Manuel Bächtold
Présentation
Professeur à l'Université de Montpellier,
chercheur au LIRDEF, enseignant à la FDE ,
responsable de OTP,
co-responsable du projet AREN-DIA Domaines de recherches :
sciences de l'éducation (didactique des sciences & pédagogie universitaire)
Publications
Publications
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Pourquoi et comment introduire l’histoire des sciences dans l’enseignement scientifique ? Une tentative de mise en perspective des contributions de l’ouvrageMSH Paris-Saclay Editions. Apprendre et penser les sciences dans l'enseignement et la formation scientifique : Vers une interdisciplinarité didactique – histoire des sciences – épistémologie, pp.209-226, 2024, 978-2-9590898-2-4. ⟨10.52983/IOXQ7482⟩ |
Developmental and Epistemological Perspectives as Key Elements of the Precursor Model Research ProgrammePrecursor Models for Teaching and Learning Science During Early Childhood, 55, Springer International Publishing, pp.241-261, 2022, Contemporary Trends and Issues in Science Education, ⟨10.1007/978-3-031-08158-3_13⟩ |
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Epistemic Beliefs as a Means of Understanding Critical Thinking in a Socioscientific Environmental DebateCritical Thinking in Biology and Environmental Education, Springer International Publishing, pp.229-248, 2022, Contributions from Biology Education Research, ⟨10.1007/978-3-030-92006-7_13⟩ |
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History and Philosophy of Science: A Lever to Teach Energy at High SchoolE. McLoughlin, O. Finalayson, S. Erduran & P. Childs. Bridging research and practice in science education: selected papers from the ESERA 2017 Conference, Springer, pp.19-33, 2019, ⟨10.1007/978-3-030-17219-0_2⟩ |
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Introduction.Manuel Bächtold; Viviane Durand-Guerrier; Valérie Munier. Épistémologie & didactique. Synthèses et études de cas en mathématiques et en sciences expérimentales, Presses Universitaires de Franche-Comté, pp.9-19, 2017, Pratiques &Techniques - Didactiques |
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On Bohr’s epistemological contribution to the quantum-classical cut problemsIn J. Faye and H. Folse (eds.), Niels Bohr and the philosophy of physics: twenty-first century perspectives, Bloomsbury Academic, 2017 |
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ConclusionManuel Bächtold, Jean-Marie Boilevin & Bernard Calmettes. La pratique de l’enseignant en sciences : comment l’analyser et la modéliser ?, Presses Universitaires de Louvain, pp.247-254, 2017, 978-2-87558 |
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Les différents modèles en débat.Manuel Bächtold, Jean-Marie Boilevin & Bernard Calmettes. La pratique de l’enseignant en sciences : comment l’analyser et la modéliser ?, Presse Universitaires de Louvain, pp.181-246, 2017, 978-2-87558 |
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Comment analyser et modéliser l’activité des enseignants en sciences ? Une tentative de synthèse comparativeIn Bächtold, M., Boilevin, J.-M., Calmettes, B. (eds.). La pratique de l’enseignant en sciences : comment l’analyser et la modéliser ?, Presses Universitaires de Louvain, 2017 |
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Teaching energy informed by the history and epistemology of the concept with implications for teacher educationM. Matthews International handbook of research in history, philosophy and science teaching, Springer, pp.211-243, 2014 |
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A pragmatic approach to the atomic model in chemistryJ.-P. Llored. The philosophy of chemistry: practices, methodologies, and concepts, Cambridge Scholars Publishing, pp.426-451, 2013 |
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Quelle épistémologie pour la didactique de la physique ? Eléments de réflexion sur la domination du constructivismeH. Galli et al. Les didactiques au prisme de l'épistémologie : une approche plurielle , Éditions Universitaires de Dijon, pp.55-68, 2013 |
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Towards a new strategy for teaching energy based on the history and philosophy of the concept of energyO. Bruneau. Innovative methods for science education: history of science, ICT and inquiry based science teaching , Frank & Timme GmbH, pp.225-238, 2012 |
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Bohr (1885-1962): Bohr, Whitehead, and the Interpretation of Quantum MechanicsWeber, Michel Desmond, W. Jr. Handbook of Whiteheadian Process Thought, Ontos Verlag, pp.353-361, 2008 |
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An Instrumentalist Criticism of Popper's PropensitiesJarvie, J. Milford, K. Miller, D. Karl Popper: A Centenary Assessment, Volume III: Science and Social Science, Ashgate, pp.97-104, 2006 |
Géométrie et réalité, un questionnement sur la vérité2016 |
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Enjeux des Géométries non euclidiennes2015 |
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Nombres complexes en physique : le cas de la réflexion totale frustrée2014 |
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Géométrie et espace chez Poincaré : aux sources du conventionnalisme2013, pp.10-23 |
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Le réel et la raison 22011 |
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e-FRAN-TransfertMission Monteil. 2025 |
Les usages des learning labs à l’Université de MontpellierUniversité de Montpellier; Observatoire de la transformation pédagogique. 2024, https://otp.edu.umontpellier.fr/files/2024/03/Rapport-OTP-etude-sur-les-learning-labs-2024.pdf |
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Le possible, l'actuel et l'événement en mécanique quantique, une approche pragmatistePhilosophie. Université Panthéon-Sorbonne - Paris I, 2005. Français. ⟨NNT : ⟩ |
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Épistémologie et didactique de la physiqueEducation. Université de Montpellier, 2018 |