Nathalie AUGER
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Publications
Publications
Évolutions institutionnelles et transformations curriculaires dans l’enseignement de la didactique du FLE à l’Université de Montpellier Paul-Valéry40 ans de cursus universitaires en didactique du FLE Ancrages historiques, problématiques actuelles et perspectives, Association de didactique du français langue étrangère (ASDIFLE); Université Sorbonne Nouvelle, Jan 2026, Paris, France |
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IMPACT DES VARIATIONS GRAMMATICALES DES ÉNONCÉS MATHÉMATIQUES SUR LES RÉPONSES DES ÉLÈVES. ÉTUDE EXPLORATOIREColloque EMF 2025 "L’éducation mathématique face à un monde en accélération : enjeux, défis et opportunités", Université de Québec à Montréal, May 2025, Montréal, Canada |
Requirements for Future Research on the Individualization of Language Education“The “Individualization in Language Education Conference”. “Language Education in the Immigrant Society”,, The German Federal Ministry of Education and Research, University of Hamburg., 2025, HAMBOURG, Germany |
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Maitrise de la langue", élèves allophones, francophones et disciplines (l'exemple des mathématiques).Workshop Calcul. La prévention des difficultés d’apprentissage du calcul et en cognition mathématique, Théâtre Odéon, Pérols, organisé par OCCITADYS, Gouvernement et ARES (agence régionale pour la santé),, 2024, Pérols, France |
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Education plurilingue et interculturelle au travers du projet européen SIRIUSJournée d’étude, Apprentissages formels, non-formels, informels des migrants, Institution convergences migrations, Canopé, LHUMAIN, Mémorial du camp de Rivesaltes,, 2024, Rivesaltes, France |
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Le Plurilinguisme et la Diversité Francophone. Problématiques didactiques en France et au canada (atelier), colloque international, La Francophonie en marche en France et dans le Monde, innover et créer,, Aix-Marseille Université, 2024, Aix-Marseille, France |
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Translation and grammatical issues in the PISA items. Potential biases in the interpretation of students' answersThe 15 th International Congress on Mathematical Education, International commission on mathematical instruction (ICMI), Jul 2024, Sydney (AUSTRALIA), Australia |
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Les langues des élèves comme ressource pour aborder des textes littéraires écrits dans une langue non maîtrisée par les apprenants10e Séminaire de l’Antiquité en dialogue, Université Paul-Valéry., 2024, Montpellier, France |
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Le projet SIRIUS : une expérience qui interroge les notions d’empathie et de création/créativité, colloque international Approches performatives pour une éducation inclusive de l’école à l’université, colloque international Approches performatives pour une éducation inclusive de l’école à l’université, 2024, Aix-Marseille université, France |
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The role of Interculturality in shaping Multilingual Universities, Living Language Policies– Lived Multilingualism ERUA / EUniWell Cross-European University Alliance Symposium to launch the ERUA Language Policy Paris, inalco, 2024, paris, France |
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Participation au projet récolang, vidéo « pourquoi évaluer ? », Programme/Programme2020-2023/RECOLANG/Forwhomandhow/tabid/5670/language/fr-FR/Default.aspx, CELV/ECML, Conseil de l’Europe, https://www.ecml.at/ECML-Programme/Programme2020-2023/RECOLANG/Forwhomandhow/tabid/5670/language/fr-FR/Default.aspx, CELV/ECML, Conseil de l’Europe, 2024, Graz, Autriche |
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The Language Diamond : pour développer le plurilinguisme et répondre aux défis sociaux,ENROPE, langscape project, Sorbonne Nouvelle, 2024, Paris, France |
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S’entendre : enjeux des langues pour les sociétés humaines2eme biennale des langues,, La caravane des 10 mots, Ministère de la Culture., 2024, LYON, France |
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Dimensions cognitives individuelles et collectives dans l’enseignement/apprentissage du français langue seconde et de scolarisation : quand l’interculturel et le plurilinguisme sont en jeu.séminaire de psycholinguistique, recherche,, Université de Genève., 2024, Genève, France |
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Plurilinguisme, francophonies : allophonie et alloglossie (plénière)colloque international, La Francophonie en marche en France et dans le Monde, innover et créer., 2024, Aix-Marseille Université, France |
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Teacher agency and constraint in a culturally & linguistically diverse French elementary classroom ecology. Paper presentationat the Association Internationale de la Linguistique Appliquée [International Association of Applied Linguistics], 2024, Kuala Lumpur, Malaysia |
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Pratiques d'enseignement prenant en compte les langues des élèves pour l'acquisition des langues.Séminaire GIS REAL2 (réseau en acquisition des langues secondes) AXE Interface acquisition/didactique, Les apports de la didactique à la compréhension des pratiques d’enseignement et leur impact sur l’acquisition des langues secondes/étrangères., REAL2, 2024, Toulouse, France |
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Utilisation de l’application suédoise BINOGI10ème congrès international de l’EDILIC : Education et Diversité Linguistique et Culturelle, Jun 2023, Copenhague, France |
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Usage et pratiques pédagogiques autour d’un outil numérique multilingue : l’exemple de la plateforme BinogiXe Colloque international de l’ADCUEFE-CAMPUS FLE, Jun 2023, Lyon, France |
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« Parents et enseignants ensemble, pour une éducation bi-plurilingue »Salon de l'Education bilingue., Maison Albertine, New York, Ambassade de France., 2023, NEW YORK, NY, États-Unis |
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Co-construire une école multilingue inclusive et au-delà. Réflexions à partir des projets européens Listiac et Sirius« Plurilinguisme à l’école primaire : valorisation des langues d’héritage des élèves pour une école et une société inclusives », Journée d’étude CNRS, Paris 8,, 2023, Paris, France |
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Superdiversity in France: An ecological perspective on a French elementary classroom, AILA, Lyon.AILA, 2023, LYON, France |
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Engaging students and teachers to use their multilingual repertoires as a ressource for learning and teaching. Examples in France and EuropeConférence invitée, Columbia University, Oct 2023, New York City (NY), United States |
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Médiation linguistique et interculturelle en fle.S : le diamant langagier,Multilinguisme, Université de Roma 3, 2023, ITALIE, France |
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The Language Diamond to learn and teach (through) LanguagesMultilingualism and the city, University of Ghent, for the Brussels Minister for Multilingualism, the Flemish Parliament and education and the Alderwoman for education of the city of Ghent, 2023, Ghent, septembre., Belgium |
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Le mal-entendu, entre langues et normes. Le malentendu, l’inattenduColloque international, organise par le GIRAL, Bordeaux Montagne,23-24 novembre., 2023, Bordeaux, France |
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« L’éducation plurilingue comme espace de reliance et mises en relation. Tisser les continuités familles-école-communautés au travers d’approches pluriartistiques. Plurilingual Education as reliance and relationality. Weaving spaces of continuities between families, schools and communities through art”, Conférence plénière bilingueCopenhague Éducation plurilingue et Language Awareness au travers des niveaux éducatifs, 10ème congrès international EDiLiC, 2023, Copenaghen, Denmark |
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Apports des analyses sur le terrain français du projet BinogiJournées BINOGI ESCAPE, Apr 2023, Toronto ( CA ), Canada |
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Former les enseignants en pré-serviceJournées BINOGI ESCAPE, Apr 2023, Toronto ( CA ), Canada |
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“Engaging students and teachers to use their multilingual repertoires as a resource for learning and teaching. Examples in France and Europe”Joint-seminars,, Columbia University, Yale, 2023, New-York (NY), United States |
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A Language Diamond for Languages for using Pluri-Multilingualism as a resource for teaching and learning,Languages Matter Tedenski pomenki/Weekly, Slovenian national project Jeziki štejejo -, Languages Matter Slovenia, discussions, 2022, Ljubljana, Slovenia |
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Plurilinguisme et apprentissage des mathématiques,JE des INSPE Occitanie, INSPE Toulouse et Montpellier, 2022, Agde (34), France |
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Stem Education in a Globalized World: International Perspectives on Critical Teachers Education for DiversityMultilingual Pedagogies and Digital Technologies to Support Learning STEM in Canadian and French Schools, American Educational Research Association, Apr 2022, San Diego, United States |
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Le projet européen LISTIAC : Formation des enseignants, pratiques translangagières, de la maternelle au lycée dans toutes les disciplines. Enjeux et défis.Colloque international, Le plurilinguisme et la gestion de la diversité linguistique et culturelle à l’école Comment faciliter l’entrée dans la littératie pour des élèves plurilingues ?,, 2022, Aix-Marseille, France |
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Der Sprachdiamant zur Nutzung des mehrsprachigen Potentials in Schulen und Lehrer innenbildun,dans le cadre du projet européen Young children’s language learning pathways., CELV/ECML, PALINGUI,, 2022, GRAZ, Austria |
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Didactique de l’oral et de la prononciation en FLECentre Saint Louis, Nov 2022, Rome, Italie |
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« Des enseignements sensibles aux langues et aux normes pour construire des compétences scolaires »,Langues, langage en enseignement, apprentissage et formation,, 4èmes journées des INSPE d'Occitanie,, 2022, Cap d'Agde, France |
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Teaching Interculturality : the ecology of self-reflection,conference invitee, Talks series on interculturality,, université de Shangai University (SUFE)., 2022, SHANGAI, China |
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Enseigner le français et les disciplines en contexte de diversité langagière et culturelle.JE Diversités des langues et des cultures dans l’Éducation et la Formation, Institut Catholique de Paris., 2022, Paris, France |
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Le rôle des langues familiales dans l’éducation plurilingue et interculturelle en contexte de grande diversité linguistique,JE Appropriation des langues non premières et compétences à interagir culturellement en contextes plurilingues, Université d’Amiens., 2022, Amiens, France |
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Médiation linguistique et interculturel en français langue étrangère et seconde : le diamant langagierConférence Invitée, Nov 2022, Rome, Italie |
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Teaching Interculturality in French contexts,Talks series on interculturality,, Beijing university., 2022, PEKIN, China |
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La consigne en FLS : les approches plurilingues et pluriculturelles comme ressources,JE la consigne,, Université de Paul-Valéry de Montpellier 3., 2021, Montpellier, France |
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Utiliser les langues des élèves en cours de sciences : exemple du projet BinogiSustainable Multilinguism 2021, Jun 2021, Vytautas Magnus University, Lituanie |
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Des enjeux syntaxiques dans les apprentissages mathématiques,JE PLURIMATHS, Hache, Mendoca-Dias, 2021, Paris, France |
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Language competences in the European Education Area,European Day of Languages, European Commission, 2021, Bruxelles, Belgium |
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Modélisation théorique et ressources pour les enseignants de la maternelle à l’université, JJournées Compalang, 2nd édition,, Université de Toulouse, ournées Compalang, 2nd édition, Toulouse, octobre, https://www.canal-u.tv/chaines/ut2j/compalangues-2021/modelisation-theorique-et-ressources-pour-les-enseignants-de-la-0, 2021, Toulouse, France |
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Adapter les outils du Centre Européen des Langues Vivantes au contexte français,Séminaire national Promouvoir le plurilinguisme avec le CELV : Structurer la diffusion des ressources dans le système éducatif français, Programme FEI, Gouvernement., 2020, Sèvres, France |
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L’interculturalité : l’arlésienne de la formation initiale des enseignants ?L'interculturel dans les formations de l'enseignement supérieur: conceptions, pratiques, enjeux et perspectives, Nov 2018, Le Mans, France |
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For an intercultural teaching renewed of French as a second language and towards a better schooling success for newcomers: a comparison inter-site Canada-FranceAmerican Educational Research Association AREA 2017 Annual Meeting, Apr 2017, San Antonio, Texas, United States |
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Le travail collaboratif pour apprendre et enseignerConférence Education prioritaire, Rectorat Académie de Montpellier, Nov 2017, Montpellier, France |
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Acquisition et didactique d’une L2 : du milieu naturel au milieu institutionnelJournées du Réseau d’Acquisition des Langues secondes, Nov 2017, Paris, France |
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MOUV : se motiver et s’orienter à l’université grâce au virtuelJournées d’étude des ESPE Occitanie, Jun 2017, Narbonne, France |
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Pour une didactique interculturelle renouvelée du français langue seconde : la place de la littérature de jeunesseColloque annuel de l’ACFAS, May 2017, Montréal, Canada |
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Vers une prise en compte du plurilinguisme / plurinormalisme à l’Ecole française ? Sortir du stéréotype du bilingue à l'Ecole française ?Congrès International des Linguistes, Jul 2013, Genève, Switzerland |
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Les locuteurs gitans de Perpignan : problèmes d’évaluation et variations prosodiques en catalan roussillonnaisRegards actuels et prospectifs sur l’évaluation des apprentissages complexes, Nov 2015, Ottawa, Canada |
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Diversity in Majority LanguageWorld Congress of Modern Languages, Mar 2015, Niagara, Canada |
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Le français face ou avec les autres languesColloque international « Le français face ou avec les autres langues », Uppsala, Suède, février 2013, 2013, Uppsala, Suède |
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Séminaire intergouvernemental au Conseil de l'EuropeSéminaire intergouvernemental, « Relever le défi des classes multilingues : tirer parti des répertoires plurilingues, gérer les moments de transitions et développer les compétences en langue(s) de scolarisation », Mar 2012, Strasbourg, France. 20 p |
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Who is afraid of plurilingualism« Who is afraid of plurilingualism ?», Bruxelles, octobre 2012, 2012, Bruxelles, Belgium |
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Intercompréhension et continuum linguistiques et culturels en matière d'enseignement des langues romanes : vers le développement d'une compétence plurilingue et pluriculturelles de l'apprenantIntercompréhension et continuum linguistiques et culturels en matière d'enseignement des langues romanes : vers le développement d'une compétence plurilingue et pluriculturelles de l'apprenant, 2011, France. pp.30-36 |
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Comparing our languages"Comparing our languages : projet Bridge IT (immigrants and NTIC)", Université de Barcelone, 2011, 2011, Barcelone, Spain |
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L’Ecole en France, un contexte mondialisé ? Vers une didactique plurilingue et pluriculturelleLa didactique plurilingue et pluriculturelle à l’épreuve du terrain éducatif. Contrainte, résistances, tensions., 2011, Paris, France. pp.15-26 |
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Elèves nouvellement arrivés en France"Elèves nouvellement arrivés en France : état des lieux", Université de Fribourg, mars 2011, 2011, Fribourg, Suisse |
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Interpellation et violence verbale : essai de typologisationL'interpellation perspectives linguistiques et didactiques, 16-17 mai, Maison de la recherche de la Sorbonne, Paris., May 2008, Paris, France |
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Relation à l'altérité dans le choix des prénoms des enfants de couples mixtes franco-arabesRelation à l'altérité dans le choix des prénoms des enfants de couples mixtes franco-arabes , 2007, Tunisie. pp.231-249 |
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Une didactique de l'interculturel possible auprès des enfants nouvellement arrivés"Quelle didactique de l'interculturel dans les nouveaux contextes d'enseignement-apprentissage du FLE/S ?", Université Catholique, Louvain-la-Neuve, 20-22 janvier 2005, 2007, Louvain-la-Neuve, Belgique. 217 p |
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Va te faire intégrerColloque international franco-québécois "La langue et l'intégration des immigrants", Université Paris 3-Sorbonne Nouvelle, Université McGill de Montréal, Paris, 9-10 novembre 2005, Montréal, 8-9 décembre 2005, 2007, Paris, France. pp.315-329 |
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Stéréotypes et stéréotypages du bilinguisme en classe de français langue seconde et minoritaireColloque international "Stéréotypage, stéréotypes : fonctionnements ordinaires et mises en scène", Université Paul Valéry, Montpellier, 21-23 juin 2006, 2007, Montpellier, France. pp.25-36 |
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La sociolinguistique du changement : le cas du bilinguisme stéréotypé en classe de français langue seconde et en milieu minoritaireLa sociolinguistique du changement : le cas du bilinguisme stéréotypé en classe de français langue seconde et en milieu minoritaire , 2006, France. pp.25-36 |
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Analyse et pratique d'un contexte singulier mais pluriel : les enfants nouvellement arrivés dans le GardAnalyse et pratique d'un contexte singulier mais pluriel : les enfants nouvellement arrivés dans le Gard , 2004, France. pp.111-116 |
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Conscience phonologique et apprentissage du FLS en CLINCongrès International ALA, Plurilinguisme et conscience linguistique : quelles articulations ?, Jul 2006, Le Mans, France |
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Promesses et limites de l'approche communicative en matière de relation langue-culturePromesses et limites de l'approche communicative en matière de relation langue-culture , 2004, Roumanie. pp.84-92 |
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Poster Comparons nos langues / comparing our languagescolloque ALA-EDILIC (language awareness),, 2006, France |
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Faire l'engagement dans la presse sur la question des banlieues en France. Une analyse du discours journalistiqueFaire l'engagement dans la presse sur la question des banlieues en France. Une analyse du discours journalistique , 2001, France. pp.367-380 |
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La représentation de l'hispanité chez des élèves français : constat et urgence d'une pédagogie interculturelleLa représentation de l'hispanité chez des élèves français : constat et urgence d'une pédagogie interculturelle, 2005, Espagne. pp.980-992 |
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Plurilinguisme et Education"Plurilinguisme et Education", Goethe-Universität Frankfurt/Main, Institut für Romanische Sprachen, 2006, 2006, Francfort-sur-le-Main, Allemagne |
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Les approches interculturelles : un contrepoids possible aux représentations xénophobesLes approches interculturelles : un contrepoids possible aux représentations xénophobes , 2004, Grèce. pp.179-191 |
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Difficultés et stratégies palliatives dans l'enseignement-apprentissage aux enfants nouvellement arrivésDifficultés et stratégies palliatives dans l'enseignement-apprentissage aux enfants nouvellement arrivés , 2005, France. 6 p |
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Des malentendus constructifs en didactique des langues-culturesDes malentendus constructifs en didactique des langues-cultures , 2004, Tunisie. pp.285-292 |
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Violence verbale : malentendu ou mésententeViolence verbale : malentendu ou mésentente , 2004, Tunisie. pp.293-302 |
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La discussion comme moyen de construire et se construire pour des Enfants Nouvellement ArrivésLa discussion comme moyen de construire et se construire pour des Enfants Nouvellement Arrivés , 2003, France. pp.9 |
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L'oral chez les ENA (enfants nouvellement arrivés) : développement et entraînement en contexte scolaireL'oral chez les ENA (enfants nouvellement arrivés) : développement et entraînement en contexte scolaire, 2004, France. pp.8 |
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Du dialogisme pour nommer l'autre en contexte scolaire interculturelDu dialogisme pour nommer l'autre en contexte scolaire interculturel, 2003, France. pp. 241-252 |
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Interactions verbales : langage et métalangage d'une socialisation culturelleInteractions verbales : langage et métalangage d'une socialisation culturelle , 2002, France. pp.6 |
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Cerner les formes du discours (didactique) d'un enseignant et d'un géologue et leurs impacts en terme de co-activité avec les élèvesCerner les formes du discours (didactique) d'un enseignant et d'un géologue et leurs impacts en terme de co-activité avec les élèves , 2003, France. pp.8 |
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Dimensions identitaires des participants aux interactions orales en classe : le cas d'une classe ZEP d'un collège de PerpignanDimensions identitaires des participants aux interactions orales en classe : le cas d'une classe ZEP d'un collège de Perpignan , 2002, France. pp.185-196 |
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Identité méditerranéenne à l'épreuve de la migration : l'exemple des couples franco-arabesIdentité méditerranéenne à l'épreuve de la migration : l'exemple des couples franco-arabes, 2003, France. pp.39-50 |
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Prédication et opérations énonciatives, le cas de la modalisationPrédication et opérations énonciatives, le cas de la modalisation, 2001, France. pp.261-272 |
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Sciences du langage/Sciences de l'information & de la communication : remarques sur quelques convergencesSciences du langage/Sciences de l'information & de la communication : remarques sur quelques convergences, 2002, France. pp.96-106 |
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Concevoir l'analyse des manuels de français langue étrangère : les désignants identitaires, une alternative pour cerner la compétence culturelleConcevoir l'analyse des manuels de français langue étrangère : les désignants identitaires, une alternative pour cerner la compétence culturelle, 2000, France. pp.198-203 |
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Poster De l'implication/application de l'analyse du discours et des interactions en milieu institutionnel (scolaire)Linguistique impliquée, linguistique appliquée, Journée de l'AFLA (association française de linguistique appliquée), 2001, France |
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Les formes du stéréotype dans les manuels de français langue étrangère : quelques usages pour quelques stratégiesLes formes du stéréotype dans les manuels de français langue étrangère : quelques usages pour quelques stratégies, 2000, France. pp.16 |
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Construction triadique des représentations identitaires dans le discours des manuels de français langue étrangère de l'Union EuropéenneConstruction triadique des représentations identitaires dans le discours des manuels de français langue étrangère de l'Union Européenne, 2000, France. pp.105-114 |
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Pertinence de la prise en compte des représentations dans l'élaboration des manuels de français langue étrangèrePertinence de la prise en compte des représentations dans l'élaboration des manuels de français langue étrangère, 1999, France. pp.33-36 |
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Poster Représentations du réel dans des manuels de français langue étrangère du PortugalInterdisciplinarité et Cognition : Les multiples approches, du traitement de l'information aux systèmes dynamiques et à l'énaction, 1999, France |
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Construction et fonctionnements du discours dans des manuels de langueConstruction et fonctionnements du discours dans des manuels de langue , 1999, France. pp.71-82 |
Former les enseignants en pre-serviceTeaching STEM to multilingual students conference, 2023, Toronto, Canada. |
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Comprendre et analyser la violence verbale.Congrès national. Réseau national des maisons des Sciences de l’Homme. « Quelles sciences humaines et sociales pour le 21e siècle ? : Prospective, réflexions, échanges »., Dec 2012, Caen, France |
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comparing our languageColloque ALA-EDILIC (language awarness), Université du Maine, Le Mans, 1-7 juillet 2006, 2006, Le Mans, France. 2006 |
Inclusion et relations en contexte d’enseignement-apprentissage aux élèves allophones nouvellement arrivés en FranceDans Bruley et Cadet L. (dir). Enseigner le français en contexte migratoire : ingénieries, littératie, inclusion, Peter Lang Verlag, pp.387-410, 2024, ⟨10.3726/b21443⟩ |
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Oser s’écrire pour mieux se faire comprendre et viser une cohérence pour l’actionAuger, N. (2023). Oser s’écrire pour mieux se faire comprendre et viser une cohérence pour l’action », Autobiographie, réflexivité et construction des savoirs en didactique des langues, Muriel Molinié, Postface de Sabine Vanhulle, L’Harmattan, coll. Didactique des langues et des littératures, pp.221-230., 2023 |
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Teaching interculturality : The ecology of self-reflection as a priorityin Dervin F., Yuan M., Sude, Teaching interculturality “otherwise”, Routledge, pp.187-199, 2023 |
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The Special Case of Education for Migrants: Children”In Byram, M., Fleming, M., Sheils, J., Quality and equity in education: a practical guide to the council of europe vision of education for plurilingual, intercultural and democratic citizenship, Multilingual Matters, pp.156-179, 2023 |
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Familles migrantes en situation précaire, fracture numérique et éducation formelle, informelle et non-formelle. L’exemple du projet SIRIUS à MontpellierPierre-Olivier Weiss & Maurizio Ali. L’Éducation aux marges en temps de pandémie : précarités, inégalités et fracture numérique, Presses universitaires des Antilles, pp.181-208, 2022, ⟨10.3917/pua.weiss.2022.01.0181⟩ |
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Que faire en formation de la pluralité des langues ?in Françoise Lorcerie F. (dir), Education et diversité. Les fondamentaux de l’action., Presses universitaires de Rennes, pp.235-249, 2021 |
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La part langagière des migrations à l’école. Dynamiques des langues et du langage dans les classes plurilingues au travers de la lecture d’albums de jeunesse.Dans L. Le Ferrec et M. Veniard (Dirs.) La part langagière des migrations : perspectives pluridisciplinaires., Lambert Lucas, pp.221-235., 2021 |
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« La présence de la langue française dans le monde : enjeux des représentations »le FLE et la francophonie dans le monde, J-L Chiss (dir), Armand collin, pp. 81-113., 2021 |
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Que faire en formation de la pluralité des langues ?Françoise Lorcerie. Education et diversité. Les fondamentaux de l’action, Presses universitaires de Rennes, pp. 235-249., 2021 |
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The future of plurilingual language educationedited by Drs. Enrica Piccardo (OISE/University of Toronto), Aline Germain-Rutherford (University of Ottawa) and Geoff Lawrence (York University). Plurilingual Handbook in Language Education, Routledge, pp.465-483., 2020 |
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“Examining the Nature and Potential of Plurilingual Language Education: Toward a Seven-step Plurilingual Language Education Framework”Plurilingual Handbook in Language Education, edited by Drs. Enrica Piccardo, Aline Germain-Rutherford and Geoff Lawrence, Routledge, pp.465-483, 2020 |
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Translanguaging, recours aux langues et aux cultures de la classe autour de la littérature de jeunesse pour des publics allophones d’Ottawa (Canada) et de Montpellier (France) : opportunités et défis pour la classeOLBI Working Papers, vol. 10, pp. 107-136., 2019 |
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Épreuve d’analyse d’une situation professionnelle. Français Langue Étrangère et SecondeAnne Griffet. Préparation au CAPES de Lettres Modernes, Ellipses, pp.357-392, 2018 |
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Inclusive Education for Non-French-Speaking Schoolchildren (in Metropolitan France):Obstacles, Institutional Opportunities and Present-Day Teaching PracticesHARRISON K., SADIKU M., TOCHON F. (dirs). Displacement Planet Earth: Plurilingual Education and Identity for 21st Century, Deep University Press, Blue Mounds, University of Wisconsin, USA., 2018 |
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« Théorie des opérations énonciatives »DETRIE C., VERINE B. & STEUCKARDT A. Termes et Concepts pour l’analyse du discours , Honoré Champion, 2017 |
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Developing competence for French as a foreign language within a plurilingual paradigmCoffey S., Wingate U. (dir). New Directions in Foreign Language Education Research., Routledge (Taylor and Francis), pp.151-164, 2017 |
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Frontières linguistiques dans les approches de la langue en théorie et en pratique. L’impact des contextes migratoires pour repenser l’enseignement en FranceGorovitz, S. Frontières linguistiques en contextes migratoires. Citoyennetés en construction, L'Harmattan, pp.139-162, 2017, Frontières linguistiques en contextes migratoires. Citoyennetés en construction |
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« multilinguisme »DETRIE C., VERINE B. & STEUCKARDT A. Termes et Concepts pour l’analyse du discours , Honoré Champion, 2017 |
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« sociolinguistique », « variation linguistique », « Diglossie/bilinguisme »DETRIE C., VERINE B. & STEUCKARDT A. Termes et Concepts pour l’analyse du discours , Honoré Champion, 2017 |
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Que révèlent les parcours et les pratiques des enseignants en classe de français ? Éléments de réflexions sur les conflits cognitifs et méthodologiques face aux traditions didactiquesPégaz Paquet A. et Cadet L. Les langues à l’école, la langue de l’école, Artois Presses Université, coll. Etudes linguistiques-didactique des langues, pp.47-66, 2016 |
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Tous pret des bochesAgnès Steuckardt Entre village et tranchées - L'écriture de Poilus ordinaires, Inclinaison, pp.143-155, 2015 |
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Violence scolaire langage et renversement de pratiqueDipralang. Violence verbale et école, L'Harmattan, 2015, Enfance et langage, 978-2-343-04841-3 |
Violence verbale au travers des classes ZEP : enjeux des langues et des variationsAuger N., Romain C. Violence verbale et École, L’Harmattan, coll. Enfance et langages, pp.22-40, 2015 |
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Mises en œuvre possibles des approches plurielles dans des contextes sociaux et didactiques résonnants : des terrains de Michel Candelier à ceux des élèves nouvellement arrivés en France (ENA)Troncy C. Didactique du plurilinguisme. Approches plurielles des langues et des cultures. Autour de Michel Candelier, P.U.R., pp.275-280, 2014 |
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Exploring the use of migrant languages to support learning in mainstream classrooms in FranceManaging Diversity in Education, Multilingual matters, pp.328, 2013 |
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Le stéréotype en classe et dans les manuels de langues : un outil de réflexion pour la didactique/ O estereótipo na sala de aula e nos livros didáticos de línguas: uma ferramenta de reflexão para a didáticaRecherches en didactique des langues - Thèmes majeurs - Pesquisas em didática de línguas estrangeiras grandes temas, Ed. Bilíngue. Belo Horizonte : Faculdade de Letras/UFMG, pp.167, 2013 |
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Répertoires langagiers, interactions didactiques et co-construction du langage à l'école primaire : l'exemple de la discussionLe plurilinguisme, 20 ans après ?,, Ed. EME, pp.397, 2013 |
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Violences verbales. Analyses, enjeux et perspectives. Introduction.Béatrice Fracchiolla, Claudine Moïse, Christina Romain et Nathalie Auger Violences verbales. Analyses, enjeux et perspectives., Presses Universitaire de Rennes, pp.9-16, 2013, 978-2-7535-2672-3 |
Favoriser les approches interculturelles et interlinguistiques : comment tirer parti des répertoires plurilingues et pluriculturelles des élèves ?Le français comme langue de scolarisation, scérén CNDP-CRDP, pp.168, 2012 |
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Quelles constructions identitaires des élèves en classe d'immersion ? Perspectives comparées : Canada/Franceconstruction identitaire à l'école. Perspectives didactiques, L'Harmattan, pp.222, 2012, coll. Enfance & Langages |
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Présentation : la didactique interculturelle à l'épreuve de l'analyse des conversationsInteractions et interculturalité : variété des corpus et des approches, Peter Lang, pp.398, 2012 |
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Introduction généraleInteractions et interculturalité : variété des corpus et des approches, Peter Lang, pp.398, 2012, coll. Transversale (linguistique), volume 31 |
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Analyse de dispositifs universitaires FLE/S d'accompagnement au développement de compétences réflexivesFormation linguistique en contextes d'insertion. Compétences, posture, professionnalité : concevoir un cadre de référence(s), Peter Lang Coll. Transversales (Langues, sociétés, cultures et apprentissages), pp.177-194., 2011 |
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Les manuels : analyser les discoursGuide pour la recherche en didactique des langues. Approches contextualisées, éditions des archives contemporaines, pp.523, 2011 |
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Interculturalité et construction culturelle des catégories du genre en classe d’accueilDuchêne, Antoine et Moïse, Claudine (eds.). Genre, Language et sexualités, Nota Bene, p. 229-251., 2011 |
Malentendus interculturels et pratiques et tensions didactiques dans l’enseignement-apprentissage du français langue première et langue autreP. Blanchet et D. Coste (Eds.). Regards critiques sur la notion d’ « interculturalité » pour une didactique de la pluralité linguistique et culturelle, L'Harmattan, pp.97-114, 2010 |
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Le français, cette autre langue à comparer. Une question en miroir : l'apprentissage et l'enseignement du français aux Elèves Nouvellement Arrivés en France (ENA)Colette Corblin; Jérémi Sauvage. L'enseignement des langues vivantes étrangères à l'école. Impacts sur le développement de la langue maternelle, L'Harmattan, pp.79-96, 2010, coll. Enfance et langages, 978-2-296-11640-5 |
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Malentendus interculturels et pratiques et tensions didactiques dans l'enseignement-apprentissage du français langue première et langue autrePh. Blanchet & D. Coste. "Regards critiques sur la notion d'«interculturalité» : Pour une didactique de la pluralité linguistique et culturelle", L'Harmattan, pp.97-115, 2010 |
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Prise de conscience de la place et du rôle des imaginaires dans l'apprentissage d'une langueNathalie Auger; Fred Dervin et Eija Suomela-Salmi. Pour une didactique des imaginaires dans l'enseignement-apprentissage des langues étrangères, L'Harmattan, pp.59-73, 2009 |
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D'une méthodologie ethnographique à la transformation des pratiques de classe : le cas des élèves migrants en FranceEcoles plurilingues - multilingual schools : Konzepte, Institutionen und Akteure, Peter Lang, pp.432, 2008, cool. Langue, Multilinguisme et changement social |
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De la violence verbale, pour une sociolinguistique des discours et des interactionsDurand J. Habert, B. et Laks, B. (Eds). Actes du Congrès Mondial de Linguistique Française., pp.631-643, 2008, ⟨10.1051/cmlf08140⟩ |
L'accueil et la scolarisation des enfants nouvellement arrivés en France : une minorité francophone en devenir aux besoins pédagogiques spécifiquesFrancophonie, minorités et pédagogie, Les Presses de l'Université d'Ottawa, pp.342, 2008 |
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Le rôle des représentations dans l'intégration scolaire des enfants allophones ?Immigration, École et didactique du français, Didier, pp.303, 2008, collection Langues et didactique |
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Comparons nos langues : un outil d'empowerment pour ne pas oublier son plurilinguismeConscience du plurilinguisme, Presses universitaires de Rennes, pp.280, 2008 |
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Va te faire intégrer', des freins à l'intégration : pratiques interactionnelles et représentations dans le milieu scolaireLa langue et l'intégration des immigrants (sociolinguistique, politiques linguistiques, didactique), l'Harmattan, pp.406, 2008, série Etudes Culturelles, Logiques sociales |
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Une didactique de l'interculturel possible auprès des enfants nouvellement arrivésLangue scolaire, diversité linguistique et interculturalité, Editions Modulaires Européennes/ InterCommunication, pp.242, 2007, coll. IRIS (Innovations dans les Relations Interculturelles et Socioéconomiques) |
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Éléments de réflexion sur les pratiques méthodologiques en français langue secondeLe français langue seconde : un concept et des pratiques en évolution, De Boeck et Larcier, pp.252, 2007, coll. Perspectives en éducation et formation |
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Relation à l'altérité dans le choix des prénoms des enfants de couples mixtes franco-arabesBachir Koudhai. La différence, Université de Kaïrouan, pp.231-250, 2007, 9789973997739 |
Les représentations de l'hispanité chez des élèves françaisManuel Bruña Cuevas; María de Gracia Caballos Bejano; Inmaculada Illanes Ortega; Carmen Ramírez Gómez; Anna Raventós Barangé. La cultura del otro : español en Francia, francés en España = La culture de l'autre : espagnol en France, français en Espagne, Departamento de filología francesa, universidad de Sevilla; Asociación de profesores de francés de la universidad española (APFUE); Société des hispanistes français (SHF), pp.980-992, 2006 |
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Violence verbale, malentendu ou mésentente ?G. Bacha, G. Laroux et A. Séoud. Le malentendu, Presses Internationales de la Faculté des Lettres de Sousse, pp.293-302, 2005 |
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Résilience verbale et traumatisme du langage. Approche psycholinguistique dans la communication. Réactions au texte de Michelle Van HoolandPsychosociolinguistique, Les facteurs psychologiques dans les interactions verbales, L'Harmattan, pp.95-107, 2005 |
Réactions au texte de Michelle Van HoolandPsychosociolinguistique, Les facteurs psychologiques dans les interactions verbales, L'Harmattan, pp.212, 2005 |
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Quelle posture de l'enseignant pour la scolarisation des élèves nouvellement arrivés ou plurilingues ?École, langues et modes de pensée, Scérén, CRDP Académie de Créteil, coll. Repères pour agir, pp.182, 2005, série " disciplines : valorisation des innovations pédagogiques |
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Identités méditerranéennes à l'épreuve de la migration : l'exemple de couples franco-arabesHenri Boyer. Langues et contacts de langues dans l’aire méditerranéenne, L'Harmattan, pp.39-51, 2004, Sociolinguistique |
Les interactions verbales : une problématique transversale pour l'enseignement du françaisLangue et communication en classe de français, Editions Modulaires Européennes, pp.236, 2003, collection Proximités - didactique, Cortil-Wodon (Belgique) |
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Les représentations interculturelles dans les manuels de français langue étrangère en usage dans l'Union européenneLes représentations interculturelles en didactique des langues-cultures, Enquêtes et analyses, l'Harmattan, pp.146, 2003, coll. Langue et parole |
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Claro qué y'a du miel' : mélange de langues chez des hispanophones en situation professionnelle en FranceComment les langues se mélangent, codeswitching en francophonie, l'Harmattan, pp.182, 2001 |
Avoir deux langues et plus à l’école maternelle et primaire. Synthèse de la recherche et recommandations. thèse de la recherche et recommandationsConseil scientifique de l'Education nationale. 2025, 40 p |
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Avoir deux langues et plus à l’école maternelle et primaire. Synthèse de la recherche et recommandationsConseil Scientifique du Ministère de l'Education nationale (CSEN). 2025, 40 p |
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AUGER N., (2014), « Oralité, langue et imaginaire chez les populations gitanes de Perpignan. Approches linguistiques et didactiques. » Bilan du projet financé par le Fond social européen (FSE) de la Commission européenne, en partenariat avec la Ville de Perpignan, l’EN, remis aux institutions partenaires, 88 pages.[Rapport de recherche] Praxiling, UPVM. 2014 |
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Projet Conbat+ (Conseil de l'Europe)[Rapport de recherche] CELV. 2011, 59 p |