Gaëlle Espinosa

Professeure des universités en Sciences de l'éducation et de la formation - Université de Lorraine - France
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Documents

Présentation

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Publications

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Enjeux et limites de l’organisation de la formation des doctorants en sciences humaines et sociales en France

Anaelle Milon , Gaëlle Espinosa , Guy Lapostolle , Geraldine Suau
Academia, 2024, 38, ⟨10.26220/aca.5075⟩
Article dans une revue hal-04802790 v1
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Etude écologique exploratoire des émotions et de leur rôle dans le rapport au savoir de deux élèves de 2e année d’école élémentaire lors d’une séance en lecture et compréhension de texte : Enjeux, difficultés et premiers résultats de recherche.

Gaëlle Espinosa , Amandine Grand’Haye , Benoit Dejaiffe
Tréma, 2022, 57, ⟨10.4000/trema.7383⟩
Article dans une revue (data paper) hal-04749901 v1

Du devenir du ressenti et de la parole de l’enfant : l’exemple des activités périscolaires dans une ville en France

Gaëlle Espinosa , Véronique Barthelemy , Benoit Dejaiffe
Questions Vives, recherches en éducation , 2021, 35, ⟨10.4000/questionsvives.6250⟩
Article dans une revue hal-03725684 v1

Des collégiens dans une recherche participative : Que disent-ils de cette démarche et de ses apports ?

Gaëlle Espinosa
Agora débats/jeunesses, 2020, 85, pp.7-21. ⟨10.3917/agora.085.0007⟩
Article dans une revue hal-02942179 v1

De la question des émotions de l’élève dans la formation enseignante en France

Gaëlle Espinosa
Recherches en éducation, 2020, 41, pp.20-30. ⟨10.4000/ree.529⟩
Article dans une revue hal-02942030 v1

Visées de connaissances du chercheur et de transformations du commanditaire : de l’évaluation à la controverse dans le cas du dispositif des Nouvelles Activités Périscolaires

Benoit Dejaiffe , Véronique Barthelemy , Gaëlle Espinosa
Revue française de pédagogie, 2019, 1 (202), pp.55-64. ⟨10.4000/rfp.7466⟩
Article dans une revue hal-02942058 v1

Intérêt de la transposition d'une méthodologie de recherche par captation vidéo pour étudier le rôle des émotions de l'élève dans le rapport au savoir et l'inclusion

Gaëlle Espinosa , Benoit Dejaiffe , Jean-Michel Perez
La Nouvelle revue – Éducation et société inclusives, 2019, 86, pp.171-186. ⟨10.3917/nresi.086.0171⟩
Article dans une revue hal-02942086 v1
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Les Nouvelles Activités Périscolaires

Véronique Barthélémy , Benoit Dejaiffe , Gaëlle Espinosa
Éducation & formations, 2018, 96, pp.59-78. ⟨10.48464/halshs-01828515⟩
Article dans une revue halshs-01828515 v1

Les Nouvelles Activités Périscolaires : Quelles expériences entre filles et garçons ?

Véronique Barthélémy , Benoit Dejaiffe , Gaëlle Espinosa
Éducation & formations, 2018
Article dans une revue hal-03639325 v1

Le passage CM2-6e : Vers une autre façon de parler de soi et des autres ?

Benoit Dejaiffe , Gaëlle Espinosa
Diversité, 2017, 162, pp.62-67
Article dans une revue hal-02943955 v1

Le rôle de l'affectivité dans le bien-être de l’élève à l’école

Gaëlle Espinosa
Diversité, 2017, 189, pp.65-70
Article dans une revue hal-02943952 v1
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Co-construction d'une recherche avec des collégiens

Gaëlle Espinosa , Claire Ribrault
Diversité, 2017
Article dans une revue hal-02886712 v1

« Ça m’a vraiment servi en classe ! »

Véronique Barthelemy , Benoit Dejaiffe , Gaëlle Espinosa
Les Cahiers pédagogiques. Coll. hors-série numériques, 2017, 540, pp.64-65
Article dans une revue hal-02943947 v1

Les Temps d'Activités Périscolaires (TAP) : expérience scolaire et compétences transversales développées par les élèves

Gaëlle Espinosa , Véronique Barthélémy , Benoit Dejaiffe
Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, 2016, 41, ⟨10.4000/edso.1718⟩
Article dans une revue hal-01429689 v1
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Affectivité, relation enseignant/e-élève et rapport à l'enseignant/e : contribution à une réflexion sur les caractéristiques d'une relation réussie

Gaëlle Espinosa
Recherches en éducation, 2016, 26, pp.143-154. ⟨10.4000/ree.6663⟩
Article dans une revue hal-01618220 v1

Responsable de Master MEEF…

Gaëlle Espinosa
La revue de la vie scolaire, 2013, La transmission, 190, pp.42-43
Article dans une revue hal-01618575 v1
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Les TIC et la relation entre enseignants et étudiants à l’université

Saeed Paivandi , Gaëlle Espinosa
Distances et Médiations des Savoirs, 2013, TIC et fonction enseignante à l’université : questions pour la recherche, 1 (4), ⟨10.4000/dms.425⟩
Article dans une revue hal-01436471 v1

Socialisation entre pairs et genre lors du passage en 6e

Benoit Dejaiffe , Gaëlle Espinosa
Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, 2013, Éducation relative à l’environnement/Éducation au développement durable, 33, ⟨10.4000/edso.147⟩
Article dans une revue hal-01433995 v1

L'enfant périscolaire

Véronique Barthélémy , Benoit Dejaiffe , Gaëlle Espinosa
l'Harmattan, pp.135, 2021, 978-2-343-22921-8
Ouvrages hal-03725957 v1

Le bien-être à l'école : enjeux et stratégies gagnantes

Rousseau Nadia , Gaëlle Espinosa
Nadia Rousseau; Gaëlle Espinosa. Presses de l'Université du Québec, pp.XXII-316, 2018, 978-2-7605-5011-7
Ouvrages hal-02942168 v1

L’affectivité à l’école

Gaëlle Espinosa
2003, 978-2-13-053267-5
Ouvrages hal-02942132 v1

La relation enseignant-élève et l’affectivité : place et importance chez le jeune adulte en contexte de formation

Gaëlle Espinosa
Elisabeth Mazalon; Michelle Dumont. Soutien à la persévérance et à la réussite des jeunes et des adultes en formation professionnelle, Presses de l’Université du Québec, pp.155-177, 2020, 978-2-7605-5288-3
Chapitre d'ouvrage hal-02942201 v1

Temps d'activités périscolaires (TAP) dans une école de la Meuse : Le regard des élèves sur leur expérience

Véronique Barthelemy , Benoit Dejaiffe , Gaëlle Espinosa
Françoise Liot & Stéphanie Rubi. Ouvrons l'école. Quand les rythmes scolaires interrogent les territoires et les partenaires, Carrières Sociales Editions, pp.357-374, 2018, 979-10-93839-19-6
Chapitre d'ouvrage hal-02943930 v1

Les émotions de l'élève à l'école : l'importance de les reconnaître pour mieux s'adapter

Gaëlle Espinosa
Nadia Rousseau; Gaëlle Espinosa. Le bien-être à l'école. Enjeux et stratégies gagnantes, Presses de l’Université du Québec, pp.47-62, 2018, 978-2-7605-5011-7
Chapitre d'ouvrage hal-02942211 v1

Conclusion : Une place privilégiée pour la voix des jeunes grâce au soutien explicite des acteurs scolaires

Rousseau Nadia , Gaëlle Espinosa
Nadia Rousseau; Gaëlle Espinosa. Le bien-être à l'école. Enjeux et stratégies gagnantes, Presses de l’Université du Québec, 2018, 978-2-7605-5011-7
Chapitre d'ouvrage hal-02942242 v1

Introduction : Le bien-être à l'école et l'apport de la psychopédagogie

Gaëlle Espinosa , Rousseau Nadia
Nadia Rousseau; Gaëlle Espinosa. Le bien-être à l'école. Enjeux et stratégies gagnantes, Presses de l’Université du Québec, 2018, 978-2-7605-5011-7
Chapitre d'ouvrage hal-02942225 v1

En quoi les TIC changent-elles la relation entre enseignants et étudiants à l'université ?

Saeed Paivandi , Gaëlle Espinosa
Jacqueline Bacha; Sandoss Ben Abid-Zarrouk; Latifa Kadi-Ksouri; Aabdelouahad Mabrour. TIC et innovation pédagogique dans les universités du Maghreb, L'Harmattan, pp.151-168, 2018, 978-2-343-13636-3
Chapitre d'ouvrage hal-02943932 v1
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Temps d’activités périscolaires (TAP) dans une école de la Meuse : le regard des élèves sur leur expérience.

Véronique Barthelemy , Benoit Dejaiffe , Gaëlle Espinosa
Ouvrons l’école. Quand la réforme des rythmes scolaires interroge les territoires et les partenariats., Carrières sociales Editions, 2018
Chapitre d'ouvrage hal-03635790 v1

La prise en compte des étudiants dans le choix des contenus de cours : la perspective enseignante

Saeed Paivandi , Marie-José Gremmo , Gaëlle Espinosa
Luc Massou et Nathalie Lavielle-Gutnik. Enseigner à l’université avec le numérique, De Boeck Supérieur, pp.101-120, 2017, 978-2-8073-1330-9
Chapitre d'ouvrage hal-02943936 v1

Numérique et rapport aux étudiants des enseignants-chercheurs

Gaëlle Espinosa , Pierre Humbert
Luc Massou; Nathalie Lavielle-Gutnik. Enseigner à l’université avec le numérique. Savoirs, ressources, médiations, De Boeck, pp.139-152, 2017, 978-2-8073-1330-9
Chapitre d'ouvrage hal-01684528 v1

Le passage CM2-6e, quand filles et garçons se redéfinissent ?

Benoit Dejaiffe , Gaëlle Espinosa
Monique Legrand, Ingrid Voléry. Genre et parcours de vie : vers une nouvelle police des corps et des âges ?, Presses universitaires de Nancy - Editions Universitaires de Lorraine, pp.119-130, 2013, Collection Théories et pratiques sociales, 978-2-8143-0135-1
Chapitre d'ouvrage hal-01468984 v1

L’entrée en classe de 6e

Gaëlle Espinosa , S. Rubi
Morin-Messabel, Christine. Filles / Garçons : Questions de genre, de la formation à l'enseignement, Presses Universitaires de Lyon, pp.301-323, 2013, 978-2-7297-0865-8
Chapitre d'ouvrage hal-01469205 v1

La relation maître-élève dans sa dimension affective : un pivot pour une différenciation des pratiques pédagogiques enseignantes ?

Gaëlle Espinosa
Louise Lafortune et Pierre Mongeau. L’affectivité dans l’apprentissage, Presses de l'Université du Québec, pp.159-181, 2002, 9782760511668
Chapitre d'ouvrage hal-02943939 v1