Boré Catherine
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Publications
Publications
A enunciaçao dialogica sob o principio da criatividade do sujeito escolarCriaçao textual na sala de aula", EDUFAL Editora da Universidade Federal de Alagoas, pp.99-120, 2015, 978-85-7177-906-82015 |
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Lecture et interprétation des parodies de contes, un problème de genreDriss Ablali et al. Les genres textuels, une question d'interprétation?, Lambert-Lucas, pp. 81-92, 2015, 978-2-35935-132-3 |
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La mutation de l’École, entre actualité d’un processus et problématicité d’un conceptMeskel-Cresta et al. (dir.), École et mutation. Reconfigurations, résistances, émergences., pp.12-16, 2014 |
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Le sujet de l'écriture et la révolution des brouillonsEcole et Mutation, Reconfigurations résistances émergences, de Boeck-Université, pp. 297-308, 2014, collection "Perspectives en éducation et formation", ISBN-139782804184742 |
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“Discurso reportado em manuscritos scolares “Alessandra Del Ré et al. Explorando o discurso da criança, Contexto, pp.179-197, 2014, ISBN-10 : 8572448578 |
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L’invention dans l’écriture scolaire : un éclairage à partir d’une comparaison France/BrésilMartine Jacques et Caroline Raulet-Marcel. Inventions de l'écriture, Editions Universitaires de Dijon, pp.61-73, 2014, 978-2-36441-102-9 |
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L'énonciation dialogique au principe de la créativité du sujet scolaire" pp.55-74"L'école l'écriture et la création, études françaises et brésiliennes" préface de Sylvie Plane, Chapitre 2, Academia-L'Harmattan, pp.55-74, 2013, Collection "Sciences du langage: Carrefours et points de vue", ISBN : 978-2-8061-0095-5 |
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Le Discours direct dans des écrits fictionnels scolaires, marques et significationSonia Branca-Rosoff et al. "L'Hétérogène à l'oeuvre dans la langue et les discours, hommage à Jacqueline Authier-Revuz", Lambert-Lucas, pp.117-134, 2012, ISBN/EAN 978-2-35935-049-4 |
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Dénommer, désigner en classe : aspects du métalangage et interactionsCatherine le Cunff; Marie-Anne Hugon. Interactions dans le groupe et apprentissages, Presses Universitaires de Paris Ouest, pp.115-130, 2011, Interactions dans le groupe et apprentissages |
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La textualisation d'un conte : un parcours interprétatifMax Butlen et Violaine Houdard-Mérot. Interpréter et transmettre la littérature aujourd'hui, Encrage Université-Université de Cergy-Pontoise-CRTF, pp. 269-290, 2009, 978-2-911576-96-6 |
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« Le dialogue de fiction scolaire, moteur de l’invention »Jean-Louis Dufays et Sylvie Plane. L'Écriture de fiction en classe de français, Presses Universitaires de Namur, pp.189-210, 2009, ISBN-102870376588 |
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Réécritures contemporaines des contes : nouvelles moralités ? L'exemple de PinocchioI.CANI et al. Réécritures contemporaines des contes : nouvelles moralités ?, PRESSES UNIVERSITAIRES BLAISE PASCAL, pp.145-162, 2008 |
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Les genres scolaires comme corpus, construction d'une problématiqueCatherine Boré. "Construire et exploiter des corpus de genres scolaires", 10, Presses Universitaires de Namur (Belgique), pp.41-55, 2007, Diptyque |
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La métamorphose d'un genre : quelques descripteurs pour un genre scolaire de récitCatherine Boré. Construire et exploiter des corpus de genres scolaires, 10, Presses Universitaires de Namur (Belgique), pp.140-165, 2007, Diptyque |
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Chapitre 2 "Les tâches d'écriture" Chapitre 3 "De l'analyse des écrits scolaires aux questions didactiquesELALOUF, ML. Ecrire entre 10 et 14 ans, un corpus des analyses des repères pour la formation, CRDP Académie de Versailles CDDP Essonne, p.25-28; 40-47; 49-60; 158-163, 2005, SCEREN |
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La mise en mots de la fiction dans l'écriture longue : réécritures et cohérence montréeApprendre à lire des textes d'enfants, de Boeck-Université, pp175-195, 2000, 2-8041-3107-6 |
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Les différentes opérations de réécritureGroupe EVA. De l'évaluation à la réécriture, Hachette, pp.119-138, 1996 |
Corpus ÉMA, écrits scolaires https://www.ortolang.fr/market/corpora/ema-ecrits-scolaires-12019 |