Denise ORANGE RAVACHOL
Publications
Publications
Laurence Viennot, a pioneer in physics education research. Invited Symposium: Honouring Laurence Viennot’s LegacyLaurence Viennot, a pioneer in physics education research. Invited Symposium: Honouring Laurence Viennot’s Legacy, ESERA, Aug 2023, Nevşehir, Turkey |
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La construction du concept de métamorphisme des zones de subduction en Terminale S: Problématisation et activité langagière dans un débat scientifiqueARDiST 2022, Nov 2022, Toulouse, France |
Education à l’alimentation, débat et choix raisonnés : une étude de cas au CE2. Symposium « le débat en débat : quels apprentissages à l’école primaire du 21e siècle ? » porté par B. Berton au Cergy, FranceColloque « L’école primaire au XXIe siècle »,, 2021, Cergy, France |
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La construction du concept de subduction en Terminale S : problématisation des chercheurs et problématisation des lycéensARDiST 2020, Mar 2021, Bruxelles, Belgique |
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Regards croisés sur trois problèmes historiques enseignés en Sciences de la vie et de la TerreCongrès international de l’AREF Bordeaux 3-5 juillet 2019, AREF, Jul 2019, Bordeaux, France |
Scriptural competence and construction of conceptual knowledge in biology. An exemple in secondary school (ECRICOL project).ESERA 2019, 2019, Bologne, Italy |
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Étude comparée du cadre de l’apprentissage par problématisation dans quatre disciplinesColloque ARCD. Apports réciproques entre didactique(s) des disciplines et recherches comparatistes en didactique, ARCD, 2018, Bordeaux, France |
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‘Éducations à' et apprentissages scientifiques à l’école élémentaire : l’effet de loupe produit par des ateliers conduits par des élèves ingénieurs en milieu scolaire86e congrès international ACFAS (Association francophone pour le savoir), Université du Québec, May 2018, Chicoutimi, Canada |
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Education nutritionnelle, construction de savoirs et de normes : des pratiques enseignantes sous tensionCongrès International.Actualités de la Recherche en Education et Formation (AREF), Jul 2016, Mons, Belgique |
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Conditions de possibilité d’une éducation nutritionnelle à l’école primaire : ce qu’apporte l’étude du couple ‘situation divergente/situation convergente’Actes du colloque « Les ‘éducations à …’ Un(des) levier(s) de transformation du système éducatif ? , Nov 2014, Rouen,Mont Saint Aignan, France |
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Nutrition and Food Hygiene in French school curricula and teaching resources: knowledge and values youngsters can (or must) trustColloque international:Trusting the hand that feeds you. Understanding the historical evolution of trust in food,, Sep 2015, Bruxelles, Belgium |
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Nutrition education in French primary schools : analyzing teachers’ use of the “food wheel” and food pyramid11th Conference of the European Science Education Research Association (ESERA), Aug 2015, HELSINKI, Finland. pp.1346-1355 |
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Événements de problématisation et activités langagières11è colloque du réseau Probléma, 2014, Bordeaux, France |
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Ecriture des élèves en sciences et mise en texte de savoirs raisonnés: une étude de casWriting research across borders III, 19-22 février, 2014, Nanterre, France |
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Les élèves, les chercheurs et les problèmes en sciences de la Terre : éclairages épistémologiques et didactiques8èmes rencontres scientifiques de l’ARDiST, 12-14 mars, 2014, Marseille, France |
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Evénement de problématisation et dynamiques de problématisation10ème Colloque international du réseau Probléma, 16-18 mai, 2013, Bruxelles, Belgique |
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Compétences et pratiques des savoirs en sciences de la nature9ème Journée des chercheurs en sciences de l’éducation, 22 octobre, 2013, Nivelles, Belgique |
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When students and teachers deal with the classification of animals9th Conference of European Researchers in Didactics of Biology (ERIDOB), 18th - 22nd September, 2012, Berlin Germany |
Le cadre de l'apprentissage par problématisationPresses Universitaires de Rennes, 2022, 978-2753586079 |
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Précis de didactique des sciences de la vie et de la TerrePresses universitaires de Bordeaux, 2021, 979-10-300-0292-8 |
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Questions d’espaces - Méthodes de recherche en didactique(s) 4Presses Universitaire du Septentrion, 2016 |
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CAPES de SVT épreuve orale sur dossier concours.2013 |
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Didactique des SVT, Entre phénomènes et événementsPresses Universitaires de Rennes, 2012, 978-2-7535-2012-7 |
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Sciences et récits. Revue "Aster" n° 44.Lyon : INRP., pp.167, 2007 |
Les caricatures : outils d’aide à la problématisation en sciences ?Bruno Lebouvier; Agnès Musquer. Aides à la problématisation et apprentissages scolaires, L’harmattan, 2024 |
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Construire une histoire raisonnée des vivants à l’Ecole : à quelles conditions ?Corinne Fortin, Julie Gobert. Recherches en didactique de l'évolution, ISTE Editions, In press |
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Problematisation, narrative and fiction in the science classroomKonstantinos Korfiatis; Marcus Grace; Marcus Hammann. Shaping the future of biological education research, XV, Springer International Publishing, pp.21-34, 2023, Contributions from Biology Education Research, 978-3-031-44791-4. ⟨10.1007/978-3-031-44792-1⟩ |
Écrire en sixième un texte explicatif en sciencesNiwese, M. (dir.). Compétences et difficultés des élèves à l’entrée au collège. Résultats de la recherche ÉCRICOL, Peter Lang «Editions scientifiques internationales »., 2023 |
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Developing a Reasoned Approach to Food Education Through Science TeachingSimona de Iulio, Susan Kovacs. Food Information, Communication and Education, Bloomsbury Publishing, pp. 181-190, 2022, 9781350162501 |
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Conclusion : le cadre de l’apprentissage par problématisation dans le champ didactique : apports et perspectivesSylvain Doussot; Magali Hersant; Yann Lhoste; Denise Orange Ravachol. Le cadre de l’apprentissage par problématisation. Apports aux recherches en didactiques, Presses Universitaires de Rennes, pp.181-200, 2022 |
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Introduction : origine et développement du cadre de l'apprentissage par problématisationSylvain Doussot; Magali Hersant; Yann Lhoste; Denise Orange Ravachol. Le cadre de l'apprentissage par problématisation. Apports aux recherches en didactiques., Presses Universitaire de Rennes, pp.7-22, 2022 |
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ÉCRIRE EN SIXIÈME UN TEXTE EXPLICATIF EN SCIENCESRésultats de la recherche ÉCRICOL. Peter Lang «Editions scientifiques internationales »., A paraître |
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L’utilisation des documents sur l’alimentation dans la pratique ordinaire d’enseignants de l’école primairePhilippe Cardon; Simona de Iulio. Cantine et friandises. L'école et l'alimentation des enfants, Presses universitaires François-Rabelais, pp.177-207, 2021, 978-2-86906-767-7 |
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Food at School: Between Science and NormViviane Clavier; Jean-Philippe de Oliveira. Food and Health: Actor Strategies in Information and Communication, ISTE Wiley, pp.99-128, 2019, 978-1-786-30262-5 |
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« Éducations à » et disciplines scolaires : vers de l’interdisciplinarité ou vers une dé-disciplinarisation ?Frédéric Darbellay, Maude Louviot, Zoé Moody (dir.). L’interdisciplinarité à l'école – Succès, Résistance, diversité, Editions Alphil - Presses universitaires suisses, pp. 89-109, 2019, ISBN 978-2-88930-288-8 |
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Les conditions du passage de récits de la pensée commune à des récits scientifiques en sciences de la TerreAnne Vézier, Sylvain Doussot. Les pratiques de récit pour penser les didactiques Dialogue entre histoire et autres disciplines (français, mathématiques, sciences), Presses universitaires de Rennes, pp. 85-100, 2019 |
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L'alimentation à l'école entre science et normesViviane Clavier; Jean-Philippe de Oliveira. Alimentation et santé: logiques d'acteurs en information-communication, ISTE, pp.99-114, 2018 |
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Education à la biodiversitéDictionnaire critique des enjeux et concepts des "éducations à", 2017 |
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Comment étudier les espaces d’investigation explorés par les élèves en SVT ? Les méthodes mises en oeuvre pour deux séquences contrastéesQuestionner l’espace, Les méthodes de recherché en didactiques (4), 2016 |
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Questions d’espaces, espaces en questions dans les recherches en didactiquesQuestionner l’espace, Les méthodes de recherché en didactiques (4), 2016 |
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Dispositifs collaboratifs, développement de la profession enseignante et réticence des enseignants : l’exemple des situations divergentesGhislain Samson. Recherche participative et didactique pour les enseignants, Les éditions Ovadia, 2015, Au-delà des apparences !, 978-2-36392-128-4 |
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La modélisation : ersatz de l’expérimentation ou processus incontournable de l’investigation scientifique ?Les modèles, des incontournables pour enseigner les sciences!, 2015 |
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Le catastrophisme en sciences de la Terre et les ruptures en HistoireLes contenus d’enseignement. Approches comparatistes, 2013 |
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Représentations et pratiques de l’enseignement des SVT des professeurs débutantsLa professionnalité enseignante, 2012 |
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Projet « Ressources Numériques au TNI » Théodile-CIREL (EA 4354) Décembre 2015 Projet de l'équipe Théodile-CIREL (Université de Lille, EA 4354) sous la direction de Cédric Fluckiger[Rapport de recherche] Université de Lille. 2016 |
L’alimentation scolaire : acteurs, pratiques et discours en Nord - Pas de Calais[Rapport de recherche] Université de Lille3/LMCU/Fondation Louis Bonduelle. 2014, 99 p |
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Utilisations du temps et explications en sciences de la terre par les élèves de lycée : étude dans quelques problèmes géologiquesEducation. Université de Nantes, 2003. Français. ⟨NNT : ⟩ |