Francoise Lorcerie
Présentation
Directrice de recherches au CNRS, commission 40 (sciences politiques) Laboratoire IREMAM (Institut de recherches et d'études sur le monde arabe et musulman)- http://iremam.cnrs.fr/, unité mixte du CNRS et d'Aix-Marseille Université. Thèmes de recherche * Intégration des immigrés en France (Politiques et politiques publiques), notamment: * Lutte contre les discriminations * Réforme de l'école et politiques scolaires orientées vers l'équité et la justice sociale * Inclusion de l'islam et des musulmans (Politiques orientées vers) * Laïcité (Définitions et conflits autour de la - ) * Vivre ensemble des natifs et des immigrés, notamment les jeunes (Processus sociaux relatifs au -) * Marseille : la diversité sociétale à Marseille * Théories de l'ethnicité et des processus ethniques * Formation des enseignants à la "diversité" sociétale Activités HDR Cofondatrice du Réseau international Education et diversité (RIED), 2013- (France, Québec, Belgique, Suisse) Comités scientifiques/de rédaction des revues Migrations Société (CIEMI, Paris), Les Cahiers pédagogiques (CRAP, Paris), Diversité (CANOPE, Poitiers)
Publications
Publications
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Jacqueline Lalouette, L’identité républicaine de la France. Une expression, une mémoire, des principesMots : les langages du politique, 2025, 137, pp.135-138. ⟨10.4000/13pd5⟩ |
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Ismaïl Ferhat et Sébastien Ledoux (dir.), Une école sous le choc ? Le monde enseignant après l’assassinat de Samuel PatyLectures, 2025, ⟨10.4000/135of⟩ |
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FRÉGOSI, Franck, Gouverner l’islam en France, Paris, Seuil, 2025, 374 p.Revue des Mondes Musulmans et de la Méditerranée, 2025, 158 (2/2025), ⟨10.4000/14puf⟩ |
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LAMINE, Anne-Sophie (sous la direction de), Au-delà du séparatisme et de la radicalisation. Penser l’intensité religieuse musulmane en France. Marseille : Diacritiques Éditions, 2024, 213 p.Migrations Société, 2025, Migrations forcées au Sahel, 199, pp.119-128. ⟨10.3917/migra.199.0122⟩ |
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La classe fracturée. Racisme et ségrégation spontanée dans un lycée proLes Cahiers Pédagogiques, 2025 |
« Dans l'attente d’un relogement : angoisses et espoirs déçus de la rénovation urbaine »Métropolitiques, 2023 |
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Vous est-il arrivé de vous autocensurer ?Les Cahiers Pédagogiques, 2021, 567, pp.9 |
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Accompagner la transition collège-lycée : les enseignements des parcours d'excellence en REP+Les Cahiers d'Education & Devenir , 2020, 35/36 |
Au risque de la continuité. Sur le rapport de la mission "Territoires et réussiteLes Cahiers Pédagogiques, 2020, 558, pp.2-3 |
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POUR UNE APPROCHE INTERSECTIONNELLE À L'ÉCOLETravail, genre et sociétés, 2019, n°41 (41), pp.159-165. ⟨10.3917/tgs.041.0159⟩ |
La mixité sociale dans la classeLes Cahiers Pédagogiques, 2019, 550, pp.64-67 |
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Catégories et situations. A propos de travaux récents.Education et Sociétés : Revue internationale de sociologie de l'éducation, 2018, pp.185-189 |
La laïcité par l'école ?Après-demain : journal mensuel de documentation politique, 2018, La laïcité, 48 NF, pp.10-12 |
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« La laïcité par l’école »Après-demain : journal mensuel de documentation politique, 2018 |
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Rendre compte aux parentsLes Cahiers d'Education & Devenir , 2017, Familles - Parents - Ecole, 28, p. 13-18 |
Quand la mixité socioethnique pose problèmeLes Cahiers Pédagogiques, 2017, Pouvoir d’agir et autonomie, de l’école au lycée, 539, pp.22-24 |
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L'école, la laïcité et le virage sécuritaire post-attentats : un tableau contrastéSociologie, 2017 |
Si les élèves ont le droit de parler de la religion, quelle part pour la pédagogie?Les Cahiers pédagogiques. Coll. hors-série numériques, 2017, Rencontrer le fait religieux à l'école (44), pp.23-25 |
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L’école, la laïcité et le virage sécuritaire post‑attentats : un tableau contrastéSociologie, 2017, 8 (4), https://journals.openedition.org/sociologie/3391?lang=fr |
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Parents d'élèves des quartiers populaires de Marseille. Lignes ethniques, ressemblances moralesInternational Journal of School Climate and Violence Prevention, 2016, 2, pp.9 - 36 |
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Nouvelles relations de proximité dans les collèges publicsRevue Projet, 2016, 3 (352), p. 61-68. ⟨10.3917/pro.352.0061⟩ |
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Education nationale : communiquer en louvoyantParole publique, 2016, Communiquer la République aujourd’hui : affaire d’État, affaire de citoyen, 13-14, pp.100-102 |
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Laïcité 2015 : Aggiornamento en sourdineDiversité, 2015, L'école et les valeurs. Charlie, et après ?, 182 |
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Y a-t-il des élèves musulmans ?Diversité, 2012, 168, pp.64-73 |
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Le mérite et l'amourCahiers Pedagogiques, 2012, 499, pp.23-24 |
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France : le rejet de l'interculturalismeStudi emigrazione, 2012, 186, pp.278-301 |
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L'islam, un défi pour la laïcité à l'école ?Tréma, 2012, 37, pp.87-100 |
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Le leadership pédagogique des chefs d'établissementCahiers Pedagogiques, 2012, 499, pp.34-35 |
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L'usage politique de l'IslamLes Cahiers de l'atelier, 2011, 531, pp.42-55 |
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ENFANTS PRIMO-ARRIVANTS OU ISSUS DE L'IMMIGRATION : DES ENJEUX D'INCLUSION DIFFERENTS MAIS BIEN REELSAdministration & éducation, 2011, 132, pp.83-88 |
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La "loi sur le voile" : une entreprise politiqueDroit et Société : Revue internationale de théorie du droit et de sociologie juridique, 2008, 68, p. 53-74 |
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L'islam comme contre-identification française: Trois momentsL'Année du Maghreb, 2007, pp.509-538 |
Quand l'islam revendique la laïcitéDiversité, 2005, 142, pp.57-68 |
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Les relations entre familles populaires et écoleLes cahiers millénaires 3, 2002, Éducation et mode de vie, 3 (24), pp.5-24 |
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Maghrébins en France - Chronique 1995Annuaire de l'Afrique du Nord, 1997, pp.907-948 |
Todd Emmanuel <i>Le Destin des immigrés. Assimilation et ségrégation dans les démocraties occidentales</i>Revue Européenne des Migrations Internationales, 1996, 10ème anniversaire, 12 (2), pp.304-307 |
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Maghrébins en France - Chronique 1994Annuaire de l'Afrique du Nord, 1996, pp.863-922 |
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Laïcité 1996.Revue française de pédagogie, 1996, 117, pp.53-85 |
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La scolarisation des enfants d'immigrés : état des lieux, état des questions en 1995Confluences Méditerranée , 1995, 14, pp.25-60 |
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De la citoyenneté comme mode d'innovation dans la politique de la ville.Les Annales de la Recherche Urbaine, 1995, 68-69, p. 123-134 |
Alec Hargreaves <i>Voices from the north african immigrant community in France. Immigration and identity in beur fiction</i>Revue Européenne des Migrations Internationales, 1994, Numéro ouvert, 10 (2), pp.215-216 |
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L'Islam dans les cours de "langue et culture d'origine" : le procèsRevue Européenne des Migrations Internationales, 1994, 1994-2, pp.5-43 |
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Les ZEP 1990-1993 pour mémoireMigrations-Formation, 1994, 97, pp.30-48 |
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Crise du Golfe et ordre politique au Moyen-Orient : PrésentationAnnuaire de l'Afrique du Nord, 1994, XXXI, pp.39-54 |
<i>La communauté maghrébine immigrée en France et ses perspectives d'insertion dans l'Europe de 1993</i>Revue Européenne des Migrations Internationales, 1992, La diaspora chinoise en Occident, 8 (3), pp.223-226 |
Intégration des enfants de migrants à l'école : analyse comparative des approches de l'égalité en France et en NorvègeÉcole, migration, itinérance : regards croisés, EVASCOL, Apr 2018, Suresnes, France |
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Des Cordées de la réussite aux Parcours d'excellence : quels changements pour quels effets ?Journée Scientifique SFERE-Provence, Sep 2017, Aix en Provence, France. 2017 |
Quand le favoritisme s’alimente au discrédit. Le cas des filles descendantes d’immigrants nord-africains en FranceAgir en situation de discrédit, Le Cavalier bleu, pp.175-192, 2026, 9791031808246 |
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Régimes d’autorité dans la classe et pluralité ethnoreligieuse. Note de rechercheFrançoise Lorcerie; Julien Garric. Les personnels scolaires et la pluralité ethnoreligieuse. Confrontations, L'Harmattan, pp.177-208, 2024, Compétences interculturelles |
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Les personnels scolaires et la pluralité ethnoreligieuse. PrésentationFrançoise Lorcerie; Julien Garric. Les personnels scolaires et la pluralité ethnoreligieuse. Confrontations, L'Harmattan, pp.7-30, 2024, Compétences interculturelles |
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« Penser le régime d’autorité dans la classe »Gilles Ferréol. Les défis de la formation des enseignants et de leur insertion professionnelle, EME Editions, pp.269-279, 2024 |
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« Conclusion. L’école au secours de la démocratie ? »in Lorcerie F. dir., Education et diversité. Les fondamentaux de l’action. PUR, coll Res Publica, p. 369-372, 2021 |
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« Le modèle français à la peine »,Lorcerie F. dir., Education et diversité. Les fondamentaux de l’action. PUR, coll Res Publica, p. 73-94, 2021 |
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« Former à la laïcité. Pour une approche procédurale »,n Lorcerie F. dir., Education et diversité. Les fondamentaux de l’action. PUR, coll Res Publica, p. 351-368, 2021 |
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« Diversité » ? repenser l’égalité, repenser l’universalismeFrançoise Lorcerie. Education et diversité. Les fondamentaux de l’action, Presses universitaires de Rennes, pp.11-28, 2021, Res Publica, 978-2-7535-7996-5 |
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Ignorance, intelligence, reconnaissance. Trois modalités du rapport à la diversité ethno-religieuse dans le rapport pédagogique en FranceBruno Garnier, Jean-Louis Derouet, Régis Malet, dirs. Sociétés inclusives et reconnaissance des diversités. Le nouveau défi des politiques d’éducation, Presses Universitaires de Rennes, pp.51-66, 2020, 978-2-7535-8078-7 |
« 2013-2015. Une réorientation doctrinale discrète sur la laïcité et l’intégration »Laïcité, intégration : l’école de la République en question ?. Jean-Luc Villeneuve, coord., Paris, Ed. Le Manuscrit, p. 84-92, 2017 |
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Immigration et scolarisation. Le cas de la FranceMigration, immigration: quelles interrogations ? quelles réponses ? Rencontres européennes 2016, 2016, pp.183-205, 2017, Actes des colloques de la Fondation Joseph Karolyi |
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Quelle liberté d'expression reste-t-il aux élèves? Le prosélytisme comme critère normatif à l'école en FranceProsélytismes. Les nouvelles avant-gardes religieuses, CNRS Editions, pp.229-254, 2016, EAN : 9782271087447 |
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Quelle liberté d’expression religieuse reste-t-il aux élèves ?Fatiha Kaouès; Myriam Laakili. Prosélytismes : Les nouvelles avant-gardes religieuses, CNRS Editons, p. 229-254, 2016, CNRS Alpha, 978-2-271-08744-7 |
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L'histoire dans le second degré en France au prisme de l'immigration musulmane : des programmes aux manuelsVerdelhan-Bourgade, M., Denimal, A. & Diabate, A. Manuels et altérités dans l'espace méditerranéen : enjeux institutionnels et linguistiques, L'Harmattan, pp.21-44, 2011, Manuels scolaiares et sociétés, 978-2-296-55500-6 |
Revisiter l'"éducation interculturelleLorcerie Françoise. L'école et le défi technique : Education et intégration, 4, ESF Editeur, pp.261-272, 2003 |
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La philosophie politique face aux tensions ethniquesLorcerie Françoise. L'école et le défi technique : Education et intégration, 4, ESF Editeur, pp.231-244, 2003 |
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Une politique introuvable : La scolarisation des enfants d'immigrésLorcerie Françoise. L'école et le défi technique : Education et intégration, 3, ESF Editeur, pp.219-227, 2003 |
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L'école au prisme du paradigme de l'ethnicité : Etat des travauxLorcerie Françoise. L'école et le défi technique : Education et intégration, 3, ESF Editeur, pp.163-185, 2003 |
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Le paradigme de l'ethnicitéLorcerie Françoise. L'école et le défi technique : Education et intégration, 1, ESF Editeur, pp.19-98, 2003 |
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Ecole : L'in(dis)pensable réforme du statut de parent d'élèvePhilippe Warin. Quelle modernisation des services publics ? Les usagers au coeur des réformes., La Découverte, pp.360, 1997 |
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L'utopie civique et l'école dans la politique de la ville en France, 1989-1993Marie Mac Andrew et alii. Pluralisme et éducation : Politiques et pratiques au Canada, en Europe et dans les pays du Sud. L'apport de l'éducation comparée, Montréal, Université de Montréal : Publications de la Faculté des Sciences de l'éducation, pp.235-250, 1995 |
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Les sciences sociales au service de l'identité nationale.Denis-Constant Martin. Cartes d'identité. Comment dit-on "nous" en politique ?, Presses de Science po, pp.245-281, 1994 |
Vivre libres !Vivre libres !, 2021 |
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Liberté d’expression, j’écris ton nom2020 |
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« Le sens de la laïcité : le fondement juridique et le poids des mentalités »FCPE (Fédération des conseils de parents d’élèves des écoles publiques), Les notes du Conseil scientifique n° 20,, 2020 |
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La famille Nour, un " roman vrai " sociologique.2013, pp.13-18 |
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Traverser le gué. Le passage de la troisième à la seconde en REP+ : ce qu’en dit la recherche[Rapport de recherche] ADEF; Laboratoire d'économie et de sociologie du Travail (LEST); Lames, Cnrs, Aix Marseille Univ; IREMAM (institut de recherches et d'études sur le monde arabe et musulman - CNRS-Aix-Marseille Université); Telemme. 2021 |
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Traverser le gué. Le passage de la troisième à la seconde en REP+ : ce qu’en disent les équipes éducatives[Rapport de recherche] LAMES; LEST; IDEF; TELEMME. 2021 |
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Traverser le gué. Le passage de la troisième à la seconde en REP+ : ce qu’en disent les élèves[Rapport de recherche] ADEF; Laboratoire d'économie et de sociologie du travail (LEST); IREMAM (institut de recherches et d'études sur le monde arabe et musulman - CNRS-Aix-Marseille Université); TELEMME. 2021 |
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Les populations d’origine maghrébine et comorienne de Marseille97.16, Mission de Recherche Droit et Justice - MRDJ. 2019, pp.191 |
Réussite : une notion polysémique [In : Glasman, D. et Rayou, P. Pourquoi certains dispositifs permettent-ils aux élèves de réussir ?]Institut français de l'éducation - ENS de Lyon. 2014, pp.8-10 |
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Muslims in Marseille[Research Report] Open Society Foundations. 2011 |
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Cités cosmopolites[Rapport de recherche] IREMAM (institut de recherches et d'études sur le monde arabe et musulman - CNRS-Aix-Marseille Université). 2005 |