Geraldine Suau
- Laboratoire Interuniversitaire des Sciences de l'Education et de la Communication (LISEC)
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Publications
Publications
Accessibilité et participation des étudiants en situation de handicap aux instances de gouvernance universitaire. Une illusion participative ?XIIème Colloque international de l’OPHRIS, Université de Toulouse, Mar 2026, Toulouse, France |
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Les infirmières scolaires, agents invisibilisées de l’inclusion : entre marginalité institutionnelle et innovation par le basColloque international, Diversité culturelle et éducation inclusive : altérité, altérisation et pratiques transformatrices, Université Libre de Bruxelles, Mar 2026, Bruxelles, France |
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Université inclusive : résistances au changement dans les services d’accompagnement des étudiants reconnus institutionnellement handicapésJournée d’étude Disability and Higher education, CY Cergy Paris Université, Mar 2025, Cergy (CY Cergy Paris Université), France |
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Universidad inclusiva, resistencia al cambio y retos de la formación de profesores-investigadoresII Congreso internacional Anáhuac de calidad educative, Universidad de la Anáhuac, Mar 2025, Mexico, Mexico |
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Agentivité et reconnaissance chez les AESH-Réf ?XVIIIes rencontres du REF, Jun 2024, Fribourg, France |
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Harcèlement, discriminations, inclusionPrins Henrik de Copenhague, Feb 2024, Copenhague, Denmark |
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Univerdades inclusivas y resistencia al cambioUniversidad Autónoma Metropolitana, Dec 2024, Mexico, Mexico |
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Évaluation inclusive, résistances institutionnelles et personnelles dans le contexte éducatif françaisXIème Colloque international de l’OPHRIS -, Université de Sherbrooke, Jun 2022, Sherbrooke (Québec), Canada |
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Éthique de l’accompagnement du chercheur dans la pratique du travail en groupe et éducation inclusiveIX Colloque international de l’OPHRIS, L’inclusion scolaire à la première personne, expérience(s), prise de parole et éthique de la différence, Mar 2021, Montpellier, France |
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Transformation de pratiques enseignantes à partir d’un dispositif de recherche coopératifVIIIème colloque international du réseau OPHRIS, université de Genève, Aug 2018, Sion, Suisse |
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Innovation des pratiques et place des maîtres-formateurs dans une recherche actionColloque Innovation et recherche : métamorphose de la formation enseignante, Feb 2018, Lausanne, France |
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Analyse croisée et lecture réflexive d’un chercheur et de professionnelles enseignantes inscrites dans un dispositif de recherche44e colloque de la Copirelem, Jun 2017, Epinal, France |
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Dispositif de recherche phénoméno-praxéologique : effets transpositifs et trans-formation des acteurs ?AREF 2016 - A quelles questions cherchons-nous réponse ?, Jul 2016, Mons, Belgique |
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Un dispositif de recherche phénoméno-praxéologique. Rôle des institutions et des acteursAnalyses didactiques des pratiques d’enseignement et de formation : quelles perspectives ?, Mar 2016, Toulouse, France |
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Pratiques inclusives et accessibilité didactiqueA quelles questions cherchons-nous réponse ?, 4ème congrès de l’Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF), Jul 2016, Mons, Belgique |
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Conditions pour enseigner et conditions d'accessibilité aux savoirsCondition(s) enseignante(s), Conditions pour enseigner, Réalités, enjeux, défis , Jan 2015, Lyon, France |
Éducation et formation aux pratiques inclusives. Tensions entre reproduction et innovationÉditions de l'Université de Lorraine, pp.440, 2024, Education inclusive, 9782384510856. ⟨10.62688/edul/b9782384510856⟩ |
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Éducation inclusive, accessibilité et territoire(s).Éditions du champ social, 2021 |
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Pratiques enseignantes inclusives. Place de l’élève et conditions d’accessibilitéÉditions du champ social. 2020 |
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Recherche en éducation et pratiques inclusives, 86, 2019, La nouvelle revue - Éducation et société inclusives |
Agentivité et reconnaissance chez les AESH. Le rôle de la recherche formation.Recherche et formation pour susciter des pratiques d’enseignement et collaboration plus inclusives, Esperluète Éditions, In press |
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Assujettissement, tensions et dépassement : le cas des aesh et aesh-referents dans l’institution scolaire françaiseComplexité de l’éducation inclusive, acteurs, institutions, changements et résistances, 22, ISTE Éditions, pp.39-53, 2025, 9781836120612 |
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Pratiques inclusives et évaluation : logique de contrôle ou logique d’accompagnement ?Complexité de l’éducation inclusive, acteurs, institutions, changements et résistances, 22, ISTE Éditions, pp.119-127, 2025, 9781836120612 |
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Recherche et formation par l’analyse collective des « problèmes professionnels » rencontrés par les AESH référentsPerez, J.-M., Suau, G. et Gremmo, M.-J. Formation aux pratiques inclusives : tension(s) entre reproduction et innovation., EDUL, pp.129-141, 2024 |
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Recherche et formation par l’analyse collective des « problèmes professionnels » rencontrés par les AESH référentsFormation aux pratiques inclusives : tension(s) entre reproduction et innovation, Éditions de l’Université de Lorraine, pp.85-95, 2024 |
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L’université comme territoire pour penser la pratique inclusive des enseignants du supérieurGéraldine Suau. Education inclusive, accessibilité et territoire(s), Champ Social, pp.139-150, 2022, 979-10-346-0738-9 |
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Transformation de pratiques enseignantes à partir d’un dispositif de recherche collectif. La pratique de l’observation en questionTransition et transformations sur les chemins de l’éducation inclusive, Éditions SZH/CSPS, pp.169-184, 2021 |
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Desarrollo de las praxeologías profesionales docentes: de un registro socializador a un registro epistémicoAgir pour les réussites scolaires. Approches internationales de l’inclusion, 2021 |
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Forme d’étude et topogenèseFatima Chnane-Davin et Jean-Pierre Cuq. Approche comparative des savoirs et des compétences en didactique, Riveneuve éditions, pp.263-275, 2015, Actes académiques, 978-2-36013-293-5 |
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Conditions d’accessibilités aux savoirsJoël Zaffran. Accessibilité et handicap : anciennes pratiques, nouvel enjeu, Presses universitaires de Grenoble, pp.209-224, 2015, Handicap, vieillissement, société, 978-2-7061-2225-5 |
Développement des praxéologies professionnelles enseignantes, d’un registre socialisant à un registre épistémique2020, pp.74-82 |
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Les recherches sur la scolarisation de l’observatoire des pratiques sur le handicap (OPHRIS)[Rapport de recherche] AIX-MARSEILLE UNIVERSITE; LISEC-Université de Lorraine; CNASEA. 2013 |
Pratiques inclusives en mathématiques d’enseignants de classe ordinaire dans le premier degréPsychologie. Université de Lorraine, 2016. Français. ⟨NNT : 2016LORR0151⟩ |
Accompagner les fragilités humaines par une exploration praxéologique de l’activité professionnelle. Contribution à une recherche participative renouveléeSciences de l'Homme et Société. Université de Lorraine, 2024 |