Présentation
**Ancrage disciplinaire **
Sociolinguistique - Sociodidactique - Didactique du français (langue première, seconde, étrangère, de scolarisation) - Didactique du plurilinguisme) Thématiques de recherche
Contacts de langue, pratiques langagières, approches biographiques, identités plurilingues, migrations ou de mobilité géographique, transmissions des langues.
Formation initiale et continue d'enseignants.
Arts du langage, arts et appropriation des langues. Approches méthodologiques
Recherches collaboratives, approches qualitatives et ethnographiques Mes travaux visent à appréhender les parcours de migration et de mobilité contemporaine (circularité, dynamique, non linéarité), pour en saisir les effets sur les pratiques langagières, la transmission des langues et les pratiques éducatives. Ils portent par ailleurs sur la scolarisation des élèves bi-plurilingues, le français langue de scolarisation et le développement professionnel des acteurs éducatifs en contexte de diversité linguistique et culturelle.
Les entrées sont macro-sociodidactiques (rôle de la relation école/famille, des réseaux d’aides pour les enfants en difficulté, étude des représentations des différents acteurs) et micro-didactique (cadre de la classe, problématique de l’oral et de l’entrée dans l’écrit, approche plurilittératiée, approches liées à la didactique du plurilinguisme). Je m’intéresse à la socialisation langagière plurilingue pendant la petite enfance, dans le contexte de l’entrée en maternelle et au cycle 2.
Domaines de recherche
Publications
Publications
Mobilité, histoire et émergence d'un concept en sociolinguistique(s'ouvre dans un nouvel onglet)L'Harmattan, 2020, Espaces discursifs, 978-2-343-18313-8 |
|
Mobilités dans l’espace migratoire Algérie France Canada(s'ouvre dans un nouvel onglet)Presses universitaires de Provence, 2019, 9791032002001. ⟨10.4000/books.pup.50265.⟩ |
|
Diversité linguistique et culturelle à l'école : accueil des élèves et formation des acteurs(s'ouvre dans un nouvel onglet)L'Harmattan, 2016, 978-2-343-08646-0 |
Élèves plurilingues, de la maternelle à l’élémentaire : passerelles pour une didactique du français(s'ouvre dans un nouvel onglet)A. Bourgot, V. Conti, D. Elmiger, M. Roth et al. De la linguistique à la didactique des langues. Dialogues avec Jean-François De Pietro, IRDP, pp.90-91, 2021 |
|
Inclusion strategies for emergent bilingual pupils in preschool in France: empowering parents. The importance of the school-home relationship(s'ouvre dans un nouvel onglet)Mary, Krüger, Young (dirs.). Migration, Multilingualism and Education: Critical Perspectives on Inclusion, Multilingual Matters, pp.222-240., 2021 |
|
Introduction. Mobilités dans l’espace francophone (Maghreb, France, Canada). Perspectives interdisciplinaires(s'ouvre dans un nouvel onglet)Nathalie Thamin; Mohammed Zakaria Ali-Bencherif; Anne-Sophie Calinon; Azzeddine Mahieddine; Katja Ploog. Mobilités dans l’espace migratoire Algérie France Canada, Presses universitaires de Provence, pp.9-24, 2019 |
|
Pratiques professionnelles inclusives à l’école maternelle en contexte de diversité : quelle approche interventionniste ?(s'ouvre dans un nouvel onglet)Lőrincz (dir.), Université Széchenyi István, Györ. Pour une éducation langagière plurilingue, inclusive et éthique, pp.25-35, 2019 |
|
Les représentations des enseignants à l’égard du Français langue de scolarisation : enjeux et défis(s'ouvre dans un nouvel onglet)IRDP. Des mots et des langues qui nous parlent.. Représentations langagières, enseignement et apprentissage, , pp.127-148, 2019, 978-2-88198-038-1 |
|
De la mobilité en sociolinguistique : contours, affiliations et notions connexes(s'ouvre dans un nouvel onglet)THAMIN N., ALI-BENCHERIF M. Z., CALINON A.-S., MAHIEDDINE A. & PLOOG K. (dirs.). Mobilités dans l’espace migratoire : Algérie-France-Canada. Coll. sociétés contemporaines. Presses Universitaires de Provence. (p. 77-96), 2019, Sociétés contemporaines, 9791032002001 |
|
Le théâtre de Mouawad (Sœurs) et de Soleymanlou (Trois), enjeux sociolinguistiques et potentialités didactiques(s'ouvre dans un nouvel onglet)C; Alén Garabato, H. Boyer, Djordjevic Léonard, B. Pivot. Identités, conflits et interventions sociolinguistiques, Lambert Lucas, pp.66-75, 2018 |
|
Inclusive Education for Non-French-Speaking Schoolchildren (in Metropolitan France):Obstacles, Institutional Opportunities and Present-Day Teaching Practices(s'ouvre dans un nouvel onglet)HARRISON K., SADIKU M., TOCHON F. (dirs). Displacement Planet Earth: Plurilingual Education and Identity for 21st Century, Deep University Press, Blue Mounds, University of Wisconsin, USA., 2018 |
|
Le monde de l’éducation comme vecteur intergénérationnel. Des pratiques originales en milieu scolaire(s'ouvre dans un nouvel onglet)M. Vaatz Laroussi. Les rapports intergénérationnels dans la migration. De la transmission au changement social, Presses universitaires de Montréal, pp.211-230, 2015 |
|
Quand des enfants allophones sont perçus comme des élèves « en difficulté de langage » dès la maternelle: pistes de réflexion à partir d’une recherche en Franche-Comté(s'ouvre dans un nouvel onglet)Simon, Dompmartin-Normand, Galligani, Maire-Sandoz. Accueillir l’enfant et ses langues : rencontres pluridisciplinaires sur le terrain de l’école, Riveneuve éditions, pp.141-166, 2015 |
|
|
|
Cartographie de l’espace dans l’élaboration discursive de projets de mobilité de jeunes Algériens(s'ouvre dans un nouvel onglet)Aline Gohard-Radenkovic & Josianne Veillette. Les Cahiers internationaux de la sociolinguistique, 2 (8), L’Harmattan, pp.77-106, 2015, Les logiques (im)mobilitaires des acteurs dans les nouvelles logiques migratoires internationales : cartographies des dynamiques à l’oeuvre |
Tensions discursives autour de la prise en compte de la diversité linguistique dans les écoles montréalaises(s'ouvre dans un nouvel onglet)Galligani S., Wachs S. & Weber C. (dir.), Riveneuve éditions. École et langues. Des difficultés en contextes, pp.17-40, 2013, Actes académiques, série Langues et perspectives didactiques, 978-2-36013-160-0 |
|
Mettre le biographique au travail en formation : un levier pour une didactique du plurilinguisme(s'ouvre dans un nouvel onglet)Balsiger C., Köhler D.B, de Pietro J-F, Perregaux C (dir.), L'Harmattan. Éveil aux langues et approches plurielles. De la formation des enseignants aux pratiques de classe, pp.285-302, 2012, Espaces discursifs, 978-2-296-99202-3 |
|
Pratiques de formation aux approches plurielles : approche réflexive et intercompréhension(s'ouvre dans un nouvel onglet)Christian Degache, Clara Ferrao Tavares (dir.). Investigação sobre metodologia de ensino da intercompreensão, 2 (2), Edições Cosmos, Redinter - Intercompreensão, pp.249-268, 2011 |
|
|
Dynamique des répertoires langagiers et identités plurilingues de sujets en situation de mobilité(s'ouvre dans un nouvel onglet)Linguistique. Université Stendhal - Grenoble III, 2007. Français. ⟨NNT : ⟩ |
L’enseignement de l’écriture en langue seconde. Synthèse de connaissances soumise au Ministère de l’Éducation, du loisir et du sport(s'ouvre dans un nouvel onglet)Université de Montréal. 2011 |
|
Didactique du Français langue étrangère dans l’enseignement secondaire au Mozambique. DEA en Sciences du langage à distance, option didactique et sémiotique(s'ouvre dans un nouvel onglet)[Rapport de recherche] Université Franche-Comté (UFC). 2000 |
Langues voisines, appui dans l’apprentissage et les conduites d’enseignement du français ? Exemple d’un contexte plurilingue : le Mozambique(s'ouvre dans un nouvel onglet)CEDIL, colloque international des étudiants-chercheurs en didactique des langues et en linguistique, 2006, Grenoble, France |
Co-éducation(s'ouvre dans un nouvel onglet)Encyclopédie de l'éducation plurilingue, 2026, pp.77-79 |
|
Contributions à Rispail M. (dir.) Abécédaire de sociodidactique. 65 notions et concepts (entrée 56 : répertoires linguistiques)(s'ouvre dans un nouvel onglet)Abécédaire de sociodidactique. Saint-Etienne, Publications de l’Université, 2017, pp.111-113 |
Établir une relation co-éducative: l’importance pour les enseignants de connaître le rapport à l’école et aux langues des parents migrants(s'ouvre dans un nouvel onglet)Les défis de la co-éducation. Acteurs publics, praticiens et scientifiques : vers quelles alliances éducatives locales ?, pp.36-44, 2021, IUT Belfort-Montbéliard et laboratoire C3S, Université de Franche-Comté |