Guillaume Serres
Guillaume Serres, ESPé Clermont Auvergne, Clermont Université, laboratoire ACTé
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Après un Master 1 en Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives (STAPS), j’ai réalisé un Master 2 en Sciences de l’éducation au Conservatoire National des Arts et Métiers de Paris dans la spécialité « Formation des adultes : champ de recherches ». Ma thèse, effectuée sous la direction de Luc Ria au sein du laboratoire PAEDI de l’IUFM d’Auvergne (EA 4281), a été soutenue par le ministère de la recherche suite à l’obtention d’un contrat de recherche dans le cadre de l’Action Concertée Incitative (ACI EF 0029) sur la thèmatique « Education et Formation : effets et contextes » (Ria, Serres, Goigoux, Baquès et Tardif, 2004-2007).
### 2001
Licence STAPS « Education et Motricité » Université Paul Sabatier, Rodez et Toulouse III
### 2002
Master 1 STAPS Université Blaise Pascal, Clermont-Ferrand II
### 2003
Master 2 en Sciences de l’éducation « Formation des Adultes : champ de recherches », CNAM de Paris.
*Analyse des processus d’apprentissage en formation initiale des enseignants : des situations de formation aux situations professionnelles*
[http://formation.cnam.fr/](http://acte.univ-bpclermont.fr/article131.html)
### 2006
Doctorat en Sciences de l’éducation Directeur de thèse : Luc Ria
Menbres du jury :
- Biache Marie-Joseph
- Durand Marc
- Rayou Patrick
- Altet Marguerite
Université Blaise Pascal, Clermont-Ferrand II
*Analyse de la construction de l’expérience professionnelle au gré des diverses situations de formation initiale des enseignants du second degré*
[en savoir plus sur la thèse](http://acte.univ-bpclermont.fr/article131.html)
Qualification aux fonctions de MCF en sciences de l’éducation (70) et en Staps (74)
Après un Master 1 en Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives (STAPS), j’ai réalisé un Master 2 en Sciences de l’éducation au Conservatoire National des Arts et Métiers de Paris dans la spécialité « Formation des adultes : champ de recherches ». Ma thèse, effectuée sous la direction de Luc Ria au sein du laboratoire PAEDI de l’IUFM d’Auvergne (EA 4281), a été soutenue par le ministère de la recherche suite à l’obtention d’un contrat de recherche dans le cadre de l’Action Concertée Incitative (ACI EF 0029) sur la thèmatique « Education et Formation : effets et contextes » (Ria, Serres, Goigoux, Baquès et Tardif, 2004-2007).
### 2001
Licence STAPS « Education et Motricité » Université Paul Sabatier, Rodez et Toulouse III
### 2002
Master 1 STAPS Université Blaise Pascal, Clermont-Ferrand II
### 2003
Master 2 en Sciences de l’éducation « Formation des Adultes : champ de recherches », CNAM de Paris.
*Analyse des processus d’apprentissage en formation initiale des enseignants : des situations de formation aux situations professionnelles*
[http://formation.cnam.fr/](http://acte.univ-bpclermont.fr/article131.html)
### 2006
Doctorat en Sciences de l’éducation Directeur de thèse : Luc Ria
Menbres du jury :
- Biache Marie-Joseph
- Durand Marc
- Rayou Patrick
- Altet Marguerite
Université Blaise Pascal, Clermont-Ferrand II
*Analyse de la construction de l’expérience professionnelle au gré des diverses situations de formation initiale des enseignants du second degré*
[en savoir plus sur la thèse](http://acte.univ-bpclermont.fr/article131.html)
Qualification aux fonctions de MCF en sciences de l’éducation (70) et en Staps (74)
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Hybridation du dispositif de formation infirmière et conditions du développement professionnel des formateursLes ressources éducatives au prisme de la professionnalisation dans l'enseignement supérieur, Oct 2022, Clermont-Ferrand, France
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Do motivation and participation predict student performance in blended learning?13th International Conference on Computer Supported Education (CSEDU), Apr 2021, À distance, Spain
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La didactique de l’histoire aux prises avec la logique des acteursQuelles références pour les didactiques de l’histoire, de la géographie, de l’éducation à la citoyenneté ?, Oct 2017, Bordeaux, France
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Rapport au temps chez les enseignants d’histoire et de géographie : Entre prouesses et « petits arrangements »condition(s) enseignante(s), conditions pour enseigner, Université Lyon 2, Jan 2015, Lyon, France
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Activités des formateurs d'enseignants : quelles fonctions pour quels objectifs ?Chaire UNESCO "Former les enseignants au XXIe siècle", Jun 2014, Lyon, France
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Evolution de l’entrée dans le métier et perspectives de formation : Une étude à partir des ressources exploitées par les jeunes enseignants d’EPS au cours de leur première année d’expérience professionnelle8e biennale internationale de l’ARIS « Temps, temporalités et intervention en EPS et en sport », Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Education (FPSE), Université de Genève, Jul 2014, Genève, Suisse
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Dynamiques d'engagement des enseignants en formation initialecolloque du Réseau Éducation et Formation, 2011, Louvain-la-Neuve, Belgique
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Introduction au symposium : " Personnalisation et individualisation des parcours des élèves "Actualité de la Recherche en Éducation et Formation, 2010, Genèse, Suisse
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Prévisibilité et imprévisibilité des trajectoires de formation des enseignants débutantsColloque du Réseau Éducation et Formation, 2009, Nantes, France
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Étude de l’activité d’apprenant en interaction avec l’espace numérique d’analyse de pratiques « Réfléchir les pratiques »Colloque international Recherche et Formation « Former des enseignants-professionnels, savoirs et compétences », Feb 2005, Nantes, France
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Analyse didactique de l'activité du formateur dans le briefing d'une séance de simulation : la question de la possibilité de l'erreurColloque International et Interdisciplinaire La mort, Et si on s’éduquait?, Jun 2023, Clermont-Ferrand, France.
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Des défis à relever pour une alternance réellement intégrative ?Guillaume Escalié; Elisabeth Magendie. L’alternance intégrative pour la formation des enseignants : tensions, enjeux et défis , Presses Universitaires de Bordeaux, pp.27-36, 2019, 979-10-300-0706-0. ⟨10.4000/books.pub.46370⟩
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La formation des enseignantsDictionnaire de l'éducation, 2017
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Apprendre à devenir formateur d’enseignants : vers une nouvelle professionnalité. Valérie Lussi-Borer et Luc Ria. Apprendre à enseigner, Presses universitaires de France, pp.209-220, 2016.Apprendre à enseigner. , 2016
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L’activité des formateurs d’enseignants en tension pour lier travail et formationDe Boeck. Former les enseignants au XXIe siècle. Professionnalité des enseignants et de leurs formateurs., 2, 2016, 978-2-8073-0179-5
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Analyse des processus de formation professionnelle et conception de dispositifs pour la formation des enseignants débutants et de leurs formateursPresses Universitaires du Québec. Quand le stage en enseignement déraille. Regards pluriels sur une réalité trop souvent occultée, Presses Universitaires du Québec, pp.89-101, 2013, 9782760537279
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Décrire les dynamiques d'engagement des enseignants débutantsPresses Universitaires de Louvain. Identité professionnelle en éducation physique. Parcours des stagiaires et enseignants novices, Presses Universitaires de Louvain, pp.189-198, 2012, Recherches en formation des enseignants et en didactique
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Didactic analysis of the trainer's activity during a simulation session2024
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Les apprentissages professionnels d'enseignants porteurs de projet pédagogique à l'université (Working paper)2021
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Le développement professionnel d'enseignants porteurs d'innovation pédagogique dans une université française : Y-a-t-il eu transformation ? (Working Paper)2021
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Analyse de la construction de l'expérience professionnelle au gré des diverses situations de formation initiale des enseignants du second degréEducation. Université Blaise Pascal - Clermont-Ferrand II, 2006. Français. ⟨NNT : ⟩
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