
Lionel PELISSIER
Lionel Pélissier, didactique des sciences, EFTS, Université Toulouse Jean Jaurès
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Documents
Publications
Publications
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Coupling radiative, conductive and convective heat-transfers in a single Monte Carlo algorithm: A general theoretical framework for linear situationsPLoS ONE, 2023, 18 (4), ⟨10.1371/journal.pone.0283681⟩
Article dans une revue
hal-04066139
v2
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Addressing nonlinearities in Monte CarloScientific Reports, 2018, 8 (1), art.13302-11 p. ⟨10.1038/s41598-018-31574-4⟩
Article dans une revue
hal-01871366
v1
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Analyse praxéologique de l'enseignement de l'épistémologie de la physique : lecas de la notion de modèleÉducation & Didactique, 2016, 10 (2), pp.63-90
Article dans une revue
halshs-01399841
v1
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Comprendre l’origine du réchauffement climatique : comment construire le lien entre concentration en gaz à effet de serre et température moyenne de la Terre, avec un public non spécialiste de physique ?4èmes journées des INSPE d'Occitanie, Jun 2022, Agde, France
Communication dans un congrès
hal-03881812
v1
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Le travail de groupe en classe de Physique : une source de différentiation didactique.4èmes journées des INSPE d'Occitanie, Jun 2022, Agde, France
Communication dans un congrès
hal-03881802
v1
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Développement professionnel d'une enseignante dans le cadre d'un dispositif collaboratif. Un exemple portant sur la quantité de matière en seconde12ème rencontres scientifiques de l’Association pour les Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies (ARDiST), Nov 2022, Toulouse, France
Communication dans un congrès
hal-03881860
v1
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L'enseignement de la réfraction de la lumière au lycée à l'aide d'un laser et d'un hémi-cylindre : problème didactique.Deuxièmes Rencontres Enseignement de l'Optique et Didactique, Société française d'optique; Société française de physique, Jul 2022, Nice, France
Communication dans un congrès
hal-03990454
v1
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La physique des transferts thermiques couplés : des résultats récents de la recherche en physique à la formation des professeurs stagiaires aux questions énergétiques.4èmes journées des INSPE d'Occitanie, Jun 2022, Agde, France
Communication dans un congrès
hal-03881818
v1
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Cheminement conceptuel empiriquement fondé pour comprendre le rôle du CO2 dans le réchauffement climatique12ème rencontres scientifiques de l’Association pour les Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies (ARDiST), Nov 2022, Toulouse, France
Communication dans un congrès
hal-03881838
v3
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L’enseignement de la quantité de matière dans le secondaire34 e JIREC (Journées de l'Innovation et de la Recherche pour l'Enseignement de la Chimie ), 2020, Toulouse, France
Communication dans un congrès
hal-03648377
v1
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Modélisation par l’action didactique conjointe des activités de recherche collaborative et scientifique1er Congrès international de la Théorie de l'Action Conjointe en Didactique - La TACD en questions, questions à la didactique, Jun 2019, Rennes, France. pp.36-51
Communication dans un congrès
hal-02366905
v1
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Identification d'éléments implicites dans l'action didactique relative à l'enseignement et l'étude de la physique.3èmes Journées d'étude des ESPE d'Occitanie, INSPE Toulouse Occitanie Pyrénées ; INSPE de l'Académie de Montpellier, Jun 2019, Narbonne, France
Communication dans un congrès
hal-03648505
v1
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Les savoirs mathématiques dans l'analyse didactique de l'enseignement de la physiqueARDIST : 10 èmes rencontres scientifiques de l'ARDIST, Mar 2018, Saint Malo, France
Communication dans un congrès
hal-01946643
v1
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Spécification des savoirs mathématiques dans l’enseignement de la physiqueARCD 2018 - Apports réciproques entre didactique(s) des disciplines et recherches comparatistes en didactique, Oct 2018, Bordeaux, France
Communication dans un congrès
hal-03890740
v1
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Spécification des savoirs mathématiques dans l’enseignement de la physique. Une étude de cas d’enseignement de la réfraction en classe de secondeARCD 2018 - Apports réciproques entre didactique(s) des disciplines et recherches comparatistes en didactique, Oct 2018, Bordeaux, France
Communication dans un congrès
hal-03884366
v1
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Les modèles dans l’enseignement de la physique au lycée : de la nécessité de construire des faits didactiques pour décrire la place et la nature des savoirs scientifiques en œuvre dans la classe9e rencontres scientifiques de l’Association pour les Recherches en Didactique des Sciences et des Technologies (ARDiST) 2016, Mar 2016, Lens, France
Communication dans un congrès
hal-02366902
v1
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L’enseignement de la modélisation en classe de lycée : étude des praxéologies épistémologiques chez deux enseignants expérimentés3ème congrès international de l'ARCD : Savoirs, compétences : Approches comparatives de l’organisation des contenus et des formes de l'étude ; variations et constantes disciplinaires, institutionnelles, culturelles, Jan 2013, Marseille, France
Communication dans un congrès
hal-03890764
v1
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Teaching nature of physics in French high schoolsEuropean Science Education Research Association Conference 2011, Sep 2011, France
Communication dans un congrès
halshs-00918750
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Study on teaching practices of epistemological knowledge of physics in French high school classAREF 2010, Sep 2010, Genève, Switzerland
Communication dans un congrès
hal-03890509
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PRÉSENTATION ET PREMIÈRES ANALYSES D’UN DISPOSITIF DE FORMATION CONTINUE DE PROFESSEURS DE PHYSIQUE ET CHIMIE À L’IUFM DE TOULOUSE. Objectifs et documents pour la formationEuropean Workshop ARRAS 2009 : History of Science : Resources and Methods for Teacher Training, 30 juin-1er juillet 2009, Arras., Jun 2009, Arras, France
Communication dans un congrès
hal-03890791
v1
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L'épistémologie souhaitable et l'épistémologie implicite dans l'enseignement de la physique. De l'étude sur l'enseignement en seconde à la démarche d'investigation au collègeRecherche et Formation des enseignants en Epistémologie et Histoire des Sciences et des Techniques, May 2007, Caen, France. pp.8-13
Communication dans un congrès
halshs-00199058
v1
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Après les 12e rencontres scientifiques. Actualité des recherches en didactique des sciences et des technologies.ARDIST, 2024, 978-2-9577091-1-3
Ouvrages
halshs-04786366
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Enseignement et formation : éclairages de la didactique comparéePresses Universitaires du Mirail. , 264p., 2019, Questions d'éducation, Jean-François Marcel, 978-2-8107-0634-1
Ouvrages
hal-03577413
v1
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Genèse des savoirs dans les recherches collaboratives au prisme de l’action didactique conjointe: illustrations en EPS et en Physique-Chimie.Floriane Wozniak, Anne-Marie O’Connell. LA GENÈSE DES SAVOIRS DANS LES RECHERCHES COLLABORATIVES : APPROCHES DIDACTIQUES, Cépadues édition, 2024, esperluette, 9782383950646
Chapitre d'ouvrage
hal-04757290
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La pratique du questionnement dans l'enseignement de la physique dans le secondaireAprès les 10e rencontres scientifiques.. Actualité des recherches en didactique des sciences et des technologies, 2021, 978-2-9577091-0-6
Chapitre d'ouvrage
hal-03895012
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Qu’attendre de la démarche d’investigation en matière de transmission de savoirs épistémologiques.Bernard Calmettes. Didactique des sciences et démarches d’investigation: références, représentations, pratiques et formation., L'Harmattan, 2012, 978-2-296-96238-5
Chapitre d'ouvrage
hal-03884602
v1
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Comment comprendre la cause principale du changement climatique avec un minimum de prérequis ?2024
Pré-publication, Document de travail
(preprint/prepublication)
hal-04744461
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Étude des pratiques d'enseignement des savoirs de l'épistémologie en classe de physique de lycée généralEducation. Université Toulouse le Mirail - Toulouse II, 2011. Français. ⟨NNT : 2011TOU20136⟩
Thèse
tel-00728016
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