
Marie-Caroline Croset
Présentation
Position depuis septembre 2022 :
Maitre de conférences en didactique des mathématiques, Equipe Metah, LIG, Université Grenoble Alpes
Position avant septembre 2022 :
Professeur agrégée de mathématiques, Inspe, Université Grenoble Alpes
Centres d’intérêt en recherche
- Modéliser des connaissances des apprenants en mathématiques
- Etudier l’impact de démarches d'enseignement sur les apprentissages mathématiques
- Penser et concevoir des modèles didactiques en adéquation avec les environnements numériques
- Créer des liens entre recherches en didactique des mathématiques et en sciences cognitives
Principaux projets
- Projet Pégase : Conception d’une ingénierie didactique sur la résolution de problèmes arithmétiques en maternelle (Post-doc 2021-2022).
- Projet Cogmont : Etude de l'impact de la pédagogie Montessori sur les apprentissages du nombre à l'école maternelle. Une étude longitudinale randomisée contrôlée avec des enfants de milieu défavorisé en école publique du Rep+ (Post-doc).
- Aux 4 coins des maths : Recherche-action sur la numération décimale en cycle 2 et 3 et sur le nombre en cycle 1, Irem de Grenoble.
- SmartEnseigno : Construction d’un référentiel de connaissances dans le domaine du calcul et du nombre dans le cadre du Partenariat d'Innovation Intelligence Artificielle au service de l’apprentissage.
Responsabilités scientifiques
Janvier 2022 Membre du comité d'organisation du colloque Comprendre et favoriser l'apprentissage des mathématiques, Comment? Grenoble
2020-2021 Membre du comité scientifique et d'organisation du colloque de la Copirelem
Mars 2021 Membre du comité scientifique du Forum des mathématiques vivantes, Lyon
2019-2021 Construction d’un référentiel de connaissances dans le cadre du Partenariat d'Inovation Intelligence Artificielle au service de l’apprentissage. Projet SmartEnseigno.
2018-Ce jour Co-rédactrice en chef de la revue Petit x. Petit x est une revue d’interface de didactique des mathématiques et d’analyses de pratiques pour l’enseignement secondaire
2018-2021 Co-encadrante avec des membres du LJK de projets tutorés du Master 2 Mathématiques et Applications. Parcours Statistiques et Sciences des Données.
2017-2018 Membre du Comité de relecture de la revue Petit x
2016-2020 Membre du Comité de relecture de la revue Grand N
2014-Ce jour Responsable de l'équipe Aux 4 coins des maths, Irem de Grenoble
2012-2014 Elaboration d'un référentiel de connaissances pour le projet Cartographie des savoirs
2007-2017 Encadrement de stages et mémoires de M2R en didactique des mathématiques
Responsabilités pédagogiques
2021-Ce jour Coordinatrice disciplinaire à l'INSPE 2019-2021 Conception d'un parcours M@gistère Manipuler, verbaliser, abstraire en mathématiques 2018-2020 Formatrice « experte » dans le cadre de la mission Villani-Torossian
2015-2020 Membre du groupe départemental Isère mathématiques
2015-Ce jour Responsable d'Unités d'enseignement à l'Inspe de Grenoble
Conférencière invitée dans des colloques ou des séminaires internationaux
16 Juin 2021 Impact de la pédagogie Montessori sur la construction du nombre à l’école maternelle : approches cognitive et didactique, Conférence invitée pour le colloque Copirelem, Grenoble, France
8 avril 2021 Etude de la construction du nombre dans la pédagogie Montessori, Séminaire national de didactique des mathématiques, ARDM
13 septembre 2010 Modélisation des connaissances de l'apprenant au sein d'un logiciel éducatif d'algèbre. Séminaire en didactique des mathématiques de l’Université UQAM. 13 septembre 2010, Montréal, Canada 4 février 2009 Modélisation des connaissances de l'apprenant. CREM , 4 février 2009, Nivelles, Belgique 4 juillet 2006 Modelagem epistemica do aprendiz: o caso de desenvolvimento e reduçao de expressoes algébricas. Séminaire invité, 4 juillet 2006, UFMS, Campo Grande, MS, Brésil
Publications
Publications
Modélisation des connaissances mobilisées dans une situation de généralisation de motifColloque Didapro 10 sur la Didactique de l’informatique et des STIC, 2024, Louvain-La-Neuve, Belgique. pp.159-159
Communication dans un congrès
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Impact de la pédagogie Montessori sur la construction du nombres à l'école maternelle en France : approche cognitive et didactiqueCopirelem, Jun 2021, Grenoble, France
Communication dans un congrès
hal-04770267
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Le point de vue de l’élève : différentes approches en Théorie Anthropologique du Didactique20e école d’été de didactique des mathématiques, Oct 2019, Autrans, France
Communication dans un congrès
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Prise en compte de l'élève au sein de la Théorie Anthropologique du Didactique20e école d’été de didactique des mathématiques,, Oct 2019, Autrans, France
Communication dans un congrès
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The impact of Montessori education on the development of early numerical abilities43rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Jul 2019, Pretoria, South Africa. pp.256
Communication dans un congrès
hal-02487933
v1
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Impact de la pédagogie Montessori sur la construction du nombre à l’école maternelle : approches cognitive et didactique20e école d’été de didactique des mathématiques, Oct 2019, Autrans, France
Communication dans un congrès
hal-02487932
v1
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Quelles modalités pour construire un rituel de numération efficace au cycle 2 ?XLVe colloque COPIRELEM., Jun 2018, Blois, France
Communication dans un congrès
hal-02488021
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Evaluer l'impact d'un jeu sérieux sur les compétences et les perceptions des étudiantsActes de la conférence TICE 2010 (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement, Décembre, 2010, Nancy, France, 2010, Nancy, France. (9 p.)
Communication dans un congrès
hal-00948824
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Authenticity in learning game: how it is designed and perceivedEC-TEL, 2010, Barcelona, Spain. pp.10
Communication dans un congrès
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Students' Problem Appropriation in a Persistent and Multi-Modal Simulation - Interaction AnalysisLatin American Conference on Learning Objects and Technology Enhanced Learning (LACLO 2010), Latin American Community on Learning Objects, Sep 2010, Sao Paulo, Brazil
Communication dans un congrès
hal-00948751
v1
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Modélisation des connaissances des élèves en termes de Praxis-en-ActeCongrès pour la Théorie Anthrophogique du didactique, 2010, Sant Hilari Sacalm, Espagne
Communication dans un congrès
hal-02488291
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Transformation rules: a cross-domain difficultyProceedings of CERME 6, sixth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, 2009, Unknown
Communication dans un congrès
hal-00948765
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Prise en compte du contexte algébrique dans la modélisation des connaissances d'un élève. Le cas de la factorisation.EIAH 2007, Environnements Informatiques pour l'apprentissage Humain, 2007, Lausanne, Suisse. pp.12
Communication dans un congrès
hal-00190020
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Un modèle d'élève par l'analyse statistique implicative. Prise en compte du contexte algébrique4èmes Rencontres Internationales Analyse Statistique Implicative (ASI 4), 2007, Castellón, Espagne. pp.10
Communication dans un congrès
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Vers une modélisation épistémique de l'apprenant. Cas du développement et réduction d'expressions algébriquesSIPEMAT (International Research Symposium in Mathematics Education), 10th - 14th July 2006, 2006, Recife, Brésil. pp.10
Communication dans un congrès
hal-00190165
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From usage analysis to automatic diagnosis: The case of the learning of algebra12nd International Conference on Artificial Intelligence in Education (AIED 2005), 2005, Amsterdam, Netherlands. pp.45-52
Communication dans un congrès
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Osons le constructivisme : Atelier de formation aux "débats scientifiquesEnseigner, étudier dans le supérieur : pratiques pédagogiques et finalités éducatives, pp.497-502, 2008
Chapitre d'ouvrage
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The Statistical Implicative Analysis ? Its theoretical foundations.unknown editor. The Statistical Implicative Analysis - Its theoretical foundations, Springer Verlag, Springer Verlag, pp.n.a., 2008
Chapitre d'ouvrage
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Modélisation des connaissances des élèves au sein d'un logiciel d'algèbre. Études des erreurs stables inter-élèves et intra-élève en termes de praxis-en-acte.domain_other. Université Joseph-Fourier - Grenoble I, 2009. Français. ⟨NNT : ⟩
Thèse
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Modélisation didactique et informatique des connaissances des élèves en algèbre. Cas de développement et de réduction en algèbre2005
Autre publication scientifique
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An arithmetical word problem-solving intervention for disadvantaged French kindergarten children2024
Pré-publication, Document de travail
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Rapport de fin de projet de l'ACI : Ecole et Sciences Cognitives - Modélisation cognitive d'élèves en algèbre et construction de stratégies d'enseignement dans un contexte technologique2005
Pré-publication, Document de travail
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