Aurélie Chesnais

Professeure des Universités, Laboratoire Interdisciplinaire de Recherches en Didactique, Education et Formation (LIRDEF), Faculté d'éducation, Université de Montpellier
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Documents

Présentation

Publications

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Publications

Etudier le développement professionnel d’enseignants accompagnés par des didacticiens au sein de dispositifs collaboratifs : regards croisés en didactique et en analyse de l’activité

Aurélie Chesnais , Céline Constantin , Serge Leblanc
Questions Vives, recherches en éducation , A paraître
Article dans une revue hal-04919938 v1

Rôle du langage verbal dans l’apprentissage et l’enseignement des mathématiques. Synthèse et perspectives en didactique des mathématiques

Aurélie Chesnais , Lalina Coulange
Revue française de pédagogie, 2022, 214, pp.85-121. ⟨10.4000/rfp.11357⟩
Article dans une revue hal-04208301 v1
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Teacher telling in the mathematics classroom: A microlevel study of the dynamics between general and contextualized knowledge

Aline Robert , Aurélie Chesnais , Julie Horoks , Janine Rogalski
McGill Journal of Education / Revue des sciences de l'éducation de McGill, 2022, 57 (2), pp.115-136
Article dans une revue hal-04194030 v1

Enhancing classroom discourse about measure to foster a conceptual understanding of geometrical practices

Aurélie Chesnais
ZDM, 2021, 53 (2), pp.337-357. ⟨10.1007/s11858-021-01255-0⟩
Article dans une revue halshs-03441757 v1

L’apport d’un point de vue de didactique des mathématiques sur la question des inégalités scolaires

Aurélie Chesnais
Éducation & Didactique, 2020, 14-1, pp.49-79. ⟨10.4000/educationdidactique.5378⟩
Article dans une revue halshs-03441766 v1

Held, implemented and intended theories of mathematics teacher education: comparing French and UK uses of video for teacher training

Aurélie Chesnais , Alf Coles , Julie Horoks
Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, 2018, Numéro spécial English-French, ⟨10.4000/adsc.360⟩
Article dans une revue halshs-02098317 v1

Étudier les effets de formations sur les pratiques : réflexions sur les liens entre connaissances et pratiques

Aurélie Chesnais , David Cross , Valérie Munier
RDST - Recherches en didactique des sciences et des technologies , 2017, ⟨10.4000/rdst.1496⟩
Article dans une revue istex halshs-02005448 v1

Différenciation dans le processus d’enseignement-apprentissage en mathématiques en éducation prioritaire et ailleurs

Aurélie Chesnais
Revue française de pédagogie, 2014, 188, pp.63 - 73. ⟨10.4000/rfp.4547⟩
Article dans une revue halshs-01722635 v1
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Décrire les activités des élèves en géométrie et leur articulation avec celle de l’enseignant

Thomas Barrier , Aurélie Chesnais , Christophe Hache
Spirale - Revue de Recherches en Éducation , 2014, 54, pp.175 - 193
Article dans une revue hal-01646985 v1

L’enseignement de la symétrie orthogonale en sixième : des contraintes, des ressources et des choix.

Aurélie Chesnais
Recherches en Didactique des Mathematiques, 2012, 32 (2)
Article dans une revue halshs-02098290 v1

Apprentissages en mathématiques en sixième : contextes différents, pratiques différentes et inégalités

Aurélie Chesnais
Revue française de pédagogie, 2011, 176, pp.57-72. ⟨10.4000/rfp.3162⟩
Article dans une revue hal-02090871 v1

Zooms sur la classe de mathématiques

Julie Horoks , Aline Robert , Maha Abboud , Aurélie Chesnais , Lalina Coulange et al.
Presses Universitaires de Franche-Comté. 2024, Pratiques & techniques, 978-2-38549-106-2
Ouvrages hal-04711578 v1
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L'enseignement de la multiplication des décimaux par un professeur débutant dans une classe de sixième ZEP.

Aurelie Chesnais
IREM de Paris. IREM de Paris, 49, 2004, Cahier de DIDIREM, René Cori, 2-86612-263-1
Ouvrages hal-02145717 v1

L’entretien de remise en situation par les traces matérielles : documenter l’activité sur un temps long

Serge Leblanc , Aurélie Chesnais
Mener des entretiens de recherche en éducation et en formation, 2025, 978-2-7101-4789-3
Chapitre d'ouvrage hal-04919921 v1

Contribuer au développement professionnel des enseignants concernant les savoirs transparents par un travail sur le langage

Aurélie Chesnais , Céline Constantin
Nouvelles perspectives en didactique des mathématiques : la preuve, la modélisation et les technologies numériques - Textes des séminaires et posters des actes de EE21, IREM de Paris, pp.37-46, 2023, 978-2-86612-404-5
Chapitre d'ouvrage hal-04925688 v1
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REGARDS CROISES SUR QUELQUES ENJEUX DIDACTIQUES DE L'ENSEIGNEMENT DE LA SYMETRIE ORTHOGONALE A LA TRANSITION ECOLE-COLLEGE

Marie-Jeanne Perrin-Glorian , Aurélie Chesnais , Viviane Durand-Guerrier
Coppé Sylvie; Roditi Eric; Sabra Hussein; Kiwan-Zacka Michella; Celi Valentina; Chellougui Faïza; Tempier Frédérick; Allard Cécile; Corriveau Claudia; Haspekian Mariam; Masselot Pascale; Rousse Sophie. Nouvelles perspectives en didactique : géométrie, évaluation des apprentissages matyhématiques, 2, La Pensée sauvage, pp.261-282, 2019, 9782859193355
Chapitre d'ouvrage hal-04671327 v1

The French didactics tradition in mathematics

Michèle Artigue , Marianna Bosch , Hamid Chaachoua , Faïza Chellougui , Aurélie Chesnais et al.
Werner Blum; Michèle Artigue; Maria Alessandra Mariotti; Rudolf Sträßer; Marja Van den Heuvel-Panhuizen. European traditions in didactics of mathematics, Springer, pp.11-55, 2019, ICME-13 Monographs, 978-3-030-05513-4
Chapitre d'ouvrage hal-02047198 v1
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Différenciation en mathématiques entre éducation prioritaire et milieu « ordinaire » : déterminants et marges de manoeuvre

Aurélie Chesnais
Pratiques pédagogiques et éducation prioritaire, 2018, 978-3034335027
Chapitre d'ouvrage hal-02090964 v1

La mesure en mathématiques et en physique : enjeux épistémologiques et didactiques.

V. Munier , Aurélie Chesnais , Karine Molvinger
Épistémologie et Didactiques., 2017, 978-2-84867-603-6
Chapitre d'ouvrage halshs-02098377 v1

The study of a scenario and its application by two different teachers.

Aurélie Chesnais
Sense Publisher. Mathematics classrooms: students’ activities and teachers’ practices., 2013, 978-9462092792
Chapitre d'ouvrage halshs-02098331 v1

Translation and grammatical issues in the PISA items. Potential biases in the interpretation of students' answers

Viviane Durand-Guerrier , Aurélie Chesnais , Eléda Robo , Jean-Jacques Salone , Nathalie Auger et al.
The 15 th International Congress on Mathematical Education, International commission on mathematical instruction (ICMI), Jul 2024, Sydney (AUSTRALIA), Australia
Communication dans un congrès hal-04724372 v1

Plurilinguisme et apprentissage des mathématiques,

Aurélie Chesnais , Nathalie Auger
JE des INSPE Occitanie, INSPE Toulouse et Montpellier, 2022, Agde (34), France
Communication dans un congrès hal-04986916 v1

Des enjeux syntaxiques dans les apprentissages mathématiques,

Nathalie Auger , Aurélie Chesnais
JE PLURIMATHS, Hache, Mendoca-Dias, 2021, Paris, France
Communication dans un congrès hal-04987072 v1
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Language in the Mathematics Classroom: An introduction to the papers and presentations within ETC 7

Jenni Ingram , Aurélie Chesnais , Kirstin Erath , Frode Rønning , Alexander Schüler-Meyer
Seventh ERME Topic Conference on Language in the Mathematics Classroom, Feb 2020, Montpellier, France
Communication dans un congrès hal-02970560 v1
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Developing new discourses to deepen students' conceptual understanding in mathematics

Aurélie Chesnais , Céline Constantin
Seventh ERME Topic Conference on Language in the Mathematics Classroom, Feb 2020, Montpellier, France
Communication dans un congrès hal-02970599 v1
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Relations between school achievement and language abilities in mathematics classrooms

Aurélie Chesnais
Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Utrecht University, Feb 2019, Utrecht, Netherlands
Communication dans un congrès hal-02435245 v1

DES OUTILS POUR ANALYSER LA TRANSITION COLLÈGE-LYCÉE EN MATHÉMATIQUES

Julie Horoks , Aurélie Chesnais
Colloque EMF 2018, Oct 2018, Gennevilliers, France. pp.1500-1506
Communication dans un congrès hal-03202372 v1
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Diversity of teachers' language in mathematics classrooms about line symmetry and potential impact on students' learning

Aurélie Chesnais
Proceedings of the IV ERME Topic Conference 'Classroom-based research on mathematics and language' (pp. 41-48), Mar 2018, Dresde, Germany
Communication dans un congrès hal-01856475 v1

The Role of the Facilitator in Using Video for the Professional Learning of Teachers of Mathematics

Julie Horoks , Aurélie Chesnais , Alf Coles
ICME 13, Jul 2016, Hambourg, Germany. pp.705-706
Communication dans un congrès hal-03202378 v1
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Articulation between students' and teacher's activity during sessions about line symmetry

Aurélie Chesnais , Anne-Cécile Mathé
CERME 9 - Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Charles University in Prague, Faculty of Education; ERME, Feb 2015, Prague, Czech Republic. pp.522-528
Communication dans un congrès hal-01287000 v1
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CARACTÉRISATION DIDACTIQUE DE L'ÉVOLUTION DES CONTENUS A ENSEIGNER LORS DES TRANSITIONS – DEUX EXEMPLES D'UNE MEME NOTION ABORDEE AVANT ET APRES UNE TRANSITION (SYMETRIE ET FONCTION)

Aurélie Chesnais , Nicolas Grenier-Boley , Julie Horoks , Aline Robert
EMF 2015, Oct 2015, Alger, Algérie
Communication dans un congrès hal-01720627 v1
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Introduction to the papers of TWG04 : Geometrical thinking

Sona Ceretkova , Aurélie Chesnais , Michela Maschietto , Joris Mithalal , Philippe R. Richard et al.
CERME 9 - Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Charles University in Prague, Faculty of Education; ERME, Feb 2015, Prague, Czech Republic. pp.511-513
Communication dans un congrès hal-01286992 v1
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De la circulation des savoirs mathématiques dans la classe aux activités des élèves et à leurs productions en contrôle : questionner les relations, questionner les différences

Aurélie Chesnais , Anne Dumail , Julie Horoks , Monique Chappet-Pariès , Aline Robert
séminaire national de l’ARDM (Association pour la recherche en didactique des mathématiques), Oct 2009, Paris, France
Communication dans un congrès hal-01724554 v1