Julie Pironom
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Les « élèves de SEGPA » et les « collégiens en grande difficulté scolaire » sont-ils perçus différemment ? Étude du contenu du stéréotypeLa Nouvelle revue – Éducation et société inclusives, 2023, 4 (96), pp.205-231. ⟨10.3917/nresi.096.0205⟩
Article dans une revue
hal-04025758v1
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Special education and meritocratic inclusionEducational Policy, 2023, 38 (1), pp.85-103. ⟨10.1177/08959048231153606⟩
Article dans une revue
hal-03982612v1
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Can students with special educational needs overcome the “success” expectations?Social Psychology of Education, 2023, ⟨10.1007/s11218-023-09806-x⟩
Article dans une revue
hal-04123350v1
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La réussite des élèves à besoins éducatifs particuliers : une menace pour le statu quo ?Congrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation, Sep 2022, Lausanne, Suisse
Communication dans un congrès
hal-03767970v1
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Comment sont perçus les collégiens en grande difficulté scolaire : étude du contenu du stéréotype14ème Congrès International de Psychologie Sociale, Jul 2022, Bordeaux, France
Communication dans un congrès
hal-03767938v1
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La réussite des élèves à besoins éducatifs particuliers à l’épreuve de la sélection et du backlashOdile Rohmer; Mickaël Jury; Maria Popa-Roch. L’inclusion scolaire. Perspectives psychosociales, Éditions de l'Université de Bruxelles, pp.159-181, 2022, Psychologies et société, 978-2-8004-1790-5
Chapitre d'ouvrage
hal-03723966v1
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