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Hervé Daguet
Maitre de Conférences
- Université de Rouen Normandie
- UFR SHS
- Département des Sciences de l'Education
- Responsable pour l'URN du Thème 3 (EDNEF) du laboratoire CIRNEF
- Responsable pédagogique L3 SDE FORSE (à distance)
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Documents
Présentation
Docteur de Psychologie des processus cognitifs de l’Université Paris 8 et Maître de conférences en Sciences de l’Education à l’Université de Rouen depuis 2003. Au sein du Campus numérique FORSE, site de Rouen, je suis actuellement responsable pédagogique de la Licence 3 Sciences de l’Education dans sa modalité à Distance.
Au sein du laboratoire CIRNEF je suis membre du Thème 3 (Savoirs : élaboration, diffusion, statut et appropriation) et co-responsable du champ transversal 2 (Technologies du numérique en éducation et en formation).
Je mène des recherches sur le numérique en Education et en Formation. Mes trois principaux axes de recherches sont l’étude multi référencée des dispositifs ayant recours au numérique, l’accompagnement et plus récemment la dévolution.
Depuis le début des années 2010 j’ai étudié ces 3 axes en me fondant sur plusieurs terrains :
– Les Espaces Numériques de Travail : Ces outils réseaux permettent une mise en relation entre les différents membres des communautés éducatives. Ils peuvent être à la base d’une réflexion sur les aspects psychosociaux entre les différents membres des communautés éducatives, mais également impacter sur le développement de la professionnalité enseignante. Ces travaux ont été menés dans les départements des Hauts de Seine (Conseil Général 92) et de l’Eure (27).
– Les dispositifs hybrides d’accompagnement, ce fut notamment le cas de travaux terminés récemment et portant sur la mise en place par le Centre National d’Enseignement à Distance et les Rectorats de D’Col, dispositif hybride permettant à des élèves de CM2 et 6ie de bénéficier de soutien scolaire au sein et en dehors des établissements scolaires. Parmi les dispositifs que j’étudie il y a également les campus numériques et notamment le rôle des tuteurs au sein de ces derniers. Mes recherches sur ces points ont débuté au début des années 2000 et sont toujours en cours.
– Les dispositifs de téléprésence. J’ai plus particulièrement étudié deux types de dispositifs de téléprésence, le premier concerne les « classes virtuelles » (Connect, Big Blue Button…) qui permettent au travers de sites Internet de mettre en relation des enseignants, formateurs ou encore étudiants au sein de visioconférences légères agrémentées d’outils pédagogiques (diffusion de contenu, outils de communication, système de vote..), le second concerne les robots de téléprésence qui permettent de simuler la présence d’un acteur de la formation ne pouvant se rendre à celle–ci.
Publications
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L’accompagnement à distance : perceptions et usages postpandémiques des tutorats formels et informels pour des étudiants et étudiantes en licence 3 Sciences de l’éducation à distanceRevue internationale des technologies en pédagogie universitaire, 2023, 20 (2), pp.86-99. ⟨10.18162/ritpu-2023-v20n2-08⟩
Article dans une revue
hal-04246703v1
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Tutorat organisé contre tutorat par les pairs, qu’en est-il à l’heure des réseaux sociaux ?Adjectif : analyses et recherches sur les TICE, 2022
Article dans une revue
hal-03919130v1
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Hommage à Jacques Wallet, à propos du texte : « Pratiques adolescentes vs institutions scolaires »Frantice.net, 2021, 19.3, pp.45-52
Article dans une revue
hal-03376782v1
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L’intégration de la classe virtuelle synchrone à l’université, un levier de transformation de la professionnalité enseignante ?Médiations et médiatisations - Revue internationale sur le numérique en éducation et communication, 2020, Téléprésence, visioconférence ou webconférence : enseignement et apprentissage synchrone et distant, 3, pp.21-38. ⟨10.52358/mm.vi3.109⟩
Article dans une revue
hal-03344463v1
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[Compte-rendu] Les effets du numérique sur l’éducationMédiations et médiatisations - Revue internationale sur le numérique en éducation et communication, 2020, pp.133‑138
Article dans une revue
hal-03344472v1
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Analyse du dispositif numérique D’Col d’accompagnement scolaire, pour des élèves de 6ème : Entre prescription et réalitéLes Dossiers des sciences de l'éducation, 2020, Freire Hoje, Freire Hoy, 44, pp.155-178. ⟨10.4000/dse.5074⟩
Article dans une revue
hal-03376833v1
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Introduction – Fin de l'école ou fin de la forme scolaire à l'ère du numérique ?Education & Formation, 2018, La fin de l'école à l'ère du numérique ?, e309, pp.7-9
Article dans une revue
hal-02374925v1
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Editorial [d'Environnements et dispositifs numériques pour éduquer et former, vol. 1]Frantice.net, 2017, Les Dispositifs numériques et leurs usages, 1 (14), pp.3-5
Article dans une revue
hal-02374964v1
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Editorial [d'Environnements et dispositifs numériques pour éduquer et former, vol. 2]Frantice.net, 2017, Les TIC comme dispositifs numériques, 2 (14), pp.3-5
Article dans une revue
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ÉditorialDistances et Médiations des Savoirs, 2017, Métiers, nouveaux métiers de la formation à distance, 18, [6 p.]. ⟨10.4000/dms.1896⟩
Article dans une revue
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La classe virtuelle synchrone une substitution médiatique de l’enseignant pour renforcer la présence en formation à distance ?STICEF (Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation), 2016, Enseigner, accompagner, apprendre, quels changements à l'heure numérique ?, 23 (Numéro spécial), 29 p. ⟨10.23709/sticef.23.1.2⟩
Article dans une revue
hal-01829741v1
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La médiation numérique et ses effets sur la médiation humaineDistances et Médiations des Savoirs, 2015, Médiations Numériques des Savoirs, 12, [19 p.]. ⟨10.4000/dms.1180⟩
Article dans une revue
hal-02182525v1
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Intégrer des classes virtuelles synchrones à l'université, simple évolution des pratiques ou mutation pédagogique ?Frantice.net, 2014, Les TICE dans l’enseignement et la formation. Quels usages pour quelles pédagogies ?, 8, pp.18-32
Article dans une revue
hal-02388376v1
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L’introduction des « classes virtuelles » synchrones, un moyen de renforcer la qualité de l’accompagnement en formation d’adultes ?Frantice.net, 2013, 6, pp.107-118
Article dans une revue
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Du bon usage du "non-usage" des TICERecherches & éducations, 2012, Les non-usages des TIC, 6, pp.35-53. ⟨10.4000/rechercheseducations.958⟩
Article dans une revue
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Un ordinateur portable pour tousLes Cahiers Pédagogiques, 2007, 450, pp.2-3
Article dans une revue
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Environnements numériques d’apprentissage en éducation : vers de nouvelles saveurs aux savoirs ?Penser l'éducation, 2007, Savoirs et Histoires - Colloque 1 : Savoirs de l’éducation et pratiques et de la formation, 22, pp.343-348
Article dans une revue
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Remédiation en lecture : rôle des constructions langagièresPsychologie Française, 1999, 44 (1), pp.91-100
Article dans une revue
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Session de communication 5 : Apprentissage et collaborationColloque international éTIC 5 : « École et TIC » - L’école au fil du temps à l’égard des technologies de l’information et de la communication. Quelles évolutions récentes ?, Oct 2023, Caen, France
Communication dans un congrès
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Appropriation des outils et dispositifs de formationJournées nationales 2023 du GIS 2if : Journée jeunes chercheurs, Sep 2023, Paris, France
Communication dans un congrès
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Innover pour accompagner dans un dispositif de formation à distance afin de réduire les inégalités dans l’Enseignement SupérieurColloque international 2e édition. Égalisup - Égalité(s) vers et dans l'enseignement supérieur, CREAD, Jul 2023, Rennes, France
Communication dans un congrès
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Jacques Wallet, moteur de l’innovation numérique à l’université de RouenColloque : Jacques Wallet et les technologies éducatives à l'Université de Rouen, dimensions nationales et internationales ?, May 2022, Mont-Saint-Aignan, France
Communication dans un congrès
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La recherche participative à l’épreuve des réseaux sociaux : accompagnement formel et informel d’étudiants de L3 Sciences de l’éducation à distanceJournées d'étude du GIS 2IF - Réseau PERISCOPE : Réflexions croisées sur la recherche participative, Dec 2022, Paris, France
Communication dans un congrès
hal-03919148v1
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Tutorat institutionnalisé Vs tutorat par les pairs, quelles évolutions à l’heure de Facebook et des réseaux sociaux ?AREF 2022 : Symposium "Nouvelles situations d’apprentissage et tutorat instrumenté, vers de nouvelles formes de formation et de recherche ?, Sep 2022, Lausanne, Suisse
Communication dans un congrès
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Distance transactionnelle et classe virtuelle : quels enjeux pour gérer une situation de crise ?Journée d’étude : Éduquer dans les années 2020 - Quelle présence pour travailler collectivement en contexte de crise ?, Feb 2021, Caen, France
Communication dans un congrès
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Penser / Repenser l’accompagnement d’un dispositif de formation à distance à l’heure des réseaux sociauxColloque international : Pédagogie universitaire numérique : quelles perspectives à l’ère des usages multiformes des réseaux sociaux pour apprendre ? (PUN 2020), Nov 2020, Mulhouse, France. pp.148-156
Communication dans un congrès
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Dévolution et TICEJournée d’étude : Diffusion des savoirs et dévolution : consensus et malentendus, Jan 2019, Caen, France
Communication dans un congrès
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Innovation et partenariat au sein du dispositif Forse : 3 études de casColloque international : Éducation 4.1 ! Distances, médiations des savoirs et des formations, Jan 2019, Poitiers, France
Communication dans un congrès
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Appropriation des technologies numériques - conférence de rebondSéminaire EEPJN : Les enseignants et le numérique : Dynamiques d’appropriation des technologies numériques dans les trajectoires professionnelles, Dec 2018, Rennes, France
Communication dans un congrès
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Table ronde "Quelles tendances dans les processus de conception de ressources éducatives ?"Les 1ères journées du GIS 2IF : Innovation, Interdisciplinarité, Formation, Jun 2017, Paris, France
Communication dans un congrès
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Analyse d’un dispositif numérique d’accompagnement scolaire : entre prescription et réalité4e Colloque international en éducation : Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, CRIFPE, May 2017, Montréal, Canada
Communication dans un congrès
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Penser ou ne pas penser l’accompagnement et la formation des enseignants ? Le cas d’enseignants du secondaire intervenant dans un dispositif numérique de remédiation4e Colloque international en éducation : Enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, CRIFPE, May 2017, Montréal, Canada
Communication dans un congrès
hal-02393822v1
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Trois modalités d’accompagnement prévues, une seule effective : celle en présentiel4e Colloque international en éducation : enjeux actuels et futurs de la formation et de la profession enseignante, CRIFPE, May 2017, Montréal, Canada
Communication dans un congrès
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Etude critique de l’expérimentation d’un dispositif numérique d’accompagnement des élèves en difficultés d’apprentissageColloque international sur une approche sociocritique du numérique en éducation, Jean Gabin Ntebutse; Simon Collin, May 2017, Sherbrooke, Canada
Communication dans un congrès
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Espaces Numériques de Travail au Collège, une nouvelle forme de dispositif de formation ?4ème Congrès AREF 2016 / Actualité de la recherche en éducation et en formation. A quelles questions cherchons-nous réponse ?, Association des enseignants et chercheurs en Sciences de l'Education (AECSE) - Université de Mons; Association Belge des Chercheurs en Education (ABC-Educ); Société Suisse pour la Recherche en Education (SSRE), Jul 2016, Mons, Belgique
Communication dans un congrès
hal-02394099v1
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Les TICE a l’école primaire, quelles perspectives d’avenir…AG des l'Union Départementale des DDEN, Apr 2015, Caudebec en Caux, France
Communication dans un congrès
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ENT et transformation de la forme scolaire. Le cas de l’ENT de l’EureColloque Scientifique International ECP : Condition(s) enseignante(s), Conditions pour enseigner. Réalités, enjeux, défis, Jan 2015, Lyon, France
Communication dans un congrès
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La classe virtuelle synchrone comme lieu d’une nouvelle mise en scène de la vie professionnelle ?Colloque Scientifique International ECP : Condition(s) enseignante(s), Conditions pour enseigner. Réalités, enjeux, défis, Jan 2015, Lyon, France
Communication dans un congrès
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La médiation numérique et ses effets sur la médiation humaine, le cas de classes virtuelles en FOADSymposium : Médiation numérique des savoirs. ConviSciencia de la recherche en éducation, Journées Internationales d'EFTS 2014, Jun 2014, Toulouse, France
Communication dans un congrès
hal-02388338v1
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Table ronde. En quoi l'utilisation du numérique à l'école influe-t-elle sur les pratiques pédagogiques ? Innovation ou rénovation ? Quelles interactions ?Salon de l'édition et de la création pédagogiques, Canope Rouen, May 2014, Mont Saint Aignan, France
Communication dans un congrès
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La classe virtuelle : une substitution médiatique de l'enseignant ou une remédiation technologique ?JOCAIR 2014 : Enseigner sans enseignants ? Tendances et problèmes des arts et métiers numériques de la formation - Atelier 5 : Les enseignants face au numérique, Jun 2014, Paris, France
Communication dans un congrès
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Le tutorat en Licence 3 en ligne (FORSE) : Entre unicité et diversitéColloque international : MuTation de l’ACcompagnement dans la formation en ligne (MUTAC 2014), Oct 2014, Rouen, France
Communication dans un congrès
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Processus de développement des professionnalités enseignantes par les TIC, l’usage des classes virtuelles synchrones dans l’accompagnement à distance [au sein du campus FORSE]2ème colloque international sur les TIC en éducation : bilan, enjeux actuels et perspectives futures, May 2014, Montréal, Canada
Communication dans un congrès
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Quels étudiants pour quels positionnements dans les métiers de la formation ? Le cas du master 2 professionnel "Métiers de la formation" de l’Université de RouenRUMEF 2013 : Universités et métiers de la formation : transformation(s) et reconnaissance(s), Apr 2013, Nancy, France
Communication dans un congrès
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Innovation pédagogique dans l’enseignement supérieur et distance transactionnelle, les classes virtuelles synchrones pour créer de la présence à distanceCongrès AREF 2013 : Actualité de la Recherche et Education et en Formation, Laboratoire LIRDEF – EA 3749 (Université de Montpellier); AECSE (Association des Enseignants et Chercheurs en Sciences de l'Éducation), Aug 2013, Montpellier, France. [14 p.]
Communication dans un congrès
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Grand Témoin - Synthèse des débats issus d'éTICColloque international éTIC 2013 - Les TICE à l’école primaire, Equipe FRED (Limoges); Equipe EMA (Cergy-Pontoise), Oct 2013, Limoges, France
Communication dans un congrès
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Les classes virtuelles synchrones un outil de "ré-institutionnalisation" et complémentaire des temps présentiels dans un dispositif hybride ?Séminaire Les Universités Vivaldi : La pédagogie universitaire numérique, Université de Caen, May 2012, Caen, France
Communication dans un congrès
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Discours et pratiques autour des Environnements Numériques de Travail - Utopie ou réalité ?EIAH 2011 - Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain, May 2011, Mons, Belgique. pp.231-241
Communication dans un congrès
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Le tuteur dans une formation à distance : quelles spécificités pour un formateur en entreprise ?78ème Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS 10), May 2010, Montréal, Canada
Communication dans un congrès
hal-02394239v1
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TICE et Recherche en Education2e colloque TICE : Le collège numérique en 2015, Apr 2010, Clermont (Oise), France
Communication dans un congrès
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Le Numérix : un point de vue de chercheur en Sciences de l’EducationPar Toutatix, passons au Numérique, 2010, Caen, France
Communication dans un congrès
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Cartables numériques et professionnalité enseignante, nouvelles pratiques, nouveaux enjeux ?4ème édition d’IntégraTice (13èmes Rencontres de l’Orme) : Contenus et médias numériques paroles d'acteurs. Comment intégrer l'usage des TIC dans et hors la classe, Apr 2008, Marseille, France
Communication dans un congrès
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Psychologie sociale et analyse de forums à vocation pédagogique. En quoi des outils traditionnels de la psychologie sociale peuvent nous apporter un regard différent sur l’analyse des forums de discussion à vocation pédagogique2e journées de la Communication et Apprentissage Instrumentés en Réseau (JOCAIR 2008), Aug 2008, Amiens, France. pp.57-69
Communication dans un congrès
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Vers une catégorisation des usages TICE des enseignants. L'opération landaise, "un collégien, un ordinateur portable"Congrès International d'Actualité de la Recherche en Education et en Formation (AREF 2007), Aug 2007, Strabourg, France. [10 p.]
Communication dans un congrès
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Motivation et formation d’adultes : la confrontation d’un modèle théorique à deux contextes en entreprise75e Congrès annuel de l'Acfas : L'esprit en mouvement, May 2007, Trois Rivières, Canada
Communication dans un congrès
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La pluralité dans le suivi des étudiants rouennais du campus FORSECNED - Educatice, 2007, Paris, France
Communication dans un congrès
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Evaluer une formation à distanceEducatice, Atelier Pairform@nce, Nov 2007, Paris, France
Communication dans un congrès
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Entre présence et distance : les regroupements dans le master ICF24e Congrès de l'AIPU : Vers un changement de culture en enseignement supérieur Regards sur l’innovation, la collaboration et la valorisation, May 2007, Montréal, Canada. pp.229-231
Communication dans un congrès
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Environnements numériques : vers de nouvelles saveurs aux savoirs ?Colloque international : Savoirs et acteurs de la formation, May 2006, Rouen, France
Communication dans un congrès
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Fonction et identité professionnelle du tuteur FORSE23ème congrès de l'AIPU : Innovation, formation et recherche en pédagogie universitaire, May 2006, Monastir, Tunisie
Communication dans un congrès
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Atelier : TIC pour l’enseignement supérieur et la formation, enseignement à distance8e Biennale de l'éducation et de la formation - Débats sur les recherches et les innovations : Expérience(s), savoir(s), sujet(s), INRP; APRIEF, Apr 2006, Lyon, France
Communication dans un congrès
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Atelier : Informer, communiquer à distance suffit-il pour apprendre et se former ?7e Biennale de l’éducation et de la formation - Débats sur la recherche et les innovations : Apprendre soi-même. Connaître le monde, INRP; APRIEF, Apr 2004, Lyon, France
Communication dans un congrès
hal-03880455v1
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Le travail collaboratif dans les formations à distance ACOLAD : quels impacts sociaux et cognitifs sur les communautés virtuelles éducatives ?Les communautés virtuelles éducatives : pour quelle éducation ? Pour quelles cultures ?, Jun 2003, Guéret, France
Communication dans un congrès
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TICE au collège : Passage d’un modèle individuel à un modèle collectifColloque international « Apprendre avec l’ordinateur à l’école », 2002, Boradeaux, France
Communication dans un congrès
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La « mise à distance pédagogique » : Une expérience de tutorat électroniqueColloque de l’Association des Enseignants Chercheurs en Sciences de l’Education, 2001, Lille, France
Communication dans un congrès
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Quelle stratégie d’introduction des TICE dans l’espace professionnel enseignant ? Une expérience de tutorat électroniqueJournées IUFM/TRIGONE/GERICO : Pour une recherche inter–IUFM sur les dispositifs innovants dans la formation des enseignants, 2001, Arras, France
Communication dans un congrès
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Tutorat et corps enseignantColloque de l'IUFM de Lorraine : Le corps enseignant, IUFM de Nancy / Société Binet Simon, May 2001, Nancy, France
Communication dans un congrès
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Vers une approche socio-cognitive de la lecture : le cas du soutien scolaire dans des collèges de zones d’éducation prioritaires en France7e colloque de l'AIDRI : Apprentissage des principes naturels aux méthodes artificielles (AIDRI-97), Jun 1997, Genève, Suisse. pp.21-26
Communication dans un congrès
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Le tuteur dans une formation à distance : quelles spécificités pour un formateur en entreprise ?78ème Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS 10) : Découvrir aujourd'hui ce que sera demain (Domaine de recherche : 505 Gestion de l'éducation et de la formation), May 2010, Montréal, Canada
Poster de conférence
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Avis d’expert. Quelques pistes pour comprendre la FOAD en formation des adultes et rompre avec quelques idées reçuesThierry Ardouin. Ingénierie de formation : intégrez les nouveaux modes de formation dans votre pédagogie (6e édition), Dunod, pp.168-170, 2023, (Fonctions de l'entreprise. Série Formation), 978-2-10-084825-6
Chapitre d'ouvrage
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Dévolution et numérique à l’école : une question toujours d’actualitéPablo Buznic-Bourgeacq. Sujets et objets de la dévolution : une institution de l’autonomie, 9, ISTE éditions, pp.84‑98, 2021, (Innovation en sciences de l’éducation, Série Éducation), 978-1-78405-755-8
Chapitre d'ouvrage
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Information and Communication Technology (ICT) in Education : An Issue that is Still Relevant TodayPablo Buznic-Bourgeacq. Devolution and Autonomy in Education, 9, ISTE; Wiley, pp.53‑68, 2021, (Science, society and new technologies series. Education set), 978-1-78630-698-2
Chapitre d'ouvrage
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En quoi l’analyse des usages et des représentations d’un outil numérique permet de questionner le concept de macro-dispositif ? Le cas des ENT EuroisCédric Aït-Ali; Isabelle Fabre. Le dispositif en questions : le prisme des sciences de l'éducation et de la formation et des sciences de l'information et de la communication. Détours par le macro-dispositif, Cépaduès, pp.45-74, 2019, (IDC), 978-2-36493-709-3
Chapitre d'ouvrage
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Avis d’expert. Quelques pistes pour comprendre la FOAD en formation des adultes et rompre avec quelques idées reçuesThierry Ardouin. Ingénierie de formation : intégrez les nouveaux modes de formation dans votre pédagogie (5e édition), Dunod, pp.150-152, 2017, (Fonctions de l'entreprise. Formation), 978-2-10-076942-1
Chapitre d'ouvrage
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Le changement et la résistance au changement dans le cadre d’usages des TICE : le cas de la mise en place d’un ENT dans 6 collègesJean-Luc Rinaudo; Patricia Tavignot. Le changement à l'école : sources, tensions, effets, l'Harmattan, pp.107-129, 2016, (Pédagogie : crises, mémoires, repères), 978-2-343-09822-7
Chapitre d'ouvrage
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Quelques pistes pour comprendre la FOAD en formation des adultes et rompre avec quelques idées reçuesThierry Ardouin. Ingénierie de formation : analyser, concevoir, réaliser, évaluer (4e édition), Dunod, pp.148-150, 2013, (Fonctions de l'entreprise. Formation), 978-2-10-059523-5
Chapitre d'ouvrage
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Pratiques adolescentes vs institutions scolairesGénération connectée : quels enjeux pour l’école ?, Editions HEP-BEJUNE, pp.53-70, 2012, (Collection Recherches), 978-2-9700779-1-6
Chapitre d'ouvrage
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La mise à disposition d’ordinateurs portables et ses effets sur la pédagogie et les usages TICE des enseignantsJean-Luc Rinaudo; Françoise Poyet. Environnements numériques en milieu scolaire quels usages et quelles pratiques ?, Institut national de recherche pédagogique, pp.107-121, 2009, (Technologies nouvelles et éducation), 978-2-7342-1156-3
Chapitre d'ouvrage
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Trois stratégies tutorales en licenceJacques Wallet. Le Campus numérique FORSE : analyses et témoignages, Publications des Universités de Rouen et du Havre (PURH), pp.47-64, 2007, 978-2-87775-431-6. ⟨10.4000/books.purh.1832⟩
Chapitre d'ouvrage
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De l’innovation à la scolarisation. Le cas des technologies de l’information et de la communicationLaurent Talbot. Pratiques d’enseignement et difficultés d’apprentissage, ERES, pp.233-243, 2005, (Connaissances de l'éducation), 9782749203874
Chapitre d'ouvrage
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TIC et pratiques enseignantes au collège : analyses et perspectivesBaron, G.-L. ; Bruillard, E. ; Levy, J.-F. Les technologies dans la classe
Chapitre d'ouvrage
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De l'innovation à l'intégration, 1, EPI ; INRP, pp.37-51, 2000, http://www.epi.asso.fr ; http://www.inrp.fr |
L’informatique chez les étudiants de l’IUFM de Grenoble : Pratiques, attentes et représentationsdans G.-L. Baron, M. Harrari, & E. Bruillard, Etudiants et prescripteurs face à l’informatique, INRP, 1996
Chapitre d'ouvrage
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D’Col, un dispositif d’aide aux élèves en difficulté scolaire[Rapport de recherche] 2, Laboratoire CIVIIC - Université de Rouen. 2016, 415 p
Rapport
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Evaluation des solutions ENT dans le cadre du renouvellement des ENT Eurois[Rapport Technique] Tome 2, Laboratoire CIVIIC - Université de Rouen. 2015, 245 p
Rapport
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Evaluation des ENT Eurois : Collège Louis Anquetin, Etrepagny, Aout 2014[Rapport de recherche] Laboratoire CIVIIC - Université de Rouen. 2014, 27 p
Rapport
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Evaluation des ENT Eurois : Collège Pierre Brossolette, Brionne, Aout 2014[Rapport de recherche] Laboratoire CIVIIC - Université de Rouen. 2014, 81 p
Rapport
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Evaluation des ENT Eurois, Collège Croix Maître Renault, Beaumont-Le-Roger, Aout 2014[Rapport de recherche] 25 p., Laboratoire CIVIIC - Université de Rouen. 2014
Rapport
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Evaluation des ENT Eurois. Document de synthèse pour les six collèges, Aout 2014[Rapport de recherche] Laboratoire CIVIIC - Université de Rouen. 2014, 105 p
Rapport
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Evaluation des ENT Eurois, Collège Pablo Néruda, Evreux, Aout 2014[Rapport de recherche] 13 p., Laboratoire CIVIIC - Université de Rouen. 2014
Rapport
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Evaluation des ENT Eurois : Collège Pierre Mendès France, Val de Reuil, Aout 2014[Rapport de recherche] Laboratoire CIVIIC - Université de Rouen. 2014, 96 p
Rapport
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Evaluation des ENT Eurois : Collège Évariste Galois, Breteuil-sur-Iton, Aout 2014[Rapport de recherche] Laboratoire CIVIIC - Université de Rouen. 2014, 38 p
Rapport
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Rapport 4 sur le dispositif ENC 92[Rapport de recherche] 149 p., Laboratoire CIVIIC - Université de Rouen. 2010
Rapport
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Rapport 3 sur le dispositif ENC 92Université de Rouen - CIVIIC. 2009
Rapport
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Évaluation externe de l'action de formation à distance "Formation RH pour le management"[Rapport de recherche] Université de Rouen Normandie. 2008
Rapport
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Suivi et évaluation du projet. Enseigner pour le futur 2 (Pairform@ance)[Rapport de recherche] Laboratoire CIVIIC - Université de Rouen. 2008
Rapport
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Rapport 1 sur le dispositif ENC 92Université de Rouen - CIVIIC. 2008
Rapport
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Rapport 2 sur le dispositif ENC 92Université de Rouen - CIVIIC. 2008
Rapport
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Agents pédagogiques et agents cognitifs dans les systèmes médiatisés d’apprentissage à distance - Rapport final sur le programme de recherche CPER 2006-2007[Rapport de recherche] Université du Havre - Institut de Recherche en Sciences Humaines et Sociales; Université de Rouen - CIVIIC. 2007, 74 p
Rapport
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Un collégien, un ordinateur portable[Rapport de recherche] Tome 2, Université Louis Pasteur Strasbourg. 2002, 103 p
Rapport
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Un collégien, un ordinateur portable[Rapport de recherche] Tome 1, Université Louis Pasteur Strasbourg. 2002, 187 p
Rapport
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