Cynthia Boggio

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Présentation

Thématiques de recherche

Dans mes travaux de recherche j’étudie les mécanismes cognitifs de l’acquisition du langage écrit, ainsi que les facteurs facilitant ces apprentissages. Par ailleurs, mes travaux portent sur l’efficacité des outils numériques pour les enseignements et sur l’impact de la gamification sur les progrès des élèves. Je m’intéresse également aux relations humains-machines et aux facteurs d’acceptabilité des nouvelles technologies, notamment dans le domaine des apprentissages scolaires. Pour mener à bien mes recherches, j'utilise essentiellement des études expérimentales longitudinales, avec des enfants et des enseignants, suivant un design longitudinal pré-test/entrainements/post-test, mêlant des mesures d’efficacité et d’ergonomie.

Publications écrites

Boggio, C., Zaher, A., & Bosse, M. L. (2023). ECRIMO, an app to train first graders’ spelling: Effectiveness and comparison between different designs. British Journal of Educational Technology, 54 (5), 1332-1350. ⟨10.1111/bjet.13354⟩. ⟨hal-04207607⟩

Boggio, C., Bosse, M. L., Favre-Félix, A., Pobel-Burtin, C., Burnel, M., & Bianco, M. (2023). Enhancing literacy acquisition through spelling exercises: Comparing tasks for first graders. Journal of Educational Research, 116 (4), 187-197. ⟨10.1080/00220671.2023.2233000⟩. ⟨hal-04207597⟩

Boggio, C., & Bosse, M. L., (2022). Apprendre à lire : le taux de décodabilité des textes est-il important ? Recherches. 77, 81-95. ⟨hal-03811405⟩

Pobel-Burtin, C., Boggio, C., Bosse, M. L., & Bianco, M. (2022). Enseigner la lecture au cours préparatoire : Pratiques déclarées en 2019 des enseignantes et enseignants liées à l'usage des manuels de lecture et à la gestion de l’hétérogénéité. Éducation et Formations. Varia, 104, 97-127. ⟨10.48464/ef-104-05⟩. ⟨hal-03526766⟩

Boggio, C., Bosse, M. L., Perthué, V., & Bianco, M. (2020). Une application éducative numérique doit-elle être gamifiée ? Exemple d’ECRIMO, conçu pour s’entrainer à écrire dès la 1ère année d’apprentissage (CP). Actes du colloque Perspectives de Recherches sur les Usages du Numérique dans l'Éducation (PRUNE 2020). Université de Poitiers, France. https://prune.conference.univ-poitiers.fr/author/cboggio/

Bosse, M. L., Boggio, C., & Pobel-Burtin, C. (2019). Enseigner le code alphabétique au CP : quelles données scientifiques pour quelles recommandations pédagogiques ? ANAE-Approche Neuropsychologique des Apprentissages Chez L'enfant, 160, 415-421. ⟨hal-02159774⟩

Communications orales

Boggio, C., Zaher, A., & Bosse, M. L. (2023, August). Evaluating the Effectiveness and Design of an Educational Spelling Application for First Graders. [Symposium]. EARLI 2023, Thessaloniki, Greece.

Boggio, C. (Juin, 2023). Concevoir et évaluer une application numérique d'entrainement à l’encodage pour les élèves de CP, l’application ECRIMO [Séminaire]. Séminaire au Laboratoire de recherche sur les Apprentissages en Contexte (LaRAC, UGA).

Boggio, C., Perthué, V., Bosse, M. L., Pobel-Burtin, C., & Bianco, M. (2021, Mai). Projet Lili CP : Construire une nouvelle méthode intégrée de l’apprentissage de la lecture pour les élèves de première année (CP) et évaluer son efficacité [Session conférence]. Symposium international sur la littératie à l’école (SILE), Sherbrooke, Québec, Canada.

Pobel-Burtin, C., Bianco, M., Boggio, C, & Bosse, M-L. (2021, Mai). Des résultats de la recherche aux pratiques pédagogiques : Rôle de l’implémentation dans la mise en place de séances de compréhension dans des classes françaises de 2ème année (CE1). [Session conférence]. Symposium International sur la Littéracie à l'Ecole (SILE), Sherbrooke, Québec, Canada. ⟨hal-04235784⟩

Boggio, C., Bianco, M., Pobel-Burtin, C., & Bosse, M. L. (2021, Mars). Améliorer la compréhension : efficacité d'un enseignement explicite dès le CP [Session conférence]. Colloque SFERE, Marseille, France.

Boggio, C., & Bosse, M. L. (2022, Mai). ECRIMO, une application d’entraînement à l’encodage. Workshop prévention langage écrit [Session conférence]. Occitadys. Toulouse, France.

Boggio, C., & Bosse, M. L. (2022, Avril). Évaluer l'utilité, l'utilisabilité et l'acceptabilité d'outils d'apprentissage de la lecture pour les enseignants [Session conférence]. Institut Carnot Cognition, Paris, France.

Boggio, C., Bosse, M. L., Perthué, V., & Bianco, M. (2020, Juillet). Concevoir et évaluer des outils pour l’enseignement de la lecture et de l’écriture au CP [Rencontre scientifique Cifre]. ANRT, La recherche sur le numérique en éducation. Paris, France.

Communications affichées

Boggio, C., Leclercq-Samson, A., & Bosse, M. L. (2024, July). Decodable texts: low or high proportion of phonically decodable words to enhance early reading acquisition? [Poster presentation].

Briglia, A., Godde, E., Boggio, C., Bosse, M-L., & Bailly, G. (2023, Novembre). ELARGIR : s’entraîner à lire avec fluence et expressivité [Poster presentation]. Rencontres des Jeunes Chercheurs en Parole 2023 (10e édition). Grenoble, France. ⟨hal-04328841⟩

Boggio, C., Ginestet, E. Mandin, S., & Bosse, M-L. (2023, Mars). Projet Trans3 : TRANSmission de connaissances, TRANSfert laboratoire-école, TRANSformation des pratiques [Poster presentation]. Journée R&T Cognition 2023. Paris, France. ⟨hal-04060955⟩

Mandin, S., Boggio, C., & Ginestet, E. (2023, Mars). EVASION, projet Trans3 [Poster presentation]. Journée R&T Cognition 2023. Paris, France. ⟨hal-04072668⟩

Ginestet, E., Boggio, C., Mandin, S., Diard, J., Bosse, M-L., & Valdois, S. (2023, Mars). Améliorer l'apprentissage de la lecture de la recherche fondamentale à la diffusion d'une application pour les élèves [Poster presentation]. Journée R&T Cognition 2023. Paris, France. ⟨hal-04062326⟩

Boggio, C., Bianco, M., & Bosse, M. L. (2022, August). Spelling training in 1st grade with the digital application ECRIMO: The impact of tablet use and of gamification on children’s spelling performance. [Poster presentation]. ESCOP 2022, Lille, France. ⟨hal-03811725⟩

Boggio, C., Bosse, M. L., Pobel-Burtin, C., Perthué, V., & Bianco, M. (2021, May). What proportion of decodable words in a text is most beneficial for early reading instruction? [Poster presentation]. British Dyslexia Association International Conference 2021, Oxford, UK. ⟨hal-03245270⟩

Boggio, C., Bianco, M., Pobel-Burtin, C., & Bosse, M. L. (2020, January). Spelling words at the end of first grade: Is it easier to spell after hearing the word than after seeing its picture? [Poster presentation]. BCCCD20, Budapest, Hungary. ⟨hal-02900846⟩

Enseignements

L3 psychologie - Pratique des tests cognitifs et neuropsychologiques L2 psychologie - Psychologie différentielle et psychométrie L2 psychologie - Psychologie du développement L1 psychologie - Méthodes de travail universitaire L1 psychologie - Méthodes SHS L1 psychologie - Psychologie cognitive M2 MEEF - Enseignement explicite L3 sc. de l’éducation - Production écrite et son apprentissage MMI UIT1 - Développer des parcours utilisateur au sein d’un système d’information

Organisation d’évènements scientifiques

o Comité d’organisation de l’atelier “Brain Quiz” de la semaine du cerveau de Grenoble – édition 2024 & 2025. o Comité d’organisation des “LabTime” au LPNC – année universitaire 2023-24. o Comité d’organisation de l’atelier “Bienvenue à Mnésique, jouez pour mieux comprendre le fonctionnement de votre cerveau” de la semaine du cerveau de Grenoble – édition 2023. o Comité d’organisation des "Rencontres Jeunes Chercheur·euse·s du LPNC" – éditions 2020, 2021, 2022, 2023. o Participation à des ateliers pour lycéen pendant la Semaine du Cerveau - édition 2021. o Comité d'organisation des "PhDay" du LPNC - édition 2019.

Publications

Publications

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Le bouquet Fluence : 4 applications numériques pédagogiques pour l'apprentissage des fondamentaux, la lecture et l'anglais

Cynthia Boggio , Alexis Favre-Felix , Erika Godde , Gérard Bailly , Andrea Briglia et al.
Journée R&T Cognition, Jan 2025, Paris, France. 2025
Poster de conférence hal-04988088 v1
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Decodable texts: low or high proportion of phonically decodable words to enhance early reading acquisition?

Cynthia Boggio , Adeline Leclercq-Samson , Marie-Line Bosse
Society for the Scientific Study of Reading, Jul 2024, Copenhague, Denmark.
Poster de conférence hal-04659756 v1
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ELARGIR : s’entraîner à lire avec fluence et expressivité

Andrea Briglia , Erika Godde , Cynthia Boggio , Marie-Line Bosse , Gérard Bailly
RJCP 2023 – 10ème Rencontres des Jeunes Chercheurs en Parole, Nov 2023, Grenoble, France.
Poster de conférence hal-04328841 v1
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Projet Trans3 : TRANSmission de connaissances, TRANSfert laboratoire-école, TRANSformation des pratiques

Cynthia Boggio , Emilie Ginestet , Sonia Mandin , Marie-Line Bosse
Journée R&T cognition, Mar 2023, Paris, France. , ANR Trans3 Trois applications pour les apprentissages fondamentaux : Transmission de connaissances, Transfert labo-école, Transformations des pratiques
Poster de conférence hal-04060955 v1
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Améliorer l'apprentissage de la lecture de la recherche fondamentale à la diffusion d'une application pour les élèves

Emilie Ginestet , Cynthia Boggio , Sonia Mandin , Julien Diard , Marie-Line Bosse et al.
Journée R&T cognition, Mar 2023, Paris, France.
Poster de conférence hal-04062326 v1
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Poster EVASION

Sonia Mandin , Cynthia Boggio , Emilie Ginestet
Journée R&T Cognition 2023, Mar 2023, Paris, France.
Poster de conférence hal-04072668 v1
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Spelling training in 1st grade with the digital application ECRIMO: The impact of tablet use and of gamification on children’s spelling performance

Cynthia Boggio , Maryse Bianco , Marie-Line Bosse
22nd conference of the European Society for Cognitive Psychology, Aug 2022, Lille, France.
Poster de conférence hal-03811725 v1
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What proportion of decodable words in a text is most beneficial for early reading instruction?

Cynthia Boggio , Marie-Line Bosse , Céline Pobel-Burtin , Valérie Perthué , Maryse Bianco
British Dyslexia Association's International Conference 2021, May 2021, Oxford, United Kingdom
Poster de conférence hal-03245270 v1
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Spelling words at the end of first grade: Is it easier to spell after hearing the word than after seeing its picture?

Cynthia Boggio , Maryse Bianco , Céline Pobel-Burtin , Marie-Line Bosse
BCCCD20, Jan 2020, Budapest, Hungary
Poster de conférence hal-02900846 v1
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Effectiveness of a Pronoun Interpretation Explicit Teaching on 1st-Graders’ Comprehension

Cynthia Boggio , Marie-Line Bosse , Maryse Bianco
Journal of Research in Childhood Education, 2025, ⟨10.1080/02568543.2025.2468480⟩
Article dans une revue hal-04988169 v1

ECRIMO , an app to train first graders' spelling: Effectiveness and comparison between different designs

Cynthia Boggio , Ahmed Zaher , Marie‐Line Bosse
British Journal of Educational Technology, 2023, 54 (5), pp.1332-1350. ⟨10.1111/bjet.13354⟩
Article dans une revue hal-04207607 v1
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Enhancing literacy acquisition through spelling exercises: Comparing tasks for first graders

Cynthia Boggio , Marie-Line Bosse , Alexis Favre-Félix , Céline Pobel-Burtin , Morgane Burnel et al.
Journal of Educational Research, 2023, 116 (4), pp.187-197. ⟨10.1080/00220671.2023.2233000⟩
Article dans une revue hal-04237579 v1
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Enseigner la lecture au cours préparatoire

Céline Pobel-Burtin , Cynthia Boggio , Marie-Line Bosse , Maryse Bianco
Éducation & formations, 2022, Varia, 104, pp.97-127. ⟨10.48464/ef-104-05⟩
Article dans une revue hal-03526766 v1
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Apprendre à lire: le taux de décodabilité des textes est-il important?

Cynthia Boggio , Marie-Line Bosse
Recherches. Revue de didactique et de pédagogie du français, 2022, Continuités et ruptures, 77
Article dans une revue hal-03811405 v1
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Enseigner le code alphabétique au CP : quelles données scientifiques pour quelles recommandations pédagogiques ?

Marie-Line Bosse , Cynthia Boggio , Céline Pobel-Burtin
A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2019, 160, pp.415-421
Article dans une revue hal-02159774 v1
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Elargir l'application

Erika Godde , Cynthia Boggio
Les éditions Hatier, 2023, 978-2-401-10419-8
Ouvrages hal-04548907 v1