Lucile CADET
Présentation
Lucile Cadet est professeure des universités en Sciences du langage - didactique des langues à l'INSPE de l'Académie de Versailles - CY Paris Cergy Université et membre du laboratoire EMA (EA 4507). Elle exerce les principales responsabilités suivantes : INSPE de l’Académie de Versailles - Directrice adjointe en charge de la formation continue, - Responsable du Master « Formation de formateurs des enseignants du premier et du second degré » - Responsable du Master « Former et Intégrer par la langue » - Membre du conseil scientifique provisoire de l’INSPE Ecole doctorale EDC 627 et collège doctoral, CY Cergy Paris Université (en cours) - Membre du conseil de l’Ecole doctorale 627 EDC - Education, didactiques, cognition - Co-responsable du groupe de travail Formations de l’ED 627 EDC - Membre du conseil de la formation doctorale et post-doctorale, collège doctoral, CY Paris Cergy Université Laboratoire EMA Ecole, Mutations, Apprentissages – EA 4507 (en cours) - Membre du conseil du laboratoire EMA Conseil national des Universités (CNU) section 7 – Sciences du langage Depuis 2019 – Membre titulaire élu, collège A (2019-2023) Elle développe ses recherches en didactique des langues (FLE/S, FLM) dans une orientation épistémologique et selon quatre axes principaux : didactique des langues/didactiques de langues, écrits et écriture de/dans la formation professionnelle, analyses des discours et des pratiques de transmission (interactions de classe et discours de retour d’expériences), langues et école.
Publications
Publications
Interroger l'inclusion scolaire des élèves allophones nouvellement arrivésPeter Lang. Enseigner le français en contexte migratoire : ingénieries, littératie, inclusion, pp.379-393, 2024, 978-2-87574-800-3 |
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Handicap et allophonie. Réunir les besoins éducatifs particuliers dans l’école inclusive. Une interculturalité professionnelle à construire.L’Harmattan. La société inclusive à l’épreuve de l’interculturel, L’Harmattan, 2023, Espaces interculturels, 978-2-14-034464-0 |
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D’une possible culture partagée au renforcement des frontières institutionnelles. Le cas des élèves allophones en situation de handicapLa société inclusive à l’épreuve de l’interculturel, 2023 |
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Didactique des langues : repères épistémologiques et transferts interdidactiquesJ.David et C. Weber (éds.), Le français et les langues, Histoire, linguistique, didactique, Hommage à Jean-Louis Chiss, (pp. 49-58), Editions Lambert Lucas, 2021 |
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L'activité multimodale en situation d'évaluation certificative (FLE) : une expérience de recherche-formation.ENS Lyon. Observer la multimodalité en situations éducatives : circulations entre recherche et formation., ENS Lyon, 2019 |
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Si le corps vous en dit. Prendre conscience de son corps pédagogique en formation.In J. Salabert (Éd.), Le BELC, un laboratoire : 50 ans d’innovations pédagogiques (pp. 57-65). Sèvres : Publications du CIEP., 2018 |
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Épreuve d’analyse d’une situation professionnelle. Français Langue Étrangère et SecondeAnne Griffet. Préparation au CAPES de Lettres Modernes, Ellipses, pp.357-392, 2018 |
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Francine Cicurel, un parcours scientifique et intellectuel à la recherche du sens de l’action humaineAguilar, Jose; Cadet, Lucile; Muller, Catherine; Rivière, Véronique. L’enseignant et le chercheur au cœur des discours, des textes et des actions. Mélanges offerts à Francine Cicurel, Riveneuve, pp.13-17, 2017 |
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De la corporéité de l'action aux outils d'enseignement : étude de la matérialité de l'agir professoralL'enseignant et le chercheur au cœur des discours, des textes et des actions. Mélanges offerts à Francine Cicurel, Riveneuve Editions, pp.213-232, 2017, 978-2-36013-381-9 |
Réfléchir les pratiques enseignantes – de l’analyse des interactions didactiques à l’analyse des discours sur les pratiquesN. Guichon & M. Tellier (Éds.), "Interactions et Multimodalité dans l’Apprentissage et l’Enseignement des Langue", Paris : Didier, pp.243-265, 2016 |
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Repères épistémologiques en didactique(s) de(s) langue(s)A. Pegaz Paquet & L. Cadet (Éds.), "Les langues à l’école, la langue de l’école", Arras : Artois Presses Université, pp.25-44, 2016, Coll. « Études linguistiques », série Didactique des langues |
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Que révèlent les parcours et les pratiques des enseignants en classe de français ? Éléments de réflexions sur les conflits cognitifs et méthodologiques face aux traditions didactiquesPégaz Paquet A. et Cadet L. Les langues à l’école, la langue de l’école, Artois Presses Université, coll. Etudes linguistiques-didactique des langues, pp.47-66, 2016 |
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Fonctionnalité des gestes pour l’enseignement de la phonoprosodieMarion Tellier; Lucile Cadet. Le corps et la voix de l’enseignant : théorie et pratique, Éditions Maison des Langues, 2014, 978-84-8443-930-1 |
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Le corps de l’enseignant : sujet de la recherche, objet de la formation.M. Tellier & L. Cadet (Éds.). Le corps et la voix de l’enseignant. Théorie et Pratique (pp. 189-206). Paris, Barcelone : Maison des langues., 2014 |
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Avant Propos. Le corps et la voix de l'enseignant : théorie et pratiqueLe corps et la voix de l'enseignant : théorie et pratique , Editions Maison des Langues, 2014, 978-8484439301 |
Le journal de bord d'apprentissage, un adjuvant ou un obstacle à la construction professionnelleJournal de bord, journal d'observation. Un récit en soi ou les traces d'un cheminement réflexif., Peter Lang, pp.197-232, 2012, Transversales |
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Comment la prise en compte des discours d'enseignants sur leurs pratiques renouvelle-t-elle l'analyse des interactions didactiques en classe de langue ?Discours d'enseignants sur leur action en classe - Enjeux théoriques et enjeux de formation, Riveneuves Editions, pp.11-29, 2011 |
Stratégies identitaires à l’œuvre dans des discours d’enseignants sur leurs pratiques : « qui » agit et « qui » tient le discours sur l’action ?Discours d'enseignants sur leur action en classe : Enjeux théoriques et enjeux de formation, Riveneuve, pp.173-186, 2011, Actes académiques, 978-2-36013-054-2 |
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La formation professionnelle des enseignants : réflexivité et évaluation sont-elles compatibles ?L'évaluation, levier du développement professionnel. Tensions, dispositifs, perspectives, De Boeck, pp.117-129, 2010 |
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Quand je serai enseignante pour de vrai ..." : d'un agir imaginé vers un agir assumé. Quel imaginaire de transmission en formation initiale à l'enseignement du FLE ?DERVIN F., AUGER N., SUOMELA-SALMI E. Pour une didactique des imaginaires dans l'enseignement/apprentissage des langues étrangères, L'Harmattan, pp.39-58, 2009 |
Contexte d'enseignement/contexte de formation : des savoirs théoriques aux pratiques de classeLe français langue étrangère et seconde. Des paysages didactiques en contexte, L'Harmattan, pp.175-186, 2006, Espaces discursifs |
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Aises et malaises des enseignants natifs en contexte homoglotte : constats et perspectives de formationL'enseignement-apprentissage du français langue étrangère en milieu homoglotte : spécificités et exigences, PUG, pp.243-253, 2006 |
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« Contexte d'enseignement/contexte de formation : des savoirs théoriques aux pratiques de classe »Le français langue étrangère et seconde : des paysages didactiques en contexte. Paris, L'Harmattan., 2006 |
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« Culture(s) éducative(s) et construction d’un répertoire didactique en formation initiale »Les cultures éducatives et linguistiques dans l’enseignement des langues. Paris, PUF., 2005 |
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Culture(s) éducative(s) et construction d'un répertoire didactique en formation initiale (le cas des enseignants-stagiaires de Maîtrise de français langue étrangère)Les cultures éducatives et linguistiques dans l'enseignement des langues, PUF, pp.159-181, 2005 |
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Le journal d'apprentissage : un objet textuel hétérogèneLes textes et les discours : catégories descriptives, Presses Universitaires de Dijon, pp.171-181, 2004 |
Entretien d'auto-confrontation (EAC) : méthodes, buts et analyses2018 |
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Rapport de recherche : UPE2A ULIS - analyse du processus d'institutionnalisation d'un dispositif scolaire expérimental[Rapport de recherche] EMA, EA 4507. 2022 |
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Rapport de recherche UPE2A ULIS - analyse du processus d'institutionnalisation d'un dispositif scolaire expérimental[Rapport de recherche] EMA EA 4507 - CYU. 2022 |
UPE2A ULIS – analyse du processus d’institutionnalisation d’un dispositif scolaire expérimentalCY Cergy Paris Université; Rectorat académie de Paris. 2022 |