Brahim AZAOUI
Présentation
Bonjour, Je suis Maitre de conférences HDR en Sciences du langage, spécialité Didactique des langues étrangères et secondes à la faculté d'éducation de l'université de Montpellier, rattaché au LIRDEF. Avant d'intégrer l'université de Montpellier, j'ai été en poste MCF à Aix-Marseille Université, rattaché au LPL (2015-2017). Je m'intéresse à la question de l'altérité en considérant deux entrées qui interrogent la diversité linguistique et culturelle et la plurisémioticité des discours : la multimodalité et le plurilinguisme. Je m'inscris principalement dans les domaines de l’agir professoral, de la corporéité (gestes, proxémie, posture), de l’éducation plurilingue et de la scolarisation des élèves allophones. Je m'intéresse à la façon dont les acteurs éducatifs (parents, élèves, enseignants) co-organisent les échanges, prennent en considération l'autre dans l'interaction, négocient et (re)construisent les normes et leurs identités dans le processus interactionnel. Vous trouverez ici la plupart de mes publications. N'hésitez pas à me contacter si besoin : brahim.azaoui@umontpellier.fr Hello, I am Associate Professor of Foreign and Second Language Education at the Faculty of Education of the University of Montpellier, and member of the LIRDEF research lab. Before joining the University of Montpellier, I was Associate professor at Aix-Marseille University / research lab LPL (2015-2017). You will find here most of my publications. Do not hesitate to contact me: brahim.azaoui@umontpellier.fr
I am interested in the question of otherness from a twofold standpoint: multimodality and plurilingualism, which enables me to question educational phenomena considering linguistic and cultural diversity and the plurisemioticity of discourses. My research areas encompass teacher training, the use of gestures, proxemics, posture in teaching and interactions in general, plurilingual education and the schooling of newly arrived migrants. I am interested in how educational stakeholders (parents, students, teachers) co-organize exchanges, take the Other into consideration in interaction, negotiate and (re)construct norms and their identities in the interactional process.
Publications
Publications
Les gestes pédagogiques de l’enseignant de FLE en contexte algérien : comparaison entre la séquence d’ouverture et la séquence de clôture2017 |
Du répertoire plurilingue au répertoire pantosémiotique. Contribution à une provincialisation de la langueLambert Lucas. Méthodologies et pratiques des classes multilingues, 2025 |
|
Saisir le plus-que-verbal dans l’éducation plurilingue par l’articulation d’approches socio-sémiotique et posthumanistePeter Lang. Bi-Plurilinguisme : Apprentissages et formations, 2025 |
|
Étayage discursif et gestes pédagogiques au Niger et en Côte d’IvoireBernard Mulo Farenkia; Joseph Avodo. Discours et interactions verbales en Afrique. Diversité de(s) pratiques et regards, Generis Publishing, pp.151-174, 2024 |
|
|
|
Les gestes dans les interactions didactiques à l’école primaire au Niger et en Côte d’IvoireGeneris Publishing. Discours et interactions verbales en Afrique. Diversité de(s) pratiques et regards, pp.151-173, 2024 |
|
|
La multimodalité au service de l’intercompréhension lors d’interactions exolingues en crèche bilinguePUG. La petite enfance au prisme du divers. Plurilinguisme et multimodalité de la crèche à l’école maternelle, pp.123-142, 2024 |
Analyzing metagestualityStam, G.; Urbanski, K. Gesture and multimodality in second language teaching and learning: A research guide, Taylor & Francis / Routledge, 2022 |
|
Ce que le corps de l'enseignant dit de la bienveillanceMyre-Bisaillon, J.; Torterat, F. Les transitions du préscolaire au scolaire. Approches empiriques, L'Harmattan, pp.89-102, 2021 |
|
Postface. Sous l'innovation, l'humainA. Corvaglia ; F. Wolf-Mandroux. Formation linguistique des apprenants allophones et pédagogies innovantes, Editions des Archives Contemporaines, 2021 |
|
Les recherches collaboratives, entre valorisation et reconfigurationInitiatives collaboratives pour l’Enfance, pp.11-24, 2021, 978-2-36781-429-2 |
|
Histoire de la représentation du geste. Une question de mesureChristelle Dodane; Claudia Schweitzer. Histoire de la description de la parole : de l’introspection à l’instrumentation, Honoré Champion, 2021 |
|
Entrer dans le langage par le plurilinguisme et la multimodalité. Le projet des Mères conteuses dans une école maternelle REP+A. CORVAGLIA ; F. WOLF-MANDROUX. Formation linguistique des apprenants allophones et pédagogies innovantes, Editions des Archives Contemporaines, 2021 |
|
Les mains ont la parole. Quand les gestes ont leur mot à dire dans l’apprentissage des languesLeclercq, P, Edmonds, A & Sneed German, E. Introduction à l’acquisition des langues étrangères, de Boeck supérieur, 2021 |
|
Une recherche collaborative chercheurs-enseignants-parents-conteuse. Interroger l’altérité, repenser la relation avec les parentsF. Torterat & B. Azaoui. Petite Enfance : initiatives collaboratives en Éducation, en Travail Social et en Animation, PULM, pp.115-127, 2021 |
|
Lire à corps ouvert. Quelle place du corps de l’enseignant dans l’acculturation à la lecture et le partage du sensible ?Actes des 20e Rencontres des chercheuses et chercheurs en didactique de la littérature, 2020 |
|
Enseigner auprès d’élèves en situation de grande précarité : du désir didactique à la souffrance ressentieMendonça-Dias, c. Azaoui, B. & Davin, F. (Dir.),. Allophonie. Inclusion et langues des enfants migrants à l’école, Lambert Lucas, pp.107-122, 2020 |
|
IntroductionC. Mendonça Dias, B. Azaoui, F. Chnane-Davin. Allophonie. Inclusion et langues des enfants migrants à l’école, Lambert Lucas, pp.17-24, 2020, 978-2-35935-300-6 |
|
|
|
Formation des enseignants en charge d’élèves allophones d’hier à aujourd’hui: quelles perspectives?Lambert Lucas, collection Didactique des langues maternelles et étrangères. Allophonie. Inclusion et langues des enfants de migrants à l'école, pp.123-140, 2020, 978-2-35935-300-6 |
Analyse de la proxémie chez un enseignant de langues en lycée professionnelELLUG. Mazur-Palande, A. & Colon-Carvajal, I. (dir), Multimodalité du langage dans les interactions et l’acquisition, p.181-210, 2019 |
|
Ce que les élèves voient et disent du corps de leur enseignant. Analyse multimodale de leur discoursENS Editions. Rivière, V. & Blanc, N. (dir.). Observer l’activité multimodale en situations éducatives : circulations entre recherche et formation, p.99-124, 2019 |
|
Faire face aux imprévus techniquesGuichon N. And Tellier M. Enseigner l'oral en ligne – une perspective multimodale, Didier, pp.116-134, 2017 |
|
« On dit pas ça comme ça ». Une étude multimodale de l'évaluation de l'oral en FLS et FL1L'oral aujourd'hui: perspectives didactiques, Presses universitaires de Namur, pp.291-312, 2017, 978-2-87037-991-2 |
|
|
|
Multimodalité des signes et enjeux énonciatifs en classe de FL1/FLS. Analyse de la mimo-gestuelle enseignante dans deux contextes différentsLe corps et la voix de l'enseignant : théorie et pratique, 2014 |
|
|
Très bien, super, génial et Cie. Impact du contexte classe sur les félicitations multimodales de l'enseignantJose Aguilar, Cedric Brudermann, Malory Leclère. Langues, cultures et pratiques en contexte: interrogations didactiques, Riveneuve, pp.47-74, 2014, 978-2-36013-263-8 |
|
|
« « C’est mieux mourir qu’oublier », ou de la complexité de l’identité plurilingue en construction chez trois EANA arméniens »Plurilinguisme? 20 ans après, 2013 |
EMILE, y es-tu? Enseigner les langues en école primaire en FranceEnseigner (avec) les langues en école primaire : Théorie et pratiques de classe en dialogue, Pascale Leclercq (UMPV, EMMA), Brahim Azaoui (UM, LIRDEF), Aurélie Bourdais (UM, LIRDEF), Jan 2026, Montpellier, France |
|
Les programmes EMILE en France, obstacles et leviersJournée académique des langues, May 2025, Cité Scolaire Internationale Jacques Chirac, Marseille, France |
|
Le projet EMILEX (Apprentissage du Lexique en EMILE à l'école primaire)Journées INSPE Occitanie 2025, Jun 2025, Cap d'Agde, France |
|
Analyse multimodale d'une interaction adulte-enfant de grande section de maternelle en contexte ludique dans une "école gitane" en FranceRencontres du réseau international francophone de Recherche en Education et Formation (REF) - Symposium "(Dé)contextualiser l'enseignement/apprentissage de l'oral : quels défis à relever ?", Jul 2024, Fribourg, Switzerland |
|
Quand la recherche participative permet la coconstruction d'un modèle heuristique des gestes professionnels pour favoriser le développement du langage en contexte de jeu de faire semblant à la maternelleWebinaire CRIFPE - conférencière invitée, CRIFPE; https://crifpe.ca/activites/1847, Nov 2024, Montréal (Québec), Canada |
|
Les dictionnaires disciplinaires en didactique du FLE : discours et usages.Comment et pourquoi faire un dictionnaire ?, Association de didactique du FLE (ASDIFLE), Apr 2024, Paris, France |
|
Jeux symboliques en maternelle : coconstruire un modèle des gestes professionnels dans le cadre d'une recherche collaborative ?Colloque international "Modèles en didactique du français et formation des enseignants", laboratoire CLLE, Mar 2023, Toulouse, France |
|
Saisir les gestes professionnels des enseignant.e.s dans le cadre d'une recherche collaborative en contexte de jeu symbolique à la maternelle90ème congrès de l'ACFAS, colloque du gEvaPP : gestes professionnels et choix méthodologiques, ACFAS / gEvaPP, May 2023, Montréal, Canada |
|
Intervenir dans le jeu symbolique des enfants gitans pour favoriser leur développement du langage oral : une étude de casJournées d'étude professionnel.le.s petite enfance, Universités de Montpellier et du Mans (Faculté d'Education), Mar 2023, Montpellier, France |
|
Etudier l’apprentissage et l’interaction multimodale en UPE2A pour (re)penser l’enseignementDe l’acquisition à la didactique (et vice-versa), Journées d’études annuelles du ReaL2, Nov 2021, INALCO, Paris, France |
|
Former des enseignants pour les défis de la pluralité ethno-religieuseEcole et diversité : L'école au défi de la pluralité ethno-religieuse, Aix-Marseille Université, May 2021, Marseille, France |
|
|
|
On pointing in first and foreign language classesGESPIN, Sep 2020, Stockholm, Sweden |
|
|
Lire à corps ouvert. Penser le corps de l’enseignant dans les temps de lecture offerte20es Rencontres des Chercheurs et Chercheuses en Didactique de la Littérature. Expérience et partage du sensible dans l'enseignement de la littérature, Jun 2019, Rennes, France |
Analyse de stratégies d’explications lexicales en FLS. Gestes pédagogiques vs. répertoire plurilingue ?Réseau International Éducation et Diversité (RIED), Jun 2018, Genève, Suisse |
|
Ce que le corps de l’enseignant dit de l’exigence et de la bienveillance à l’écoleJournée d’étude et de formation. De la petite enfance à l’enfance scolarisée : acquisition, apprentissages et intégration, Jun 2018, Montpellier, France |
|
Etude comparée de la proxémie chez un enseignant de langues en lycée professionnelColloque international SFERE, Apr 2018, Marseille, France |
|
Des "premières pages" multimodales et plurilingues. Ce que les approches plurielles peuvent apporter aux "Premières pagesConférence invité. Journée de formation Médiathèque du Gers, Oct 2018, Auch, France |
|
L’interculturalité : l’arlésienne de la formation initiale des enseignants ?L'interculturel dans les formations de l'enseignement supérieur: conceptions, pratiques, enjeux et perspectives, Nov 2018, Le Mans, France |
|
Le corps de l’enseignant de langues : Représentations sur le corps, besoins et perspectives de formation initialeVIIIème colloque international de l’ADCUEFE – CAMPUS FLE, Jun 2018, Montpellier, France |
|
Multimodalité des pratiques d’évaluation de l’oral scolaireJournées d’Étude de la Parole – Aix-en-Provence « La parole dans l’espace de la classe : entre libération et didactisation », Jun 2018, Aix-en-Provence, France |
|
Interactions didactiques multimodale: de la classe à l'écranMultimodalités et espaces numériques, Jun 2017, Pontevedra, Espagne |
|
Scolarisation d’enfants roms de bidonvilles montpelliérains : porosité des frontières entre intervention sociale et éducativeJournée d’étude MIGRITI, UPEC, Feb 2017, Paris, France |
|
Conflit sociolinguistique en contexte de surdité : interactions de classe sous tensions ?IIIe Congrès International du Réseau Francophone de Sociolinguistique, Jun 2017, Montpellier, France |
|
La formation des enseignants en charge des élèves allophones, en France, d’hier à aujourd’hui4e COLLOQUE INTERNATIONAL EN ÉDUCATION, May 2017, Montréal, Canada |
|
La médiation, un espace de construction identitaire de parent d’élève romColloque international de l’ACEDLE, Jan 2017, Bordeaux, France |
|
Médiation numérique en classe de langue. Discours croisés sur l’introduction de tablettes dans un collège connectéColloque international de l'ACEDLE, Jan 2017, bordeaux, France |
|
Analyses de gestes pédagogiques en FLS/FL1 et de discours d’apprenants sur les gestes pédagogiques. Regards croisésColloque international « Prise de conscience dans la situation d'enseignement : corps, gestes et paroles », May 2016, Paris, France |
|
Approche multiscalaire de la pratique enseignante : réflexivité, conscientisation et sémiotisationSymposium « Analyse méthodologique des démarches et outils utilisés pour l'observation des pratiques effectives », Colloque international OPEEN & ReForm, Jun 2016, Nantes, France |
|
Mener des entretiens à quatre mains et deux voix. De l’intérêt d’une démarche interdisciplinaireJournée d'étude SAJE : Expérience éducative et scolaire et construction de l’altérité des jeunesses et enfances minorisées, Jan 2016, Bordeaux, France |
|
Normalisation phonologique et grammaticale à l’oral. Etude de séquences d’évaluation normative en classe de français langue secondeColloque international « Quelle(s) priorité(s) dans l'enseignement de FLE français parlé ou français écrit ? », May 2016, Istanbul, Turkey |
|
Les apports de l'écriture créative bi-plurilingue en classes de FLS/FL1L'enseignement et l'apprentissage des langues dans des approches bi-multilingues, Mar 2015, Montpellier, France. pp.271-282 |
|
Multilingualism, language status, translanguaging. Home language use as a pedagogy for learning in schoolConference "Languages for Dignity: a pedagogy for success at school", Oct 2016, Oradea, Bulgaria |
|
Whiteboard, deictics and gaze: prompting as a plurisemiotic actionInternational Society for Gesture Studies, Jul 2016, Paris, France |
|
Effet de la posture de l’enseignant sur l’appréciation de la proxémie par des élèves du secondaireJournée d’étude doctorale « Multimodalité et interaction didactique en classe de langue », INALCO, Nov 2016, Paris, France |
|
On the relevance of the interactive gestural function within instructional contextsInternational Society for Gesture Studies, Jul 2016, Paris, France |
|
|
|
Polyfocal classroom interactions and teaching gestures. An analysis of nonverbal orchestrationGesture and speech in interaction (GESPIN), Sep 2015, Nantes, France |
|
|
Déritualisation et normes interactionnelles. Entre stratégie pédagogique et revendication identitaireNormes langagières en contexte, 2014, Lugano, Suisse. pp.269-285 |
|
|
De la nécessité de reconsidérer la segmentation du geste pédagogique et la définition de l'espace gestuel dans une approche écologiqueJéTou (Journées d'études Toulousaines): Le(s) Discours en Sciences du Langage : unités et niveaux d'analyse, May 2015, Toulouse, France. pp.79-86 |
|
|
One Teacher, Two Instructional Contexts. Same Teaching Gestures?Tilburg gesture research meeting, Jun 2013, Tilburg, Netherlands |
|
|
One Teacher, Two Instructional Contexts. Same Teaching Gestures?TiGeR : Tilburg Gesture research meeting, Jun 2013, Tilburg, Netherlands. pp.1-4 |
|
|
Eveil aux langues et ENA : pour une construction identitaire des allophones à l'écoleLa construction identitaire à l'école. Approches pluridisciplinaires., Jul 2009, Montpellier, France. p. 349-361 |
|
|
Segmentation et annotation du geste : Méthodologie pour travailler en équipeJEP-TALN-RECITAL 2012 : Atelier DEGELS 2012 (Défi GEste Langue des Signes), Jun 2012, Grenoble, France. pp.41-55 |
La petite enfance au prisme du divers. Plurilinguisme et multimodalité en crèche et à l’école maternellePresses universitaires de Grenoble, 2024, Regards sur l'éducation, ⟨10.3917/pug.azaou.2024.01⟩ |
|
Initiatives collaboratives pour l'enfancePresses universitaires de la Méditerranée, 214 p., 2021, Mutations en éducation et en formation, Thérèse Perez-Roux, 978-2-36781-429-2. ⟨10.4000/books.pulm.23303⟩ |
|
Allophonie. Inclusion et langues des enfants migrants à l’école.Lambert Lucas, 2020 |
|
|
|
L’accueil et la formation linguistique des migrants. Quelles pratiques aujourd‘hui ?Questions vives, 32, 2019, ⟨10.4000/questionsvives.4106⟩ |