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Nadia Leroy

Mes travaux
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Présentation

**Thème de recherche** Mes travaux sur la motivation sont ancrés dans plusieurs perspectives comme la théorie de l’autodétermination, la théorie des buts d'accomplissement ainsi que la théorie de l'expectation-valeur. Plus particulièrement, je m'intéresse à 1) l'évolution des processus motivationnels et la réussite académique au collège ainsi qu'à 2) l'implication des processus d'ajustement entre la personne et son environnement dans l'explication des trajectoires évolutives de la motivation et de l'engagement des enseignants. Mes travaux de recherches portent sur trois axes principaux: **Axe1:** **Étude développementale des processus motivationnels chez les élèves de collège.** Dans le cadre de ce programme de recherche, je m'intéresse aux trajectoires évolutives de la motivation des élèves de leur entrée à leur sortie du collège. L'objectif de ces travaux est de décrire et d'analyser les processus motivationnels ainsi que leurs déterminants selon un approche longitudinale et s'orientent autour deux thématiques principales : 1) l’étude des trajectoires évolutives de la motivation des élèves et des phases de différenciation des profils de trajectoires ; 2) l’étude des liens entre les trajectoires de la motivation et l’environnement scolaire d’une part ainsi que des acquisitions des élèves d’autre part. **-Axe 2: Étude développementale de la motivation des enseignants en formation et en poste**. Ce second axe, se déploie dans le cadre d'un programme de recherche ANR dont j'ai la responsabilité scientifique (BTM-Traj - Beginning Teachers’ Motivation Trajectory: a developmental approach to understand its evolution during the transition from initial training to the first years in the profession - durée 4 années- C7H-ANR19R28). L’objectif de ces travaux est d’identifier les facteurs environnementaux et individuels impliqués dans l'explication de l'appartenance aux différents groupes de trajectoires motivationnelles en adoptant le cadre d’analyse de l’ajustement entre la personne et son environnement (Person-Environement Fit). J'étude plus particulièrement les effets combinés des besoins manifestés par les enseignants et les apports en provenance de leur environnement de formation et de travail afin de rendre compte de l'effet des phénomènes d'ajustement sur leurs trajectoires motivationnelles et sur la rétention dans le temps. Dans le cadre de ce programme de recherche plusieurs approches théoriques et conceptuelles sont mobilisées : la théories de l'expectation-valeur, la théorie de l'autodétermination, la théorie des processus de stress et la théorie de l'ajustement personne-environnement. **-Axe 3: Méthodologies et analyses de données multivariées appliquées à l'étude du développement.** A travers la mobilisation de techniques d'analyses novatrices et de modèles statistiques avancés, j'étudie les trajectoires motivationnelles des individus ainsi que la variabilité inter- et intra-individuelle selon une approche développementale (e.g., Modèles d'équations structurale, modèles cross-lagged, modèle multiniveaux de croissance, modèles de mélange semi-paramétrique, modèles de trajectoires multi groupes, analyse de survie) Je m'intéresse également aux modèles statistiques qui peuvent être adoptés pour analyser et tester les hypothèses de congruence et de modéliser les phénomènes d'ajustement (person-environement fit) et leurs effets sur la motivation. La régression polynomiale, les analyses de Surface de Réponse (RSA) ou encore les modèles de mélange semi-paramétrique pour la modélisation des trajectoires jointes font aussi partie des techniques mobilisées.

Publications

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"Motivated To Teach, but Stressed Out by Teacher Education": A Content Analysis of Self-Reported Sources of Stress and Motivation Among Preservice Teachers

Fernando Núñez-Regueiro , Geraldine Escriva-Boulley , Soufian Azouaghe , Nadia Leroy , Santiago Núñez-Regueiro
Journal of Teacher Education, 2023, ⟨10.1177/00224871231181374⟩
Article dans une revue hal-03713663v2

Exploring the Joint Effects of Stressors and Resources on Student Engagement in Teacher Education: A French Study

Fernando Núñez-Regueiro , Nadia Leroy
Teaching Education, 2023, pp.1-20. ⟨10.1080/10476210.2023.2286356⟩
Article dans une revue hal-04086576v1

Is Emma or Liam the Top Scorer in Math? The Effects of a Counter-Stereotypical Role Model on Math Achievement

Nadia Leroy , Sylvain Max , Pascal Pansu
Sex Roles, 2022, 86 (9-10), pp.587-603. ⟨10.1007/s11199-022-01289-y⟩
Article dans une revue hal-03779203v1

The harmful aspect of teacher conditional support on students’ self-perception of school competence

Marine Hascoët , Pascal Pansu , Thèrèse Bouffard , Nadia Leroy
European Journal of Psychology of Education, 2018, 33 (4), pp.615-628. ⟨10.1007/s10212-017-0350-0⟩
Article dans une revue hal-04123624v1

Does amotivation matter more than motivation in predicting mathematics learning gains? A longitudinal study of sixth-grade students in France

Nadia Leroy , Pascal Bressoux
Contemporary Educational Psychology, 2016, 44-45, pp.41 - 53. ⟨10.1016/j.cedpsych.2016.02.001⟩
Article dans une revue halshs-01877185v1

A sociocognitive model of academic learning: the motivational style of teachers, its perception by their students, and motivational processes

Nadia Leroy , Pascal Bressoux , Philippe Sarrazin , David Trouilloud
Revue Française de Pédagogie, 2013, 182, pp.71-92. ⟨10.4000/rfp.4008⟩
Article dans une revue hal-04086552v1

Un modèle sociocognitif des apprentissages scolaires : style motivationnel de l’enseignant, soutien perçu des élèves et processus motivationnels

Nadia Leroy , Pascal Bressoux , Philippe Sarrazin , David Trouilloud
Revue Française de Pédagogie, 2013, 182, pp.71-92. ⟨10.4000/rfp.4008⟩
Article dans une revue hal-04106532v1

Impact of teachers' implicit theories and perceived pressures on the establishment of an autonomy supportive climate

Nadia Leroy , Pascal Bressoux , Philippe Sarrazin , David Trouilloud
European Journal of Psychology of Education, 2007, 22 (4), pp.529-545. ⟨10.1007/bf03173470⟩
Article dans une revue hal-00389569v1

How stereotype awareness and stereotype belief impact test anxiety and self-efficacy in math? . In J. Stang-Rabrig & N. McElvany (Chair), Stereotypes and Stereotype Threat in the Classroom: Effects and Interventions.

Nadia Leroy , Sylvain Max , Pascal Pansu
20th Biennial EARLI Conference "Education as a Hope in Uncertain Times", 2023, Thessaloniki, Greece
Communication dans un congrès hal-04086597v1

Motivations professionnelles et engagement dans la formation enseignante : La vocation pour le métier nourrit-elle le « décrochage » chez les étudiants ?

Fernando Nùñez-Regueiro , Nadia Leroy
27ème Journées du Longitudinal : Trajectoires et carrières contemporaines : nouvelles perspectives méthodologiques, 2022, Grenoble, France
Communication dans un congrès hal-04086775v1

Use of Polynomial Regression to Investigate which Types of Multiple Goal Perspective is Optimal: A Response Surface Analytical Approach

Nadia Leroy
European Conference on Educational Research, 2022, Yerevan, Armenia
Communication dans un congrès hal-04086603v1

L’engagement dans la formation enseignante selon l’ajustement personne- environnement : Une étude française

Nadia Leroy , Fernando Nùñez-Regueiro
Congrès annuel de la Société Suisse pour la Recherche en Éducation, 2022, Lausanne, Suisse
Communication dans un congrès hal-04086601v1

The Moderating Role of Classroom Goal Structure in the Relationship between Students' positive self-evaluation bias of their competence and mathematics achievement

Nadia Leroy
10th SELF International Conference., 2022, Québec City, Canada
Communication dans un congrès hal-04086618v1

Investiguer l'effet d'adéquation et d'inadéquation entre motivation autonome et motivation contrôlée au plan des résultats scolaires et de l'anxiété des élèves: une approche par la régression polynomiale et l'analyse de surface de réponse.

Nadia Leroy
14ème Congrès International de Psychologie Sociale (CIPS), 2022, Bordeaux, France
Communication dans un congrès hal-04086610v1

Is Emma or Liam Top of the Class in Math? The Impact of the Gender of the Best Student in Math on her/his Peers' Math Performance

Nadia Leroy , Sylvain Max , Pascal Pansu
8th International Congress on Education and Learning, 2019, Porto (Lisbonne), Portugal
Communication dans un congrès hal-04086624v1

Analyse longitudinale du soutien des enseignants et de biais d'auto-évaluation des élèves au cours du collège : quelles trajectoires conjointes au cours du temps ?

Nadia Leroy , Pascal Pansu
Journées thématiques de l’ADRIPS, 2019, Grenoble, France
Communication dans un congrès hal-04086785v1

L’impact du jugement des enseignants sur la motivation et les perceptions de soi des élèves

Nadia Leroy
Congrès international de l'AREF, 2019, Bordeaux, France
Communication dans un congrès hal-04086780v1

Teachers’ support as correlate of student self-evaluation bias trajectories during junior high school: a joint trajectory analysis.

Nadia Leroy , Pascal Pansu
7th International Self- Determination Theory Conference, 2019, Amsterdam, Netherlands
Communication dans un congrès hal-04086729v1

Dual trajectory of academic motivation and perceived competence: a longitudinal study using group-based trajectory model

Nadia Leroy
17th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction. Education in the Crossroads of Economy and Politics, 2017, Tampere, Finland
Communication dans un congrès hal-04086733v1

Identifier les trajectoires évolutives de la motivation académique au cours de la première année de collège : une analyse du développement fondée sur les groupements

Nadia Leroy
Congrès international de l'AECSE. Actualité de la Recherche en Éducation et Formation., 2016, Mons, Belgium
Communication dans un congrès hal-04086735v1

Does amotivation matter more than motivation in predicting mathematics learning gains? A longitudinal study

Nadia Leroy , Pascal Bressoux
14th European Congress of Psychology. "Feeding the Planet, Energy for Life", 2015, Milan, Italy
Communication dans un congrès hal-04086740v1

Developmental Trajectories of Motivation: differences and consequences on mathematic achievement

Nadia Leroy
International Conference on Motivation « Understanding and Facilitating the Passion to Learn », 2014, Helsinki, Finland
Communication dans un congrès hal-04086742v1

How Student Motivation Evolves Throughout The Middle school And Where Do The Sources Of Changes In Evolutionary Patterns Come From?

Nadia Leroy
The European Conference on Educational Research, “The Past, the Present and the Future of Educational Research”, 2014, Porto, Portugal
Communication dans un congrès hal-04086747v1

Comment la motivation des élèves évolue-t-elle tout au long du collège et d'où proviennent les sources de variations des patrons évolutifs ? Une analyse de trajectoire de croissance.

Nadia Leroy
Congrès international de l'AECSE. Actualité de la Recherche en Éducation et Formation., 2013, Montpellier, France
Communication dans un congrès hal-04086788v1

The impact of top of the class gender on her/his peers math performance: A role model perspective.

Nadia Leroy , Sylvain Max , Aïna Chalabaev
The European Conference on Educational Research, "Urban Education"., 2011, Berlin, Germany
Communication dans un congrès hal-04086750v1

Toward a dynamic approach to the study of self-efficacy: the impact of its evolution on motivation

Nadia Leroy , Gwénaëlle Joët , Pascal Bressoux
14th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction. "Education for a Global Networked Society", 2011, Exeter, United Kingdom
Communication dans un congrès hal-04086752v1

The impact of teachers' judgments on primary school students' achievement

Gwénaëlle Joët , Nadia Leroy , Pascal Bressoux
14th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction. "Education for a Global Networked Society, 2011, Exeter (England), United Kingdom
Communication dans un congrès hal-04086756v1

The Impact of developmental change in motivation on school achievement: a growth trajectory analysis

Nadia Leroy , Pascal Bressoux
Second Biennial Meeting of the EARLI Special Interest Group 18 Educational Effectiveness, 2010, Louvain (BE), Belgium
Communication dans un congrès hal-04086760v1

Les effets du contexte scolaire sur la motivation et ses conséquences au plan des apprentissages : une étude transversale à l’école élémentaire. Congrès international de l'AECSE

Nadia Leroy , Pascal Bressoux
Congrès international de l'AECSE. Actualité de la Recherche en Éducation et Formation, 2010, Genève (CH), France
Communication dans un congrès hal-04086767v1

Les effets du contextes scolaires sur la motivation et ses conséquences au plan des apprentissages

Nadia Leroy , Pascal Bressoux
Congrès international de l'AREF, 2010, Genève (CH), France
Communication dans un congrès hal-04086960v1

Favoriser la mise en place des démarches d’investigation en classe de sciences : évaluation d’un dispositif de formation fondé sur le conflit sociocognitif

Nadia Leroy
Congrès international de l'AECSE. Actualité de la Recherche en Éducation et Formation, 2010, Genève (CH), Suisse
Communication dans un congrès hal-04086765v1

L'apport des modèles multiniveaux de croissance dans l'évaluation des changements motivationnels à l'entrée au collège

Nadia Leroy , Pascal Bressoux
20e Colloque International de l'ADMEE. Entre la régulation des apprentissages et le pilotage des systèmes : évaluations en tension., 2008, Genève (CH), France
Communication dans un congrès hal-04086770v1

Toward a hierarchical linear growth model of academic motivation during the first year of middle high school

Nadia Leroy , Pascal Bressoux
The European Conference on Educational Research, 2008, Gothenburg, Sweden
Communication dans un congrès hal-04086772v1

Vers un modèle de l'impact du climat motivationnel de la classe sur la motivation des élèves : Intégration des théories de l'autodétermination et des buts d'accomplissement

Nadia Leroy , Pascal Bressoux , Philippe Sarrazin , David Trouilloud
Congrès International de l'AECSE. Actualité de la Recherche en Éducation et Formation, 2007, Strasbourg, France
Communication dans un congrès hal-04086967v1

Impact des théories implicite de la personnalité et du sentiment d’oppression des enseignants dans la constitution d’environnements scolaires motivants

Nadia Leroy , Pascal Bressoux , Philippe Sarrazin , David Trouilloud
6ème Congrès International de Psychologie Sociale en Langue Française, 2006, Grenoble, France
Communication dans un congrès hal-04087051v1

Impact des théories implicites des enseignants sur leur sentiment d’auto-efficacité et leur perception de contrôle

Nadia Leroy , Pascal Bressoux , Philippe Sarrazin , David Trouilloud , Nadia Leroy
Huitième Biennale de L'Éducation et de la Formation, 2006, Lyon, France
Communication dans un congrès hal-04087048v1
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Need-supportive behavior as reported by teacher vs. need-supportive behavior as perceived by students: does the congruence matter? - A Multilevel Response Surface Analytical Approach

Nadia Leroy
8th International Self-Determination Theory Conference, May 2023, Orlando, United States
Poster de conférence hal-04086587v1

Biais d’auto-évaluation de compétence et motivation : le rôle modérateur du style motivationnel adopté par l’enseignant

Leroy Nadia , Pascal Pansu
45e congrès annuel de la Société Québécoise pour la Recherche en Psychologie, 2023, Sherbrooke, Canada
Poster de conférence hal-04086591v1

Students' motivational beliefs and classroom climate in mathematics: a longitudinal examination of their joint trajectories from grade 6 to 9

Nadia Leroy
the 26th Biennial Meeting of the International Society for the Study of Behavioral Development (ISSBD), 2022, Rhodes, Greece
Poster de conférence hal-04086614v1

What do trajectories of self-evaluation bias during secondary school look like? A Semi-parametric Group-Based Approach

Nadia Leroy
25th Biennal Meeting of the International Society for Study of Behavioral Development (ISSBD). 20, 2018, Gold Coast, Australia
Poster de conférence hal-04086731v1
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Motivations professionnelles et engagement dans la formation enseignante : la vocation pour le métier nourrit-elle le « décrochage » chez les étudiants ?

Fernando Núñez-Regueiro , Nadia Leroy
Trajectoires et carrières contemporaines : nouvelles perspectives méthodologiques, Céreq Echanges (18), pp.111-123, 2022
Chapitre d'ouvrage hal-03747110v1

Le volet français du projet S-TEAM : évaluation des effets d’un dispositif de formation incitatif à la mise en œuvre des démarches d’investigation en classe

Nadia Leroy
INRP. Les démarches d’investigation dans l’enseignement scientifique. Pratiques de classe, travail collectif enseignant, acquisitions des élèves, pp.195-206, 2011
Chapitre d'ouvrage hal-04086585v1