
Jean-Charles Chabanne
Présentation
Je suis professeur des universités (émérite en 2025) en sciences de l’éducation et de la formation (CNU 70e section).
Après un master de littérature comparée sur Le Moine de Lewis réécrit par Antonin Artaud (1981), mon parcours en langue et littérature françaises s'est orienté vers les approches littéraires et linguistiques de l'humour et du comique. Ma thèse a été consacrée à Raymond Queneau (1983). A partir de 1993, mes recherches ont porté sur l’enseignement de la langue, de la littérature, de l’écriture ; sur les interfaces entre le français et d’autres disciplines ; sur le rôle du langage (de la langue, des langages...) comme forme du savoir, comme outil pour penser et apprendre, comme instrument de travail pour l'enseignant.
Depuis 2013, au sein de l’Institut français de l’Éducation à l’ENS de Lyon et depuis 2016 au sein de l'axe 3 du laboratoire ECP (Éducation, Cultures, Politiques, EA 4571, Lyon 2), j'ai animé un réseau pluridisciplinaire de recherche (AlféA) sur les problèmes pratiques (et les questions théoriques qui leur sont liées) tels qu'ils sont identifiés par les professionnels travaillant dans le domaine de l'éducation aux arts, par les arts et à la culture, abordée d'un point de vue interdisciplinaire ouvert. Le réseau AlféA (Arts, langages, formation, éducation, apprentissages) a été soutenu par plusieurs financements (PALSE-CNRS/Univ. de Lyon, Laboratoire de l'éducation de l'ENS, Institut français de l'éducation, Université Lyon 2, FUI). AlféA a été intégré dans le périmètre de recherche de l'axe 3 du laboratoire ECP (Politiques des arts et de la culture en éducation et en formation).
L'éducation aux arts, par les arts et à la culture [EAPEAC] ne doit pas être réduite au seul projet politique qu'est l'EAC (Éducation Artistique et Culturelle), projet porté conjointement par les Ministères de l'Éducation et de la Culture en France. L'éducation aux arts, par les arts et à la culture, doit être abordée sous les regards croisés de différentes disciplines (sciences de l'éducation, sciences de la formation, didactiques, philosophie, sciences sociales...). Ce qui se joue dans cette éducation artistique, culturelle et esthétique implique des apprentissages exigeants, mais aussi le développement de dispositions et d'attitudes relevant d'un "deep and slow learning", qui n'est rendu possible que si les en-jeux spécifiques de cette éducation ne sont pas réduits à des acquisitions instrumentales ou à des visées extrinsèques.
Nos recherches prennent leur source dans les problèmes emblématiques de l'EAPEAC tels qu'ils sont identifiés par les différents acteurs (enseignants, formateurs, animateurs, artistes intervenants, médiateurs, chercheurs, personnels de direction et d'inspection...). Ceux-ci sont associés, au sein de dispositifs de recherche-intervention-formation (associant des institutions culturelles, d'enseignement, de formation, d'inspection et de direction, de recherche), à la production de connaissances tout autant qu'à l'analyse des savoir-faire de métiers et à la conception de ressources.
Je m'intéresse en particulier à la forme et la fonction des jeux de langages dans les situations où quelque chose de l'art/d'une expérience esthétique est un en-jeu d'enseignement, de transmission, de médiation, d'éducation, ou d'exploration. Par en-jeu, est désigné d'une manière volontairement ouverte et exploratoire ce qui "s'apprend", mais aussi s'éduque, se développe, se transmet, s'échange... dans les situations mises en place par les acteurs engagés dans une des dimensions de l'EAPAC, qu'ils relèvent de l'Education nationale (enseignants de toutes disciplines, pas seulement artistiques) ou de leurs partenaires (institutions muséales, culturelles, associations... curateurs, médiateurs, intervenants...).
Alféa a été porteur de projets de recherche-intervention collaborative au sein du réseau des LéA (IFÉ-ENS de Lyon/DRDIE-DGSCO), en particulier le LéA Musécole, et le LéA Plante-Gribé. AlféA a été par ailleurs un des appuis scientifiques du projet de partenariat recherche-industrie EC-Bridge, financé par le Fonds Unique Interministériel (FUI), ainsi que du programme européen AERT Art Education Resources for Teachers, soutenu par le CIDREE. Actuellement, je suis impliqué dans le projet MEDIARTSCI ‘’Médiations à la croisée des arts et des sciences’’, programme de recherche qui souhaite valoriser les spécificités du site de Montpellier en matière de convergence arts-sciences-société (institutions académiques, professionnelles et culturelles). Ce programme portera sur le couplage entre la conception, la mise en œuvre in situ (versant recherche impliquée) et l’étude scientifique pluridisciplinaire (versant recherche fondamentale) d’instruments, de dispositifs et d’actions de médiation culturelle à l’articulation des arts et des sciences.
Membre de l'axe 3 du laboratoire ECP (Education, Cultures, Politiques, UR 4571, Lyon 2) et associé au laboratoire LIRDEF (Laboratoire interdisciplinaire de recherche en didactique, éducation et formation, UR 3749, Université de Montpellier et Université Paul-Valéry Montpellier 3). Directeur du LIRDEF de 2009 à 2013. Membre de la section 70 du CNU de 2017 à 2024. Depuis 2010, expert pour l'AERES puis pour l'Hcéres, évaluation d'unités de recherche en Sciences de l'éducation et de la formation (CNU 70). Membre du Comité d'Orientation Scientifique et Stratégique (COSS) du Programme Prioritaire de Recherche (PPR) "Sciences pour l'Éducation".
Membre de l'Association des enseignants et chercheurs en sciences de l'éducation (AECSE), de l'Association internationale de recherche en didactique du français (AIRDF), de l'Association pour des recherches comparatives en didactique (ARCD), de l'Association française pour l'enseignement du français (AFEF). Membre du comité de rédaction des revues : Education & Didactique, Repères et Partages.
Contact : jean-charles.chabanne [at] ens-lyon.fr
Domaines de recherche
Compétences
Publications
Publications
L'Education artistique et culturelle comme retour aux "fondamentaux des fondamentauxSéminaire académique des cadres : Éducation Artistique et Culturelle (EAC) & Innovation, Délégation Académique à l'éducation Artistique et à l'action Culturelle, Rectorat de Nancy, Jan 2025, Musée de la Guerre de 1870 et de l’Annexion, 11 rue de Metz, Gravelotte, France
Communication dans un congrès
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Enseignements des langues et éducation artistique et culturelleCommunication au Colloque interdisciplinaire "L’éducation artistique et culturelle au Luxembourg : les résidences d’artistes en milieu scolaire et les enjeux de l’EAC dans l’enseignement des langues", Université de Luxembourg, Campus Belval, Mar 2024, Esch-sur-Alzette, Luxembourg
Communication dans un congrès
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L'éducation artistique et culturelle et l'éducation aux arts et par les arts [conférence grand public]Cycle de conférences de la Société des Lettres, Arts et Sciences de la Lozère, SLASL, Jun 2024, Mende, France
Communication dans un congrès
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Former des amateurs ou : par quoi commencer? Au-delà ou en-deçà des savoirs, à la recherche des enjeux fondamentaux d’une éducation aux arts et par les arts et de leur "pédagogieCommunication au Webinaire Récomuses, 21 mars, Inspé, Université Clermont Auvergne, Mar 2024, Clermont-Ferrand (en ligne), France
Communication dans un congrès
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Visées, formes et impacts des actions d'éducation culturelle et artistique destinées aux étudiants étrangers sur leur apprentissage d'une culture-langue6ème Colloque international de l'ARCD 2023, Association pour les Recherches Comparatistes en Didactique; Université de Genève, Jun 2023, Genève, Suisse
Communication dans un congrès
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Travailler en coopération pour se former à enseigner les arts plastiques : co-formation entre professeur des écoles et professeur d’arts plastiques au cycle 3Coopération et dispositifs de coopération, Théorie de l'Action Conjointe en Didactique, Nov 2023, Brest, France. pp.186
Communication dans un congrès
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Éduquer aux arts et par les arts: objets évanescents, pratiques sans référence et tâtonnements professionnels: quels arts-de-faire pour faire-avec les arts ?Communication au 6e colloque international de l'ARCD " Les didactiques face à l'évolution des curriculums Savoir(s) et pratiques pour entrer dans la complexité du monde", FAPSE, Université de Genève, Jun 2023, Genève, France
Communication dans un congrès
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Savoir enseigner ce qui ne s’enseigne pas. Arts de faire, gestes professionnels et humbles techniques dans les métiers de l’éducation aux arts et par les artsCommunication au Colloque international "Résidence d’auteur.es et EAC : Quels enjeux professionnels, culturels et éducatifs sur les territoires ?", Université de Lorraine, May 2023, Metz, France
Communication dans un congrès
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Les enseignements et l’éducation artistiques contribuent-ils d’une manière spécifique à la réussite scolaire et personnelle des élèves d'un collège ? Évaluer les effets d’un programme d’Éducation artistique et culturelle inscrit dans le projet d’un établissementCommunication à la 11e Rencontre du réseau des LéA : "Sur les traces de l'activité des passeurs dans les LéA", Institut français de l'éducation, ENS de Lyon, May 2021, Lyon, France
Communication dans un congrès
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Pourquoi tous les profs de littérature ne sont pas (formés comme) des écrivains ? Interrogations à propos d’un trépied bipèdeCommunication aux 22es Rencontres des chercheurs en didactique de la littérature, Université Grenoble Alpes, Jun 2021, Grenoble, France
Communication dans un congrès
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Questions à la TACDCommunication vidéo à: TACD 2021: 2ème Congrès International de la Théorie de l'Action Conjointe en Didactique : "Pour une reconstruction de la forme scolaire d'éducation", Université de Lorraine, Jun 2021, Nancy, France
Communication dans un congrès
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Le LéA Graine de culture : la communauté éducative associée à la recherche. Table ronde avec le collège La Plante Gribé de Pagny-sur-Moselle, Lieu d’éducation Associé à l'Ifé (LéA)Séminaire académique: Une ambition culturelle pour tous les élèves, Rectorat de l'académie de Nancy, DAAC Délégation académique à l’éducation artistique et à l’action culturelle; Inspé de Lorraine, Jan 2020, Nancy-Maxéville, France
Communication dans un congrès
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La circulation des langages, une condition pour l'appropriationSéminaire académique: Une ambition culturelle pour tous les élèves, Inspé de Nancy, Université de Lorraine; Délégation Académique à l'éducation Artistique et à l'action Culturelle, Rectorat de Nancy, Jan 2020, Maxéville, Nancy, France
Communication dans un congrès
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Intégrer pratiques et savoirs en formation d’enseignants ? Sciences professionnelles, Polyvalence, PolydisciplinaritéRendez-vous de l’INSPE de Lorraine « Intégrer pratiques et savoirs en formation ». Séminaire de réflexion sur les nouvelles maquettes MEEF, INSPÉ de Lorraine, Feb 2020, Nancy-Maxéville, France
Communication dans un congrès
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Jeux d’acteurs et coordination dans un projet d’innovation numérique dans l’éducation artistique et culturelleCongrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation, AREF 2019, Jul 2019, Bordeaux, France
Communication dans un congrès
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Intervention à la table ronde : Comment s'inscrire dans une communauté de travail et de projets pour réussir le défi commun d'élargir l'EAC ?Assises de l'éducation artistique et culturelle à Metz, Arsenal Cité musicale-Metz, Université de Lorraine-Ville de Metz, Jul 2019, Metz, France
Communication dans un congrès
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Peut-on former des « amateurs » ? Les gestes professionnels de l'éducation esthétique, entre expérience, médiation et enseignementJournée d’études "Gestes professionnels", ESPE de Guadeloupe, Université des Antilles, Apr 2019, Pointe-à-Pitre, France
Communication dans un congrès
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Pour une éducation artistique-culturelle-esthétique comme circulations entre les arts (dont la littérature)Luxembourg Art Week, Institut d’Etudes Romanes, Médias & Arts, Université du Luxembourg, Nov 2019, Luxembourg, France
Communication dans un congrès
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L’éducation artistique : carrefour entre éducation formelle et éducation non formelle ?Séminaire de recherche « Education formelle et non formelle : quelles interfaces ? », Université de Montpellier/Université Lyon 2, May 2019, Montpellier, France
Communication dans un congrès
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Faire en pensant / Penser en agissant. Questionner avec Tim Ingold l’apport de la pratique esthétique dans le parcours de formation d’étudiants. Quelques notes en marge de Faire : Anthropologie, Archéologie, Art et Architecture (2017)Communication au colloque « L’enseignement aux non-spécialistes dans les deux premiers cycles universitaires : le cas des arts »,, Université Clermont Auvergne, Apr 2019, Clermont-Ferrand, France
Communication dans un congrès
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Intervention comme grand témoin lors du Symposium « Recherche, innovation, institution : un trinôme en perspective dans la professionnalisation des acteurs des systèmes éducatifs »30es Rencontres internationales du réseau de Recherche en Education et en Formation, REF 2019, Jul 2019, Toulouse, France
Communication dans un congrès
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Quelles interactions entre Education et Culture, pour quelles finalités et quels enjeux ? Quelques questions en retourPremier séminaire de l’axe EPS (Éducation Politique Société), laboratoire LIRDEF, Université de Montpellier, Jun 2019, Montpellier, France
Communication dans un congrès
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Enseignements artistiques, éducation culturelle, apprentissages « fondamentaux » : circulations, fécondations, singularitésSéminaire interprofessionnel, projet d’école à la Friche Belle de Mai, Marseille, Friche Belle de mai, Mar 2019, Marseille, France
Communication dans un congrès
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Parler sur/de/autour/avec l'œuvre d'art Les jeux de langage dans les enseignements artistiques et l’éducation culturelleAtelier Canopé 54, Journée Arts et Culture 2019 : « Trouver sa voix », Rectorat de Nancy, Rectorat de l'académie de Nancy, Apr 2019, Nancy, France
Communication dans un congrès
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L’exposition L’Art et la matière : un lien entre l’espace muséal et l’espace scolaire, un enjeu de l’éducation artistique. Présentation du LéA Musécole-Faculté d'éducationJournées scientifiques Fabre'Lab - Musée Fabre, Montpellier, Musée Fabre, Montpellier, Mar 2017, Montpellier, France
Communication dans un congrès
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Pratique des écritures de la réception en dehors des arts du langage : une transposition du genre pluriel des écrits sur l’art ? La mise en regard des prescriptions curriculaires, de pratiques de référence et de productions d’élèves dans le cadre de l’histoire des arts : enjeux théoriques, enjeux pratiques, enjeux professionnelsXVIèmes Rencontres des chercheurs en didactique de la littérature : 15 ans de recherches en didactique de la littérature. Les formes plurielles des écritures de la réception, Université de Toulouse, ESPE, May 2015, Toulouse, France
Communication dans un congrès
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L'évolution récente des contenus relevant des disciplines artistiques et culturelles sous l'effet de nouvelles injonctions : vers l'émergence d'un espace interdidactique partagé autant que conflictuel ?3e colloque international de l'Association pour des recherches comparatives en didactique (ARCD) : Savoirs, compétences : Approches comparatives de l’organisation des contenus et des formes de l'étude ; variations et constantes disciplinaires, institutionnelles, culturelles, ARCD et Aix-Marseille Université, Jan 2013, Marseille, France
Communication dans un congrès
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Langue, langage et langues dans les situations d’enseignement artistique. Un problème pour l’enseignement et la formation.Séminaire de recherche sur les masters MEEF, ESPE de Bordeaux, Jan 2014, Bordeaux, France
Communication dans un congrès
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La place de l'œuvre d'art dans les situations d'enseignement artistique, problématique du symposiumCongrès international AREF 2013, Actualité de la recherche en éducation. Symposium " La place de l'œuvre d'art dans les situations d'enseignement artistique ", Aug 2013, Montpellier, France. http://www.aref2013.univ-montp2.fr/cod6/?q=content/730-%E2%80%93-%C2%AB-la-place-de-l%E2%80%99%C5%93
Communication dans un congrès
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Penser et concevoir une formation en alternance au-delà de la coupure entre théorie et pratiqueColloque de l’HEP, Savoirs de référence et usage de l’expérience du travail dans la formation en alternance, HEP Lausanne, May 2013, Lausanne, Suisse
Communication dans un congrès
hal-01116230
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La rencontre avec l'oeuvre : questions de médiations : art(s), langue, langage(s)Le sensible s'apprend-il ? Journée d'étude et de formation, Nov 2013, Metz, France
Communication dans un congrès
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Problématique du symposium : La place de l’œuvre d’art dans les situations d’enseignement artistiqueAREF 2013, Congrès de l’Actualité de la Recherche en Éducation et Formation, Université Montpellier 3, Jul 2013, Montpellier, France
Communication dans un congrès
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D’un paradigme à l’autre : défendre et illustrer la spécificité de la recherche et du mémoire de recherche en ingénierieDeuxièmes rencontres des chercheurs en interdidactique, "L’initiation à la recherche dans la formation des enseignants à l’université", Université de Nice/Sophia Antipolis, Oct 2012, Nice, France
Communication dans un congrès
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Interdidactique : une notion en émergence, un enjeu pour la rechercheCommunication au séminaire du LIRDEF, Laboratoire LIRDEF, université de Montpellier, Apr 2011, Montpellier, France
Communication dans un congrès
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Mettre à l'épreuve la notion de 'tissage' dans l'analyse d'une séance en arts visuels et langage : le point de vue des acteurs sur un 'geste-témoin' décisif dans les enseignements culturels et artistiquesREF 2009 : Pratiques et métiers en éducation et formation, apports de la recherche, Jun 2009, Nante, France
Communication dans un congrès
hal-00922137
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Les premiers pas de la construction d'une 'identité scolaire' de lecteurs-d'oeuvres-d'artLa construction identitaire à l'école, approches pluridisciplinaires, Jul 2009, Montpellier (IUFM), France
Communication dans un congrès
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Enseigner des "attitudes" ? Une notion omniprésente mais problématique pour la littérature et les disciplines culturelles et artistiquesFrançais, langue et littérature, socle commun : Quelle culture pour les élèves ? Quelle professionnalité pour les enseignants ?, Mar 2008, Lyon, France. pp.49-69
Communication dans un congrès
hal-00922126
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Parler, lire, écrire dans la classe de littérature : l'activité de l'élève / le travail de l'enseignant / la place de l'oeuvre (Conférence d'ouverture)7e Rencontres de didactique de la littérature, Apr 2006, Montpellier, France
Communication dans un congrès
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La ponctuation dans les manuels scolaires de l'école primaire, problèmes théoriques et didactiquesColloque international et interdisciplinaire "La ponctuation", Mar 1997, Liège, Belgique. pp.223-241
Communication dans un congrès
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Le processus de co-écriture de l’ouvrage : une analyse de l’intérieurLiliane Pelletier; Florence Savournin. La “recherche avec”, vers de nouveaux savoirs pour l’éducation et les sociétés inclusives, Esperluète, 2024
Chapitre d'ouvrage
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Questions à la TACDCarole Le Hénaff; Maël Le Paven; Frédérique-Marie Prot; Henri-Louis Go. Comprendre et transformer la forme scolaire. Contributions de la Théorie de l'Action Conjointe en Didactique. Actes du colloque de Nancy, 2021, Presses universitaires de Rennes, In press
Chapitre d'ouvrage
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Contre les prescriptions à l'état gazeux: résister au changement pour mieux changer [Préface]Abdelkarim Zaid; Catherine Boyer. Le changement éducatif. Actes du séminaire du CIREL, Presses universitaires du Septentrion, A paraître
Chapitre d'ouvrage
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Pourquoi tous les profs de littérature ne sont pas (formés comme) des écrivains ?Nicolas Rouvière; Bénédicte Shawky-Milcent. De l'écrivain professeur au professeur écrivant. Quels apports pour la didactique de la lecture et de l'écriture?, UGA Editions, 2024, 9782377474837
Chapitre d'ouvrage
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L’artiste en pédagogue. Arts de faire, gestes professionnels et humbles techniques dans les métiers de l’éducation aux arts et par les artsFabienne Rondelli; Carole Bisenius-Penin. Actes du Colloque international "Résidence d’auteur.es et EAC : Quels enjeux professionnels, culturels et éducatifs sur les territoires ?", A paraître
Chapitre d'ouvrage
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Incitation, lanceur, consigne... Déclencher l'activité créative : un art de faire professionnel ?Magali Brunel; Cindy De Smet; Sophie Raisin; Ana Dias-Chiaruttini. Enseignement de la créativité et disciplines scolaires, Presses universitaires du Septentrion, A paraître
Chapitre d'ouvrage
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Postface : Les recherches partenariales interprofessionnelles : des prises de risques, assumées et fertilesEric Maleyrot. Partenariat(s) et interprofessionnalité(s) dans les métiers de l'éducation, de la médiation et de la santé, Presses Universitaires de La Méditerranée, In press
Chapitre d'ouvrage
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Apports méthodologiques et épistémologiques des LéA. Synthèse de la troisième partieRéjane Monod-Ansaldi; Brigitte Gruson; Catherine Loisy. Le réseau des lieux d'Éducation associés à l'Institut français de l'Éducation. Un instrument pour la recherche, Presses universitaires de Rennes, 2022, 9782753586796
Chapitre d'ouvrage
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Produire collectivement des ressources pour préparer, enrichir et prolonger l’expérience muséale pour les très jeunes visiteurs, entre enseignement et médiation. TémoignageRéjane Monod-Ansaldi; Catherine Loisy; Brigitte Gruson. Le réseau des lieux d'Éducation associés à l'Institut français de l'Éducation. Un instrument pour la recherche, Presses universitaires de Rennes, 2022
Chapitre d'ouvrage
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Faire en pensant / penser en agissant. Justifier avec Tim Ingold l’apport fondamental des arts dans le parcours de formation de tous les étudiants du premier cycleNathalie Estienne; François Giroux. L'enseignement des arts aux non-spécialistes à l'université, Presses universitaires Blaise Pascal, pp.227-246, 2022, Sphère éducative, 2383770868
Chapitre d'ouvrage
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« Discuter des méthodes articulées au temps long » : (é)valuer après coup un parcours d’éducation artistique et culturelle, un « nouveau territoire » pour la TACD ?Actes du 2e colloque de la TACD, "Pour une reconstruction de la forme scolaire", Nancy, juin 2021. Vol. 8, Axe 4, 8 (Axe 4 : La TACD et l’exploration de nouveaux territoires), ARCD, pp.37-62, 2021
Chapitre d'ouvrage
hal-03929092
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Jeu me souviensBénédicte Shawky-Milcent; Nathalie Brillant Rannou; François Le Goff; Nathalie Lacelle. Autobiographies de chercheur.se.s, lecteur.ice.s, scripteur.ice.s. Hommage offert à Gérard Langlade, Jean-François Massol, Annie Rouxel, Les Presses de l'écureuil, pp.345-349, 2020, 9782925177647
Chapitre d'ouvrage
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Qu’est-ce qui s’enseigne en éducation artistique et culturelle : le couple savoir/compétence est-il pertinent pour évaluer ce qui y est "en-jeu" ?P. Dupont, P. Buznik-Bourgeacq & M.-F. Carnus. Compétence(s) et savoir(s) pour enseigner et pour apprendre, L'Harmattan, A paraître
Chapitre d'ouvrage
hal-03040049
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Théories de l’imaginaire, imaginaire du texte, imaginaire du lecteurN. Brillant-Rannou, F. Le Goff, M.-J. Fourtanier, & J.-F. Massol. Un dictionnaire de didactique de la littérature, Champion, 2020
Chapitre d'ouvrage
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Français, histoire des arts, enseignements et éducation artistiques et culturels. Convergences, concurrences, opportunitésAna Dias-Chirarrutini; Marlène Lebrun. La question de la relation entre les disciplines scolaires, 2019
Chapitre d'ouvrage
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Concevoir une ressource pour faire le lien entre la classe, le musée et la famille. Aperçus d'un chantier en coursLa visite scolaire au musée, OCIM, pp.43-51, 2019, Les dossiers de l'OCIM
Chapitre d'ouvrage
hal-03040024
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Quels « signes » dans quels « langages » pour qui veut interroger la dimension esthétique d’une expérience ? Formes profanes, formes expertesBaudry, Marie-Christine; Brehm, Sylvain; Boutin; Jean-François. Discours, usages, traces de l’expérience esthétique en contexte scolaire : perspectives croisées, Les Éditions de l'Université de Sherbrooke (ÉDUS), pp.85-98, 2018
Chapitre d'ouvrage
hal-02004296
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Écrire le sensible?F. Le Goff, M.J. Fourtanier, Les formes plurielles des écritures de la réception: Volume I : Genres, espaces et formes, Presses universitaires de Namur, 2017
Chapitre d'ouvrage
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How to Practically Help Non-Specialist Teachers to Implement Various Ways to Better Integrate Art Education in Ordinary Classroom Practices? The French Program AlféArt, Between Research and Resource.The Palgrave Handbook of Global Arts Education. , 2017
Chapitre d'ouvrage
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How to practically help non specialist teachers to implement various ways to better integrate art education in ordinary classroom practices? The French program AlféArt, between research and resourcePalgrave Macmillan. The Palgrave Handbook of Global Arts Education., , 2017, 978-1-137-55585-7 ⟨10.1057/978-1-137-55585-4⟩
Chapitre d'ouvrage
hal-01487505
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Enseigner la littérature en dialogue avec les arts. Confrontations, échanges et articulations entre didactique de la littérature et didactiques des arts [Conférence d'ouverture]ENS de Lyon - Institut français de l'éducation. Enseigner la littérature en dialogue avec les arts. Confrontations, échanges et articulations. Actes des 17es Rencontres de didactique de la littérature, , 2017
Chapitre d'ouvrage
hal-01841916
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Évaluer la production d’écrit en fin du cours préparatoire (première primaire). De l’élaboration d’une épreuve de test à l’analyse des résultats obtenusErick Falardeau, Joaquim Dolz, Jean-Louis Dumortier, Pascale Lefrançois. L’évaluation en classe de français, outil didactique et politique, AIRDF, 2016, Recherches en didactique du français
Chapitre d'ouvrage
hal-01226568
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Langue, littérature, art(s), langage(s) : Didactique de la littérature et didactiques des arts, un dialogue fécond à entretenir et à renouvelerAndré Petitjean. Didactiques du français et de la littérature, CREM-Université de Lorraine, pp.157-176, 2016
Chapitre d'ouvrage
hal-01692831
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L'enseignement de la littérature et les questions d'élucidation du sens et de projection d'un vocabulaire singulier du lecteur sur le texte à lireAndré Petitjean. Didactiques du français et de la littérature, Université de Lorraine, pp.487-502, 2016
Chapitre d'ouvrage
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Arts and Literacy: the Specific Contributions of Art to the Development of MultiliteracyViola Bozsik. Improving Literacy Skills across Learning (CIDREE Yearbook 2015), Hungarian Institute for Educational Research and Development/Consortium of Institutions for Development and Research in Education in Europe, pp 118-135, 2015, 978-963-682-946-9
Chapitre d'ouvrage
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Introduction : des Journées pour quoi faire ?Eric Villagordo; Jean-Charles Chabanne; Marc Parayre. La rencontre avec l’oeuvre : éprouver, pratiquer, enseigner les arts et la culture, L'Harmattan, pp.6-40, 2012, Arts, transversalité, éducation, 978-2-296-55879-3
Chapitre d'ouvrage
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Se construire par l'écrit pour penser et apprendreA. Thomazeau and J. Juhel. Inégalités scolaires et résilience, Retz, pp.155-173, 2012
Chapitre d'ouvrage
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Le geste de régulation des saynètes métalexicales dans les enseignements artistiques et culturels : une question pour la recherche, une question pour la formationJean-Charles Chabanne; Olivier Dezutter. Les gestes de régulation des apprentissages dans la classe de français : quelle improvisation professionnelle, De Boeck, pp.45-62, 2011, 9782804163617. ⟨10.3917/dbu.chaba.2011.01.0045⟩
Chapitre d'ouvrage
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Introduction : Quelques pas de plus vers une compréhension de la professionnalité enseignanteJean-Charles Chabanne and Olivier Dezutter. Les gestes de régulation des apprentissages dans la classe de français, De Boeck, pp.9-22, 2011, Perspectives en éducation et formation
Chapitre d'ouvrage
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Les enjeux lexicaux de la lecture littéraireFrancis Grossmann and Sylvie Plane. Les apprentissages lexicaux : Lexique et production verbale. Actes des journées INRP/LIDILEM, Lyon, 2006, Presses universitaires du Septentrion, pp.85-101, 2008
Chapitre d'ouvrage
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Dire l'expérience esthétique : le développement conjoint des compétences culturelles, identitaires et langagièresJoëlle Aden. Apprentissage des langues et pratiques artistiques, Le Manuscrit, pp.281-306, 2008
Chapitre d'ouvrage
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Apport des théories de l’imaginaire à l’évaluation du corps à corps avec l’oeuvre dans la classe de littératureEnseigner et apprendre la littérature aujourd’hui, pour quoi faire ? Actes des 8e journées de didactique de la littérature, Louvain-la-Neuve, mars 2007, Presses de l'UCL, pp.65-76, 2007
Chapitre d'ouvrage
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Écriture réflexive, construction de la pensée et des connaissances de l’élèveMuriel Molinié; Marie-France Bishop. Autobiographie et réflexivité, actes du colloque de Cergy-Pontoise (2005), Ancrages éditions, pp.51-68, 2006
Chapitre d'ouvrage
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La grammaire est-elle entièrement soluble dans les pratiques d'écriture ?C. Vargas. Langue et étude de la langue, Publications de l'université de Provence, pp.125-134, 2004
Chapitre d'ouvrage
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Le réseau lexical de l'humour et du comiqueNelly Feuerhahn & Françoise Sylvos. La comédie sociale, Presses universitaires de Vincennes, pp.11-30, 2003
Chapitre d'ouvrage
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A la recherche d'une définition du comiqueLe comique, Gallimard, chap. 3, 2002, Bibliothèque Gallimard, "Registres"
Chapitre d'ouvrage
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L'activité réflexive dans les écrits intermédiaires : quels indicateurs ?Jean-Charles Chabanne and Dominique Bucheton. L'écrit et l'oral réflexifs. Parles et écrire pour penser, apprendre et se construire, Presses universitaires de France, pp.25-51, 2002, Education et formation
Chapitre d'ouvrage
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Les mots du comiqueLe comique, Gallimard, Chapitre, 2002, Bibliothèque Gallimard, "Registres"
Chapitre d'ouvrage
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Un outil pour évaluer le travail de l'écriture dans les écrits intermédiairesJean-Charles Chabanne and Dominique Bucheton. Ecrire en ZEP. Un autre regard sur les écrits des élèves, Delagrave/CRDP Versailles, Chap. 2, 2002
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Les différents modèles didactiques de l'écriture et les formes d'évaluation correspondantesJean-Charles Chabanne and Dominique Bucheton. Ecrire en ZEP. Un autre regard sur les écrits des élèves, Delagrave/CRDP Versailles, Chap. 2b, 2002
Chapitre d'ouvrage
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IntroductionJean-Charles Chabanne; Dominique Bucheton. Parler et écrire pour penser, apprendre et se construire : l'écrit et l'oral réflexifs, Presses universitaires de France, pp.1-23, 2002
Chapitre d'ouvrage
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Bref survol des théories du comiqueLe comique, Gallimard, chap. 3, 2002, Bibliothèque Gallimard, "Registres"
Chapitre d'ouvrage
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Du réemploi à l'appropriation du vocabulaire au fil des réécritures, le développement de la compétence lexicaleMarc Collès et al. Didactique des langues romanes : le développement de compétences chez l'apprenant, De Boeck, pp.575-582, 2001
Chapitre d'ouvrage
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Une figure de passeur dans la littérature dite 'de jeunesse' : Le Voyage d'Oregon, de Rascal et JoosPaul Carmignani. Figures du passeur, Presses universitaires de Perpignan, pp.51-65, 2001
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Verbal, paraverbal et non-verbal dans l'interaction verbale humoristiqueJ.M. Defays et L. Rosier. Approches du discours comique, Mardaga, pp.35-53, 1999, Philosophie et langage
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La formation du citoyen dans la classe de françaisMichèle Verdelhan. L'apprentissage de la citoyenneté dans les manuels scolaires. Perspectives historiques, IUFM de Montpellier, pp.59-78, 1999
Chapitre d'ouvrage
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Le mot "burlesque" dans les dictionnaires de langue contemporainsDominique Bertrand. Poétique du burlesque, Champion, pp.26-38, 1998, Varia
Chapitre d'ouvrage
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Le réseau lexical de l'humour et du comiqueFrançoise Sylvos; Nelly Feuerhahn. La comédie sociale, Université Paris 8 / Saint-Denis, 1997
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La radio et son double : 'Pour en finir avec le jugement de dieu' d'Antonin ArtaudIsabelle Chol et Christian Moncelet. Écritures radiophoniques, actes du colloque de Clermont-Ferrand, Université Blaise Pascal, Centre de Recherches sur les Littératures Modernes et Contemporaines, pp.147-163, 1996
Chapitre d'ouvrage
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Présence de Robert Desnos dans les manuels de l'école élémentaireLaurent Flieder. Poétiques de Robert Desnos. En hommage à Marie-Claire Dumas, ENS éditions, pp.83-99, 1995
Chapitre d'ouvrage
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L’humour dans les quatre derniers romans de Raymond Queneau : Le Dimanche de la vie (1952), Zazie dans le métro (1959), Les Fleurs bleues (1965), Le Vol d’Icare (1968)Littératures. Université Paris 10 - Nanterre, 1983. Français. ⟨NNT : ⟩
Thèse
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Penser / Enseigner la littérature comme un artEducation. Université de Perpignan, 2005
HDR
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Un laboratoire pour les recherches collaboratives en éducation : le réseau des LéA (Lieux d’éducation Associés à l’IFÉ) revient sur une décennie d’expérimentations (introduction au dossier LéA dans le numéro 16.1 de Education & DidactiqueÉducation & Didactique, 16 (1), 2022, ⟨10.4000/educationdidactique.9908⟩
N°spécial de revue/special issue
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Évaluations et didactiquesRecherches en Didactiques, 2021/2 (128), 2021
N°spécial de revue/special issue
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Relations intersémiotiques en didactique des arts et de la littérature. (revue R2LMM, 6)France. Multimodalité(s) : Revue de recherches en littératie médiatique multimodale, 6, 2017
N°spécial de revue/special issue
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Parler et écrire sur les oeuvresRepères : recherches en didactique du français langue maternelle, 43, 215 p., 2011
N°spécial de revue/special issue
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