Brigitte Albero
Publications
Publications
Innovation, expertise, intervention : quelles perspectives pour des professionnels formées en sciences de l'éducation et de la formationJournées Ingénierie-Formation-Innovation-Numérique, JIFIN; Université Rennes 2, Apr 2019, Rennes, France |
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L'enquête comme vecteur d'affordance et le terrain comme écosystème. Remise à l'étude de la relation chercheur-informateur à l'aune de l'approche écologiqueCe que fait l'analyse du travail au travail, Réseau francophone d'éducation et de formation (REF), Jul 2019, Toulouse, France |
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La dimension internationale de la recherche en Sciences de l'éducation et de la formation : rapport aux normes académiques et spécificitésLes sciences de l'éducation et l'université : enjeux politiques et épistémologiques autour de l'internationalisation et de la démocratisation des formations universitaires, Réseau francophone d'éducation et de formation (REF), Jul 2019, Toulouse, France |
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Pédagogie universitaire, recherche et enjeux de la formation à l'universitéJournée Workshop Recherche : Quelle(s) recherche(s) sur les dispositifs de Pédagogie Universitaire ?, Direction de l'Innovation Pédagogique; Université Paris-Sud, Nov 2018, Paris, France |
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Entre ancrages épistémiques et front des évolutions techniques : quelle recherche pour quelle éducation ?Conférence d'ouverture du Colloque International : Usages du numérique en éducation. Regards critiques, Lyon 2; IFE; ENS de Lyon, Mar 2018, Lyon, France |
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Entre recherche et expertise : être docteur en sciences de l'éducation ou l'apprentissage d'un positionnement à haut risqueConférence de clôture du Colloque doctoral international de l'éducation et de la formation, CIDEF, Oct 2018, Rennes, France |
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Apprendre, se former...Table ronde à la journée de réflexions et débats : Commencements et recommencements, Education Permanente; CNAM, Jun 2017, Paris, France |
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Apports, tribulations et limites d'un champ de recherche structuré par une triple exigence : connaissance objectivée, utilité sociale, perspective éthique et développement humainEntre intelligibilité et transformation du monde : rapports, transitions, transposition, CNAM, Jul 2017, Paris, France |
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Conférence de clôtureUne approche sociocritique du numérique en éducation. Enjeux et questionnements, LIDILEM; ICARE; Université Libre de Bruxelles, Jun 2016, Grenoble, France |
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Quelle influence exerce la structuration du champ scientifique sur les questions que nous nous posons ?Conférence de clôture du Congrès international d'actualités de la recherche en éducation et en formation, AREF, Jul 2016, Mons, Belgique |
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L'ambition d'un "cadre organisateur" d'analyseColloque interdisciplinaire francophone en hommage à Monique Linard. Activité humaine et numérique : état des lieux et prospectives en sciences de l'éducation, Université Rennes 2, Jan 2016, Rennes, France |
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L'innovation, levier de transformation pédagogique : processus et conditionsTable ronde aux Journées nationales de l'Innovation pédagogique dans l'Enseignement supérieur, MENESR; DGESIP; MiPNES, Mar 2016, Paris, France |
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Apprendre et (se) former avec le numérique : instituer l'autodidaxie ?Journée d'étude : Pédagogie, numérique et formation des ingénieurs et des scientifiques, CEFI; CEIFCO, Jul 2015, Paris, France |
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Dispositifs et fonctions des artefacts dans une conception autonomisante de la formationBiennale internationale de l'éducation, de la formation et des pratiques professionnelles : qu'apporte la dimension collective au processus d'appropriation des artefacts ?, CNAM, Jul 2015, Paris, France |
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Pédagogie et numérique dans le supérieur : quels instruments pour quelles finalités ?Journée d'étude : Pédagogie, numérique et formation des ingénieurs et des scientifiques, CEFI; CEIFCO, Jul 2015, Paris, France |
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Entre informel et institué : formation, reconnaissance et qualification dans un monde connectéColloque national : De l'autodidacte à l'autodidaxie à l'ère du numérique : approches interdisciplinaires des apprentissages autonomes au 21ème siècle, Université Paris 3 - Sorbonne, Oct 2015, Paris, France |
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Le parcours d’une innovation sociale en éducation. Le Cas des Réseaux d’Echanges Réciproques de Savoirs.Colloque annuel des étudiants des cycles supérieurs du CRISES, Apr 2014, Montréal, Canada |
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Approche trilogique des dispositifs en formation : pourquoi est-ce que les choses ne fonctionnent-elles jamais comme prévu ?Colloque OUFOREP, OUFOREP, Jun 2011, Nantes, France. pp.59-63 |
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L'autoformation dans les dispositifs de formation ouverte et à distance : instrumenter le développement de l'autonomie dans les apprentissagesLes TIC au cœur de l'enseignement supérieur, Nov 2000, Vincennes-St Denis, France. pp.139-159 |
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L'autoformation des adultes en langues étrangères : interrelation entre les dispositifs et les apprenants3ème Congrès International Actualité de la Recherche en Education et Formation, Jun 1999, Bordeaux, France |
La revue de la littérature scientifique : préalable à toute démarche d’enquête méthodiqueBrigitte Albero et Joris Thievenaz. Enquêter dans les métiers de l'humain : Traité de la recherche en Sciences de l’éducation et de la formation, Raison et Passions, 2022, 978-2-917645- 94-9 |
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De l'idée initiale à la question de recherche : les prémices de l'enquêteAlbero, Brigitte and Thievenaz, Joris. Traité de méthodologie de la recherche en Sciences de l'éducation et de la formation, Editions Raison et Passions, pp.2-18, 2022 |
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Se situer en sciences de l’éducation et de la formation : thèmes de recherche et établissements d’exercice : entre cultures disciplinaires d’établissement, cultures d’activité et singularitésTraité de méthodologie de la recherche en sciences de l’éducation et de la formation, 2022 |
Démarches du raisonnement scientifique et compétences de haut niveau : un développement citoyen devenu indispensableCollard-Bovy, Olivier and Jézégou, Annie and de Viron, Françoise. Adultes et formation : penser et agir autrement, PUL, pp.217-234, 2021 |
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Une tension structurante entre épistémè et praxis : différenciations et processus transversauxJ. Thievenez; F. Saussez; J-M. Barbier; F. Yvon. Entre intelligibilité et transformation du monde : rapports, transition, transposition, Peter Lang, 2020 |
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Les conditions d'un dialogue majorant entre le politique et le pédagogiqueA. Jézégou. Traité de la e-Formation des adultes : états de la recherche, De Boeck, pp.25-47, 2019 |
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Introduction et glossaireB. Albero; S. Simonian; J. Eneau. Activité humaine et numérique. Hommage aux travaux d'une exploratrice, Raison et Passions, 2019 |
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Les sciences de l'éducation : champ, section ou discipline ?C. Delory-Momberger; A. Mabilon-Bonfils. À quoi servent les sciences de l'éducation ?, ESF, pp.15-27, 2019 |
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Un parcours intellectuel entre distanciation, engagement et exploration des frontièresB. Albero; S. Simonian; J. Eneau. Des humains & des machines. Hommage aux travaux d’une exploratrice, Raison et Passions, pp.23-48, 2019 |
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Sciences de l’éducation et enjeux majeurs de sociétéESF Sciences Humaines. A quoi servent les sciences de l’éducation, , 2019, 978-2-7101-3735-1 |
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Une chercheure en ses mots : Une analyse lexicale de la production scientifique de Monique LinardBrigitte Albero; Stéphane Simonian; Jérôme Éneau. Des humains et des machines. Hommage aux travaux d'une exploratrice, Raison & Passions, pp.49-59, 2019, 978 2 917645 69 7 |
Étudier les relations entre formes architecturales et activité humaine : cadre épistémo-théorique et méthodologiqueB. Albero; T. Yurén; J. Guérin. Architecture et modèles de formation dans l'enseignement supérieur : culture numérique et développement humain, Chapitre 2, Raison et Passions, pp.53-81, 2018 |
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Architecture, espaces matériels et formation universitaire : revue de la littérature et bilan des connaissancesB. Albero; T. Yurén; J. Guérin. Architecture et modèles de formation dans l'enseignement supérieur : culture numérique et développement humain, Chapitre 3, Raison et Passions, pp.83-107, 2018 |
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Introduction et glossaireB. Albero; T. Yuren; J. Guérin. Architecture et modèles de formation dans l'enseignement supérieur : culture numérique et développement humain, Raison et Passions, 2018 |
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Entre prescription et appropriation : les logiques d'action qui font dispositifE. Brossais; G. Lefeuvre. L'appropriation de la prescription en éducation. Le cas de la réforme des collèges, Chapitre 8, Octarès, pp.126-133, 2018, Le travail en débats |
Architecture, culture numérique et projet social dans la formation universitaire. Éléments pour une problématique scientifique et socialeB. Albero; T. Yurén; J. Guérin. Architecture et modèles de formation dans l'enseignement supérieur : culture numérique et développement humain, Chapitre 1, Raison et Passions, pp.25-51, 2018 |
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Arquitectura y formación en la educación superior: Elementos de una problemática científica y social y elementos del cuadro epistemo-teóricoT. Yurén; B. Albero. Modelos de formación y arquitectura en la Educación Superior: cultura digital y desarrollo humano, Juan Pablos, 2016 |
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PréfaceJ. Thievenaz. De l’étonnement à l’apprentissage. Perspectives de recherche en éducation et formation, De Boeck, 2016 |
Estudiar las relationes entre formas arquitecturales y actividad humana: avances e interogaciones métodológicasT. Yurén; B. Albero. Modelos de formación y arquitectura en la Educación Superior: cultura digital y desarrollo humano, Juan Pablos, 2016 |
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Synthèse du groupe d'expert : consensus et controversesL. Ria. Former les enseignants au XIXème siècle, De Boeck, 2015, 1. Établissement formateur et vidéoformation |
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Entre projet intellectuel et projections sur l’action. De l’intention à la réalisation.PUR. Formes d’éducation et processus d’émancipation, pp.11-18, 2015 |
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La pédagogie à l'université entre numérisation et massification. Apports et risques d'une mutationG. Lameul, C. Loisy ( coord.). La pédagogie universitaire à l’heure du numérique : questionnements et éclairages de la recherche , De Boeck, Chapitre 1, 27-53, 2014 |
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AutoformationA. Jorro Dictionnaire des concepts de la professionnalisation, De Boeck, pp.45-48, 2014 |
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Technologie(s) de la formationA. Jorro. Dictionnaire des concepts de la professionnalisation, De Boeck, pp.309-313, 2014 |
Enquêter sur les formations d’ingénieurs en France : la construction d’une catégorisation sur la place et la fonction des Sciences Humaines et SocialesLes sciences humaines dans les parcours scientifiques et techniques professionnalisants, , 2014, 9783759817047 |
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PréfaceJ. Guérin, Activité collective et apprentissage. De l’ergonomie à l’écologie des situations de formation, L'Harmattan, 2012, Action et Savoir |
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La formation en tant que dispositif : du terme au concept.B. Charlier et F. Henri (dir. par). La technologie de l'éducation : recherches, pratiques et perspectives, 3, Presses Universitaires de France, pp.47-59, 2010 |
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Penser le rapport entre formation et objets techniques.Leclercq G., Varga R. Dispositifs de formation et environnements numériques : enjeux pédagogiques et contraintes informatiques, 1, Hermès / Lavoisier, 2010 |
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Penser le rapport entre formation et objets techniques : Repères conceptuels et épistémologiquesG. Leclercq, R. Varga. Dispositifs de formation et environnements numériques : enjeux pédagogiques et contraintes informatiques, Hermès / Lavoisier, pp.37-69, 2010, 9782746225541 |
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De l'idéel au vécu : le dispositif confronté à ses pratiques.B. Albero, N. Poteaux (dir. par). Enjeux et dilemmes de l'autonomie. Une expérience d'autoformation à l'université. Etude de cas., 4, Maison des Sciences de l'Homme, pp.67-94, 2010 |
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L'étude de cas : une modalité d’enquête difficile à cernerAlbero B., Poteaux N. Enjeux et dilemmes de l'autonomie. Une expérience d'autoformation à l'université. Etude de cas, Maison des Sciences de l'Homme, pp.15-25, 2010, PraTICs |
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Pratique sociale et recherche dans le champ de l'autoformation.Barbier J-M., Bourgeois E., Chapelle G., Ruano-Borbalan J.C. Encyclopédie de la formation, Presses Universitaires de France, pp.659-685, 2009 |
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Enseignement à distance et autoformation à l'université : au-delà des clivages institutionnels et pédagogiques ?Enseignement à distance : épistémologie et usages, Hermès Science / Lavoisier, pp.35-52, 2004 |
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Autoformation et contextes institutionnels : Une approche socio-historiqueB. Albero. Autoformation et enseignement supérieur, Hermès Science / Lavoisier, pp.37-67, 2003 |
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Techniques, technologies et dispositifs La question des instrumentsAnnoot E., Fave-Bonnet M-F. Les pratiques pédagogiques dans l'enseignement supérieur : enseigner, apprendre, évaluer, L'Harmattan, pp.253-294, 2003 |
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L'autoformation en contexte institutionnel : entre la contingence et l'utopieLe Meur, G. Université ouverte, formation virtuelle et apprentissage, L'Harmattan, pp.459-483, 2002, http://www.editions-harmattan.fr |
Enjeux actuels en recherche et numérique. Entretien avec Brigitte Albero, par Alain Stockless2018, pp.112-116 |
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Le numérique "mérite"-t-il nos lieux d'éducation ?2018 |
Autonomie, apprentissage, formation : délimitations et instruments conceptuels2017 |
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Quels enjeux pour les recherches sur les usages du numérique dans l’enseignement supérieur ? Entretien avec Brigitte Albero2013, ⟨10.4000/dms.367⟩ |
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Contribution à l'observatoire des boursiers et anciens boursiers de l'Agence universitaire de la Francophonie2007 |
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La recherche sur l'éducation, éléments pour une stratégie globale[Rapport de recherche] Alliance Athéna. 2017 |
Rapport de mission d’étude sur la pédagogie universitaire au Québec[Rapport de recherche] Ministère de l’Éducation Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche. 2012 |
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Les technologies de l'information et de la communication dans l'enseignement supérieur : pratiques et besoins des enseignantshttp://www.item-sup.org/, 2002 |