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J’interviens dans la formation de formateurs à l'enseignement-apprentissage de la lecture-écriture basé sur l'utilisation des corpus numériques en contextes bi-plurilingues francophones. Je m’appuie sur des ressources multimodales et les outils TAL notamment la SDT (simplification automatique de textes) pour accompagner les enseignants à l’incorporation des processus sociocognitifs liés à l'appropriation » de la lecture-écriture à travers des dispositifs numériques. Mes recherches ainsi que Mes enseignements portent à la fois sur les situations de contacts de langues et les interactions discursives où émergent les variations langagières en FLE-S.
Analyser les pratiques pédagogiques en francophonies du sud pour repenser la formation enseignantePeter Lang, In press, Champs didactiques plurilingues : données pour des politiques stratégiques, Patrick Chardenet
Ouvrages
hal-04813366
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MANUEL PRATIQUE DE FABRICATION DE MATÉRIELS DIDACTIQUES DE FRANÇAIS AU PRIMAIRE EN GUINÉE2024
Autre publication scientifique
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Conception et fabrication de dix matériels didactiques pour le français au primaire ENSEIGNER ET APPRENDRE LE FRANCAIS AU PRIMAIRE2024
Autre publication scientifique
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Enseigner et apprendre le et en français au secondaire2022
Autre publication scientifique
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Apprentissage continué de la lecture-écriture et langues de scolarisation en contexte plurilingue2001
Autre publication scientifique
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Pratiques du français en Francophonies du Sud2024
Pré-publication, Document de travail
hal-04813376
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Analyse émergentiste des pratiques enseignantes en FLES : cas de l’appropriation de l’IFADEM au Bénin. Entre contextualisation, réflexivité et médiationLinguistique. Université Sorbonne Paris Cité; Université d'Abomey-Calavi UAC (Bénin), 2015. Français. ⟨NNT : 2015USPCA129⟩
Thèse
tel-01508508
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