Céline Pobel-Burtin
Enseignante à l'INSPE de l'académie de Grenoble.
Doctorante au Laboratoire de Recherche sur les Apprentissages en Contexte (LaRAC, Université Grenoble Alpes).
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Documents
Presentation
Après un DEA de lettres modernes et une rapide incursion en sociologie, je suis devenue professeure des écoles puis me suis spécialisée pour enseigner auprès d’élèves présentant des troubles des fonctions cognitives. Après une douzaine d’années d’enseignement dans différentes structures accueillant des élèves à besoins éducatifs particuliers, je suis devenue enseignante à l’INSPE de l’académie de Grenoble. En sus des questions relatives à l’éducation inclusive, je m’intéresse aux pratiques efficaces en lien avec l'enseignement et la formation des enseignants, ainsi qu'aux conditions du transfert des données probantes (notamment dans le domaine de la lecture et de l'écriture) vers la classe. Dans cette optique, je travaille en particulier sur le rôle joué par l’implémentation dans la transformation des pratiques pédagogiques. Je réalise actuellement une thèse sous la direction de Maryse Bianco (LaRAC, UGA) et Marie-Line Bosse (LPNC, UGA) consacrée à la manière dont une nouvelle modalité de formation des enseignants du 1er degré, en "constellations", est mise en œuvre et perçue, tant par les professeurs des écoles que par les formateurs.
Professeure des écoles spécialisée, j’ai longtemps enseigné auprès d’élèves à besoins éducatifs particuliers dans le secteur médico-social et en ULIS au collège. Aujourd'hui formatrice à l’INSPE de l’académie de Grenoble, j’enseigne dans les différents masters MEEF et interviens en formation continue, notamment dans celle des enseignants spécialisés. Parallèlement, je suis doctorante en sciences de l'éducation. Je m'intéresse à la manière de rapprocher résultats produits par la recherche et pratiques de classe ainsi qu'à la question la question de l'implémentation de nouvelles pratiques. Je m'intéresse en particulier au rôle joué par la formation et l'accompagnement des enseignants. L'étude que je conduis actuellement porte sur les conditions de mise en oeuvre d'une nouvelle modalité de formation continue des enseignants du 1er degré - les constellations - ainsi que sur sa perception par les enseignant.e.s et les formateurs.trices.
Publications
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Involving the Body to Improve Letter Knowledge and Script: an Experimental Study in French KindergartenEducational Psychology Review, 2024, 36 (3), pp.86. ⟨10.1007/s10648-024-09923-9⟩
Journal articles
hal-04671837v1
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Enhancing literacy acquisition through spelling exercises: Comparing tasks for first gradersJournal of Educational Research, 2023, 116 (4), pp.187-197. ⟨10.1080/00220671.2023.2233000⟩
Journal articles
hal-04237579v1
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Enseigner la lecture au cours préparatoireÉducation & formations, 2022, Varia, 104, pp.97-127. ⟨10.48464/ef-104-05⟩
Journal articles
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Enseigner le code alphabétique au CP : quelles données scientifiques pour quelles recommandations pédagogiques ?A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2019, 160, pp.415-421
Journal articles
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Réplication d’une expérimentation sur l’enseignement explicite de l’orthographe en CE1 dans le cadre du mémoire de master MEEF : un exemple de formation des professeurs des écoles stagiaires à et par la rechercheColloque international en hommage à Jacques Ginestié, Aix-Marseille Université, INSPE d'Aix-Marseille, Oct 2023, Marseille, France
Conference papers
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L'implémentation : quels cadres pour guider l'action des chercheurs, des pilotes et des enseignants ?3ème workshop de Pégase, Pôle pilote Pégase, Jul 2022, Grenoble, France
Conference papers
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Des résultats de la recherche aux pratiques pédagogiques : Rôle de l’implémentation dans la mise en place de séances de compréhension dans des classes françaises de 2ème année (CE1)Symposium International sur la Littéracie à l'Ecole (SILE), May 2021, Sherbrooke (à distance), Canada
Conference papers
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What proportion of decodable words in a text is most beneficial for early reading instruction?British Dyslexia Association's International Conference 2021, May 2021, Oxford, United Kingdom
Conference poster
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Spelling words at the end of first grade: Is it easier to spell after hearing the word than after seeing its picture?BCCCD20, Jan 2020, Budapest, Hungary
Conference poster
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Enseigner à des élèves dyslexiques : quel défi pour l'enseignant.e ?Alain Bentolila; Bruno Germain. L'apprentissage de la lecture, Nathan, pp.271-278, 2019, Les repères pédagogiques, 9782091247397
Book sections
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La représentation du peuple à travers ses prises de parole : du sociotype d'Emile Zola au contre-sociotype d'Henry Poulaille (Le Pain quotidien)Corinne Grenouillet & Eléonore Reverzy. Les voix du peuple dans la littérature des XIXe et XXe siècles: actes du colloque de Strasbourg, 12, 13 et 14 mai 2005, Presses Universitaires de Strasbourg, pp.279-289, 2006, 9782868202963
Book sections
hal-03618664v1
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Nouvel Age Littéraire (bis) ou quand le peuple persiste et signe "Beur"André Not et Jérôme Radwan. Autour d'Henry Poulaille et de la littérature prolétarienne, Publications de l'Université de Provence, pp.203-221, 2003, 9782853995412
Book sections
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Evaluation des éléments moteurs de l'implémentation2022
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Les éléments moteurs de l'implémentation : analyse des responsabilités2022
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L'Heptagon Tool2021
Translation
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