
Gilles Aldon
Présentation
In this page you'll find my main research interest as well as some publications of the last years. I began my career of researcher in 2006 in the National Institute of Education Research (INRP) after having being teacher in high secondary school and teacher trainer in the Research Institute on Mathematics Teaching of Lyon (IREM de Lyon) where I hold the post of vice director from 1995 to 2006.
I am now retired after a career as a teacher and researcher in mathematics at the French Institute of Education (Ecole Normale Supérieure de Lyon) where I was head of the EducTice research team until my retirement. My main research topic is the use of technology in the teaching and learning of mathematics. In particular, I am interested in the issues of changes in teaching and learning in the digital age, the contribution of technology in the experimental part of mathematics and in the problem solving processes. In the DREAM team of the IREM of Lyon, I take part in the work on didactic situations of research of problems which are situations (in the sense of Brousseau) where the teacher engages the pupil in a research as independent and as fruitful as possible and where the pupil makes use of his/her knowledge but where very quickly, this strategy proves to be sufficiently ineffective so that the pupil is obliged to make modifications of his system of knowledge to answer the proposed situation. These are also situations where the experimental dimension is strongly present.
The research methodology developed by the EducTice team, and used in the DREAM team, is based on design-based research and collaborative research where teachers and researchers are involved in both the research description and the methodology. Research with colleagues leans us to publish a model of collaborative processes between education and research actors for the construction of knowledge (Aldon et al. 2020) and also to refine the model of the Meta Didactical Transposition (Cusi et al., in press)
I am also President of the International Commission for the Study and Improvement of Mathematics Education (C) which studies the conditions and possibilities for the development of mathematics education taking into account the experiences of teachers and researchers. The conferences are characterized by exchange and discussion of the research work and its realization in practice and by the dialogue between researchers and educators in all domains of practice.
Domaines de recherche
Publications
Publications
Table-ronde Axe 4 : échanges autour d'une expérience de projet pédagogique collaboratifSFERE 2021, Mar 2021, Marseille, France
Communication dans un congrès
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Jouer pour s'orienter : étude auprès d'élèves du secondaireD. Canzittu, J. Masdonati, C. Loisy, & M. Bangali (coord.). Penser et élaborer une vision intégrée de l’orientation tout au long de la vie : des préoccupations éducatives et formatives aux enjeux sociétaux et de développement humain, Rencontres internationales du Réseau de recherche en Éducation et Formation, Jul 2021, Namur (Belgique), Belgique
Communication dans un congrès
hal-04063681
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Modéliser les processus de collaboration entre acteurs de l'éducation et de la recherche pour la construction de savoirsSFERE 2021, Mar 2021, Marseille, France
Communication dans un congrès
hal-03264622
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Symposium "Design-based Research and Cooperative Engineering. New Perspectives for Collaborative Research in EducationECER 2021, Sep 2021, Genève, Switzerland
Communication dans un congrès
hal-03342322
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COLLABORATION BETWEEN TEACHERS AND RESEARCHERS: A THEORETICAL FRAMEWORK BASED ON META-DIDACTICAL TRANSPOSITION25thICMI Study Teachers of Mathematics Working and Learning in Collaborative Groups, Feb 2020, Lisbon, Portugal
Communication dans un congrès
hal-02469014
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Analyse des effets d’un enseignement fondé sur la recherche de problèmesEspace Mathématique Francophone, Oct 2018, Paris, France
Communication dans un congrès
hal-02346405
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Analyse des processus de valuation dans la production de bénéfices partagés pour les praticiens et les chercheurs partenaires dans des travaux collaboratifs.30e Colloque de l’ADMEE( Association pour le développement des méthodologies d'évaluation en éducation) – Europe L’évaluation en éducation et en formation face aux transformations des sociétés contemporaines, 2018, Luxembourg, Luxembourg
Communication dans un congrès
hal-01773361
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Table ronde "Quelles tendances dans les processus de conception de ressources éducatives ?Les 1ères journées du GIS 2IF : Innovation, Interdisciplinarité, Formation, Jun 2017, Paris, France
Communication dans un congrès
hal-01940873
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Introduction to the papers of TWG15: Teaching mathematics with resources and technologyCERME 10, Feb 2017, Dublin, Ireland
Communication dans un congrès
hal-01942152
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MOOC for mathematics teacher training: design principles and assessmentICTMT 13, 2017, Lyon, France
Communication dans un congrès
hal-01773363
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Analysing MOOCs in terms of teacher collaboration potential and issues : the French experienceTenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Feb 2017, Dublin, Ireland
Communication dans un congrès
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La genèse de praxéologies partagées entre enseignants et chercheurs dans un cadre d’évaluation formative.ADMEE, 2017, Dijon, France
Communication dans un congrès
hal-01773359
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Analysing MOOCs in terms of teacher collaboration potential and issues: the French experienceCongress of european research in mathematics education, ERME, Feb 2017, Dublin, Ireland. pp.2446-2453
Communication dans un congrès
hal-01541069
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Quelques réflexions développées dans un travail collaboratif entre chercheurs et enseignants dans un contexte d'évaluation formativeActes du séminaire national ARDM 2017, ARDM, 2017, Paris, France. pp.61-76
Communication dans un congrès
hal-04150788
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Role of technology in promotting formative assessment practices in sciences classesInternational conference New perspective in science education, Mar 2016, Florence, Italy. pp.376-380
Communication dans un congrès
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Which support technology can give to mathematics formative assessment?CIEAEM 67, Jul 2015, Aosta, Italy. pp.629-641
Communication dans un congrès
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The parable of the broken pencil or syntactic incidents and their consequencesCERME 9 - Ninth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, Charles University in Prague, Faculty of Education; ERME, Feb 2015, Prague, Czech Republic. pp.2305-2310
Communication dans un congrès
hal-01289241
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How can technology support effectively formative assessment practices? A preliminary study.International Conference Teaching Maths with Technology, Jun 2015, Faro, Portugal. pp.293-302
Communication dans un congrès
hal-01413429
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Un enseignement fondé sur des situations didactiques de rechercheCIEAEM 67, Jul 2015, Aosta, Italie. pp.35-50
Communication dans un congrès
hal-01413487
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FaSMEd cases from FranceEducation and Transition - Contributions from Educational Research, Sep 2015, Budapest, Hungary
Communication dans un congrès
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Mises en récit et formes de raisonnement en classe de mathématiques et de biologie.Colloque Narrative matters Narrative Knowing/récit et savoir. Université Paris Diderot., Jun 2014, Paris, France
Communication dans un congrès
hal-00979916
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Mises en récit et formes de raisonnement en classe de mathématiques et de biologieNarrative Matters, Jun 2014, Paris, France. pp.Cédérom
Communication dans un congrès
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MISES EN RECIT ET FORMES DE RAISONNEMENTS EN CLASSE DE MATHEMATIQUES ET DE BIOLOGIENarrative Matters 2014 : Narrative Knowing/Récit et Savoir, Jun 2014, Paris., France
Communication dans un congrès
hal-01086773
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Analysis of a teaching sequence concerning a microscopic representation of state of matter: a case study with students with recognised learning difficultiesESERA 10th international conference, Sep 2013, Nicosia, France
Communication dans un congrès
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Designing resources for teacher education with technologies: EdUmatics Project.11th International Conference on Technology in Mathematics Teaching, Jul 2013, Bari, Italy. pp.307-314
Communication dans un congrès
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THE META-DIDACTICAL TRANSPOSITION: A MODEL FOR ANALYSING TEACHERS EDUCATION PROGRAMSMathematics learning across the life span, Jul 2013, Kiel, Germany. pp.97-124
Communication dans un congrès
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Hop-o' my Thumb and maths education11th International Conference on Technology in Mathematics Education, Jul 2013, Bari, Italy. pp.5-13
Communication dans un congrès
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Les conditions d'un travail collaboratif codisciplinaire pour la mise en œuvre de DI au lycée.Formes d'éducation et processus d'émancipation, May 2012, Rennes, France. pp.32-45
Communication dans un congrès
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Usages des Technologies Dans et Hors la ClasseCIEAEM63, Jul 2011, Barcelone, Espagne. pp.85-90
Communication dans un congrès
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Conception collaborative de ressources : l'expérience e-CoLab.Enseignement des mathématiques et contrat social. Enjeux et défis pour le 21eme siècle, 2012, Genève, Suisse. pp.784-798
Communication dans un congrès
hal-00844299
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Calculators as digital ressourcesSeventh congress of the european society for research in maths education, Feb 2011, Rzeszow, Poland. pp.2198-2207
Communication dans un congrès
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Exprime, une ressource pour les professeursEspace Mathématique Francophone 2009 (EMF 2009), Apr 2009, Dakar, Sénégal. pp.784-791
Communication dans un congrès
hal-00804090
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Enigma un projet de cédérom novateurJun 2003, Reims, France
Communication dans un congrès
edutice-00001355
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Meta-Didactical Transposition.2: The Evolution of a Framework to Analyse Teachers’ Collaborative Work with Researchers in Technological SettingsAlison Clark-Wilson; Ornella Robutti; Nathalie Sinclair. The Mathematics Teacher in the Digital Era International Research on Professional Learning and Practice Second Edition, 2022, Mathematics Education in the Digital Era, 978-3-031-05253-8. ⟨10.1007/978-3-031-05254-5⟩
Chapitre d'ouvrage
hal-04150916
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Compétences à s’orienter et pouvoir d’agir. Un jeu numérique pour les développerCompétences à s’orienter : de la théorie à la pratique, Mardaga, 2021, 9782804720636
Chapitre d'ouvrage
hal-03349834
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4. Fondements de la conception d'un jeu numérique pour développer les compétences à s'orienter et le pouvoir d'agirLes compétences à s’orienter : théories et pratiques en orientation scolaire et professionnelle, , pp.97-124, 2021, Mardaga supérieur, 9782804720636
Chapitre d'ouvrage
hal-04336673
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Mathematics learning and augmented reality in a virtual schoolAugmented Reality in Educational Settings, 2020
Chapitre d'ouvrage
hal-02283738
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Analyzing teachers’ work with resources, methodological issuesLuc Trouche; Ghislaine Gueudet; Birgit Pepin. The 'Resource' Approach to Mathematics Education, Springer Cham, pp.257-321, 2019, 978-3-030-20393-1. ⟨10.1007/978-3-030-20393-1⟩
Chapitre d'ouvrage
hal-02480597
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MOOCs for mathematics teacher education to foster professional development: design principles and assessmentTechnology in Mathematics Teaching: Selected papers of the 13th ICTMT Conference, 2019
Chapitre d'ouvrage
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Formative assessment and technology: reflections developed through the collaboration between teachers and researchersMathematics and technology, a CIEAEM sourcebook, 2017
Chapitre d'ouvrage
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Problems promoting the devolution of the process of mathematisation: an example in number theory and a realistic fictionGilles Aldon; Fernando Hitt; Luciana Bazzini; Uwe Gellert. Mathematics and technology, a CIEAEM sourcebook, Springer, pp.411-429, 2017, Advances in Mathematics Education, 978-3-319-51378-2. ⟨10.1007/978-3-319-51380-5_19⟩
Chapitre d'ouvrage
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Technology and Education: frameworks to think mathematics education in the twenty-first centuryEducational Paths to Mathematics, a CIEAEM source book, Springer Berlin, Heidelberg, 2015, Advances in Mathematics Education, 978-3-319-15409-1
Chapitre d'ouvrage
hal-01162364
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The challenges of teaching mathematics with digital technologies: the evolving role of the teacherP. Liljedahl, C. Nichol, S. Oesterle, & D. Allan (Eds.). Proceedings of the 38th Psychology of Mathematics Education (PME 38, Vancouver), Vol. 1, University of British Columbia Press, pp.87-116, 2014
Chapitre d'ouvrage
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Evaluation des compétences du socle commun: tensions et complexitésDierendonck C., Loarer E., Rey B. L'évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel, De Boeck, pp.257-267, 2014
Chapitre d'ouvrage
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Didactic incidents: A way to improve the professional development of mathematics teachersAlison Clark-Wilson Nathalie Sinclair Ornella Robutti. The mathematic teacher in the digital area, 2, Springer, pp.319-343, 2014, Mathematical education in the digital era, 978-94-007-4638-1
Chapitre d'ouvrage
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Regards croisés sur les référentiels de compétences et leur mise en place.de Boeck. Dierendonck, C., Loarer, E. Mottier-Lopez, L. Rey, B. (2014). L'évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel. L'évaluation des compétences en milieu scolaire et en milieu professionnel, de Boeck, pp.257-268, 2014, Pédagogies en développement
Chapitre d'ouvrage
hal-00995892
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Enseignement scientifique co-disciplinaire en classe de seconde : éléments à prendre en compte pour sa mise en œuvreMichel Grangeat. Les démarches d'investigation dans l'enseignement scientifique - Pratiques de classe, travail collectif enseignant, acquisitions des élèves, INRP, pp.107-122, 2011, Didactiques, apprentissages, enseignements, 978-2734212096
Chapitre d'ouvrage
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La conception et les usages de ressources en ligne comme moteur et révélateur du travail collectif des enseignants.Michel Grangeat. Les démarches d'investigation dans l'enseignement des sciences. Pratiques de classe, travail collectif enseignant, acquisitions des élèves, Ecole Normale Supérieure de Lyon, pp.151-182, 2011
Chapitre d'ouvrage
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Construction de l'espace et visualisation d'images numériques : regards croisés entre différentes disciplinesCoquidé Maryline, Prieur Michèle. Enseigner l'espace et le temps à l'école et au collège, INRP, pp.131-167, 2010, 978-2-7342-1195-2
Chapitre d'ouvrage
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Construction de l’espace et visualisation d’images numériques : regards croisés entre différentes disciplinesMaryline Coquidé, Michèle Prieur. Enseigner l'espace et temps à l'école et au collège : obstacles, pratiques, outils, INRP, 2010, 978-2-7342-1195-2
Chapitre d'ouvrage
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Analyse du travail des étudiants de l’ENEPS sur la plateforme de cours en ligne[Rapport de recherche] ENS de Lyon; Institut Français de l'Education. 2018
Rapport
(rapport de recherche)
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Classe tablette au collège Fontreyne de Gap Uneétude didactique[Rapport de recherche] ENS de Lyon. 2015
Rapport
(rapport de recherche)
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Interactions didactiques dans la classe de mathématiques en environnement numérique : construction et mise à l'épreuve d'un cadre d'analyse exploitant la notion d'incidentEducation. Université Claude Bernard - Lyon I, 2011. Français. ⟨NNT : 2011LYO10246⟩
Thèse
tel-00679121
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