Karine MILLON FAURE

Professeure des universités en didactique des mathématiques, mes travaux portent essentiellement sur l'étude des phénomènes d'enseignement et d'apprentissage auprès des élèves à besoins éducatifs particuliers (élèves allophones, sourds, en grande difficultés en mathématiques etc...). Je m'intéresse notamment aux dispositifs susceptibles de faciliter l'accès aux savoirs mathématiques et j'ai mené dans cette optique plusieurs recherches collaboratives avec des enseignants de l'école primaire et du collège.

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Documents

Affiliations actuelles

Apprentissage, Didactique, Evaluation, Formation (ADEF)
Ampiric - Pôle pilote de formation des enseignants et de recherche pour l'éducation (Ampiric)

Domaines de recherche

Education

Publications

Réflexions sur la robustesse d’une situation en géométrie des solides pour des élèves ayant un trouble langagier

Marilyn Dupuis Brouillette , Laurent Theis , Karine Millon Faure

ISTE Editions, 2025, pp.181-196

Article dans une revue hal-05488454v1

Obstacles et leviers dans la compréhension de discours scolaires par les élèves allophones. L’exemple de la classe de mathématiques

Catherine Mendonça Dias , Céline Beaugrand , Karine Millon-Fauré

Recherche et Pratiques Pédagogiques en Langues de Spécialité. Cahiers de l'APLIUT, 2025, Vol. 44 N°1, ⟨10.4000/13uv8⟩

Article dans une revue hal-05191670v1

Articulations entre les techniques travaillées dans un dispositif d’aide préventif en mathématiques et en classe : proposition d’une classification

Laurent Theis , Karine Millon-Fauré , Teresa Assude , Jeanne Koudogbo , Marie-Pier Morin et al.

Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, 2025, 30, pp.11 - 38. ⟨10.4000/15dhr⟩

Article dans une revue hal-05487982v1

« TU VEUX TRAVAILLER SUR QUOI, AUJOURD'HUI ? ». ETUDE D'UN DISPOSITIF DE TRAVAIL SUR LES TECHNIQUES VISANT A DEVELOPPER LA MOTIVATION DES ELEVES ET A DIFFERENCIER LES ENSEIGNEMENTS

Karine Fouchet , Karine Millon Faure

Petit x, 2024, Petit x, 120

Article dans une revue hal-05067148v1

La scolarisation bilingue d'élèves sourds en collège : qu'en disent des parents d'élèves sourds et entendants ?

Karine Millon Faure , Teresa Assude , Sylviane Feuilladieu , Jeanette Tambone

La Nouvelle revue – Éducation et société inclusives, 2023, 97, pp.73-88

Article dans une revue hal-04436140v1

Analysis of the continuum of a preventive aid device - the case of teaching the concept of fraction at primary level

Claire Guille-Biel Winder , Teresa Assude , Laurent Theis , Karine Millon-Fauré , Jeanne Koudogbo et al.

Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 2023, 23 (1), pp.96-119. ⟨10.1007/s42330-023-00265-2⟩

Article dans une revue hal-04436309v1

CONTRAT D'ADHESION DIDACTIQUE LORS DE LA MISE EN PLACE D'UN DISPOSITIF D'AIDE « PREVENTIF »

Teresa Assude , Karine Millon Faure , Jeanette Tambone

Revue de Mathématiques pour l’École, 2023, 240, pp.46-54

Article dans une revue hal-04436144v1

Who can help a student to do their homework?

Karine Millon Faure , Teresa Assude , Julie Gobert , Claire Guille-biel Winder

Education and Society, 2022, 40 (1), pp.65-84

Article dans une revue hal-03858307v1

Je comprends mais je sais pas le dire". Le cas des élèves allophones

Karine Millon-Fauré , Catherine Mendonça Dias , Fiona Smythe

Au fil des maths, 2022

Article dans une revue hal-03911731v1

Systèmes d’aide à l’enseignement. Une étude de cas à propos du volume.

Teresa Assude , Patricia Marchand , Karine Millon-Faure , Laurent Theis , Jeanne Koudogbo

Recherches en Didactique des Mathematiques, 2022, 42 (3), pp.285-324

Article dans une revue hal-03587625v1

L’analyse a priori: un outil pour l'enseignant ? Un exemple avec les problèmes de partage à l'école élémentaire.

Jeanne Koudogbo , Laurent Theis , Karine Millon Faure , Teresa Assude , Jeannette Tambone et al.

Grand N, Revue de mathématiques, de sciences et technologie pour les maîtres de l’enseignement primaire, 2022, 110, pp.47-68

Article dans une revue hal-03914651v1

Programmable Floor Robots and Spatial Knowledge with 6-7-year-old Students

Emilie Mari , Karine Millon Faure , Teresa Assude

International Journal of Technology in Mathematics Education, 2022, 29 (2), pp.87-95. ⟨10.1564/tme_v29.2.03⟩

Article dans une revue hal-03914618v1

Tracé du cercle et circulation des discours

Caroline Bulf , Valentina Celi , Karine Millon Faure , Céline Beaugrand , Catherine Mendonça Dias

Petit x, 2021, 114, pp.3-37

Article dans une revue hal-03874979v1

Effets déclarés par les acteurs à propos du dispositif "devoirs faits" dans un collège

Teresa Assude , Karine Millon-Faure , Claire Guille-Biel Winder , Julie Gobert

Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, 2021, 60, http://journals.openedition.org/edso/14039

Article dans une revue hal-03199649v1

Analyse d’une situation en mathématiques pour une élève dyscalculique. Méthodologie pour la conception d’adaptations pédagogiques et didactiques.

Karine Millon Faure , Anne Gombert

Recherches en Didactique des Mathematiques, 2021, 41 (2), pp.143-176

Article dans une revue hal-03186638v1

Statut des objets de savoir et essai de modélisation du dispositif « devoirs-faits ».

Julie Gobert , Claire Guille-Biel Winder , Teresa Assude , Karine Millon Faure

Éducation & Didactique, 2021, 15 (3), pp.47-63

Article dans une revue hal-03519837v1

La place des traducteurs dans la mise en œuvre d’une Unité localisée pour l’inclusion scolaire (Ulis) accueillant des jeunes sourds au collège.

Jeanette Tambone , Teresa Assude , Karine Millon Faure , Sylviane Feuilladieu

La Nouvelle revue – Éducation et société inclusives, 2021, 92, pp.57-70

Article dans une revue hal-03519846v1

Tracé du cercle et circulation des discours : approche linguistique des interactions verbales (2e partie)

Céline Beaugrand , Catherine Mendonça Dias , Caroline Bulf , Valentina Celi , Karine Millon-Fauré

Petit x, 2021, 114, pp.33-59

Article dans une revue hal-03874888v1

Tracé du cercle et circulation des discours : approche linguistique des interactions verbales (2e partie)

Beaugrand, Céline , Catherine Mendonça Dias , Caroline Bulf , Celi Valentina , Karine Millon Faure

Petit x, 2021, 114, pp.33-59

Article dans une revue hal-03519828v1

Être scolarisé dans un parcours bilingue langue des signes française-français écrit : ce qu’en disent les élèves sourds et entendants

Sylviane Feuilladieu , Teresa Assude , Jeannette Tambone , Karine Millon Faure

Alter: European Journal of Disability Research / Revue européenne de recherche sur le handicap, 2021, 15 (3), pp.203-215

Article dans une revue hal-03191812v1

COMMENT PRÉPARER LES ÉLÈVES À ÉCRIRE UN PROGRAMME DE CONSTRUCTION ? ANALYSE DE DISPOSITIFS PRÉVENTIFS POUR DES ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ

Karine Millon Faure , Patricia Marchand , Teresa Assude , Emilie Mari

Grand N, 2021, 107, pp.5-28

Article dans une revue hal-03195800v1

INCLURE OU SCOLARISER ? ADAPTER UNE SITUATION D’APPRENTISSAGE EN MATHEMATIQUES : LE CAS D’UNE ELEVE PRESENTANT UNE DYSCALCULIE

Anne Gombert , Karine Millon Faure

Ressources, 2020, 22, pp.50-63

Article dans une revue hal-02462022v2

Obstacles et remèdes. Des repères pour comprendre les difficultés des élèves allophones en mathématiques

Karine Millon Faure

Cahiers Pedagogiques, 2020

Article dans une revue hal-02429103v1

Effets d'un dispositif d'aide à la résolution de problèmes géométriques: un exemple avec les programmes de construction

Emilie Mari , Karine Millon-Faure , Teresa Assude

Educational Journal of the University of Patras UNESCO Chair, 2019, 6 (1), pp.433-441

Article dans une revue hal-02424199v1

Entrer dans un genre procédural : l'écriture d'un programme de construction en géométrie

Karine Millon Faure , Marie-Noëlle Roubaud , Teresa Assude

Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, 2019, 24

Article dans une revue hal-02389016v1

Étude d’un projet numérique de pratiques collaboratives innovantes ; défis et transformations pour des enseignants du secondaire.

Muriel Epstein , Karine Millon-Fauré

La Nouvelle revue – Éducation et société inclusives, 2019

Article dans une revue hal-02100423v1

Gap in mathematical achievements of migrant students: is it "just" a question of language?

Karine Millon Faure

International Journal of Special Education, 2019

Article dans une revue hal-02428629v1

APPROPRIATION PAR UN ENSEIGNANT D'UN DISPOSITIF D'AIDE POUR L'ENSEIGNEMENT DES MATHEMATIQUES

Karine Millon Faure , Laurent Theis , Jeannette Tambone , Jeanne Koudogbo , Teresa Assude et al.

Spirale - Revue de Recherches en Éducation , 2018, Supplément électronique au N°61 (41-56)

Article dans une revue hal-01871840v1

Comparaison des mises en œuvre d’un même dispositif d’aide dans des contextes différents

Karine Millon Faure , Laurent Theis , Teresa Assude , Jeanne Koudogbo , Jeannette Tambone et al.

Éducation & Didactique, 2018

Article dans une revue hal-01593672v1

Que fait le didacticien dans la classe lors de l’expérimentation d’une ingénierie didactique ?

Karine Millon Faure , Farida Méjani

Recherches en Didactiques des Mathématiques, 2017, 37 (1), pp.15-51

Article dans une revue hal-01593666v1

Du rapport entre temps didactique et temps praxéologique dans des dispositifs d’aide associés à une classe.

Teresa Assude , Karine Millon-Fauré , Jeanne Koudogbo , Marie-Pier Morin , Jeannette Tambone et al.

Recherches en Didactique des Mathematiques, 2016, 36 (2), pp.197-230

Article dans une revue hal-01443729v1

Mise à l’épreuve des fonctions d’un dispositif d’aide aux élèves en difficulté en mathématiques

Teresa Assude , Jeanne Koudogbo , Karine Millon-Fauré , Marie-Pier Morin , Jeannette Tambone et al.

Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 2016, 16 (1), pp.64-76. ⟨10.1080/14926156.2015.1119333⟩

Article dans une revue hal-01444038v1

Quelles fonctions de deux systèmes didactiques auxiliaires destinés à des élèves en difficulté lors de la résolution d'une situation-problème mathématique?

Laurent Theis , Marie-Pier Morin , Jeannette Tambone , Teresa Assude , Jeanne Koudogbo et al.

Annales de Didactiques et de Sciences Cognitives, 2016, 21, pp.9-38

Article dans une revue hal-01444292v1

Décalage entre une activité mathématique demandée aux élèves et les outils langagiers disponibles et/ou introduits par l'enseignant. Refoulement didactique de l'enseignant.

Karine Millon Faure

Cahiers du Laboratoire de Didactique André Revuz, 2014, 12, pp.52-86

Article dans une revue hal-01774099v1

Une caméra dans le cours de mathématiques : pour quoi faire?

Karine Millon Faure

Petit x, 2014, 95, pp.25-49

Article dans une revue hal-01774086v1

Enseigner les compétences langagières indispensables à l'activité mathématique

Karine Millon Faure

Repères IREM, 2013, 90, pp.49-64

Article dans une revue hal-01774084v1

Processus de la négociation didactique et mesure du niveau des élèves : des fonctions concurrentes de l’évaluation

Karine Millon Faure

Carrefours de l'éducation, 2013, 36, pp.149-166

Article dans une revue hal-01540190v1

Combien le cylindre a-t-il d'arêtes?

Karine Millon Faure

Petit x, 2011, 87, pp.5-28

Article dans une revue hal-01774072v1

Un phénomène d'oubli au début du collège chez les élèves migrants : source de difficultés pour les apprentissages?

Karine Millon Faure

Petit x, 2010, 83, pp.5-26

Article dans une revue hal-01774068v1

Dispositif du collège Edgar Quinet

Jean-Pierre Terran , Karine Millon Faure , Stéphane Di

Diversité, 2008, 153, pp.117-124

Article dans une revue hal-01774057v1

RÉFLEXIONS SUR LES CONDITIONS D'ACCESSIBILITÉ DIDACTIQUE AUX SAVOIRS MATHÉMATIQUES

Karine Millon-Faure

Séminaire de didactique de l'ARDM 2024/2025, Guille-Biel Winder Claire; Tempier Frédérick, 2024, Marseille, France

Communication dans un congrès hal-05230434v1

Regards sur l’effet de deux régulations dans l’adaptation de tâches mathématiques proposées à des élèves en difficultés langagières

Marilyn Dupuis Brouillette , Laurent Theis , Karine Millon Faure

Colloque EMF 2025, May 2025, Montréal, Canada

Communication dans un congrès hal-05488485v1

Place et rôle de la LSF dans la scolarisation d’élèves sourds soutenue par une ULIS-collège bilingue. Exemple de production et d’usages de ressources.

Karine Millon Faure , Sylviane Feuilladieu , Jeanette Tambone , Teresa Assude , Pascal Sabaté

Colloque international « La scolarisation inclusive des élèves sourds ou malentendants », Mar 2025, Aix-en-Provence, France

Communication dans un congrès hal-05488500v1

Dévolution et engagement dans un dispositif d'aide préventif

Teresa Assude , Karine Millon-Fauré , Christophe Dracos , Emilie Mari

Colloque international en l’hommage à l’œuvre de Guy Brousseau, Jul 2025, Bordeaux, France. pp.53-57

Communication dans un congrès hal-05422287v1

Enjeux à l’origine de la création des signes numériques en langues des signes : ASL, LSF et Libras. Création de capsules vidéos pour les apprentissages numériques des élèves sourds

Douglas Nogueira de Souza , Karine Millon Faure , Mario Luchi , Teresa Assude , Sylviane Feuilladieu et al.

Colloque Plurimaths, Dec 2025, Paris, France

Communication dans un congrès hal-05488516v1

Usages de capsules vidéo pour des pratiques inclusives en mathématiques.

Teresa Assude , Karine Millon Faure , Jeanette Tambone , Sylviane Feuilladieu

Colloque OPHRIS 2024 à Sherbrooke (Canada), Jun 2024, Sherbrooke (Québec), France

Communication dans un congrès hal-04436150v1

Réflexions sur les conditions d’accessibilité didactique aux savoirs mathématiques

Karine Millon Faure

Séminaire national de recherches en didactique des mathématiques, Oct 2024, Marseille, France

Communication dans un congrès hal-04895920v1

Conception et usage de ressources mathématiques pour les élèves sourds

Karine Millon Faure , Teresa Assude , Jeannette Tambone , Sylviane Feuilladieu

Plurimaths, 2024, Fontainebleau, France

Communication dans un congrès hal-04895914v1

Pédagogie différenciée en groupe multiniveaux. L’exemple d’une discipline dite non linguistique : les mathématiques

Catherine Mendonça Dias , Karine Millon Faure

4e congrès du FIPF, Sep 2024, Bucarest (Romania), Roumanie

Communication dans un congrès hal-04895904v1

Conditions et contraintes d’accessibilité didactique pour des élèves sourds et aveugles scolarisés en classe ordinaire

Teresa Assude , Édith Petitfour , Karine Millon Faure

49ème Colloque de la COPIRELEM, 2023, Marseille (13), France. pp.27-52

Communication dans un congrès hal-04436570v1

Production collaborative de capsules vidéo en mathématiques, dans une perspective inclusive.

Karine Millon Faure , Sylviane Feuilladieu , Teresa Assude , Jeanette Tambone

Colloque du REF 2024, Jul 2024, Fribourg, Suisse

Communication dans un congrès hal-04436151v1

TROIS ETUDES AUTOUR DE L'ACCESSIBILITE DIDACTIQUE DANS DES CONTEXTES DIFFERENTS

Frédéric Dupré , Karine Millon Faure , Céline Vendeira

Ecole d’été de didactique des mathématiques 2023, Oct 2023, Bar sur Seine, France

Communication dans un congrès hal-04895919v1

Des systèmes didactiques auxiliaires pour soutenir les apprentissages mathématiques des élèves sourds scolarisés en classe ordinaire

Karine Millon Faure , Teresa Assude , Sylviane Feuilladieu , Jeanette Tambone

Plutimaths, 2023, Paris, France

Communication dans un congrès hal-04895911v1

Dispositif coopératif dans le cadre d’une cité éducative et de l’aide aux devoirs

Karine Millon Faure , Teresa Assude , Jeanette Tambone , Sylviane Feuilladieu

Colloque de la TACD 2023, 2023, Rennes, France

Communication dans un congrès hal-04436148v1

Effets de formation d’un dispositif recherche-terrain. Etude de cas d’une cité éducative.

Teresa Assude , Jeanette Tambone , Karine Millon Faure

Xe colloque OPHRIS : Formation aux pratiques inclusives : tension(s) entre reproduction et innovation, Jun 2022, Nancy, France

Communication dans un congrès hal-04436146v1

Stratégies pour enseigner des termes mathématiques à travers des productions orales

Catherine Mendonça Dias , Christophe Hache , Karine Millon Faure

Interactions langagières en classe et construction des savoirs dans les disciplines scolaires, Université de Lille, Oct 2022, Lille, France

Communication dans un congrès hal-03981245v1

Etude de l’accompagnement proposé à des intervenants dans le dispositif Devoirs faits

Teresa Assude , Jeanette Tambone , Karine Millon Faure

OPHRIS, 2022, Nancy, France

Communication dans un congrès hal-04895909v1

Les mathématiques, un langage universel ?

Christophe Hache , Catherine Mendonça Dias , Karine Millon Faure

Colloque Didactique(s), plurilinguisme(s), mondialisation(s), Acedle, Universidade de Aveiro, Nov 2022, Aveiro, Portugal

Communication dans un congrès hal-03981178v1

Analyse des difficultés rencontrées par les traducteurs qui accompagnent les élèves sourds en classes ordinaires

Karine Millon Faure

Plurimaths, 2022, Paris, France

Communication dans un congrès hal-04895907v1

Comparaison de deux séances d’un dispositif préventif visant la préparation à la modélisation d’une situation-problème

Christophe Dracos , Karine Millon Faure , Claire Guille-biel Winder , Teresa Assude

48ème Colloque de la COPIRELEM, INSPE Toulouse, 2022, Toulouse, France

Communication dans un congrès hal-04436589v1

Preventive support scheme for mathematics learning: possible ways to provide aid before and after the class session

Karine Millon-Fauré , Patricia Marchand , Claire Guille-Biel Winder , Teresa Assude , Jeanne Koudogbo et al.

Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), Feb 2022, Bozen-Bolzano, Italy

Communication dans un congrès hal-03745120v1

Former les enseignants de mathématiques à la diversité sociolinguistique et culturelle de leurs élèves en France et en Suède.

Avery Helen , Catherine Mendonça Dias , Karine Millon Faure

RIED 2022, Jun 2022, Bruxelles, Belgique

Communication dans un congrès hal-03975674v1

L'inclusion d'élèves sourds en collège : qu'en disent les jeunes et leurs parents ?

Teresa Assude , Sylviane Feuilladieu , Karine Millon Faure , Jeannette Tambone

IX° Colloque international Ophris « L’inclusion scolaire à la première personne », Mar 2021, Montpellier, France

Communication dans un congrès hal-03191829v1

Étude des difficultés soulevées par la mise en oeuvre d'une ingénierie didactique de développement

Karine Millon Faure , Teresa Assude

2ème Colloque Internacional de la théorie de l'Action Conjointe en Didactique, Université de Lorraine, Jun 2021, Nancy (FR), France. https://tacd-2021.sciencesconf.org/data/p./TACD_2021_Actes_volume_4_final.pdf

Communication dans un congrès hal-03956806v1

Soutenir les apprentissages fondamentaux en mathématiques par des activités de robotique pédagogique

Emilie Mari , Karine Millon-Faure , Teresa Assude , Margarida Romero

Colloque SFERE-Provence (FED4238) / AMPIRIC - Apprentissages, stratégies et politiques éducatives. Quelles interdisciplinarités, méthodologies et perspectives internationales?, Mar 2021, Marseille, France

Communication dans un congrès hal-03199661v1

L’inventivité des acteurs dans le cadre des devoirs faits: le dispositif "mémoire-narration

Julie Gobert , Claire Guille-Biel Winder , Teresa Assude , Karine Millon-Faure

Communication dans un congrès hal-03199674v1

Concevoir des vidéos plurilingues pour les apprentissages mathématiques

Jérémie Maugez , Catherine Mendonça Dias , Karine Millon Faure

Colloque PluriMaths 2020, 2020, Paris, France

Communication dans un congrès hal-04436153v1

Deux regards croisés sur l’appropriation des discours mathématiques par les élèves allophones

Catherine Mendonça Dias , Karine Millon Faure

Séminaire interuniversitaire, Réseau Plurimaths, Jun 2020, Visioconférence, France

Communication dans un congrès hal-04005423v1

Structure et fonctions d’un dispositif d’aide aux devoirs dans un collège français: une étude de cas

Teresa Assude , Claire Guille-Biel Winder , Karine Millon-Fauré , Julie Gobert

Symposium International de Didactique des Mathématiques, Université de Sherbrooke, Feb 2020, Sherbrooke, Canada

Communication dans un congrès hal-03199633v1

Le dispositif "devoirs faits" dans un collège REP+ : Structure et fonctions

Claire Guille-Biel Winder , Julie Gobert , Karine Millon Faure , Teresa Assude

Ecole d'été de didactique des mathématiques, 2019, Grenoble, France

Communication dans un congrès hal-02439949v1

Langues et langages scolaires

Rebecca Dahm , Catherine Mendonça Dias , Karine Millon Faure

la Journée d’études D’un langage à l’autre. Travailler les mathématiques avec des élèves plurilingues, DILTEC et LDAR, Jun 2019, Paris, France

Communication dans un congrès hal-04007330v1

Les productions langagières orales durant les activités mathématiques des élèves allophones

Catherine Mendonça Dias , Karine Millon Faure

AREF, Jul 2019, Bordeaux, France

Communication dans un congrès hal-02428781v1

La place des traducteurs dans la mise en œuvre d’une unité localisée d’inclusion scolaire (ULIS) pour élèves sourds

Teresa Assude , Jeanette Tambone , Sylviane Feuilladieu , Karine Millon Faure

Rencontres internationales du réseau francophone de Recherche en Education et Formation. Symposium « L’Education inclusive face à l'innovation ordinaire », Jul 2019, Toulouse, France

Communication dans un congrès hal-02428792v1

Etude de l’impact des difficultés langagières des élèves allophones sur leur activité mathématique

Karine Millon Faure , Catherine Mendonça Dias

EMF, Oct 2018, Paris, France

Communication dans un congrès hal-02428843v1

Etude d’un dispositif d’aide a l’intention d’élèves en difficulté dans la résolution d’une situation-problème mathématique

Marie-Pier Morin , Laurent Theis , Teresa Assude , Karine Millon-Fauré , Jeannette Tambone et al.

Espace Mathématique Francophone, Oct 2018, Paris-Genneviliers, France

Communication dans un congrès hal-02070434v1

Questionnements autour de la synchronisation dans l’enseignement des mathématiques a des élèves sourds

Teresa Assude , Karine Millon-Faure , Jeannette Tambone

Espace Mathématique Francophone, 2018, Paris-Gennevilliers, France

Communication dans un congrès hal-02070433v1

La dimension langagière pour l’enseignement des mathématiques aux élèves allophones

Catherine Mendonça Dias , Avery Helen , Diane Querrien , Karine Millon Faure

ARCD ‘Apports réciproques entre didactique(s) des disciplines et recherches comparatistes en didactique’, Oct 2018, Bordeaux, France

Communication dans un congrès hal-02428815v1

Étude d'un dispositif pour aider des élèves à entrer dans le milieu d'une situation mathématique

Teresa Assude , Laurent Theis , Jeanne Koudogbo , Karine Millon-Fauré , Marie-Pier Morin et al.

Espace Mathématique Francophone 2015, Oct 2015, Alger, Algérie

Communication dans un congrès hal-01797905v1

Décrire : analyse linguistique et analyse comparée de séances de classe.

Karine Millon Faure , Marie-Noëlle Roubaud

Colloque ARCD 2013, 2013, Marseille (13), France

Communication dans un congrès hal-04436158v1

Le refoulement didactique de l’enseignant

Karine Millon Faure

Colloque ARCD à Lille ‘Les contenus disciplinaires : approches comparatistes’., 2011, Villeneuve d’Ascq, France

Communication dans un congrès hal-04436159v1

Les conséquences des difficultés langagières des élèves sur une évaluation de mathématiques

Karine Millon Faure

colloque ARCD 2009, 2009, Genève, Suisse

Communication dans un congrès hal-04436160v1

Du travail mémoriel en classes d'accueil, en mathématiques

Yves Matheron , Karine Millon Faure

Colloque international efficacité et équité en éducation, Université Rennes 2, CREAD, AECSE, Nov 2008, Rennes, France

Communication dans un congrès hal-04959465v1

Dispositifs d'aide préventifs et résolution de problèmes mathématiques

Teresa Assude , Karine Millon-Faure , Christophe Dracos , Emilie Mari

Journée de restitution Ampiric, Jan 2025, Marseille, France

Poster de conférence hal-04911176v1

Everyday terms in mathematical classroom interactions: case study with multilingual immigrant learners

Christophe Hache , Catherine Mendonça Dias , Karine Millon Faure , Brahim Azaoui

Colloque ERME ‘Language In The Mathematics Classroom’, Feb 2020, Montpellier, France

Poster de conférence hal-03975714v1

Projet DAFIP-SFERE - Les devoirs faits

Teresa Assude , Julie Gobert , Claire Guille-Biel Winder , Karine Millon-Faure , Mohammed Mastafi

Rencontre scientifique SFERE-Provence, 2019, Marseille, France

Poster de conférence hal-02439993v1

Devoirs au collège : enjeux scolaires et dispositifs d'aide à l'étude

Karine Millon Faure , Sylviane Feuilladieu , Christine Felix

Editions INSHEA. 2025

Ouvrages hal-05487623v1

Les enjeux scolaires des dispositifs d’aide aux devoirs : étude de cas en collège et ailleurs.

Karine Millon Faure , Sylviane Feuilladieu , Christine Felix

A paraître

Ouvrages hal-04961856v1

Mathématiques et langues, propositions pédagogiques

Christophe Hache , Catherine Mendonça Dias , Luca Agostino , Fidy Heritiana Andrianarivony , Laurence Corny et al.

IREMS de Paris, 102, pp.94, 2024, 978-2-86612-410-6

Ouvrages hal-04521050v1

Mathématiques en français langue seconde et en langues étrangères

Catherine Mendonça Dias , Karine Millon Faure

Collection F. hachette FLE, A paraître

Ouvrages hal-03971997v1

L'enseignement des mathématiques aux élèves allophones

Karine Millon Faure

2017

Ouvrages hal-01774047v1

Sur quoi porte le discours du professeur en classe de mathématiques ? Questions méthodologiques et premiers résultats

M Chappet-Pariès , A. Robert , K Millon-Fauré , J P Drouhard

IREM de Paris, 12, 2014, Cahiers du Laboratoire de Didactique André Revuz, Fabrice Vandebrouck, 9782866123550

Ouvrages hal-02111034v1

Collaborative production of video capsules in mathematics, from an inclusive perspective

Karine Millon Faure , Sylviane Feuilladieu , Teresa Assude , Jeannette Tambone , Pascal Sabaté

Collection L’Esperluette – Education & Formation. Editions Cépaduès. Articuler la recherche, l’action et la formation pour des pratiques d’enseignement et de collaboration plus inclusives. C. Delorme et K. Millon-Fauré (Eds), 2026

Chapitre d'ouvrage hal-05487800v1

Usages de capsules vidéo pour des pratiques inclusives en mathématiques

Teresa Assude , Karine Millon Faure , Pascal Sabaté , Jeannette Tambone , Sylviane Feuilladieu

T.Assude. Complexité de l'éducation inclusive, ISTE, pp.165-180, 2025

Chapitre d'ouvrage hal-05422171v1

Raising students' awareness of the importance of homework

Karine Millon Faure

Editions INSHEA. Devoirs au collège : enjeux scolaires et dispositifs d'aide à l'étude, pp.355-372, 2025

Chapitre d'ouvrage hal-05487628v1

Transmettre les devoirs : la passation de consignes en question.

Claire Guille-Biel Winder , Karine Millon Faure , Julie Gobert , Teresa Assude

Devoirs au collège. Enjeux scolaires et dispositifs d’aide à l’étude., INSEI, 2025, Recherches, 978-2-36616-139-7

Chapitre d'ouvrage hal-05491380v1

Conclusion de l'ouvrage

Karine Millon Faure , Christine Felix , Sylviane Feuilladieu

Editions INSHEA. Devoirs au collège : enjeux scolaires et dispositifs d'aide à l'étude, pp.417-426, 2025

Chapitre d'ouvrage hal-05487629v1

Supports anticipés, contextuels et communicationnels pour l'enseignement des mathématiques en UPE2A primaire

Catherine Mendonça Dias , Karine Millon Faure , Christophe Hache

Des outils didactiques au cœur de la classe de langue, Lambert-Lucas, pp.97-127, 2025, 978-2-940817-11-5

Chapitre d'ouvrage hal-05091875v1

Postures adoptées par les intervenants du dispositif Devoirs Faits

Claire Guille-Biel Winder , Julie Gobert , Teresa Assude , Karine Millon Faure

Devoirs au collège. Enjeux scolaires et dispositifs d’aide à l’étude., INSEI, 2025, Recherche, 978-2-36616-139-7

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Enjeux sociétaux et scolaires du travail personnel de l’élève.

Marie-Christine Félix , Sylviane Feuilladieu , Karine Millon Faure

Devoirs au collège. Enjeux scolaires et dispositifs d’aide à l’étude, INSEI, 2025, Recherches, 978-2-36616-139-7

Chapitre d'ouvrage hal-05487671v1

Les dispositifs d’aide préventifs : quels apports pour l’éducation inclusive ?

Karine Millon Faure , Laurent Theis , Jeanne Koudogbo , Jeannette Tambone , Marie-Pier Morin et al.

ISTE Editions, Série Education. Complexité de l’école inclusive, Acteurs, Institutions, Changements et résistances., pp.197-214, 2025

Chapitre d'ouvrage hal-05487795v1

Quelques outils théoriques pour une analyse multidimensionnelle de l’accompagnement du travail personnel de l’élève.

Julie Gobert , Sylviane Feuilladieu , Marie-Christine Félix , Claire Guille-Biel Winder , Karine Millon Faure et al.

Devoirs au collège. Enjeux scolaires et dispositifs d’aide à l’étude., INSEI, 2025, Recherches, 978-2-36616-139-7

Chapitre d'ouvrage hal-05487714v1

Transmettre les devoirs : outils et difficultés

Karine Millon Faure , Claire Guille-Biel Winder , Christine Felix , Julie Gobert , Jean-Claude Mouton et al.

Editions INSHEA. Devoirs au collège : enjeux scolaires d'aide à l'étude, pp.287-308, 2025

Chapitre d'ouvrage hal-05487626v1

Quelques outils théoriques pour une analyse multidimensionnelle de l'accompagnement du travail personnel de l'élève

Julie Gobert , Sylviane Feuilladieu , Christine Felix , Claire Guille-Biel Winder , Karine Millon Faure et al.

Devoirs au collège: enjeux scolaires et dispositifs d'aide à l'étude, INSEI - Champ social, pp.85-111, 2025, 978-2-36616-139-7

Chapitre d'ouvrage hal-05502670v1

Le dispositif "mémoire-narration

Teresa Assude , Julie Gobert , Jeannette Tambone , Claire Guille-Biel Winder , Karine Millon Faure

Devoirs au collège: enjeux scolaires et dispositifs d'aide à l'étude, INSEI-Le Champ Social, pp.393-416, 2025

Chapitre d'ouvrage hal-05495287v1

Comparaison des gestes d'aide à la constitution d'un milieu d'étude en classe et en séances de Devoirs faits

Teresa Assude , Claire Guille-Biel Winder , Karine Millon Faure , Julie Gobert

Devoirs au collège: enjeux scolaires et dispositifs d'aide à l'étude, INSEI-Le Champ social, pp.217-236, 2025

Chapitre d'ouvrage hal-05495248v1

Paroles, positionnements et pratiques des élèves au sein du dispositif Devoirs Faits

Teresa Assude , Karine Millon Faure , Julie Gobert , Ariane Richard-Bossez , Christine Felix et al.

Devoirs au collège: enjeux scolaires et dispositifs d'aide à l'étude, INSEI - Champ social, pp.113-135, 2025, 978-2-36616-139-7

Chapitre d'ouvrage hal-05495083v1

Proposition d'une modélisation de l'articulation entre la classe et les séances Devoirs faits

Julie Gobert , Christine Felix , Teresa Assude , Claire Guille-Biel Winder , Karine Millon Faure

Devoirs au collège: enjeux scolaires et dispositifs d'aide à l'étude, INSEI - Champ social, pp.269-285, 2025, 978-2-36616-139-7

Chapitre d'ouvrage hal-05502693v1

Connaissances et conceptions des intervenants dans le cadre de l'aide aux devoirs

Karine Millon Faure , Teresa Assude , Julie Gobert , Claire Guille-Biel Winder

Editions INSHEA. Devoirs au collège : enjeux scolaires et dispositifs d'aide à l'étude, pp.193-216, 2025

Chapitre d'ouvrage hal-05487625v1

Une approche pluridisciplinaire ergonomique, didactique et sociologique.

Sylviane Feuilladieu , Karine Millon Faure , Marie-Christine Félix , Teresa Assude , Claire Guille-Biel Winder et al.

Devoirs au collège. Enjeux scolaires et dispositifs d’aide à l’étude., INSEI, 2025, Recherches, 978-2-36616-139-7

Chapitre d'ouvrage hal-05487675v1

Silence, on tourne ! Projet de vidéos mathématiques plurilingues par les élèves allophones

Karine Millon Faure , Catherine Mendonça Dias , Jérémie Maugez

Hache, C. et Mendonça Dias, C. Mathématiques et plurilinguismes : propositions pédagogiques pour les enseignants., A paraître

Chapitre d'ouvrage hal-04436122v1

Effets de formation d’un dispositif recherche-terrain dans le cadre d’une cité éducative

Teresa Assude , Jeanette Tambone , Karine Millon Faure

Éditions de l’Université de Lorraine (Éducation inclusive). travail personnel de l'élève; aide aux devoirs; association;, pp.167 - 182, 2024

Chapitre d'ouvrage hal-04895895v1

When the teacher uses common language instead of geometry lexicon

Karine Millon Faure , Catherine Mendonça Dias , Céline Beaugrand , Christophe Hache

C. Guille-Biel Winder and T. Assude. Articulations between Tangible Space, Graphical Space and Geometrical Space, ISTE Edition, 2023

Chapitre d'ouvrage hal-04436132v1

Usage par l’enseignant de termes du langage usuel à la place du lexique de géométrie

Karine Millon Faure , Catherine Mendonça Dias , Céline Beaugrand , Christophe Hache

Claire Guille-Biel Winder,; Teresa Assude. Articulations entre les espaces sensible, graphique et géométrique, ISTE Edition, pp.239-248, 2023, Innovation en sciences de l’éducation, 9781784059545

Chapitre d'ouvrage hal-04436130v1

Concevoir des vidéos plurilingues pour les apprentissages des mathématiques

Jérémie Maugez , Catherine Mendonça Dias , Karine Millon Faure

Lambert Lucas. Plurilinguisme et enseignement des mathématiques, Lambert Lucas, https://www.lambert-lucas.com/livre/plurilinguisme-et-enseignement-des-mathematiques/, 2022, Didactique des langues et plurilinguisme, 978-2-35935-372-3

Chapitre d'ouvrage hal-03972115v1

The inventiveness of actors in the ‘Devoirs Faits’ scheme: the ‘Memory-Narration’ device

Julie Gobert , Claire Guille-Biel Winder , Teresa Assude , Karine Millon-Faure

2nd SFERE-Provence/AMPIRIC conference on Education, 30 and 31 March 2021, Marseille, France, Sciendo, pp.104-109, 2022, ⟨10.2478/9788366675841-014⟩

Chapitre d'ouvrage hal-04436657v1

Supporting the development of basic learning in mathematics through educational robotic activities: towards the design of analysis tools

Emilie Mari , Karine Millon Faure , Teresa Assude

2nd SFERE-Provence/AMPIRIC conference on Education, 30 and 31 March 2021, Marseille, France, Sciendo, pp.22-30, 2022, ⟨10.2478/9788366675841-004⟩

Chapitre d'ouvrage hal-04436659v1

Danse, expérience corporelle et savoirs spatio-géométriques : l’espace comme savoir transdisciplinaire avec une CLIS

Alexandra Arnaud-Bestieu , Teresa Assude , Karine Millon Faure

Arnaud-Bestieu, A. & Tortochot, E. Geste créatif et activité formative, L'Harmattan, pp.39-62, 2021

Chapitre d'ouvrage hal-03196092v1

Mise en œuvre d’un dispositif d’aide « préventif » : quelles fonctions et transformations ?

Teresa Assude , Karine Millon-Faure

Greta Pelgrims; Teresa Assude; Jean-Michel Perez. Transitions et transformations sur les chemins de l’éducation inclusive, Editions SZH/CSPS, pp.151-167, 2021

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