Aurélie Simoës-Perlant Professeure des Universités en PsychologieLaboratoire CLLE UMR5263 CNRSUniversité de Toulouse Jean JaurèsUFR de Psychologie - BAL 1515 All. Antonio Machado31058 Toulousesimoes@univ-tlse2.frhttps://clle.univ-tlse2.fr/accueil/annuaire/aurelie-simoes#/https://www.researchgate.net/profile/Aurelie-Simoes-Perlanthttps://orcid.org/my-orcid?orcid=0000-0002-5790-361X

Identifiants chercheurs

IdHAL :

aurelie-simoes-perlant

ORCID :

0000-0002-5790-361X

IdRef :

130456616

ISNI :

0000000139213773

Présentation

Aurélie Simoës-Perlant is professor in developmental psychology. She is part of the Language and Cognitive Processes component of the Cognition, Languages, Language, Ergonomics (CLLE) laboratory. She is an expert in the field of child development and has been working for several years on the development of emotional skills in children. More specifically, she explores the existing links between emotion and cognitive processes (language, attention selection, implicit processes) and she has built some mood assesment scales for children.

Publications

Article dans une revue (35)

Emotional Congruence in Childhood: The Influence of Music and Color on Cognitive Processing Aurélie Simoës-Perlant,Sarah Benintendi-Medjaoued,Camille Gramaje School Psychology International, 2026, 8 (1), pp.6. ⟨10.3390/psycholint8010006⟩ Article dans une revue hal-05460674v1
Stress, anxiété, burnout scolaire : comment vont les adolescents français ? Aurélie Simoës-Perlant Revue des sciences de l'éducation, 2025, 50 (1) Article dans une revue hal-04932191v1
Assessment of Children's Fears: Impact of Cognitive Level Aurélie Simoës-Perlant Societies, 2024, 14 (87), ⟨10.3390/soc14060087⟩ Article dans une revue hal-04610085v1
Stress, Anxiety, and School Burnout Post COVID ‐19: A Study of French Adolescents Aurélie Simoës-Perlant,Marion Barreau,Caroline Vezilier Mind, Brain, and Education, 2023, 17 (2), pp.98-106. ⟨10.1111/mbe.12346⟩ Article dans une revue hal-04146677v1
Influence of Emotions on Elementary-School Children’s Implicit Learning during a Serial Reaction Time Task Mélanie Mazars,Aurélie Simoës-Perlant,Pierre-Vincent Paubel,Céline Lemercier Children, 2023, 10 (3), pp.533. ⟨10.3390/children10030533⟩ Article dans une revue hal-04423211v1
Comment un état émotionnel impacte-t-il la performance en orthographe grammaticale d’enfants à l’école primaire ? Pierre Largy,Lucille Soulier,Cecilia Largy Gunnarsson,Aurélie Simoës-Perlant A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2023, 35 (185), pp.413-422 Article dans une revue hal-04279382v1
A study of approach-avoidance patterns in children in response to emotional stimuli Aurélie Simoës-Perlant,Mélanie Mazars,Céline Lemercier Academia Letters, 2022, 5289, ⟨10.20935/AL5289⟩ Article dans une revue hal-03823879v1
Effects of learning goals on vocabulary acquisition in elementary school children Mélanie Mazars,Aurélie Simoës-Perlant,Céline Lemercier Revue des sciences de l'éducation, 2022, 48 (1), ⟨10.7202/1096357ar⟩ Article dans une revue hal-04146667v1
Academic Anxiety and School Burnout in Adolescents Aurélie Simoës-Perlant,Marion Barreau,Caroline Vezilier Biomedical Journal of Scientific & Technical Research, 2022, 42 (5), pp.34034-34036. ⟨10.26717/BJSTR.2022.42.006814⟩ Article dans une revue hal-03625687v1
Comparative Study of Spelling Performances in French and Arabic in Lebanese Bilingual Children from Grade 2 to Grade 4 Anna Kechichian,Aurélie Simoës-Perlant,Karine Duvignau Journal of Cognitive Education and Psychology, 2022, 21 (2), pp.197-217. ⟨10.1891/JCEP-2021-0009⟩ Article dans une revue (data paper) hal-03831879v1
Effet d’une induction émotionnelle par la musique sur la détection d’erreurs orthographiques : étude chez l’enfant et chez l’adulte Lucille Soulier,Aurélie Simoës-Perlant,Pierre Largy L'Année psychologique, 2021, 121, pp.25-70. ⟨10.3917/anpsy1.211.0025⟩ Article dans une revue hal-03625691v1
Effet de l’émotion sur l’orthographe d’élèves d’école primaire Pierre Largy,Aurélie Simoës-Perlant,Lucille Soulier Revue suisse des sciences de l'éducation, 2018, 40 (1), pp.191-216. ⟨10.24452/sjer.40.1.5059⟩ Article dans une revue hal-01886930v1
Instant messaging, digital writing and spelling production quality in French Aurélie Simoës-Perlant,Tonia Lanchantin,Cecilia Gunnarsson-Largy,Pierre Largy Lingvisticae Investigationes Supplementa, 2018, 41 (2), pp.161-178. ⟨10.1075/li.00018.sim⟩ Article dans une revue hal-01998841v1
Instant messaging : a threat for poor spellers whose spelling is in the process of being consolidated Aurélie Simoës-Perlant,Cecilia Gunnarsson-Largy,Tonia Lanchantin,Pierre Largy Interacções, 2018, 48, pp.21-48. ⟨10.25755/int.9483⟩ Article dans une revue hal-01827023v2
Mood self-assessment in children from the age of 7 Aurélie Simoës-Perlant,Céline Lemercier,Christelle Pêcher,Sarah Benintendi-Medjaoued Europe's Journal of Psychology, 2018, 14 (3), pp.599-620. ⟨10.5964/ejop.v14i3.1408⟩ Article dans une revue halshs-01865356v1
Analyse de livre Aurélie Simoës-Perlant L'Information Psychiatrique, 2018, 94 (10), pp.860. ⟨10.1684/ipe.2018.1890⟩ Article dans une revue hal-05350005v1
Evaluation du lexique émotionnel chez l'enfant de 8 à 11 ans Aurélie Simoës-Perlant,Céline Lemercier A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2018, 155, pp.417-423 Article dans une revue halshs-01865361v1
Effet d’une induction émotionnelle par la couleur sur l’attention d’enfants typiques de 4 à 11 ans Sarah Benintendi,Aurélie Simoës-Perlant,P. Largy A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2017 Article dans une revue hal-01616727v1
L'effet d'une induction émotionnelle par la musique sur la production des accords nominal et verbal : étude chez l'enfant d'école primaire Lucille Soulier,Pierre Largy,Aurélie Simoës-Perlant L'Année psychologique, 2017, 117 (4), pp.405-431. ⟨10.4074/S0003503317004031⟩ Article dans une revue hal-01663137v1
Stroop Interference and Development Claire Lemercier,Aurélie Simoës-Perlant,J R Schmidt,Christophe Boujon European Review of Applied Psychology / Revue Européenne de Psychologie Appliquée, 2017, 67, pp.43 - 50. ⟨10.1016/j.erap.2016.09.001⟩ Article dans une revue hal-01438761v1
The amount of French text messaging 1 related to spelling 2 level: why some letters are produced and others are not? Tonia Lanchantin,Aurélie Simoës-Perlant,Pierre Largy PsychNology Journal, 2015, 13 (1) Article dans une revue hal-01374207v1
De la relation de l'écrit numérique et la qualité de l'orthographe Tonia Lanchantin,Aurélie Simoës-Perlant,Pierre Largy Glossa : Revue Scientifique en Orthophonie Logopédie, 2015, 118, pp.40-57 Article dans une revue hal-01374206v1
Context-specific temporal learning with non-conflict stimuli: proof-of-principle for a learning account of context-specific proportion congruent effects Aurélie Simoës-Perlant,J.R. Schmidt,Christophe Boujon,James Schmidt,Céline Lemercieret al. Frontiers in Psychology, 2014, 5 (1), pp.43-50. ⟨10.3389/fpsyg.2014.01241⟩ Article dans une revue hal-02088901v1
Good spellers write more textism than bad spellers in instant messaging: The case of French Aurélie Simoës-Perlant,Pierre Largy PsychNology Journal, 2014, 12 (1-2), pp.45-63 Article dans une revue hal-01067722v1
L'effet de la liaison en production écrite chez l'enfant dyslexique et normo-scripteur Aurélie Simoës-Perlant,France Loury,Cecilia Gunnarsson,Pierre Largy,Christiane Soum-Favaro A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2013, 124, pp.327-333 Article dans une revue hal-00965455v1
Avant-propos : Le langage écrit et ses troubles: apports des nouveaux supports de communication Aurélie Simoës-Perlant A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2012, 118 (III), pp.1-3 Article dans une revue hal-00762169v1
Le langage écrit et ses troubles: apports des nouveaux supports de communication. Avant-propos. Aurélie Simoës-Perlant A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2012, 118, pp.3 Article dans une revue hal-00943596v1
How adolescents with dyslexia dysorthographia use texting Aurélie Simoës-Perlant,Marie-Pierre Thibault,Tonia Lanchantin,Céline Combes,Olga Volckaert-Legrieret al. Written Language and Literacy, 2012, 15 (1), pp.65-79. ⟨10.1075/wll.15.1.04sim⟩ Article dans une revue hal-00762177v1
The case of Digital Writing in Instant Messaging: When cyber written productions are closer to the oral code than the written code. Tonia Lanchantin,Aurélie Simoës-Perlant,Pierre Largy PsychNology Journal, 2012, 10 (3), pp.187 - 214 Article dans une revue hal-00858323v1
Are implicit learning abilities sensitive to the type of material to be processed? Study on typical readers and children with dyslexia Aurélie Simoës-Perlant,Pierre Largy Journal of Research in Reading, 2011, 34 (3), pp.298-314. ⟨10.1111/j.1467-9817.2010.01464.x⟩ Article dans une revue istex hal-00762171v1
Are implicit learning abilities sensitive to the type of material to be processed? Study on children with and without dyslexia. Aurélie Simoës-Perlant,Pierre Largy Journal of Research in Reading, 2011, 34 (3), pp.298-314. ⟨10.1111/j.1467-9817.2010.01464.x⟩ Article dans une revue istex hal-00943593v1
L'apprentissage implicite : utilisation d'une tâche de temps de réaction séquentiel chez l'enfant présentant des troubles du langage écrit. Aurélie Simoës-Perlant,Pierre Largy A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2010, 107-108, pp.151-158 Article dans une revue hal-00943592v1
De la sensibilité de l'apprentissage implicite au type d'item à pister dans une tâche de temps de réaction séquentiel : le cas des enfants dyslexiques Aurélie Simoës-Perlant,Pierre Largy A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2010, 107-108, pp.151-158 Article dans une revue hal-00762163v1
L'apprentissage implicite chez l'enfant présentant des troubles du langage écrit Aurélie Simoës-Perlant,Pierre Largy A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2008, 96-97, pp.27-32 Article dans une revue hal-00762160v1
Apprentissage implicite et dyslexie : des données contradictoires Aurélie Simoës-Perlant,Pierre Largy A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2008, 96-97, pp.235-251 Article dans une revue hal-00943591v1

N°spécial de revue/special issue (1)

Emotion et Apprentissages Scolaires Aurélie Simoës-Perlant A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 30 (115), 2009 N°spécial de revue/special issue hal-04932160v1

Ouvrages (1)

Émotions et apprentissages Pamela Gobin,Véronique Baltazart,Nicolas Stefaniak,Aurélie Simoës-Perlant Dunod, 394 p., 2021, Éducation Sup, 9782100811113. ⟨10.3917/dunod.gobin.2021.01⟩ Ouvrages hal-03625697v1

Chapitre d'ouvrage (6)

Les émotions Pamela Gobin,Véronique Baltazart,Aurélie Simoës-Perlant Pamela Gobin; Véronique Baltazart; Aurélie Simoës-Perlant; Nicolas Stefaniak. Emotions et Apprentissages, Dunod, pp.19-49, 2021, Éducation Sup, 9782100811113. ⟨10.3917/dunod.gobin.2021.01.0017⟩ Chapitre d'ouvrage hal-04146698v1
Emotion et attention Sarah Benintendi-Medjaoued,Pamela Gobin,Aurélie Simoës-Perlant Pamela Gobin; Véronique Baltazart; Aurélie Simoës-Perlant; Nicolas Stefaniak. Emotions et apprentissages, Dunod, pp.76-105, 2021, Education Sup, 9782100811113. ⟨10.3917/dunod.gobin.2021.01.0076⟩ Chapitre d'ouvrage hal-04146708v1
Quels sont les processus en jeu dans la révision orthographique ? Pierre Largy,Aurélie Simoës-Perlant,Cecilia Gunnarsson Ecritures et réécritures chez les élèves: Un seul corpus, divers genres discursifs et méthodologies d'analyse, Academia - l'Harmattan, pp.113-128, 2014, 978-2-8061-0121-1 Chapitre d'ouvrage hal-00966257v1
La liaison à l'interface entre l'oral et l'écrit Christiane Soum-Favaro,Cecilia Gunnarsson,Aurélie Simoës-Perlant,Pierre Largy C. Soum; A. Coquillon; J-P. Chevrot. La liaison : approches contemporaines, Peter Lang, pp.141-168, 2013, 978-3-0351-9838-6 Chapitre d'ouvrage hal-00966253v1
La liaison à l’interface entre l’oral et l’écrit Christiane Soum-Favaro,Cecilia Largy Gunnarsson,Aurélie Simoës-Perlant,Pierre Largy C. Soum; A. Coquillon; J-P. Chevrot. La liaison : approches contemporaines, Peter Lang, pp.141-168, 2013, 978-3-0351-9838-6 Chapitre d'ouvrage hal-01374208v1
Du débat sur l'efficience de l'apprentissage implicite chez le dyslexique Aurélie Simoës-Perlant,Pierre Largy J.-E. Gombert. Approche Cognitive de l'apprentissage de la langue écrite, PUR, pp.179-187, 2008 Chapitre d'ouvrage hal-00762183v1