Daniel Thin
Présentation
Professeur émérite de sociologie, Université Lyon 2.
Membre du laboratoire Triangle (UMR 5206). Pôle politisation et participation.
Publications
Publications
S'en sortir malgré tout : parcours en classes populairesLa Dispute, pp.168, 2019, 978-2-84303-148-9 |
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Désordre scolaire : l'école, les familles et les dispositifs relaisPetra, pp.336, 2015, 978-2-8474-3099-8 |
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Ruptures scolaires.Presses universitaires de France. Presses universitaires de France, 2012, Le lien social, 2130593119 |
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Classes-relais" et familles. Accompagnement ou normalisation ?CNFE-PJJ, pp.283, 2005 |
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Ruptures scolaires. L'école à l'épreuve de la question socialePresses Universitaires de France, pp.352, 2005 |
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Quartiers populaires : l'école et les famillesPresses Universitaires de Lyon, pp.290, 1998, 2-7297-0592-9 |
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Politiques scolaires urbainesCNRS Éditions, pp.211, 1996 |
La scolarisation de l'espace familial au quotidienBonnéry, Stéphane; Douat, Étienne. L'éducation au temps du coronavirus, La Dispute, pp.39-53, 2020, 978-2-84303-316-2 |
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Du discours sur la vulnérabilité aux ressources des classes populairesSylvia Faure; Daniel Thin. S’en sortir malgré tout. Parcours en classes populaires, La Dispute, pp.9-25, 2019, 978-2-84303-148-9 |
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Quand le « collectif » fait « ressources » : mobilisations de groupes d’habitantes de quartiers populaires et rapport aux institutionsFaure, Sylvia; Thin, Daniel. S'en sortir malgré tout : parcours en classes populaire, la Dispute, pp.109-130, 2019 |
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Les ressources d'une jeunesse en mal d'avenirFaure, Sylvia; Thin, Daniel. S'en sortir malgré tout : parcours en classes populaires, la Dispute, pp.27-45, 2019, 978-2-84303-148-9 |
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小学校離れを生みだすもの [Shōgakkōbanare o umidasu mono = La fabrique des ruptures scolaires]Sonoyama, Daisuke. 教育の大衆化は何をもたらしたか. フランス社会の階層と格差 [Kyōiku no taishūka wa nani o motarashitaka : furansu shakai no kaisō to kakusa = Les effets de la démocratisation scolaire en France. Hiérarchies et inégalités dans la société française], Keisōshobō, pp.80-98, 2016, 978-4-326-60292-6 |
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L’école au cœur de la question sociale. Entre altération des solidarités sociales et nouvelles affectations institutionnellesSerge Paugam. Repenser la solidarité : l'apport des sciences sociales, Presses universitaires de France, pp.687-703, 2015, Quadrige, 978-2-13-058875-7. ⟨10.3917/puf.pauga.2011.01.0687⟩ |
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De la rupture à la remédiation scolaire, et après ? L'exemple des collégiens passés par un dispositif relaisBerthet, Thierry ; Zaffran, Joël ;. Le Décrochage scolaire : enjeux, acteurs et politiques de lutte contre la déscolarisation, Presses universitaires de Rennes, pp.127-153, 2014, Le sens social, 978-2-7535-2937-3. ⟨10.4000/books.pur.68316⟩ |
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La déscolarisation comme parcours de disqualification symboliqueŒuvrard, Françoise. La déscolarisation, La Dispute, 2011 |
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L’école au cœur de la question sociale.Repenser la solidarité. L'apport des sciences sociales, Presses universitaires de France, 2011, 978-2-13-058875-7 |
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École, jeunes de milieux populaires et groupes de pairsMucchielli, Laurent. Les bandes de jeunes. Des " blousons noirs " à nos jours, La Découverte, 2007, Recherches |
L'école au cœur de la question sociale. Entre altération des solidarités sociales et nouvelles affectations institutionnellesPaugam, Serge. Repenser la solidarité. L'apport des sciences sociales, Presses Universitaires de France, pp.687-703, 2007, Le lien social |
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La déscolarisation comme parcours de disqualification symboliqueŒuvrard, Françoise. La déscolarisation, La Dispute, 2004 |
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Les relations entre familles et enseignants en milieux populaires : rencontres improbables et contraintes réciproquesRamé, Sébastien. Insertions et évolutions professionnelles dans le milieu enseignant, L'Harmattan, 2002, Logiques sociales |
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Les contradictions entre logiques populaires et logiques scolaires au cœur des spécificités du métier d'enseignant dans les quartiers populairesBourdoncle, Raymond ; Demailly, Lise. Les professions de l'éducation et de la formation, Presses Universitaires du Septentrion, pp.464, 1998 |
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Sur l'histoire et la théorie de la forme scolaireVincent, Guy. L'Education prisonnière de la forme scolaire ? Scolarisation et socialisation dans les sociétés industrielles, Presses Universitaires de Lyon, pp.11-48, 1994 |
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Travail social et travail pédagogique : une mise en cause paradoxale de l'écoleVincent, Guy. L'Education prisonnière de la forme scolaire ? Scolarisation et socialisation dans les sociétés industrielles, Presses Universitaires de Lyon, pp.51-71, 1994 |
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Les rapports des "professionnels de l'éducatif" aux familles "populairesGuth, Suzie. L'Insertion sociale, L'Harmattan, pp.67-76, 1994 |
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Enseignants et travailleurs sociaux dans la "lutte contre l'échec scolaire". Concurrences et convergencesGrafmeyer, Yves. Milieux et liens sociaux, Programme Rhône-Alpes de Recherche en Sciences Humaines, pp.195-205, 1993 |
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Familles populaires et institution scolaire : entre autonomie et hétéronomie2010, p. 65-76 |
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Désordre" scolaire dans les collèges de quartiers populaires1999 |
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Pour une analyse des relations entre familles populaires et école en termes de confrontation entre logiques socialisatrices2006 |
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« Tant qu'on a la santé... »1997 |
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O pesquisador, seu projeto e a realidade do campo de estudo : de um projeto de pesquisa sobre a socialização nos movimentos sociais de luta pela terra a uma pesquisa local sobre o acampamento “Zé Maria do Tomé” e o contexto do movimento de luta na Chapada do Apodi[Research Report] FUNCAP (Fundação Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico) - Brazil. 2016 |
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Formes et conditions de sortie de la vulnérabilité en milieux populairesAgence nationale de la recherche (ANR). 2013 |
Un temps de détour... Pratiques pédagogiques et socialisatrices dans deux ateliers relais. Analyse sociologique2009 |
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Milieux populaires et logiques socialisatrices dominantes : une analyse de la confrontationSociologie. Université Lumière - Lyon 2, 2010 |