Elke Nissen
- LInguistique et DIdactique des Langues Étrangères et Maternelles (LIDILEM)
Publications
Publications
Formation hybride en langues: articuler présentiel et distancielLes Editions Didier, 2019, Collection "Langues & didactique", 978-2-278-09400-4 |
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Interagir et apprendre en ligneUGA Éditions, https://books.openedition.org/ugaeditions/1169?lang=fr, 2011 |
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Concevoir des projets pédagogiques avec internetCRDP de Bretagne, 2000 |
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Anxiety in virtual exchange and its relationship with social presenceLanguage Learning and Technology, 2025, 29 (1), pp.1-18. ⟨10.64152/10125/73641⟩ |
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Développer les compétences des enseignants à travers la mise en place d'une télécollaboration : premiers résultats et interrogation du protocole de rechercheHumanités, Didactiques, Recherches, 2024, 4, pp.159-182 |
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Dimensions locale et globale de la présence sociale et de l’engagement des apprenants dans un projet de télécollaboration à l’universitéRecherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle, 2024, 1, ⟨10.4000/11qap⟩ |
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IntroductionALSIC - Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, 2024, 27 (1), ⟨10.4000/12m34⟩ |
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Dispositif de formation hybride télécollaboratif : présences et engagement dans un scénario pédagogique canoniqueMélanges CRAPEL, 2023, 44 (1), https://www.atilf.fr/wp-content/uploads/publications/MelangesCrapel/Melanges_44_1_3_Nissen_2023.pdf |
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Accompagnement de l’autonomisation dans des dispositifs d’apprentissage des langues médiatisés : des leviers récurrentsRecherches en didactique des langues et des cultures, 2022, 1 (19), ⟨10.4000/rdlc.10663⟩ |
Favoriser le réseautage social et les interactions entre pairs dans un dispositif de formation en ligne non formelItaliano LinguaDue, 2020, 12 (1), pp.613-626. ⟨10.13130/2037-3597/13949⟩ |
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Mise à l’épreuve de paramètres pour une articulation réussie du distanciel et du présentiel aux yeux des étudiantsDistances et Médiations des Savoirs, 2020, 30, ⟨10.4000/dms.5007⟩ |
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The Role of Video in the Flipped Language ClassroomCanadian Journal of Learning and Technology / Revue Canadienne de l'Apprentissage et de la Technologie, 2020, 46 (3), pp.1-23. ⟨10.21432/cjlt27908⟩ |
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Focus sur les expertises d'articles soumis, portant sur des dispositifs de formation médiatiséeALSIC - Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, 2016, 19 (2), ⟨10.4000/alsic.2977⟩ |
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Une nouvelle situation d’apprentissage pour la compréhension oraleLes Langues Modernes, 2015, Enseigner et apprendre les langues orientales à l’université : quelles approches ?, 4, pp.75-82 |
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Les spécificités des formations hybrides en languesALSIC - Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, 2014, 17, non paginé. ⟨10.4000/alsic.2773⟩ |
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Favoriser l'autonomie et la créativité à travers une démarche par projets intégrant le numériqueLes Langues Modernes, 2013, Apprendre à s'autoformer en langues: approches créatives et outils numériques, 4, pp.129-141 |
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Évolutions technologiques, évolutions didactiquesLe Français dans le monde. Recherches et applications, 2013, Mutations technologiques, nouvelles pratiques sociales et didactique des langues, 54, pp.28-40 |
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Autonomie dans une formation hybride : qu'en dit l'apprenant ?Les Langues Modernes, 2012, 3, pp.18-27 |
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Going Blended: New Challenges for Second Generation L2 TutorsComputer Assisted Language Learning, 2012, 25 (2), pp.145-163 |
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Accompagnement présentiel dans un dispositif hybride : des paramètres qui influencent la conduite de l'action tutoraleMélanges CRAPEL, 2011, 32, pp.101-118 |
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Variations autour de la tâche dans l'enseignement / apprentissage des langues aujourd'huiALSIC - Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, 2011, 14, n.p. ⟨10.4000/alsic.2344⟩ |
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Formation hybride vs. présentielle en langues : effets sur la perception des apprenants liés au mode de formation et à l'encadrement pédagogique.Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle, 2009, 6 (1), pp.197-220 |
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Formations hybrides et interactions en ligne du point de vue de l'enseignant : pratiques, représentations, évolutionsALSIC - Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, 2008, 11 (1), pp.61-92. ⟨10.4000/alsic.797⟩ |
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Quelles aides les formations hybrides en langues proposent-elles à l'apprenant pour favoriser son autonomie ?ALSIC - Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, 2007, 10 (1), pp.129-144. ⟨10.4000/alsic.617⟩ |
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Scénarios de communication en ligne dans des formations hybridesLe Français dans le monde. Recherches et applications, 2006, Les échanges en ligne dans l'apprentissage et la formation, pp.44-58 |
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Autonomie du groupe restreint et performanceALSIC - Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, 2006, 08 (1), pp.19-34 |
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Collective Activity and Tutor Involvement in E-learning Environments for Language Teachers and LearnersComputer Assisted Language Instruction Consortium Journal, 2006, 23 (3) |
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Autonomie du groupe restreint et performanceApprentissage des Langes et Systèmes d'Information et de Communication, 2005, 8, pp.19-34. ⟨10.4000/alsic.2858⟩ |
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Modalité d'interaction humaine dans la formation en ligne : son influence sur l'apprentissageSavoirs : Revue internationale de recherches en éducation et formation des adultes, 2005, Analyse de l'activité et formation, 8, pp.89-106 |
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Expérimentation et présupposés pédagogiques d'un dispositif d'enseignement des langues à distance intégrant le travail de groupeÉtudes de linguistique appliquée : revue de didactologie des langues-cultures et de lexiculturologie, 2004, Usages des nouvelles technologies dans l'enseignement des langues étrangères, 134, pp.191-203 |
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Importance du scénario pédagogique dans l'apprentissage d'une langue étrangère en ligneLes Langues Modernes, 2004, Internet et les langues, 4, pp.14-24 |
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La distance en formation aux langues par visioconférence : dimensions, mesures, conséquencesALSIC - Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, 2003, 6 (2), pp.3-19 |
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Classes multimédias au lycée : effets sur les acquisitions et l'orientation des élèvesRevue de l'EPI (Enseignement Public et Informatique), 2000, 100, pp.171-179 |
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Virtual exchange: from students’ expectations to perceived outcomesVirtual exchange: towards digital equity in internationalisation, 1, Research-publishing.net, pp.139-155, 2021, ⟨10.14705/rpnet.2021.53.1296⟩ |
What are the perceived effects of telecollaboration compared to other communication-scenarios with peers?S. Jager; M. Kurek; B. O’Rourke. New directions in telecollaborative research and practice: selected papers from the second conference on telecollaboration in higher education, Reserch-publishing, pp.201-210, 2016, ⟨10.14705/rpnet.2016.telecollab2016.508⟩ |
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Combining Classroom-Based Learning and Online Intercultural Exchange in Blended Learning CoursesT. Lewis, R. O’Dowd. Online Intercultural Exchange: Policy, Pedagogy, Practice, Routledge, pp.173-191, 2016, 978-1-138-93287-6 |
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Analyser les rôles du tuteur dans une formation hybride : distinguer les interactions verbales à distance et en présentielNissen, E., Poyet, F., Soubrié T. Interagir et apprendre en ligne, Ellug, pp.147-166, 2011 |
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Accompagnement dans une formation à distance et dans une formation hybride: Analyse de pratiquesUniversité Lille 3. Dispositifs médiatisés en langues et évolutions professionnelles pour l'accompagnement-tutorat, édition CEGES, pp.191-210, 2009, Collection UL3 " travaux et recherches " |
(Dés)engagement d'apprenants face à un non-engagement de partenaires : tendances et raisonsColloque international Agi-lang, Jun 2024, Grenoble, France |
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Que font les apprenants quand on les invite à sortir du cadre dans une formation hybride en langues ?Congrès Ranacles, Nov 2024, Rouen, France |
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The mutual influence of anxiety and social presence in Virtual ExchangeInternational conference Agi-lang, Jun 2024, Grenoble, France |
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Moving towards student-centred teaching through VE - research findingsExploring the impact of Virtual Exchange on Teacher Education, VALIANT / UNICollaboration, Feb 2024, Léon, Spain |
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Que disent les recherches sur la formation hybride en langues et l'engagement ? Une revue de la littérature (2018-2023)Pratiques et usages du numérique en FLE, Colloque de l'ADCUEFE - Campus FLE, Jun 2023, Lyon, France |
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Analyser la formation hybride en langues : quelles sont les recherches menées ?Séminaire Atilf, Atilf, Université de Lorraine, Apr 2023, Nancy, France |
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The complex relationship between initial anxiety and social presence in Virtual ExchangeIVEC, Oct 2023, Sao Paulo, Brazil |
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As complexas relações entre desenvolvimento da presença social e níveis de ansiedade em contexto de intercâmbio virtual durante a pandemia de COVID1937° Enanpoll, Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Letras e Linguística – ANPOLL, Oct 2023, Rio de Janeiro, Brazil |
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Que disent les recherches sur la formation hybride ? Une revue de la littératureColloque ADCUEFE - Campus FLE, Jun 2023, Lyon, France |
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Télécollaborer à l'université : présence sociale et périmètre d'action au sein ou au-delà du cadre donnéXème colloque international de l’ADCUEFE – CAMPUS FLE - Pratiques et usages du numérique en FLE, Jun 2023, Lyon, France |
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Engagement des apprenants dans des projets de télécollaboration : entre préoccupations globales et localesColloque Acedle 2022 - Didactique(s), plurilinguisme(s), mondialisation(s), Nov 2022, Aveiro (Portugal), Portugal |
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Télécollaboration : entre interactions sociales et accomplissement de la tâcheLingu@num, Nov 2022, Salzburg, Autriche |
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La télécollaboration comme approche pédagogique innovante : une digitalisation centrée sur les apprenants et les interactionsColloque international DEFI’22 (Digitalisation, éducation, formation, innovation), Ecole supérieure de l’Education et de la Formation à Oujda, Nov 2022, Oujda, Maroc |
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Reviewing in CALL Journals [Editor's workshop]29th EUROCALL conference - CALL and Professionalisation, European Association for Computer Assisted Language Learning (EUROCALL), Aug 2021, Paris, France |
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Accompagnement de l’autonomisation et dispositifs d’apprentissage des langues médiatisés : quelques éléments-clés. Réponse à Annick Rivens MompeanJournée Notions en Questions en didactique des langues « L’autonomisation », Acedle / Atilf, Jun 2021, Nancy, France |
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Impact of Virtual Exchange on student and teacher learning / competence developmentInternational Virtual Exchange Conference (IVEC), Sep 2020, Newcastle, United Kingdom |
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VE: From students’ expectations to perceived outcomesInternational Virtual Exchange Conference, Newcastle University, Sep 2020, Newcastle, United Kingdom |
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Passer du tout présentiel à l’hybride ?Journées des formations interculturelles, OFAJ, Nov 2020, Berlin, Allemagne |
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Parkur : Interactions en ligne et relations sociales entre pairsVerso nuove frontiere della comunicazione: l'interazione on line e la mediazione, DELCYME (Developing E-Learning Capacities for Youth Mobility in Europe), Oct 2019, Milan, Italie |
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Développer les compétences des enseignants à travers la mise en place d’une télécollaborationEntre présence et distance. Enseigner et apprendre les langues à l’université à l’ère numérique, PERL, Université de Paris, Université Sorbonne Paris Cité, Dec 2019, Paris, France |
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Pourquoi mettre à contribution le numérique pour l'enseignement des langues à l'école?Conférence de consensus "De la découverte à l'appropriation des langues vivantes étrangères : comment l'école peut-elle mieux accompagner les élèves ?", Cnesco et Ifé / ENS de Lyon, Mar 2019, Courbevoie, France |
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Hybrider afin de flexibiliserEchanger pour apprendre en ligne (EPAL), Lidilem, Université Grenoble Alpes, Jun 2018, Grenoble, France |
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Interactions dans les formations hybrides dans l’enseignement supérieurChancen und Herausforderungen der Digitalisierung in der Hochschullehre / Enjeux et défis du numérique pour l’enseignement universitaire, Université de Sciences Appliquées de Zwickau et Université Paris Descartes, Oct 2018, Zwickau, Allemagne |
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Assessment within Virtual Exchange: a driving factor for student participation and engagementTelecollaboration and virtual exchange across disciplines: in service of social inclusion and global citizenship, Apr 2018, Krakow, Poland |
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Retour sur l’hybridation de cours de masterATIU « Apprendre, Transmettre, Innover à et par l’Université » 2, Université Paul-Valéry Montpellier, Jun 2018, Montpellier, France |
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Conception d’une formation hybride : quelques grandes lignesJournée d'étude webinaire "Environnements numériques pour l’enseignement-apprentissage des langues", Mar 2017, Besançon, France |
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Which Roles does Video play in Flipped Language Classrooms?Eurocall Conference 2017, Aug 2017, Southampton, United Kingdom |
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Un Mooc en didactique des languesLe MOOC pour (se) former en didactique des langues, Laboratoire STL, université Lille 3, Apr 2017, Lille, France |
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Getting to Grips with Blending Master Degree CoursesEurocall Conference 2017, Aug 2017, Southampton, United Kingdom |
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Table ronde "Quelles tendances dans les processus de conception de ressources éducatives ?Les 1ères journées du GIS 2IF : Innovation, Interdisciplinarité, Formation, Jun 2017, Paris, France |
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Regards sur la formation hybride en langues: placer l’articulation du distanciel et du présentiel au centreSéminaire "Spécificités des formations hybrides en langues", Université Sorbonne Nouvelle Paris 3, équipe SeSyliA, axe didactique, Dec 2016, Paris, France |
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Interacting with peers: what kind of support do students look for in different communication scenarios?Second International Conference on Telecollaboration in Higher Education, Apr 2016, Dublin, Ireland |
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Interagir avec les pairs dans une formation hybride en languesColloque Acedle, "Interagir pour apprendre les langues aujourd’hui", Université Lumière Lyon 2, Jan 2015, Lyon, France |
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Formation hybride dans l’enseignement supérieur : raisons, pratiques et (quelques) constatsAllier présentiel et distance grâce au numérique : les plus-values de l’enseignement hybride à l’université, Université du Maine, Jun 2015, Le Mans, France |
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How are f2f sessions and telecollaboration linked into a coherent blended learning course?International Conference on Telecollaboration in University Foreign Language Education, University of Leon, Feb 2014, Leon, Spain |
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Telecollaboration and pedagogical scenario(s)Colloque Intercompréhension 2014, « Intercompréhension en réseau : scénarios, médiations, évaluations », Université Lumière Lyon 2, Jun 2014, Lyon, France |
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Asymétrie dans la télécollaboration: raisons ingénieriques et conséquences interactionnellesEchanger pour apprendre en ligne, Jun 2013, Grenoble, France |
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Quels rôles le tuteur joue-t-il en distantiel et en présentiel ? Analyse des interactions verbales d’une formation hybrideEPAL - Echanger Pour Apprendre en Ligne, Jun 2009, Grenoble, France |
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Quelle influence a l'artefact sur l'écriture dans un journal de bord ?Colloque Jocair (Journées Communication et Apprentissage Instrumentés en Réseau), Aug 2008, Amiens, France. pp.71-83 |
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Formations hybrides et interactions en ligne du point de vue de l'enseignant : pratiques, représentations, évolutionsEPAL - Echanger Pour Apprendre en Ligne, Jun 2007, Grenoble, France |
Evolution of student and teacher competences through Virtual Exchange: first results and adaptation of the research protocol. Intermediate EVOLVE project research report.EVOLVE. 2020 |
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Students’ general perceptionsEVOLVE Project Team. 2020, pp.32-49 |
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The Impact of Virtual Exchange on Teachers’ Pedagogical Competences and Pedagogical Approach in Higher Education[Research Report] Evolve Project. 2020 |
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Virtual Exchange as Innovative Practice across Europe: Awareness and Use in Higher Education. EVOLVE Project Baseline Study[Research Report] Evolve Project. 2019 |
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Apprendre une langue en ligne dans une perspective actionnelle. Effets de l'interaction socialeEducation. Université Louis Pasteur - Strasbourg I, 2003. Français. ⟨NNT : ⟩ |
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Enseigner les langues en hybride à l’universitéHumanités, Didactiques, Recherches, 4, pp.0-240, 2024 |
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Emerging perspectives on digital spaces in teaching and learning EnglishALSIC - Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, 27 (1), 2024, ⟨10.4000/12m34⟩ |
Numéro spécial CJLT/RCAT - Scénarios pédagogiques et interactions en ligneCanadian Journal of Learning and Technology / Revue Canadienne de l'Apprentissage et de la Technologie, 42 (4), 2016 |