Frédérick TEMPIER Maître de conférences, CY Cergy Paris Université, INSPE académie de Versailles

Identifiants chercheurs

IdHAL :

frederick-tempier

ORCID :

0000-0002-1845-9130

IdRef :

15984679X

VIAF :

159903538

ISNI :

0000000107154465

Présentation

Principales thématiques de recherche

Apprentissage et enseignement de la numération décimale de position à l’école primaire. Conception de ressources pour les enseignants (ingénierie didactique pour le développement de ressources). Projet en cours : ressources pour le cycle 3 sur l'articulation entre le travail sur les entiers et les décimaux.

Enseignement des mathématiques et formation des enseignants. Les pratiques des enseignants et leurs effets sur les élèves (projet PRAESCO avec la DEPP). La formation des enseignants (étude de dispositifs de formation) et les pratiques de formateurs pour l'enseignement des mathématiques.

Responsabilités actuelles

Co-responsable du séminaire national de didactique ARDM avec Claire Guille-Biel Winder (2024 et 2025)

Président du comité scientifique du colloque COPIRELEM de Bonneuil sur Marne (2024)

Membre du comité éditorial de la revue Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education.

Membre de la COPIRELEM (commission permanente des IREM sur l’enseignement élémentaire) depuis 2014 (co-responsable de 2020 à 2023).

AutreRessource pour enseigner la numération à l'école primaire (lien : http://numerationdecimale.fr ou ancienne version : http://numerationdecimale.free.fr)

Publications

Communication dans un congrès (31)

Concepts issus de la TSD pour le formateur et en formation dans les travaux de la COPIRELEM Sylvie Blanquart-Henry,Claire Guille-Biel Winder,Christine Mangiante,Édith Petitfour,Frédérick Tempieret al. Colloque international en hommage à l'oeuvre de Guy Brousseau, Jul 2025, Bordeaux, France. pp.240-245 Communication dans un congrès hal-05244038v1
Interroger le choix des exercices dans les manuels : le cas de l’ordre des décimaux en CM2. Michella Kiwan-Zacka,Frédérick Tempier 50e colloque international de la COPIRELEM sur la formation en mathématiques des professeurs des écoles, 2024, Bonneuil sur Marne, France. pp.330-345 Communication dans un congrès hal-05581915v1
50 ans d’activités de la COPIRELEM … et toujours pas la retraite en vue ! Anne Bilgot,Édith Petitfour,Frédérick Tempier Actes du 49e colloque international sur la formation en mathématiques des professeurs des écoles, COPIRELEM, Jun 2023, Marseille, France. pp.13-24 Communication dans un congrès hal-04761099v1
Une situation de formation sur les formes en maternelle Claire Guille-Biel Winder,Isabelle Laurençot Sorgius,Christine Mangiante,Édith Petitfour,Arnaud Simardet al. 49e colloque international de la COPIRELEM sur la formation en mathématiques des professeurs des écoles, COPIRELEM, Jun 2023, Marseille, France. pp.103-123 Communication dans un congrès hal-04761102v1
Identifier les apprentissages des élèves de CM2 en lien avec les pratiques d’enseignement : premiers résultats et perspectives Cécile Allard,Maud Chanudet,Eric Roditi,Frédérick Tempier 49e Colloque international COPIRELEM, COPIRELEM, Jun 2023, Marseille, France. pp.942-954 Communication dans un congrès hal-05188618v1
« La vache et le paysan » : une situation de formation sur la résolution de problème Édith Petitfour,Frédérick Tempier,Catherine Thomas,Claire Guille-Biel Winder,Frédéric Metin 48e colloque COPIRELEM, COPIRELEM, Jun 2022, Toulouse, France. pp.217-233 Communication dans un congrès hal-04238073v1
Enquêter sur les pratiques d’enseignement pour les mettre en lien avec les apprentissages des élèves Eric Roditi,Cecile Allard,Pascale Masselot,Marie-Lise Peltier-Barbier,Frédérick Tempier 8e Colloque de l'Espace Mathématique Francophone, Dec 2022, Cotonou, Bénin. pp.748-759 Communication dans un congrès hal-05188696v1
Design of a “framework-document” for training schoolteachers to teach mathematics Claire Guille-Biel Winder,Édith Petitfour,Frédérick Tempier Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13), Alfred Renyi Institute of Mathematics, Jul 2023, Budapest, Hungary. pp.3767-3774 Communication dans un congrès hal-04761096v1
Design of a &quot;framework-document&quot; for training schoolteachers to teach mathematics Claire Guille-Biel Winder,Édith Petitfour,Frédérick Tempier Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13), Alfréd Rényi Institute of Mathematics; Eötvös Loránd University of Budapest, Jul 2023, Budapest, Hungary Communication dans un congrès hal-04407606v1
Quel programme de formation des professeurs des écoles pour enseigner les mathématiques ? Contenus, enjeux et repères Édith Petitfour,Claire Guille-Biel Winder,Frédérick Tempier,Arnaud Simard,Pierre Eysseric Colloque COPIRELEM, Jun 2021, Grenoble, France. pp.115-145 Communication dans un congrès hal-04238020v1
Concevoir un &quot;programme&quot; de formation des professeurs des écoles pour enseigner les mathématiques au 21e siècle Édith Petitfour,Claire Guille-­biel Winder,Frédérick Tempier L'école primaire au 21e siècle, Oct 2021, Cergy, France Communication dans un congrès hal-03586524v1
Ce que nous disent les professeurs de CM2 de leurs pratiques d'enseignement des mathématiques Eric Roditi,Cécile Allard,Pascale Masselot,Marie-Lise Peltier-Barbier,Frédérick Tempier 47e Colloque de la COPIRELEM, Jun 2021, Grenoble, France Communication dans un congrès hal-03498143v1
FORMER LES FORMATEURS A METTRE EN OEUVRE UN JEU DE ROLE EN FORMATION INITIALE Claire Guille-Biel Winder,Caroline Lajoie,Christine Mangiante,Pascale Masselot,Frédérick Tempier 46e colloque international sur la formation en mathématique des professeurs des écoles Dispositifs de formation à l'enseignement des mathématiques au XXIe siècle, COPIRELEM/HEP, Jun 2019, Lausanne, Suisse Communication dans un congrès hal-03169991v1
Proposition d'un cadre d'analyse de situations de formation de professeurs des écoles Claire Guille-Biel Winder,Christine Mangiante,Pascale Masselot,Edith Petitfour,Frédérick Tempieret al. 2006 - 2016, Scénarios de formation, 10 ans après, Maha Abboud‐Blanchard, Viviane Azarian, Anissa Belhadjin, Marie‐France Bishop, Solange Bornaz, Véronique Bourhis, Magali Boutrais, Pascal Champain, Jean‐Pierre Chevalier, Catherine Dorison, Arnaud Dubois, Marie‐Laure Elalouf, Patrice Gourdet, Maryse Lopez, Pascale Masselot, Nathalie Sayac, Claudine Garcia‐Debanc,, Nov 2016, Cherry-Pontoise, France Communication dans un congrès hal-02059606v1
Quels apports de la programmation pour la reproduction d'une figure géométrique ? Perspectives pour la formation. Christophe Billy,Richard Cabassut,Edith Petitfour,Arnaud Simard,Frédérick Tempier 44ème colloque de la COPIRELEM : Manipuler, représenter, communiquer : Quelle est la place de la sémiotique dans l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques ?, Jun 2017, Epinal, France Communication dans un congrès hal-01724636v1
A theoretical framework for analyzing training situations in mathematics teacher education Claire Guille-­biel Winder,Frédérick Tempier CERME 10, Feb 2017, Dublin, Ireland Communication dans un congrès hal-01949045v1
Quels apports de la programmation pour la reproduction d'une figure géométrique ? Christophe Billy,Richard Cabassut,Edith Petitfour,Frédérick Tempier Colloque Mathématiques en Cycle 3, IREM de Poitiers, Jun 2017, Poitiers, France Communication dans un congrès hal-01724629v1
Dealing with large numbers: What is important for students and teachers to know? Christine Chambris,Frédérick Tempier Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME10, February 1-5, 2017), Feb 2017, Dublin, Ireland. pp.322-329 Communication dans un congrès hal-01724615v1
A theoretical framework for analyzing training situations in mathematics teacher education Claire Guille-Biel Winder,Frédérick Tempier 10th Congress of European Research in Mathematical Education, Feb 2017, Dublin, Ireland Communication dans un congrès hal-02052810v1
Usage d'un cadre d'analyse pour s'approprier, concevoir et enrichir des situations de formation Frédérick Tempier,Claire Guille-Biel Winder,Laetitia Bueno-Ravel,Christine Mangiante-Orsola,Pascale Masselotet al. Enseignement des mathématiques et formation des maîtres aujourd'hui: quelles orientations, quels enjeux?, COPIRELEM, Jun 2016, Le Puy-en-Velay, France Communication dans un congrès hal-02052853v1
L'évaluation des professeurs des écoles débutants dans le Master MEEF. Valentina Celi,Pascale Masselot,Frédérick Tempier Évaluation en mathématiques : dispositifs, validités & pratiques, UPEC, ESPE de l'Académie de Créteil, Oct 2016, Créteil (94), France Communication dans un congrès hal-04518693v1
L’évaluation des professeurs des écoles débutants dans le master MEEF. État des lieux et pratiques de formateurs en mathématiques Valentina Celi,Pascale Masselot,Frédérick Tempier Colloque International Évaluation en mathématiques : dispositifs, validités & pratiques, Université Paris-Est Créteil, Nov 2016, Créteil, France Communication dans un congrès hal-02784791v1
Élaboration d'un sujet d'évaluation de connaissances didactiques en Master MEEF Valentina Celi,Gwenaelle Grietens,Pascale Masselot,Frédérick Tempier 42e Colloque de la Copirelem, 2015, Besançon, France Communication dans un congrès hal-04518697v1
Teaching numeration units: why, how and limits? Catherine Houdement,Frédérick Tempier ICMI study 23: Primary Mathematics Study on Whole Numbers, Jun 2015, Macao, China Communication dans un congrès hal-01724586v1
La numération décimale de position à l’école primaire. Une ingénierie didactique pour le développement d’une ressource. Frédérick Tempier Séminaire national de didactique des mathématiques ARDM, Mar 2015, Paris, France Communication dans un congrès hal-01724591v1
Élaboration d'un sujet d'évaluation de connaissances en Master MEEF Valentina Celi,Gwenaelle Grietens,Pascale Masselot,Frédérick Tempier 42ème colloque de la COPIRELEM : Former et se former.. Quelles ressources pour enseigner les mathématiques à l’école ?, Jun 2015, Besançon, France Communication dans un congrès hal-01724599v1
De la conception d’une ressource pour enseigner la numération décimale à l’identification de besoins pour la formation des enseignants Frédérick Tempier 41ème colloque international de la COPIRELEM, Quelles ressources pour enrichir les pratiques et améliorer les apprentissages mathématiques à l’école primaire ?, Jun 2014, Mont-de-Marsan, France Communication dans un congrès hal-01724582v1
Une ingénierie didactique de développement sur la numération décimale à l'école primaire : présentation d'une thèse en cours. Frédérick Tempier 16ème école d’été de didactique des mathématiques (questions vives en didactique des mathématiques : problèmes de la profession d’enseignant, rôle du langage), Aug 2011, Carcassonne, France Communication dans un congrès hal-01724568v1
Une situation de formulation sur la numération pour les classes ordinaires Frédérick Tempier 39ème colloque international de la COPIRELEM, Faire des mathématiques à l’école : de la formation des enseignants à l’activité de l’élève, Jun 2012, Quimper, France Communication dans un congrès hal-01724555v1
Quelle ressource pour enseigner la numération décimale ? Présentation d'une ingénierie didactique de développement en cours. Frédérick Tempier Colloque de l'Espace Mathématique Francophone. Enseignement et contrat social : Enjeux et défis pour le 21ème siècle, EMF 2012, Feb 2012, Genève, Suisse Communication dans un congrès hal-01724539v1
De nouvelles pistes pour l'ingénierie didactique. Un exemple de travail en cours. Frédérick Tempier Colloque international La didactique des mathématiques : approches et enjeux. Hommage à Michèle Artigue , Jun 2012, Paris, France Communication dans un congrès hal-01724577v1

Poster de conférence (1)

Guy Brousseau et la COPIRELEM Édith Petitfour,Frédérick Tempier Dans C.Derouet, V. Durand-Guerrier, C. Lemrich, A.-C.Mathé (Dir.). Colloque international en hommage à l'oeuvre de Guy Brousseau, Jul 2025, Bordeaux, France. IREM d'Aquitaine, pp.273-274, 2025 Poster de conférence hal-05244052v1

Article dans une revue (21)

Conception d'un document-cadre pour la formation des professeurs des écoles à l'enseignement des mathématiques Claire Guille-Biel Winder,Édith Petitfour,Frédérick Tempier Repères IREM, 2024, 134, pp.55-68 Article dans une revue hal-04743993v1
Développer l’exercice de la vigilance didactique en formation initiale à l’enseignement des mathématiques par le biais du jeu de rôles ? Claire Guille-Biel Winder,Caroline Lajoie,Christine Mangiante-Orsola,Frédérick Tempier Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 2024, 25 (3), pp.112-133. ⟨10.7202/1111947ar⟩ Article dans une revue hal-04743938v1
Variations autour d’une situation de comparaison de quantités pour l’apprentissage des unités de numération Frédérick Tempier Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 2024, 23 (4), pp.765-790. ⟨10.1007/s42330-023-00307-9⟩ Article dans une revue hal-04743966v1
Priorités et stratégies d'un formateur lors de la mise en œuvre d'un jeu de rôles en mathématiques Claire Guille-Biel Winder,Caroline Lajoie,Christine Mangiante-Orsola,Pascale Masselot,Frederick Tempier Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, 2023, Les pratiques de formation à l’enseignement des mathématiques. Une approche par la recherche en didactique, Volume thématique 1, pp.55-89. ⟨10.4000/adsc.1650⟩ Article dans une revue hal-04146490v1
Ce que nous disent les professeurs de CM2 de leurs pratiques d'enseignement des mathématiques Allard, Cécile,Pascale Masselot,Marie-Lise Peltier-Barbier,Eric Roditi,Frédérick Tempier Grand N, Revue de mathématiques, de sciences et technologie pour les maîtres de l’enseignement primaire, 2023, 111, pp.69-84 Article dans une revue halshs-04263948v1
Faites parler et écrire les nombres en unités de numération ! Catherine Houdement,Frédérick Tempier Au fil des maths, 2023, 549, pp.6-13 Article dans une revue hal-04607559v1
Familier mais problématique, le tableau de numération Catherine Houdement,Frédérick Tempier Grand N, Revue de mathématiques, de sciences et technologie pour les maîtres de l’enseignement primaire, 2022, 109, pp.55-75 Article dans une revue hal-03747805v2
Les pratiques de formation à l'enseignement des mathématiques : une approche par la recherche en didactique Frédérick Tempier,Caroline Lajoie,Valentina Celi Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, 2022, Volume thématique 1, pp.7-18. ⟨10.4000/adsc.1570⟩ Article dans une revue hal-04146480v1
Premiers résultats de l’enquête sur les pratiques d’enseignement des mathématiques, Praesco, en classe de CM2 en 2019 Cécile Allard,Pascale Masselot,Marie-Lise Peltier-Barbier,Eric Roditi,Anaëlle Solnonet al. Note d'information de la DEPP, 2021, 21 (10), ⟨10.48464/ni-21-10⟩ Article dans une revue hal-03489380v1
MISE EN ABYME D'UN JEU DE ROLES POUR LA FORMATION DE FORMATEURS Claire Guille-Biel Winder,Caroline Lajoie,Christine Mangiante-Orsola,Pascale Masselot,Frédérick Tempier Revue de Mathématiques pour l’École, 2020, 233 Article dans une revue hal-03169974v1
Les grands nombres au cycle 3 : de nouvelles pistes de travail Frédérick Tempier Grand N, Revue de mathématiques, de sciences et technologie pour les maîtres de l’enseignement primaire, 2020 Article dans une revue hal-03630419v1
Understanding place value with numeration units. Catherine Houdement,Frédérick Tempier ZDM Mathematics Education, 2019, 51 (1), pp.25-37. ⟨10.1007/s11858-018-0985-6⟩ Article dans une revue hal-02081109v1
Introduction au numéro spécial sur les dispositifs de formation à l’enseignement des mathématiques Caroline Lajoie,Frédérick Tempier Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 2019, 19 (2), pp.83-86. ⟨10.1007/s42330-019-00052-y⟩ Article dans une revue hal-03630396v1
Introduction to the Special Issue on Mathematics Teacher Education Apparatuses Caroline Lajoie,Frédérick Tempier Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 2019, 19 (2), pp.87-90. ⟨10.1007/s42330-019-00051-z⟩ Article dans une revue hal-03630394v1
Former à aider un élève en mathématiques: une étude des potentialités d’un scénario de formation basé sur un jeu de rôles Claire Guille-Biel Winder,Caroline Lajoie,Christine Mangiante-Orsola,Pascale Masselot,Frédérick Tempier Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 2018, ⟨10.1007/s42330-018-0021-4⟩ Article dans une revue hal-01938301v1
Des pistes pour enseigner les grands nombres au cycle 3 Frédérick Tempier Petit x, 2018, 108, pp.41-66 Article dans une revue hal-03630411v1
Concevoir une ressource pour l’enseignement de la numération décimale de position. Frédérick Tempier,Christine Chambris Recherches en Didactique des Mathematiques, 2017 Article dans une revue hal-01724780v1
Un regard sur les nombres à la transition école-collège Christine Chambris,Frédérick Tempier,Cécile Allard Repères IREM, 2017 Article dans une revue hal-01724757v1
Composer et décomposer : un révélateur de la compréhension de la numération chez les élèves. Frédérick Tempier Grand N, Revue de mathématiques, de sciences et technologie pour les maîtres de l’enseignement primaire, 2016 Article dans une revue hal-01724732v1
New perspectives for didactical engineering: an example for the development of a resource for teaching decimal number system Frédérick Tempier Journal of Mathematics Teacher Education, 2016, 19 (2-3), pp.261 - 276. ⟨10.1007/s10857-015-9333-8⟩ Article dans une revue hal-01724762v1
Une étude des programmes et manuels sur la numération décimale au CE2 Frédérick Tempier Grand N, Revue de mathématiques, de sciences et technologie pour les maîtres de l’enseignement primaire, 2010, 86, pp.59 - 90 Article dans une revue hal-01724726v1

Rapport (1)

Résultats de l'enquête sur les pratiques d'enseignement des mathématiques, PRAESCO, en classe de CM2 en 2019 Cécile Allard,Pascale Masselot,Marie-Lise Peltier-Barbier,Eric Roditi,Anaëlle Solnonet al. Série Études - Document de travail n° 2022.E05, DEPP-MEN. 2022 Rapport (rapport de recherche) hal-04146519v1

N°spécial de revue/special issue (1)

Les pratiques de formation à l'enseignement des mathématiques : une approche en didactique Valentina Celi,Caroline Lajoie,Frédérick Tempier Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, Les Annales thématiques, numéro 1, 2022 N°spécial de revue/special issue hal-04518675v1

Ouvrages (5)

Résultats de l'enquête sur les pratiques d'enseignement des mathématiques, PRAESCO, en classe de CM2 en 2019 Cécile Allard,Pascale Masselot,Marie-Lise Peltier-Barbier,Eric Roditi,Anaëlle Solnonet al. DEPP, 82p, 2022 Ouvrages halshs-03836066v1
L’évaluation en mathématiques des professeurs des écoles débutants : quelles alternatives face aux contraintes de la formation ? Valentina Celi,Pascale Masselot,Frédérick Tempier Abboud, M. 2019, Mathématiques en scène, des ponts entre les disciplines. Actes du Colloque EMF 2018, 2-86612-391-3 Ouvrages hal-02799785v1
Nouvelles perspectives en didactique : géométrie, évaluation des apprentissages mathématiques Sylvie Coppé,Eric Roditi,Valentina Celi,Faïza Chellougui,Frédérick Tempieret al. La Pensée Sauvage éditions, Vol.1, (239 p.), 2019, ISBN 978 2 85919 335 5 Ouvrages hal-03938732v1
Conceptualiser et évaluer les connaissances pour enseigner les mathématiques Isabelle Demonty,Valentina Celi,Pascale Masselot,Frédérick Tempier Coppé, S., Roditi, É., Celi, V., Chellougui, F., Tempier, F., Allard, C., Corriveau, C., Haspekian, M., Masselot, P., Rousse, S., Sabra, H. & Kiwan-Zacka, M. (Eds.). Grenoble : La pensée Sauvage éditions, Nouvelles perspectives en didactique : géométrie, évaluation des apprentissages mathématiques, 2019 Ouvrages hal-02800581v1
L'enseignement de la numération décimale de position au CE2 : étude des relations entre contraintes et libertés institutionnelles et pratiques des enseignants. Mémoire de Master. Frédérick Tempier IREM de Paris. IREM de Paris, 60, 2009, Cahier de DIDIREM, Christophe Hache, 2-86612-318-2 Ouvrages hal-02146992v1

Article de blog scientifique (2)

Praesco : Notre enquête sur les pratiques enseignantes en mathématiques en CM2 Eric Roditi,Cécile Allard,Pascale Masselot,Marie-Lise Peltier-Barbier,Frédérick Tempier 2021, http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2021/03/09032021Article637508704322273896.aspx Article de blog scientifique hal-03501001v1
TIMSS : Que faudrait-il faire ? Que faudrait-il surtout éviter ? Eric Roditi,Cécile Allard,Pascale Masselot,Marie-Lise Peltier-Barbier,Frédérick Tempier 2020, http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2020/12/08122020Article637430181185203796.aspx Article de blog scientifique hal-03500997v1

Chapitre d'ouvrage (2)

PROPOSITION D'UN CADRE D'ANALYSE DE SITUATIONS DE FORMATION DE PROFESSEURS DES ECOLES Claire Guille-Biel Winder,Christine Mangiante,Pascale Masselot,Édith Petitfour,Arnaud Simardet al. VerscheureI.; Ducrey Monnier M.; Pelissier M. Enseignement et formation : éclairages de la didactique comparée, Presses Universitaires du Midi., 2019 Chapitre d'ouvrage hal-03170004v1
Quels besoins de formation sur la numération des entiers à l'école primaire ? D'une ingénierie didactique pour le développement d'une ressource à la formation des enseignants. Frédérick Tempier Etude de différentes formes d'interactions entre recherches en didactique des mathématiques et formations professionnelles des enseignants., 2017 Chapitre d'ouvrage hal-01724743v1

Thèse (1)

La numération décimale à l'école primaire. Une ingénierie didactique pour le développement d'une ressource. Frédérick Tempier Education. Université Paris-Diderot - Paris VII, 2013. Français. ⟨NNT : ⟩ Thèse tel-00921691v1