Marie Toullec-Théry

Documents

Presentation

Research domains

Education

Skills

Publications

	L'intermétier: travailler conjointement pour ne pas externaliser l'aide apportée aux élèves. Marie Toullec-Théry Les Cahiers Pédagogiques, 2023, 58, pp.37-38 Journal articles hal-04201246v1
	Les enseignants personnes-ressources au Québec et en France : quels rôles dans une école inclusive ? Nancy Granger , Marie Toullec-Théry , Patrice Bourdon La Nouvelle revue – Éducation et société inclusives, 2023, 96, pp.177-203 Journal articles hal-04192980v1
	Coenseigner, entre théorie et pratique Marie Toullec-Théry Les Cahiers Pédagogiques, 2021, 566, pp.58-59 Journal articles hal-04201247v1
	Le coenseignement dans une classe hétérogène promeut-il une différenciation pédagogique ? Myriam Janin , Gilles Moreau , Marie Toullec-Théry Education et socialisation - Les cahiers du CERFEE, 2021, 60, ⟨10.4000/edso.14674⟩ Journal articles hal-04194746v1
	Sept configurations à deux en classe Rachel Harent , Marie Toullec-Théry Les Cahiers Pédagogiques, 2021, 566 (32-33) Journal articles hal-04201251v1
	Ingénieries didactiques coopératives et coenseignement pour contribuer à une scolarisation inclusive Marie Toullec-Théry Éducation et francophonie, 2020, 48 (2), pp.116-138. ⟨10.7202/1075038ar⟩ Journal articles hal-04194756v1
	Co-enseignement et difficulté scolaire: Étude didactique d’un cas en milieu inclusif Marie Toullec-Théry , Gilles Moreau Revue hybride de l'éducation, 2020, 4 (3), pp.55-87 Journal articles hal-04201642v1
	Scolariser, en classe ordinaire, des élèves en situation de handicap, soutenus par un dispositif inclusif. Quels choix de pratiques conjointes entre enseignant « ordinaire » et enseignant spécialisé ? Marie Toullec-Théry Éducation et francophonie, 2020, 48 (2), pp.116-138 Journal articles hal-03266599v1
	L'AESH, aide ou écran à l'inclusion scolaire Marie Toullec-Théry Ressources, 2020, 22, pp.64-72 Journal articles hal-04201643v1
	D’une recherche sur le travail conjoint AESH-enseignants vers la mise en œuvre d’une ingénierie coopérative : un moyen pour renouveler les pratiques ? Marie Toullec-Théry La Nouvelle revue – Éducation et société inclusives, 2019 Journal articles hal-02503411v1
	Construire une culture commune entre enseignants spécialisés et infirmiers en hôpital de jour : vers une identification d'objets migrants Valérie Guinard , Marie Toullec-Théry La Nouvelle revue – Éducation et société inclusives, 2019 Journal articles hal-02513901v1
	Le Plan d’Intervention au Canada et en Europe : Une Analyse Comparative Entre Cinq Systèmes Scolaires Philippe Tremblay , Nathalie Bélanger , Enkeleda Arapi , Piercarlo Bocchi , Sabine Kahn Research in Comparative and International Education, 2019, 48 Journal articles hal-02503408v1
	Interaction entre stratégies de gestion de l’hétérogénéité et croyances chez des professeurs des écoles Corinne Marlot , Marie Toullec-Théry , Nathalie Sayac , Julie Pironom Education & Formation, 2018, Les enseignants et leur métier : entre doxas et incertitudes, e-310, pp.59-74 Journal articles hal-01973589v1
	Equipe pluridisciplinaire en appui à la scolarisation inclusive : le cas du lycée des Bourdonnières à Nantes Patrice Bourdon , Marie Toullec-Thery Revue suisse de pédagogie spécialisée, 2018 Journal articles hal-02003652v1
	Scolarisation d’élèves en situation de handicap : conceptions et pratiques d’une enseignante « ordinaire » et d’une enseignante spécialisée Déborah Saunier , Marie Toullec-Théry Les Sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle : revue internationale, 2018, Faire école. Quelles complémentarités entre le monde enseignant et le monde socio-éducatif ?, 50 (4), pp.111-131. ⟨10.3917/lsdle.504.0111⟩ Journal articles hal-02513950v1
	Faire travailler ensemble un professeur de SEGPA et un professeur de mathématiques en première année secondaire Marie Toullec-Théry , Yola Faillard , Audrey Leborgne Revue suisse de pédagogie spécialisée, 2017, 2, pp.37-44 Journal articles hal-04201255v1
	Processus de co-‐construction et rôle de l’objet biface en recherche collaborative Corinne Marlot , Marie Toullec-Théry , Marc Daguzon Revue Phronesis, 2017, Les recherches collaboratives en éducation et en formation : référents théoriques, outils méthodologiques et impacts sur les pratiques professionnelles, 6 (1-2), pp.21-34. ⟨10.7202/1040215ar⟩ Journal articles hal-02367431v1
	Un dispositif de lutte contre les inégalités scolaires? "Plus de maîtres que de classes Marie Toullec-Théry Diversité. Ville Ecole Intégration, 2017, 190, pp.75-81 Journal articles hal-04201253v1
	Commentaire à l’article de A. S. Bryk, Accelerating How We Learn to Improve Marie Toullec-Théry Éducation & Didactique, 2017, 11-2 Journal articles hal-02503418v1
	La scolarisation des enfants et adolescents avec une maladie grave : que disent de leurs pratiques des enseignants confrontés à ces élèves ? Patrice Bourdon , Marie Toullec-Théry La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 2017, 79-80 (3), ⟨10.3917/nras.079.0011⟩ Journal articles hal-01770110v1
	Analyse des effets du dispositif de scolarisation inclusive au lycée polyvalent Les Bourdonnières à Nantes Patrice Bourdon , Marie Toullec-Thery La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 2016, 74 (2), pp.181 Journal articles hal-02003769v1
	See the school scene as a plural context, in various scales Marie Toullec-Théry Éducation & Didactique, 2016, 10 (3), pp.87-93. ⟨10.4000/educationdidactique.2582⟩ Journal articles hal-04194762v1
	Inclusion en cours d’histoire dans une classe de 5e de collège : une étude de cas Marie Toullec-Théry , Véronique Pineau Éducation & Didactique, 2015, 9 (1), pp.33-55. ⟨10.4000/educationdidactique.2149⟩ Journal articles hal-02513900v1
	Penser les apprentissages plutôt que de se focaliser sur les troubles Marie Toullec-Théry Contrepied, 2015, 12, pp.20-21 Journal articles hal-04201430v1
	Gestion des hors-jeux et pratiques effectives de deux enseignantes spécialisées Marie-Bénédicte Desmonts , Caroline Perraud , Marie Toullec-Théry La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 2014, 65 (1), pp.127. ⟨10.3917/nras.065.0127⟩ Journal articles hal-04201429v1
	Lecture d'images tactiles et guidance par une enseignante spécialisée E : Effets d'une situation inédite d'aide sur ses pratiques Marie Toullec-Théry , Florence Janin La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 2014, 66 (2), pp.93. ⟨10.3917/nras.066.0093⟩ Journal articles hal-04193044v1
	Normes professionnelles et épistémologie pratique de l’enseignant : un point de vue didactique Corinne Marlot , Marie Toullec-Thery Revue canadienne de l’éducation, 2014, 37 (4), pp.1-32 Journal articles halshs-01099458v1
	Le maître E en Rased : enjeux, pratiques, perspectives Marie Toullec-Théry , Laurent Lescouarch La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 2014, Le maître E en Rased : enjeux, pratiques, perspectives, 2 (66), pp.5-12. ⟨10.3917/nras.066.0005⟩ Journal articles hal-03204964v1
	Les déterminations du phénomène de différenciation didactique passive dans les pratiques d'aide ordinaire à l'école élémentaire Marie Toullec-Théry , Corinne Marlot Revue française de pédagogie, 2013, 182, pp.41-54. ⟨10.4000/rfp.3998⟩ Journal articles halshs-00854904v1
	Scolarisation de trois élèves autistes à l'école primaire : positionnements des enseignants et des Auxiliaires de vie scolaire Marie Toullec-Théry La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 2012, 60 (4), pp.129. ⟨10.3917/nras.060.0129⟩ Journal articles hal-04201431v1
	L’aide ordinaire en classe et dans les dispositifs d’Aide Personnalisée à l’école primaire : une approche comparatiste en didactique. Marie Toullec-Thery , Corinne Marlot Recherches en éducation, 2012, HS N°4, pp.81-91 Journal articles hal-01147474v1
	Efficacité et déterminations des pratiques d’Aide Personnalisée à l’école primaire : une approche didactique Marie Toullec-Théry , Corinne Marlot Recherches en éducation, 2012, Hors série n°4, pp.80-96 Journal articles hal-04199156v1
	Faire travailler ensemble tous les acteurs de l'inclusion ? Marie Toullec-Théry , Teresa Assude , Jean-Michel Perez La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 2012, 57 (1), pp.7. ⟨10.3917/nras.057.0007⟩ Journal articles hal-02320670v1
	L’AVS, un moyen de compensation des conséquences du handicap ou d’accessibilité des situations d’apprentissage ? Marie Toullec-Théry Éduquer/Former, 2012, 44, pp.43-69 Journal articles hal-04201432v1
	Scolarisation d'un élève en situation de handicap : le cas d'un accompagnement délicat effectué par un Auxiliaire de vie scolaire (AVS) Marie Toullec-Théry , Morgane Brissiaud La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 2012, 57 (1), pp.139. ⟨10.3917/NRAS.057.0139⟩ Journal articles hal-04201434v1
	Efficacité et déterminations des pratiques d'Aide Personnalisée à l'école primaire: une approche didactique Marie Toullec-Théry , Corinne Marlot Recherches en éducation, 2012, HS n°4, pp.81-97 Journal articles hal-02513924v1
	Caractérisation didactique des gestes de l'aide ordinaire à l'école élémentaire : une étude comparative de deux cas didactiques limite en mathématiques. Corinne Marlot , Marie Toullec-Thery Éducation & Didactique, 2011, 5 (3), pp.7-32 Journal articles halshs-00711749v1
	Caractérisation des gestes de l'aide ordinaire à l'école élémentaire: une étude comparative de deux cas didactiques limite en mathématiques Corinne Marlot , Marie Toullec-Théry Éducation & Didactique, 2011, 5.3, pp.7-32. ⟨10.4000/educationdidactique.1081⟩ Journal articles hal-02513934v1
	Interactions entre un professeur, un AVS et un élève handicapé en Classe d’Inclusion Scolaire (CLIS) Marie Toullec-Thery , I. Nédélec-Trohel Carrefours de l'éducation, 2010, 29, pp.161-180 Journal articles hal-01147328v1
	Ecole et inclusion : prendre en compte les besoins spécifiques, une question d’organisation ? Marie Toullec-Théry , Isabelle Nédélec-Trohel Recherche et formation, 2010, 64, pp.123-138 Journal articles hal-01147469v1
	École et inclusion Marie Toullec-Théry , Isabelle Nédélec-Trohel Recherche et formation, 2010, 64, pp.123-138. ⟨10.4000/rechercheformation.222⟩ Journal articles hal-04199173v1
	Tentative de modélisation de l'organisation du fonctionnement de trois binômes AVS/professeur Marie Toullec-Théry , Isabelle Nédélec-Trohel La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 2009, 45 (1), pp.129. ⟨10.3917/nras.045.0129⟩ Journal articles hal-04201436v1
	Un projet partenarial en Ille-et-Vilaine pour la professionnalisation des Auxiliaires de vie scolaire (AVS) Marie Toullec-Théry , Danièle Dujardin , Isabelle Nédélec-Trohel , François-Marie Ferré , Laurence Hanry La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 2009, 45 (1), pp.117. ⟨10.3917/nras.045.0117⟩ Journal articles hal-04201438v1
	Une étude des discours et des actions d’aide de six professeurs des écoles auprès d’élèves « peu performants » en mathématiques Marie Toullec-Théry Recherches en éducation, 2009, 6, pp.109-124. ⟨10.4000/ree.4159⟩ Journal articles hal-04199195v1
	Étude et catégorisation de pratiques effectives entre professeurs et auxiliaires de vie scolaire (AVS) à l’école primaire Marie Toullec-Théry , Isabelle Nédélec-Trohel Alter: European Journal of Disability Research / Revue européenne de recherche sur le handicap, 2008, 2 (4), pp.337-358. ⟨10.1016/j.alter.2008.06.007⟩ Journal articles hal-04199240v1
	Les enseignants spécialisés à dominante pédagogique à l'école primaire : recherche, action et formation Marie Toullec-Théry Carrefours de l'éducation, 2007, n° 24 (2), pp.183-199. ⟨10.3917/cdle.024.0183⟩ Journal articles hal-04199263v1
	A propos de l’enseignement des mathématiques en adaptation et intégration scolaire : une étude de cas comparative en regroupement d’adaptation Gérard Sensevy , Marie Toullec-Théry , Isabelle Nédelec-Trohel Recherches en Didactique des Mathematiques, 2006, 26/2, pp.151-156 Journal articles hal-04199288v1
	Comment aide-t-on les élèves en mathématiques à l’école élémentaire ? Marie Toullec-Théry , Isabelle Nédelec-Trohel La nouvelle revue de l'AIS : adaptation et intégration scolaires, 2006, 32, pp.155-165 Journal articles hal-04201443v1

	C'est au chef d’établissement d’insuffler le « virage inclusif » Stéphane Bertrou , Marie Toullec-Théry , Florence Lacroix L'école inclusive (Dir. M. Toullec & F. Lacroix), Retz, pp.151-165, 2024, 978-2725646060 Book sections hal-04702708v1
	En France, quels paradoxes et problèmes génèrent les prescriptions de collaborations pour la mise en oeuvre d'une école dite inclusive ? Marie Toullec-Théry Le bord de l'eau. Vers une école maternelle inclusive. Perspectives européennes pour une alliance éducative, pp.175-182, 2023, Critiques éducatives, 978-2-35687-952-3 Book sections hal-04193003v1
	Un coenseignement comme réponse à une scolarisation inclusive : vers quelles transformations de pratiques ? Marie Toullec-Théry Transitions et transformations sur les chemins de l'éducation inclusive, Editions SZH/CSPS, 2021, 9783905890594 Book sections hal-04196782v1
	École inclusive : quels principes, quelles mutations ? Marie Toullec-Théry De Boeck Supérieur. Manuel de sciences de l’éducation, pp.217-226, 2021, 9782807331181 Book sections hal-04192995v1
	Quelles sont les conséquences dans les pratiques d'une planification effectuée par des enseignants lorsqu'ils coenseignent ? Une étude de cas dans le cadre du dispositif « plus de maîtres que de classes » Marie Toullec-Théry Planifier son enseignement au secondaire, JFD Editions, 2020, 978-2-89799-084-8 Book sections hal-02513902v1
	Scolarisation en Éducation physique et sportive de deux élèves de 15 ans avec des troubles cognitifs, soutenus par un dispositif inclusif (ULIS) Marie Toullec-Théry , Julien Gourdon-Joachim Institut National de Recherche en Education (INRE). Politiques et réformes éducatives, éducation inclusive et évaluation, 10 (2), pp.53-61, 2020 Book sections hal-04201648v1
	Enseignement collectif vs individualisation des apprentissages. De quelles manières deux enseignants insèrent-ils des élèves en difficulté dans le temps didactique de la classe ? Marie Toullec-Théry , Piercarlo Bocchi Presses universitaires du midi. Enseignement et formation : éclairages de la didactique comparée, pp.12-33, 2019 Book sections hal-04201528v1
	Analyse d'une production d'un élève de 3e année du primaire : essai de compréhension de ses réponses atypiques Marie Toullec-Théry , Sabine Kahn CRIRES. Contextes inclusifs et différenciation : regards internationaux, 2017, 978-2-921559-29-4 Book sections hal-04193046v1
	Mises en œuvre parfois paradoxales dans l’action conjointe enseignant-AVS-élève handicapé. Deux études de cas à l’école primaire. Marie Toullec-Théry Presses universitaires de nancy. Pratiques inclusives et savoirs scolaires, pp.125-142, 2013 Book sections hal-04201529v1
	Dans le regroupement d’adaptation, existe-t-il des régimes d’attention spécifiques aux maîtres spécialisés à dominante pédagogique? Marie Toullec-Théry Presses universitaires de Rennes. Jeux de savoir, pp.125-142, 2012 Book sections hal-04201530v1
	Comment se construisent les objets de recherche sur les pratiques enseignantes? Éléments de construction d’une méthodologie. Marie Toullec-Théry L'Harmattan. Observer les pratiques enseignantes: formes de l’observation et enjeux, pp.169-185, 2012 Book sections hal-04201531v1

	La fonction du coordonnateur de dispositif inclusif ULIS dans l’orientation d’élèves en France : entre repères stables du métier et inventions Emmanuelle Brossais , Marie Toullec-Théry , Florence Savournin , Amélie Courtinat-Camps , Emilie Chevallier-Rodrigues 11ème colloque du réseau OPHRIS, Jun 2024, Université de Sherbrooke, Canada Conference papers hal-04646849v1
	Un dispositif inclusif ne provoque-t-t-il pas une marginalisation des élèves? Marie Toullec-Théry , Nancy Granger L'inclusion scolaire: quelles avancées en terrain de recherche miné?, ACFAS, May 2023, Montréal, Canada Conference papers hal-04196047v1
	Vers une école inclusive Marie Toullec-Théry , Cendrine Mercier Journée InterMétiers (JIM) des agents de l'école, Mairie de Nantes, Oct 2023, Nantes, France Conference papers hal-04257361v1
	Etudier les trajectoires d'élèves soutenus par un dispositif ULIS : l'apport d'une approche socio-didactique Déborah Saunier , Marie Toullec-Théry Colloque international : Faire résultat(s) dans les recherches en éducation. Pourquoi ? Avec qui ? Comment ? [Symposium - Axe 1], UMR EFTS (Éducation Formation Travail Savoirs) - Université Toulouse Jean Jaurès, Jun 2023, Toulouse, France Conference papers hal-04124579v1
	Enoncés réglementaires et pratiques professorales: quelles incidences? Marie Toullec-Théry Formation aux pratiques inclusives : Tension(s) entre reproduction et innovation, OPHRIS, Jun 2022, Nancy, France Conference papers hal-04198196v1
	Quelle avancée pour l'inclusion des élèves en situation de handicap ? Une activité danse pour un élève d'Ulis en classe ordinaire, ou comment chorégraphier "fort" Valérie Vilaine , Monique Loquet , Marie Toullec-Thery 1er congrès international de la Théorie de l'Action Conjointe en Didactique. La TACD en question, questions à la didactique, TACD, Jun 2019, Rennes, France Conference papers hal-02170899v1
	Coenseignement, pratiques inclusives et ingénieries coopératives : qu'est-ce qui est renégocié dans les pratiques des enseignants ? Marie Toullec-Théry 8ème colloque international RIFEFF, RIFEFF, Nov 2019, ORAN, Algeria Conference papers hal-04198197v1
	En France, agencements des temps d’enseignement et d’apprentissage pour inclure des collégiens avec des troubles cognitifs Marie Toullec-Théry 87ème congrès international, ACFAS, May 2019, Gatineau, Canada Conference papers hal-04198198v1
	Le co-enseignement modifierait-il l'articulation générique/ spécifique des savoirs en jeu lors de pratiques inclusives ? Marie Toullec-Théry La TACD en question, questions à la didactique, CREAD, Jun 2019, Rennes, France Conference papers hal-04198195v1
	Le dispositif « plus de maîtres que de classes » : un observatoire des pratiques enseignantes Corinne Marlot , Marie Toullec-Thery Conditions enseignantes, conditions pour enseigner., Jan 2015, LYON, France Conference papers halshs-01116113v1
	Rôle des normes professionnelles dans l’organisation des pratiques à l’école primaire. Symposium « Interroger les liens entre pratiques scolaires et discours normatifs pour mieux comprendre les inégalités scolaires » Fondeville, B & et Kahn, S. (Coord.) Corinne Marlot , Marie Toullec-Thery AREF, Aug 2013, Montpellier, France Conference papers halshs-01076390v1
	ENTRE EVANOUISSEMENT DES SAVOIRS ET COMPETENCES TRANSVERSALES, COMMENT SE CONTRUIT L'INEGALITE SCOLAIRE : ELEVES « HORS-JEU » ET « CAS DIDACTIQUE LIMITE » Corinne Marlot , Marie Toullec-Théry Savoirs, compétences, Approches comparatives de l’organisation des contenus, et des formes, de l'étude ; variations et constantes disciplinaires, institutionnelles, culturelles », Jan 2013, MARSEILLE, France Conference papers halshs-01116132v1
	L’expérience de la réussite dans les situations d’aide ordinaire : les conditions d’une émancipation Marie Toullec-Thery , Corinne Marlot Colloque international « Formes d’éducation et processus d’émancipation » CREAD, May 2012, RENNES, France Conference papers hal-01116223v1
	Impensés et prêts à penser de l'aide ordinaire en mathématiques : le cas de 2 séances d'aide personnalisée en maternelle Corinne Marlot , Marie Toullec-Thery Les jeux de savoir : de nouvelles formes d'expérience éducatives ?, 2012, Rennes, France. pp.version électronique Conference papers hal-00794396v1
	Etude comparative de pratiques effectives d'aide en classe ordinaire et d'aide personnalisée : étude de cas à l'école primaire Marie Toullec-Thery , Corinne Marlot , Guylaine Louvel Congrès International de l'AREF 2010, 2010, France. https://plone2.unige.ch/aref2010 Conference papers hal-00789322v1

	Il ou elle va en inclusion Marie Toullec-Théry Ressources, 2020 Special issue hal-04204204v1
	Le maître E en Rased : enjeux, pratiques, perspectives Marie Toullec-Théry , Laurent Lescouarch La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 2 (66), 290 p., 2014 Special issue hal-04204201v1
	Diversification des parcours des élèves : pratiques enseignantes et organisations scolaires en question Marie Toullec-Théry , Corinne Marlot Recherches en éducation, hors série n°4, 2012 Special issue hal-04204199v1
	Pluralité des acteurs et école inclusive Marie Toullec-Théry , Teresa Assude La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 57, 2012 Special issue hal-04204202v1

	Ecole et scolarisation inclusives : comment les énoncés réglementaires façonnent-ils les conceptions et les pratiques professorales ? Marie Toullec-Théry Sciences de l'Homme et Société. Université de Bretagne Occidentale (UBO), 2021 Habilitation à diriger des recherches tel-04193034v1

	Des politiques françaises en matière d'éducation centrées sur l'individualisation, la personnalisation plus que sur le collectif : quels effets sur les apprentissages des élèves ? Une contribution didactique Marie Toullec-Théry CNESCO (Conseil national d'évaluation du système scolaire). 2015 Reports hal-04201640v1

	Aider les élèves " peu performants " en mathématiques à l'école primaire : quelles actions des professeurs ? : étude in situ de professeurs des écoles de classes " ordinaires " et de maîtres spécialisés à dominante pédagogique Marie Toullec-Thery Education. Université Rennes 2, 2006. Français. ⟨NNT : ⟩ Theses tel-00199152v1

	Le coenseignement : théories, recherches et pratiques Philippe Tremblay , Marie Toullec-Théry INSHEA et Champ social, 2020, 9082366160833 Books hal-03266597v1

Marie Toullec-Théry

Presentation

Research domains

Skills

Publications

L'intermétier: travailler conjointement pour ne pas externaliser l'aide apportée aux élèves.

Les enseignants personnes-ressources au Québec et en France : quels rôles dans une école inclusive ?

Coenseigner, entre théorie et pratique

Le coenseignement dans une classe hétérogène promeut-il une différenciation pédagogique ?

Sept configurations à deux en classe

Ingénieries didactiques coopératives et coenseignement pour contribuer à une scolarisation inclusive

Co-enseignement et difficulté scolaire: Étude didactique d’un cas en milieu inclusif

Scolariser, en classe ordinaire, des élèves en situation de handicap, soutenus par un dispositif inclusif. Quels choix de pratiques conjointes entre enseignant « ordinaire » et enseignant spécialisé ?

L'AESH, aide ou écran à l'inclusion scolaire

D’une recherche sur le travail conjoint AESH-enseignants vers la mise en œuvre d’une ingénierie coopérative : un moyen pour renouveler les pratiques ?

Construire une culture commune entre enseignants spécialisés et infirmiers en hôpital de jour : vers une identification d'objets migrants

Le Plan d’Intervention au Canada et en Europe : Une Analyse Comparative Entre Cinq Systèmes Scolaires

Interaction entre stratégies de gestion de l’hétérogénéité et croyances chez des professeurs des écoles

Equipe pluridisciplinaire en appui à la scolarisation inclusive : le cas du lycée des Bourdonnières à Nantes

Scolarisation d’élèves en situation de handicap : conceptions et pratiques d’une enseignante « ordinaire » et d’une enseignante spécialisée

Faire travailler ensemble un professeur de SEGPA et un professeur de mathématiques en première année secondaire

Processus de co-­‐construction et rôle de l’objet biface en recherche collaborative

Un dispositif de lutte contre les inégalités scolaires? "Plus de maîtres que de classes

Commentaire à l’article de A. S. Bryk, Accelerating How We Learn to Improve

La scolarisation des enfants et adolescents avec une maladie grave : que disent de leurs pratiques des enseignants confrontés à ces élèves ?

Analyse des effets du dispositif de scolarisation inclusive au lycée polyvalent Les Bourdonnières à Nantes

See the school scene as a plural context, in various scales

Inclusion en cours d’histoire dans une classe de 5e de collège : une étude de cas

Penser les apprentissages plutôt que de se focaliser sur les troubles

Gestion des hors-jeux et pratiques effectives de deux enseignantes spécialisées

Lecture d'images tactiles et guidance par une enseignante spécialisée E : Effets d'une situation inédite d'aide sur ses pratiques

Normes professionnelles et épistémologie pratique de l’enseignant : un point de vue didactique

Le maître E en Rased : enjeux, pratiques, perspectives

Les déterminations du phénomène de différenciation didactique passive dans les pratiques d'aide ordinaire à l'école élémentaire

Scolarisation de trois élèves autistes à l'école primaire : positionnements des enseignants et des Auxiliaires de vie scolaire

L’aide ordinaire en classe et dans les dispositifs d’Aide Personnalisée à l’école primaire : une approche comparatiste en didactique.

Efficacité et déterminations des pratiques d’Aide Personnalisée à l’école primaire : une approche didactique

Faire travailler ensemble tous les acteurs de l'inclusion ?

L’AVS, un moyen de compensation des conséquences du handicap ou d’accessibilité des situations d’apprentissage ?

Scolarisation d'un élève en situation de handicap : le cas d'un accompagnement délicat effectué par un Auxiliaire de vie scolaire (AVS)

Efficacité et déterminations des pratiques d'Aide Personnalisée à l'école primaire: une approche didactique

Caractérisation didactique des gestes de l'aide ordinaire à l'école élémentaire : une étude comparative de deux cas didactiques limite en mathématiques.

Caractérisation des gestes de l'aide ordinaire à l'école élémentaire: une étude comparative de deux cas didactiques limite en mathématiques

Interactions entre un professeur, un AVS et un élève handicapé en Classe d’Inclusion Scolaire (CLIS)

Ecole et inclusion : prendre en compte les besoins spécifiques, une question d’organisation ?

École et inclusion

Tentative de modélisation de l'organisation du fonctionnement de trois binômes AVS/professeur

Un projet partenarial en Ille-et-Vilaine pour la professionnalisation des Auxiliaires de vie scolaire (AVS)

Une étude des discours et des actions d’aide de six professeurs des écoles auprès d’élèves « peu performants » en mathématiques

Étude et catégorisation de pratiques effectives entre professeurs et auxiliaires de vie scolaire (AVS) à l’école primaire

Les enseignants spécialisés à dominante pédagogique à l'école primaire : recherche, action et formation

A propos de l’enseignement des mathématiques en adaptation et intégration scolaire : une étude de cas comparative en regroupement d’adaptation

Comment aide-t-on les élèves en mathématiques à l’école élémentaire ?

C'est au chef d’établissement d’insuffler le « virage inclusif »

En France, quels paradoxes et problèmes génèrent les prescriptions de collaborations pour la mise en oeuvre d'une école dite inclusive ?

Un coenseignement comme réponse à une scolarisation inclusive : vers quelles transformations de pratiques ?

École inclusive : quels principes, quelles mutations ?

Quelles sont les conséquences dans les pratiques d'une planification effectuée par des enseignants lorsqu'ils coenseignent ? Une étude de cas dans le cadre du dispositif « plus de maîtres que de classes »

Scolarisation en Éducation physique et sportive de deux élèves de 15 ans avec des troubles cognitifs, soutenus par un dispositif inclusif (ULIS)

Enseignement collectif vs individualisation des apprentissages. De quelles manières deux enseignants insèrent-ils des élèves en difficulté dans le temps didactique de la classe ?

Analyse d'une production d'un élève de 3e année du primaire : essai de compréhension de ses réponses atypiques

Mises en œuvre parfois paradoxales dans l’action conjointe enseignant-AVS-élève handicapé. Deux études de cas à l’école primaire.

Dans le regroupement d’adaptation, existe-t-il des régimes d’attention spécifiques aux maîtres spécialisés à dominante pédagogique?

Comment se construisent les objets de recherche sur les pratiques enseignantes? Éléments de construction d’une méthodologie.

La fonction du coordonnateur de dispositif inclusif ULIS dans l’orientation d’élèves en France : entre repères stables du métier et inventions

Un dispositif inclusif ne provoque-t-t-il pas une marginalisation des élèves?

Vers une école inclusive

Etudier les trajectoires d'élèves soutenus par un dispositif ULIS : l'apport d'une approche socio-didactique

Enoncés réglementaires et pratiques professorales: quelles incidences?

Quelle avancée pour l'inclusion des élèves en situation de handicap ? Une activité danse pour un élève d'Ulis en classe ordinaire, ou comment chorégraphier "fort"

Coenseignement, pratiques inclusives et ingénieries coopératives : qu'est-ce qui est renégocié dans les pratiques des enseignants ?

En France, agencements des temps d’enseignement et d’apprentissage pour inclure des collégiens avec des troubles cognitifs

Le co-enseignement modifierait-il l'articulation générique/ spécifique des savoirs en jeu lors de pratiques inclusives ?

Le dispositif « plus de maîtres que de classes » : un observatoire des pratiques enseignantes

Rôle des normes professionnelles dans l’organisation des pratiques à l’école primaire. Symposium « Interroger les liens entre pratiques scolaires et discours normatifs pour mieux comprendre les inégalités scolaires » Fondeville, B & et Kahn, S. (Coord.)

ENTRE EVANOUISSEMENT DES SAVOIRS ET COMPETENCES TRANSVERSALES, COMMENT SE CONTRUIT L'INEGALITE SCOLAIRE : ELEVES « HORS-JEU » ET « CAS DIDACTIQUE LIMITE »

L’expérience de la réussite dans les situations d’aide ordinaire : les conditions d’une émancipation

Impensés et prêts à penser de l'aide ordinaire en mathématiques : le cas de 2 séances d'aide personnalisée en maternelle

Etude comparative de pratiques effectives d'aide en classe ordinaire et d'aide personnalisée : étude de cas à l'école primaire

Il ou elle va en inclusion

Processus de co-‐construction et rôle de l’objet biface en recherche collaborative