Geraldine Suau
- Laboratoire Interuniversitaire des Sciences de l'Education et de la Communication (LISEC)
Présentation
Domaines de recherche
Publications
Publications
Universidad inclusiva, resistencia al cambio y retos de la formación de profesores-investigadoresII Congreso internacional Anáhuac de calidad educative, Universidad de la Anáhuac, Mar 2025, Mexico, Mexico |
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Harcèlement, discriminations, inclusionPrins Henrik de Copenhague, Feb 2024, Copenhague, Denmark |
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Univerdades inclusivas y resistencia al cambioUniversidad Autónoma Metropolitana, Dec 2024, Mexico, Mexico |
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Évaluation inclusive, résistances institutionnelles et personnelles dans le contexte éducatif françaisXIème Colloque international de l’OPHRIS -, Université de Sherbrooke, Jun 2022, Sherbrooke (Québec), Canada |
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Éthique de l’accompagnement du chercheur dans la pratique du travail en groupe et éducation inclusiveIX Colloque international de l’OPHRIS, L’inclusion scolaire à la première personne, expérience(s), prise de parole et éthique de la différence, Mar 2021, Montpellier, France |
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Transformation de pratiques enseignantes à partir d’un dispositif de recherche coopératifVIIIème colloque international du réseau OPHRIS, université de Genève, Aug 2018, Sion, Suisse |
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Innovation des pratiques et place des maîtres-formateurs dans une recherche actionColloque Innovation et recherche : métamorphose de la formation enseignante, Feb 2018, Lausanne, France |
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Analyse croisée et lecture réflexive d’un chercheur et de professionnelles enseignantes inscrites dans un dispositif de recherche44e colloque de la Copirelem, Jun 2017, Epinal, France |
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Dispositif de recherche phénoméno-praxéologique : effets transpositifs et trans-formation des acteurs ?AREF 2016 - A quelles questions cherchons-nous réponse ?, Jul 2016, Mons, Belgique |
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Un dispositif de recherche phénoméno-praxéologique. Rôle des institutions et des acteursAnalyses didactiques des pratiques d’enseignement et de formation : quelles perspectives ?, Mar 2016, Toulouse, France |
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Pratiques inclusives et accessibilité didactiqueA quelles questions cherchons-nous réponse ?, 4ème congrès de l’Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF), Jul 2016, Mons, Belgique |
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Conditions pour enseigner et conditions d'accessibilité aux savoirsCondition(s) enseignante(s), Conditions pour enseigner, Réalités, enjeux, défis , Jan 2015, Lyon, France |
Éducation et formation aux pratiques inclusives. Tensions entre reproduction et innovationÉditions de l'Université de Lorraine, pp.440, 2024, Education inclusive, 9782384510856. ⟨10.62688/edul/b9782384510856⟩ |
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Pratiques enseignantes inclusives. Place de l’élève et conditions d’accessibilitéÉditions du champ social. 2020 |
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Recherche en éducation et pratiques inclusives, 86, 2019, La nouvelle revue - Éducation et société inclusives |
Assujettissement, tensions et dépassement : le cas des aesh et aesh-referents dans l’institution scolaire françaiseComplexité de l’éducation inclusive, acteurs, institutions, changements et résistances, 22, ISTE Éditions, pp.39-53, 2025, 9781836120612 |
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Pratiques inclusives et évaluation : logique de contrôle ou logique d’accompagnement ?Complexité de l’éducation inclusive, acteurs, institutions, changements et résistances, 22, ISTE Éditions, pp.119-127, 2025, 9781836120612 |
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Recherche et formation par l’analyse collective des « problèmes professionnels » rencontrés par les AESH référentsPerez, J.-M., Suau, G. et Gremmo, M.-J. Formation aux pratiques inclusives : tension(s) entre reproduction et innovation., EDUL, pp.129-141, 2024 |
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Penser l’école-université inclusive à partir de la multi dimensionnalité de la notion de territoireEditions du champ social., A paraître |
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L’université comme territoire pour penser la pratique inclusive des enseignants du supérieurGéraldine Suau. Education inclusive, accessibilité et territoire(s), Champ Social, pp.139-150, 2022, 979-10-346-0738-9 |
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Transformation de pratiques enseignantes à partir d’un dispositif de recherche collectif. La pratique de l’observation en questionTransition et transformations sur les chemins de l’éducation inclusive, Éditions SZH/CSPS, pp.169-184, 2021 |
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Desarrollo de las praxeologías profesionales docentes: de un registro socializador a un registro epistémicoAgir pour les réussites scolaires. Approches internationales de l’inclusion, 2021 |
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Forme d’étude et topogenèseFatima Chnane-Davin et Jean-Pierre Cuq. Approche comparative des savoirs et des compétences en didactique, Riveneuve éditions, pp.263-275, 2015, Actes académiques, 978-2-36013-293-5 |
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Conditions d’accessibilités aux savoirsJoël Zaffran. Accessibilité et handicap : anciennes pratiques, nouvel enjeu, Presses universitaires de Grenoble, pp.209-224, 2015, Handicap, vieillissement, société, 978-2-7061-2225-5 |
Développement des praxéologies professionnelles enseignantes, d’un registre socialisant à un registre épistémique2020, pp.74-82 |
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Les recherches sur la scolarisation de l’observatoire des pratiques sur le handicap (OPHRIS)[Rapport de recherche] AIX-MARSEILLE UNIVERSITE; LISEC-Université de Lorraine; CNASEA. 2013 |
Pratiques inclusives en mathématiques d’enseignants de classe ordinaire dans le premier degréPsychologie. Université de Lorraine, 2016. Français. ⟨NNT : 2016LORR0151⟩ |
Accompagner les fragilités humaines par une exploration praxéologique de l’activité professionnelle. Contribution à une recherche participative renouveléeSciences de l'Homme et Société. Université de Lorraine, 2024 |