Nadia Leroy
Mes travaux
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Affiliations actuelles
- 1043158
Présentation
**Thème de recherche**
Mes travaux sur la motivation sont ancrés dans plusieurs perspectives comme la théorie de l’autodétermination, la théorie des buts d'accomplissement ainsi que la théorie de l'expectation-valeur.
Plus particulièrement, je m'intéresse à 1) l'évolution des processus motivationnels et la réussite académique au collège ainsi qu'à 2) l'implication des processus d'ajustement entre la personne et son environnement dans l'explication des trajectoires évolutives de la motivation et de l'engagement des enseignants.
Mes travaux de recherches portent sur trois axes principaux:
**Axe1:** **Étude développementale des processus motivationnels chez les élèves de collège.**
Dans le cadre de ce programme de recherche, je m'intéresse aux trajectoires évolutives de la motivation des élèves de leur entrée à leur sortie du collège. L'objectif de ces travaux est de décrire et d'analyser les processus motivationnels ainsi que leurs déterminants selon un approche longitudinale et s'orientent autour deux thématiques principales : 1) l’étude des trajectoires évolutives de la motivation des élèves et des phases de différenciation des profils de trajectoires ; 2) l’étude des liens entre les trajectoires de la motivation et l’environnement scolaire d’une part ainsi que des acquisitions des élèves d’autre part.
**-Axe 2: Étude développementale de la motivation des enseignants en formation et en poste**.
Ce second axe, se déploie dans le cadre d'un programme de recherche ANR dont j'ai la responsabilité scientifique (BTM-Traj - Beginning Teachers’ Motivation Trajectory: a developmental approach to understand its evolution during the transition from initial training to the first years in the profession - durée 4 années- C7H-ANR19R28).
L’objectif de ces travaux est d’identifier les facteurs environnementaux et individuels impliqués dans l'explication de l'appartenance aux différents groupes de trajectoires motivationnelles en adoptant le cadre d’analyse de l’ajustement entre la personne et son environnement (Person-Environement Fit). J'étude plus particulièrement les effets combinés des besoins manifestés par les enseignants et les apports en provenance de leur environnement de formation et de travail afin de rendre compte de l'effet des phénomènes d'ajustement sur leurs trajectoires motivationnelles et sur la rétention dans le temps. Dans le cadre de ce programme de recherche plusieurs approches théoriques et conceptuelles sont mobilisées : la théories de l'expectation-valeur, la théorie de l'autodétermination, la théorie des processus de stress et la théorie de l'ajustement personne-environnement.
**-Axe 3: Méthodologies et analyses de données multivariées appliquées à l'étude du développement.**
A travers la mobilisation de techniques d'analyses novatrices et de modèles statistiques avancés, j'étudie les trajectoires motivationnelles des individus ainsi que la variabilité inter- et intra-individuelle selon une approche développementale (e.g., Modèles d'équations structurale, modèles cross-lagged, modèle multiniveaux de croissance, modèles de mélange semi-paramétrique, modèles de trajectoires multi groupes, analyse de survie)
Je m'intéresse également aux modèles statistiques qui peuvent être adoptés pour analyser et tester les hypothèses de congruence et de modéliser les phénomènes d'ajustement (person-environement fit) et leurs effets sur la motivation. La régression polynomiale, les analyses de Surface de Réponse (RSA) ou encore les modèles de mélange semi-paramétrique pour la modélisation des trajectoires jointes font aussi partie des techniques mobilisées.
Publications
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Motivations professionnelles et engagement dans la formation enseignante : la vocation pour le métier nourrit-elle le « décrochage » chez les étudiants ?Trajectoires et carrières contemporaines : nouvelles perspectives méthodologiques, Céreq Echanges (18), pp.111-123, 2022
Chapitre d'ouvrage
hal-03747110v1
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Le volet français du projet S-TEAM : évaluation des effets d’un dispositif de formation incitatif à la mise en œuvre des démarches d’investigation en classeINRP. Les démarches d’investigation dans l’enseignement scientifique. Pratiques de classe, travail collectif enseignant, acquisitions des élèves, pp.195-206, 2011
Chapitre d'ouvrage
hal-04086585v1
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L’apport des dispositifs coopératifs pour favoriser une posture d’ouverture dans les débats sociétauxUniversité Grenoble Alpes. 2023
Rapport
hal-04087068v1
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Le biais d'auto-évaluation de compétence scolaire Risque ou opportunité pour la réussite des élèves ?Université Grenoble Alpes; Université Toulouse Jean Jaurès; Université du Québec (Montréal); Ministère de l'Education Nationale, de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche. 2021
Rapport
hal-04150879v1
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Rapport de la recherche LONGIT[Rapport de recherche] Université Grenoble - Alpes. 2016
Rapport
hal-01823583v1
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Rapport de la recherche LONGIT.Université Grenoble Alpes. 2016
Rapport
hal-04087061v1
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Impact du contexte scolaire sur la motivation et ses conséquences au plan des apprentissagesEducation. Université Pierre Mendès-France - Grenoble II, 2009. Français. ⟨NNT : ⟩
Thèse
tel-00462345v1
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