Emilie Kasazian
Publications
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IntroductionGrammaire et didactique, Quelles ressources linguistiques pour l’enseignement / apprentissage du français et des langues ? Transposition, médiation, contextualisation, appropriation, Laboratoire Savoirs, textes, langage (STL), UMR 8163, Université de Lille; Laboratoire Langages, Littératures, Sociétés Etudes Transfrontalières et Internationales (LLSETI) Université Savoie Mont Blanc; Réseau Grammaires et contextualisation (GreC); Laboratoire Méthodal OpenLab, Université de Chypre, Oct 2023, Villeneuve d’Ascq, France |
Appréhender l'inconnu et s'y familiariser : processus expérientiel de l'apprentissage de la langue arabeColloque ALADUN 2025 : Débuter une langue à l'université : diversité des expériences vécues, Université Grenoble Alpes; LIDILEM, Jun 2025, Grenoble, France |
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DIDACTIQUE DES LANGUES ANCIENNES ET DIDACTIQUE DES LANGUES MODERNES : INFLUENCES, CONFRONTATIONS, INTERACTIONSSESSION DE LINGUISTIQUE ET DE LITTÉRATURE DE L’ASSOCIATION CLELIA, Association CLELIA, Aug 2025, Evian-Les-Bains, France |
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Appréhender l'inconnu et s'y familiariser : processus expérientiel de l'apprentissage de la langue arabeColloque ALADUN 2025 : Débuter une langue à l'université : diversité des expériences vécues, Jun 2025, Grenoble, France |
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Relation à la langue arabe et représentations : approche compréhensive par et au travers des discoursLa relation en didactique des langues, Laboratoire DILTEC, Nov 2024, Paris, France |
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Classroom interactions as tools for building school knowledge in mono-, bi- and plurilingual settingsHUMANITIES AND INCLUSION A 3 I UNIVERSITY NETWORK PROJECT, Université de Lille – Faculté des Humanités, Oct 2023, Villeneuve d'Ascq (Lille), France |
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Développer les dimensions culturelles et interculturelles dans l'enseignement des langues débutées à l'universitéJournée Asdifle Cultures éducatives et contextualisation dans l’enseignement-apprentissage des langues, 2023, Grenoble, France |
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Les interactions de classe comme outil pour observer les inégalités éducativesColloque international Éducation et inégalités - RTP Education, Mission pour les initiatives scientifique international transverses et interdisciplinaires (MITI) et le Réseau Thématique Pluridisciplinaire Éducation du CNRS, May 2023, Paris, France |
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Enseignement du français et formation des futurs professeurs des écoles : des savoirs de base au développement de la compétence langagièreRETOUR SUR LA GRAMMAIRE SCOLAIRE DISCOURS ET PROGRESSION CURRICULAIRE, Université Libre de Bruxelles, Aug 2023, Bruxelles (Belgique), Belgique |
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Les interactions de classe au service d'une co-construction des savoirs scolaires. Analyse discursive en cours d'histoireColloque international Interact 2022, Université de Lille, Oct 2022, Villeneuve d'Ascq (Lille), France |
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Ouverture généraleJournées de lancement du projet Deluci, Université Grenoble Alpes, Jun 2022, Grenoble, France |
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L'approche communicative dans l'enseignement des langues vivantes : rétrospective et perspectivesSéance du séminaire de recherche pédagogique dédié aux langues anciennes, Université de Lille - Séverine Clément-Tarantino (UMR 8164 HALMA) et Peggy Lecaudé (UMR 8163 STL), Jun 2022, Villeneuve d'Ascq (Lille), France |
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Les exemples à visée contrastive dans les grammaires de français pour italophones et anglophones du 17ème siècle à nos joursColloque international de la SIHFLES, Université de Chypre, May 2022, Nicosie (Chypre), Chypre |
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Les traces du changement dans le discours grammatical des enseignants de languesSéminaire Interactions didactiques et agir professoral (IDAP), DILTEC, Apr 2022, Paris, France |
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Révéler le sujet-apprenant dans la construction du savoir langagierColloque DIPRALANG Désir de langue, subjectivité, rapport au savoir : les langues n’ont-elles pour vocation que d’être utiles ?, Université Paul Valery - DIPRALANG, Feb 2019, Montpellier, France |
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La médiation du savoir grammatical : quelle place pour la négociation des représentations conceptuelles de l’apprenant ?4ème Colloque international du GRAC (Grammaire et contextualisation), Discours et représentations grammaticales du français langue étrangère dans les pratiques pédagogiques et les ouvrages didactiques, université de Chypre - Laboratoire Methodal, Jun 2018, Nicosie (Chypre), Chypre |
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Modern Foreign Language teachers’ beliefs and practices in relation to Communicative Language TeachingContemporary Perspectives on Theory, Research, and Praxis in ELT and SLA, Language in Focus Mar 2015, Cappadoce Turkey |
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Enseigner une langue étrangère à un public non-grammatisé : pratiques grammaticales des enseignants de L.E. en Angleterre.Enseigner la grammaire : discours, descriptions et pratiques, Jun 2015, Faro, Portugal |
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L’enseignement de la grammaire dans les écoles secondaires d’Angleterre des années 90 à nos joursDescriptions linguistiques et descriptions pédagogiques pour l’enseignement et l’apprentissage du français, Grammaire et Contextualisation (GRAC) May 2014, Jyväskylä, Finlande |
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Intégrer le Tableau Numérique Interactif en classe de langues"Enseigner le français avec les TICE", institut français de Milan Apr 2013, Milan, Italie |
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« Evaluer la compétence plurilingue? Le regard des enseignants de langues britanniques sur la question »Recherche en didactique des langues - Apprendre les langues autrement , ACEDLE Jun 2012, Nantes, France |
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Mise en oeuvre d’une éducation plurilingue innovante3ème Assises européennes du plurilinguisme, Observatoire du plurilinguisme Oct 2012, Rome Italie |
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L’évaluation de la compétence plurilingue : une approche qualitativeVers le plurilinguisme? 20 ans après, projet Pluri-L, 2012, Angers France |
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Actes du colloque International Quelles ressources linguistiques pour l’enseignement / apprentissage du français et des langues ? Transposition, médiation, contextualisation, appropriationQuelles ressources linguistiques pour l’enseignement / apprentissage du français et des langues ? Transposition, médiation, contextualisation, appropriation, Oct 2023, Villeneuve d’Ascq, France. 2025 |
Interactions langagières en classe et construction des savoirs scolaires.Peter Lang, A paraître |
La perspective actionnelle dans la formation (initiale) des enseignants – l’exemple du projet FIDELE (FIlleul(e) au DEfi, parrain/marraine en M1FLE), Le Français dans le Monde2022, pp.48 |
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La grammaire dans le curriculum national anglais2014 |
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L’intégration du tableau blanc numérique en classe de langues: quelles pratiques pédagogiques?2012 |
Rapport final du projet FIDELE (FIlleul(e) au DEfi, parrain/marraine en M1fLE), retenu et financé dans le cadre de l'Appel à projets innovantsDirection de l'Innovation Pédagogique de l'Université de Lille. 2022 |
Multimodalité et multisupports pour l’enseignement-apprentissage des langues étrangèresCahiers de l'ASDIFLE, 31, 2021 |
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Enseigner en contexte bi/plurilingue : enjeux, dispositifs et perspectivesCahiers de l'ASDIFLE, n°30, 2019 |
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Enseigner en contexte bi/plurilingue : enjeux, dispositifs et perspectivesCahiers de l'ASDIFLE, 30, 2019 |
Culture éducative et pratiques grammaticales dans la langue de scolarisation : quelles influences sur l’enseignement-apprentissage des langues étrangères ?Enseigner la grammaire : discours, descriptions et pratiques, Le Manuscrit Savoirs, pp.159-176, 2018, Histoire des Langues et Cultures Etrangères, 978-2304047226 |