Marie-Caroline Croset
Présentation
Maitre de conférences en didactique des mathématiques, Equipe Metah, LIG, Université Grenoble Alpes Professeur agrégée de mathématiques, Inspe, Université Grenoble Alpes Janvier 2022 Membre du comité d'organisation du colloque Comprendre et favoriser l'apprentissage des mathématiques, Comment? Grenoble 2021-Ce jour Coordinatrice disciplinaire à l'INSPE 2019-2021 Conception d'un parcours M@gistère Manipuler, verbaliser, abstraire en mathématiques 2018-2020 Formatrice « experte » dans le cadre de la mission Villani-Torossian 16 Juin 2021 Impact de la pédagogie Montessori sur la construction du nombre à l’école maternelle : approches cognitive et didactique, Conférence invitée pour le colloque Copirelem, Grenoble, FrancePosition depuis septembre 2022 :
Position avant septembre 2022 :
Centres d’intérêt en recherche
Principaux projets
Responsabilités scientifiques
2020-2021 Membre du comité scientifique et d'organisation du colloque de la Copirelem
Mars 2021 Membre du comité scientifique du Forum des mathématiques vivantes, Lyon
2019-2021 Construction d’un référentiel de connaissances dans le cadre du Partenariat d'Inovation Intelligence Artificielle au service de l’apprentissage. Projet SmartEnseigno.
2018-Ce jour Co-rédactrice en chef de la revue Petit x. Petit x est une revue d’interface de didactique des mathématiques et d’analyses de pratiques pour l’enseignement secondaire
2018-2021 Co-encadrante avec des membres du LJK de projets tutorés du Master 2 Mathématiques et Applications. Parcours Statistiques et Sciences des Données.
2017-2018 Membre du Comité de relecture de la revue Petit x
2016-2020 Membre du Comité de relecture de la revue Grand N
2014-Ce jour Responsable de l'équipe Aux 4 coins des maths, Irem de Grenoble
2012-2014 Elaboration d'un référentiel de connaissances pour le projet Cartographie des savoirs
2007-2017 Encadrement de stages et mémoires de M2R en didactique des mathématiquesResponsabilités pédagogiques
2015-2020 Membre du groupe départemental Isère mathématiques
2015-Ce jour Responsable d'Unités d'enseignement à l'Inspe de GrenobleConférencière invitée dans des colloques ou des séminaires internationaux
8 avril 2021 Etude de la construction du nombre dans la pédagogie Montessori, Séminaire national de didactique des mathématiques, ARDM
13 septembre 2010 Modélisation des connaissances de l'apprenant au sein d'un logiciel éducatif d'algèbre. Séminaire en didactique des mathématiques de l’Université UQAM. 13 septembre 2010, Montréal, Canada 4 février 2009 Modélisation des connaissances de l'apprenant. CREM , 4 février 2009, Nivelles, Belgique 4 juillet 2006 Modelagem epistemica do aprendiz: o caso de desenvolvimento e reduçao de expressoes algébricas. Séminaire invité, 4 juillet 2006, UFMS, Campo Grande, MS, Brésil
Publications
Publications
Modélisation des connaissances mobilisées dans une situation de généralisation de motifColloque Didapro 10 sur la Didactique de l’informatique et des STIC, 2024, Louvain-La-Neuve, Belgique. pp.159-159 |
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Impact de la pédagogie Montessori sur la construction du nombres à l'école maternelle en France : approche cognitive et didactiqueCopirelem, Jun 2021, Grenoble, France |
Impact de la pédagogie Montessori sur la construction du nombre à l’école maternelle : approches cognitive et didactique20e école d’été de didactique des mathématiques, Oct 2019, Autrans, France |
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The impact of Montessori education on the development of early numerical abilities43rd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Jul 2019, Pretoria, South Africa. pp.256 |
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Prise en compte de l'élève au sein de la Théorie Anthropologique du Didactique20e école d’été de didactique des mathématiques,, Oct 2019, Autrans, France |
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Le point de vue de l’élève : différentes approches en Théorie Anthropologique du Didactique20e école d’été de didactique des mathématiques, Oct 2019, Autrans, France |
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Quelles modalités pour construire un rituel de numération efficace au cycle 2 ?XLVe colloque COPIRELEM., Jun 2018, Blois, France |
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Evaluer l'impact d'un jeu sérieux sur les compétences et les perceptions des étudiantsActes de la conférence TICE 2010 (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement, Décembre, 2010, Nancy, France, 2010, Nancy, France. (9 p.) |
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Authenticity in learning game: how it is designed and perceivedEC-TEL, 2010, Barcelona, Spain. pp.10 |
Students' Problem Appropriation in a Persistent and Multi-Modal Simulation - Interaction AnalysisLatin American Conference on Learning Objects and Technology Enhanced Learning (LACLO 2010), Latin American Community on Learning Objects, Sep 2010, Sao Paulo, Brazil |
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Modélisation des connaissances des élèves en termes de Praxis-en-ActeCongrès pour la Théorie Anthrophogique du didactique, 2010, Sant Hilari Sacalm, Espagne |
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Transformation rules: a cross-domain difficultyProceedings of CERME 6, sixth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, 2009, Unknown |
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Prise en compte du contexte algébrique dans la modélisation des connaissances d'un élève. Le cas de la factorisation.EIAH 2007, Environnements Informatiques pour l'apprentissage Humain, 2007, Lausanne, Suisse. pp.12 |
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Un modèle d'élève par l'analyse statistique implicative. Prise en compte du contexte algébrique4èmes Rencontres Internationales Analyse Statistique Implicative (ASI 4), 2007, Castellón, Espagne. pp.10 |
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Vers une modélisation épistémique de l'apprenant. Cas du développement et réduction d'expressions algébriquesSIPEMAT (International Research Symposium in Mathematics Education), 10th - 14th July 2006, 2006, Recife, Brésil. pp.10 |
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From usage analysis to automatic diagnosis: The case of the learning of algebra12nd International Conference on Artificial Intelligence in Education (AIED 2005), 2005, Amsterdam, Netherlands. pp.45-52 |
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Osons le constructivisme : Atelier de formation aux "débats scientifiquesEnseigner, étudier dans le supérieur : pratiques pédagogiques et finalités éducatives, pp.497-502, 2008 |
The Statistical Implicative Analysis ? Its theoretical foundations.unknown editor. The Statistical Implicative Analysis - Its theoretical foundations, Springer Verlag, Springer Verlag, pp.n.a., 2008 |
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Modélisation des connaissances des élèves au sein d'un logiciel d'algèbre. Études des erreurs stables inter-élèves et intra-élève en termes de praxis-en-acte.domain_other. Université Joseph-Fourier - Grenoble I, 2009. Français. ⟨NNT : ⟩ |
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Modélisation didactique et informatique des connaissances des élèves en algèbre. Cas de développement et de réduction en algèbre2005 |
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An arithmetical word problem-solving intervention for disadvantaged French kindergarten children2024 |
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Rapport de fin de projet de l'ACI : Ecole et Sciences Cognitives - Modélisation cognitive d'élèves en algèbre et construction de stratégies d'enseignement dans un contexte technologique2005 |