Access content directly

Gaëlle Espinosa

Professeure des universités en Sciences de l'éducation et de la formation - Université de Lorraine - France
38
Documents

Presentation

Publications

Image document

Enjeux et limites de l’organisation de la formation des doctorants en sciences humaines et sociales en France

Anaelle Milon , Gaëlle Espinosa , Guy Lapostolle , Geraldine Suau
Academia, 2024, 38, ⟨10.26220/aca.5075⟩
Journal articles hal-04802790v1
Image document

Etude écologique exploratoire des émotions et de leur rôle dans le rapport au savoir de deux élèves de 2e année d’école élémentaire lors d’une séance en lecture et compréhension de texte : Enjeux, difficultés et premiers résultats de recherche.

Gaëlle Espinosa , Amandine Grand’Haye , Benoit Dejaiffe
Tréma, 2022, 57, ⟨10.4000/trema.7383⟩
Journal articles hal-04749901v1

Du devenir du ressenti et de la parole de l’enfant : l’exemple des activités périscolaires dans une ville en France

Gaëlle Espinosa , Véronique Barthelemy , Benoit Dejaiffe
Questions Vives, recherches en éducation , 2021, 35, ⟨10.4000/questionsvives.6250⟩
Journal articles hal-03725684v1

Des collégiens dans une recherche participative : Que disent-ils de cette démarche et de ses apports ?

Gaëlle Espinosa
Agora débats/jeunesses, 2020, 85, pp.7-21. ⟨10.3917/agora.085.0007⟩
Journal articles hal-02942179v1

De la question des émotions de l’élève dans la formation enseignante en France

Gaëlle Espinosa
Recherches en éducation, 2020, 41, pp.20-30. ⟨10.4000/ree.529⟩
Journal articles hal-02942030v1

Intérêt de la transposition d'une méthodologie de recherche par captation vidéo pour étudier le rôle des émotions de l'élève dans le rapport au savoir et l'inclusion

Gaëlle Espinosa , Benoit Dejaiffe , Jean-Michel Perez
La Nouvelle revue – Éducation et société inclusives, 2019, 86, pp.171-186. ⟨10.3917/nresi.086.0171⟩
Journal articles hal-02942086v1

Visées de connaissances du chercheur et de transformations du commanditaire : de l’évaluation à la controverse dans le cas du dispositif des Nouvelles Activités Périscolaires

Benoit Dejaiffe , Véronique Barthelemy , Gaëlle Espinosa
Revue française de pédagogie, 2019, 1 (202), pp.55-64. ⟨10.4000/rfp.7466⟩
Journal articles hal-02942058v1
Image document

Les Nouvelles Activités Périscolaires

Véronique Barthélémy , Benoit Dejaiffe , Gaëlle Espinosa
Éducation & formations, 2018, 96, pp.59-78. ⟨10.48464/halshs-01828515⟩
Journal articles halshs-01828515v1

Les Nouvelles Activités Périscolaires : Quelles expériences entre filles et garçons ?

Véronique Barthélémy , Benoit Dejaiffe , Gaëlle Espinosa
Éducation & formations, 2018
Journal articles hal-03639325v1

Le passage CM2-6e : Vers une autre façon de parler de soi et des autres ?

Benoit Dejaiffe , Gaëlle Espinosa
Diversité : ville école intégration, 2017, 162, pp.62-67
Journal articles hal-02943955v1
Image document

Co-construction d'une recherche avec des collégiens

Gaëlle Espinosa , Claire Ribrault
Diversité : ville école intégration, 2017
Journal articles hal-02886712v1

« Ça m’a vraiment servi en classe ! »

Véronique Barthelemy , Benoit Dejaiffe , Gaëlle Espinosa
Les Cahiers pédagogiques. Coll. hors-série numériques, 2017, 540, pp.64-65
Journal articles hal-02943947v1

Le rôle de l'affectivité dans le bien-être de l’élève à l’école

Gaëlle Espinosa
Diversité : ville école intégration, 2017, 189, pp.65-70
Journal articles hal-02943952v1
Image document

Affectivité, relation enseignant/e-élève et rapport à l'enseignant/e : contribution à une réflexion sur les caractéristiques d'une relation réussie

Gaëlle Espinosa
Recherches en éducation, 2016, 26, pp.143-154. ⟨10.4000/ree.6663⟩
Journal articles hal-01618220v1

Les Temps d'Activités Périscolaires (TAP) : expérience scolaire et compétences transversales développées par les élèves

Gaëlle Espinosa , Véronique Barthélémy , Benoit Dejaiffe
Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, 2016, 41, ⟨10.4000/edso.1718⟩
Journal articles hal-01429689v1

Socialisation entre pairs et genre lors du passage en 6e

Benoit Dejaiffe , Gaëlle Espinosa
Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, 2013, Éducation relative à l’environnement/Éducation au développement durable, 33, ⟨10.4000/edso.147⟩
Journal articles hal-01433995v1

Responsable de Master MEEF… 

Gaëlle Espinosa
La revue de la vie scolaire, 2013, La transmission, 190, pp.42-43
Journal articles hal-01618575v1
Image document

Les TIC et la relation entre enseignants et étudiants à l’université

Saeed Paivandi , Gaëlle Espinosa
Distances et Médiations des Savoirs, 2013, TIC et fonction enseignante à l’université : questions pour la recherche, 1 (4), ⟨10.4000/dms.425⟩
Journal articles hal-01436471v1

L'enfant périscolaire

Véronique Barthélémy , Benoit Dejaiffe , Gaëlle Espinosa
l'Harmattan, pp.135, 2021, 978-2-343-22921-8
Books hal-03725957v1

Le bien-être à l'école : enjeux et stratégies gagnantes

Rousseau Nadia , Gaëlle Espinosa
Nadia Rousseau; Gaëlle Espinosa. Presses de l'Université du Québec, pp.XXII-316, 2018, 978-2-7605-5011-7
Books hal-02942168v1

L’affectivité à l’école

Gaëlle Espinosa
2003, 978-2-13-053267-5
Books hal-02942132v1

La relation enseignant-élève et l’affectivité : place et importance chez le jeune adulte en contexte de formation

Gaëlle Espinosa
Elisabeth Mazalon; Michelle Dumont. Soutien à la persévérance et à la réussite des jeunes et des adultes en formation professionnelle, Presses de l’Université du Québec, pp.155-177, 2020, 978-2-7605-5288-3
Book sections hal-02942201v1
Image document

Temps d’activités périscolaires (TAP) dans une école de la Meuse : le regard des élèves sur leur expérience.

Véronique Barthelemy , Benoit Dejaiffe , Gaëlle Espinosa
Ouvrons l’école. Quand la réforme des rythmes scolaires interroge les territoires et les partenariats., Carrières sociales Editions, 2018
Book sections hal-03635790v1

Temps d'activités périscolaires (TAP) dans une école de la Meuse : Le regard des élèves sur leur expérience

Véronique Barthelemy , Benoit Dejaiffe , Gaëlle Espinosa
Françoise Liot & Stéphanie Rubi. Ouvrons l'école. Quand les rythmes scolaires interrogent les territoires et les partenaires, Carrières Sociales Editions, pp.357-374, 2018, 979-10-93839-19-6
Book sections hal-02943930v1

Les émotions de l'élève à l'école : l'importance de les reconnaître pour mieux s'adapter

Gaëlle Espinosa
Nadia Rousseau; Gaëlle Espinosa. Le bien-être à l'école. Enjeux et stratégies gagnantes, Presses de l’Université du Québec, pp.47-62, 2018, 978-2-7605-5011-7
Book sections hal-02942211v1

En quoi les TIC changent-elles la relation entre enseignants et étudiants à l'université ?

Saeed Paivandi , Gaëlle Espinosa
Jacqueline Bacha; Sandoss Ben Abid-Zarrouk; Latifa Kadi-Ksouri; Aabdelouahad Mabrour. TIC et innovation pédagogique dans les universités du Maghreb, L'Harmattan, pp.151-168, 2018, 978-2-343-13636-3
Book sections hal-02943932v1

Conclusion : Une place privilégiée pour la voix des jeunes grâce au soutien explicite des acteurs scolaires

Rousseau Nadia , Gaëlle Espinosa
Nadia Rousseau; Gaëlle Espinosa. Le bien-être à l'école. Enjeux et stratégies gagnantes, Presses de l’Université du Québec, 2018, 978-2-7605-5011-7
Book sections hal-02942242v1

Introduction : Le bien-être à l'école et l'apport de la psychopédagogie

Gaëlle Espinosa , Rousseau Nadia
Nadia Rousseau; Gaëlle Espinosa. Le bien-être à l'école. Enjeux et stratégies gagnantes, Presses de l’Université du Québec, 2018, 978-2-7605-5011-7
Book sections hal-02942225v1

La prise en compte des étudiants dans le choix des contenus de cours : la perspective enseignante

Saeed Paivandi , Marie-José Gremmo , Gaëlle Espinosa
Luc Massou et Nathalie Lavielle-Gutnik. Enseigner à l’université avec le numérique, De Boeck Supérieur, pp.101-120, 2017, 978-2-8073-1330-9
Book sections hal-02943936v1

Numérique et rapport aux étudiants des enseignants-chercheurs

Gaëlle Espinosa , Pierre Humbert
Luc Massou; Nathalie Lavielle-Gutnik. Enseigner à l’université avec le numérique. Savoirs, ressources, médiations, De Boeck, pp.139-152, 2017, 978-2-8073-1330-9
Book sections hal-01684528v1

L’entrée en classe de 6e

Gaëlle Espinosa , S. Rubi
Morin-Messabel, Christine. Filles / Garçons : Questions de genre, de la formation à l'enseignement, Presses Universitaires de Lyon, pp.301-323, 2013, 978-2-7297-0865-8
Book sections hal-01469205v1

Le passage CM2-6e, quand filles et garçons se redéfinissent ?

Benoit Dejaiffe , Gaëlle Espinosa
Monique Legrand, Ingrid Voléry. Genre et parcours de vie : vers une nouvelle police des corps et des âges ?, Presses universitaires de Nancy - Editions Universitaires de Lorraine, pp.119-130, 2013, Collection Théories et pratiques sociales, 978-2-8143-0135-1
Book sections hal-01468984v1

La relation maître-élève dans sa dimension affective : un pivot pour une différenciation des pratiques pédagogiques enseignantes ?

Gaëlle Espinosa
Louise Lafortune et Pierre Mongeau. L’affectivité dans l’apprentissage, Presses de l'Université du Québec, pp.159-181, 2002, 9782760511668
Book sections hal-02943939v1