoire par la recherche et la formation publique. Enfin, je facilite les coopérations et l’interopérabilité entre les directions/services/partenaires locaux et internationaux existants et à venir pour amplifier une « marque d’excellence attractive et fidélisante » des établissements d'enseignement supérieur dans le secteur de la recherche, de la formation et de l'innovation. Doctorant au Centre de recherche en éducation, apprentissage et didactique de Rennes (CREAD), sous la direction de Julie Denouël (MCF HDR en Sciences de l'éducation et de la formation), mon domaine d'étude concerne la prospective stratégique et territoriale dans la gouvernance universitaire : une approche basée sur les instruments de l'action publique. Le projet de recherche doctorale prend appui sur les travaux consacrés à l’évolution des formes de gouvernance et de configuration universitaire mais aussi ceux consacrés à l’évolution des démarches de prospective dans la conduite du changement de l’action publique. Fondée sur une approche sociologique des instruments d’action publique dans l’enseignement supérieur (Denouël, 2023 ; Halpern et al., 2014 ; Lascoumes, le Galès, 2005), cette thèse a pour objectif principal de questionner la nature, les usages et les effets de la prospective stratégique et territoriale (Godet et Durance, 2011), à la fois comme technique d’opérationnalisation locale d’instruments d’action publique nationaux et composante des configurations universitaires transformatives (Mignot-Gérard et al., 2019) actuelles.
Publications
Publications
Co-construire des environnements d’apprentissage engageants : réflexions issues de la chaire « Aide et appui à la réussite des étudiants du Pôle Santé »Études & Pédagogies, 2026, ⟨10.20870/eep.2026.9217⟩ |
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Observer et analyser les dynamiques inclusives à l’œuvre dans un établissement d’enseignement supérieur : l’expérience « ACCESS Tertre » à l’Université de NantesEducation et socialisation - Les cahiers du CERFEE, 2022, 65, ⟨10.4000/edso.20674⟩ |
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Development of Serious Games (Equit'Game) to Address Health and Environmental Inequalities Protocol for an App-Delivered Program to Perform a Territorial DiagnosisJMIR Research Protocols, 2020, 9 (1), pp.e11786. ⟨10.2196/11786⟩ |
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Potentialiser une éducation ouverte et libre en enseignement supérieur francophoneQPES Questions de Pédagogies dans l'Enseignement Supérieur, May 2025, Brest, France |
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L’éducation ouverte et libre : un champ d’action interdisciplinaire au service des perspectives scientifiques, sociales et pédagogiques de l’enseignement supérieur francophone ?AIPU 2024 L’enseignement supérieur et les communautés : des dynamiques interconnectées, Université de Sherbrooke; Association internationale de pédagogie universitaire (AIPU), May 2024, Sherbrooke, Canada |
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La prospective stratégique et territoriale dans la gouvernance des universités : une approche par les instruments d'action publiqueL'Enseignement Supérieur et la Recherche (ESR) en questions : regards croisés des sciences sociales, Université de Poitiers; Laboratoire d'économie de Poitiers; Association des villes universitaires de France; RESUP, Oct 2024, Poitiers, France |
Chaires de développement pédagogiqueColloque NCU : Cinq années de transformations de l’Enseignement Supérieur, Agence Nationale de la Recherche; Réseau des Nouveaux Cursus à l’Université (NCU), Sep 2024, Champ-sur-Marne, France |
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Campus vert : des enjeux sociétaux, environnementaux et pédagogiques !QPES Questions de Pédagogie dans l'Enseignement supérieur, Jun 2023, Lausanne, Suisse |
Agir ensemble pour faire reconnaître "hors les murs" des compétences transversales développées par les étudiantsAIPU 2022, May 2022, Rennes, France |
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La conception d'une formation comme environnement capacitantQPES Questions de pédagogie dans l’enseignement supérieur, CESI; Université de La Rochelle, Jan 2022, En ligne, France |
Co-construction d'une conférence-performance comme objet de vulgarisation scientifiqueAIPU 2022, May 2022, Rennes, France |
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ACCESS-Tertre : un projet pédagogique collectif pour appréhender les conditions favorables à l'accessibilité des environnements de formation et d'apprentissage et agir ensembleQPES Questions de Pédagogie dans l'Enseignement Supérieur, Jan 2022, La rochellle, France |
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48h pour transformer collectivement sa pédagogie avec les méthodes créativesQPES Questions de Pédagogie dans l'Enseignement supérieur, ENSTA Bretagne, IMT-A, UBO, Jun 2019, Brest, France |
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Un environnement de développement pédagogique des nouveaux maîtres de conférences pour accélérer les interactions ?QPES Questions de Pédagogie dans l'Enseignement supérieur, ENSTA Bretagne, IMT-A, UBO, Jun 2019, Brest, France |
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Vers une pédagogie inclusive co-construite, partagée et co-animée ?QPES Questions de Pédagogie dans l'Enseignement supérieur, ENSTA Bretagne, IMT-A, UBO, Jun 2019, Brest, France |
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L'écoute : condition essentielle à la coopérationQPES Questions de Pédagogie dans l'Enseignement supérieur, ENSTA Bretagne, IMT-A, UBO, Jun 2019, Brest, France |
Les dynamiques d'intercompréhensions multidimensionnelles à l'EHESP, une philosophie organisationnelle de la transmission facilitant la co-construction des compétences ?Biennale internationale de l'éducation, de la formation et des pratiques professionnelles., Jul 2012, Paris, France |
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Tendre vers une amélioration continue de la qualité pédagogique par un processus de recherche-action multidimensionnel ?XVIIe Congrès Mondial Recherche en Éducation et en Formation : Enjeux et Défis aujourd’hui, 17ème congrès mondial de l’Association Mondiale des Sciences de l’Education, Jun 2012, Reims, France. pp.291-292 |