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Pascal Dupont

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Identifiants chercheurs

Présentation

ÉSPÉ Académie de Toulouse Site de Saint-Agne 56, avenue de l'URSS BP 64006 F-31078 Toulouse cedex 4Téléphone : 0562252332Mél :<a style="text-decoration: underline;">pascal.dupont@univ-tlse2.fr</a>Téléphone 2 :0562252332Structure(s) de rattachement :Mention Pratiques et Ingéierie de Formation [MID : Formation transversale et commune](http://espe.univ-toulouse.fr/archives-iufm/archiveiufm-2013-r-/l-iufm/organisation/mid-formation-transversale-et-commune-118730.kjsp?RH=1317804911498) [Centre départemental de la Haute-Garonne site av. de Muret - Croix de Pierre](http://espe.univ-toulouse.fr/accueil-/centres-departementaux/hte-garonne-tlse-croix-de-pierre/centre-departemental-de-la-haute-garonne-site-av-de-muret-croix-de-pierre-118534.kjsp?RH=1317804911498)### Discipline(s) SCIENCES DE L'EDUCATION, SCIENCES DU LANGAGE &amp; LINGUISTIQUE ### Fonction Directeur mention MEEF Pratiques et Ingénierie de Formation ### Corps MCF ### Discipline(s) enseignée(s) Master MEEF premier degré «Didactique du français», « Premiers apprentissages», « Initiation à la recherche sciences du langage». Master Métiers de l’Intervention auprès de Publics à Besoins Educatifs Particuliers « Pensée, affects et langage », « Stratégies et méthodologies d’interventions éducatives », « Séminaire de recherche Interactions », « Projet professionnel ». Licence Vers le professorat des écoles « Textes et discours ». ### Thèmes de recherche Le champ de mes travaux et leur orientation relèvent d’un point de vue didactique, c’est à dire qu’ils s’intéressent à la transmission et à l’appropriation de contenus référables à la discipline scolaire français, mais aussi, plus largement, à l’analyse des modalités d’enseignement et d’apprentissage qui peuvent excéder les disciplines et varier en fonction du cadre institutionnel ou culturel. Ils donnent une place importante à la notion de littératie qui met l’accent sur les interactions entre le lire, l’écrire et le parler, la diversité des pratiques langagières en fonctions des contextes et de leurs contraintes, le continuum des apprentissages. Cette notion est de plus largement utilisée dans les programmes et enquêtes internationales (décade de la littératie ONU, PISA (programme international pour le suivi des acquis des élèves), PIRLS (programme international de recherche en lecture scolaire) et présente une vision positive centrée sur l’apprentissage, la réponse à des besoins, un versant positif à l’illettrisme. (Rispail 2011) Enfin, ils s’inscrivent dans une perspective inclusive dont le fondement comme le définit Armstrong (1998) est l’accueil de tous les apprenants sur la base d’un droit égal quelles que soit leur caractéristiques individuelles, sociales ou culturelles ce qui suppose une réflexion sur les pratiques d’accueil mais aussi sur l’adaptation des curriculum, des modalités d’enseignement et d’apprentissage, dans la perspective de reconnaître et de prendre en compte la diversité et les besoins de tous les apprenants. ### Informations complémentaires *Projets ou rapports de recherche – contrats partenariat* - Contrat de recherche collaborative (2014-2016, SFR –AEF- ÉSPÉ) « Littératie et outils langagiers à l’école primaire ». La délégation d’outils langagiers constitue une puissante aide aux élèves dans leur assimilation et leur maîtrise des savoirs et participe à la construction d’un continuum d’enseignement et d’apprentissage : l’élaboration, la transmission, et l’utilisation des outils procurent les moyens et une capacité d’agir. - Contrat de recherche collaborative (2011-2013 - Ecole interne IUFM d’UT2) « La notion de « poste de travail. Intégrer des tâches dans des postes de travail pour rendre visibles les objets d’apprentissage : compréhension des enjeux d’apprentissage par les élèves et expertise de l’enseignant ».
ÉSPÉ Académie de Toulouse Site de Saint-Agne 56, avenue de l'URSS BP 64006 F-31078 Toulouse cedex 4Téléphone : 0562252332Mél :<a style="text-decoration: underline;">pascal.dupont@univ-tlse2.fr</a>Téléphone 2 :0562252332Structure(s) de rattachement :Mention Pratiques et Ingéierie de Formation [MID : Formation transversale et commune](http://espe.univ-toulouse.fr/archives-iufm/archiveiufm-2013-r-/l-iufm/organisation/mid-formation-transversale-et-commune-118730.kjsp?RH=1317804911498) [Centre départemental de la Haute-Garonne site av. de Muret - Croix de Pierre](http://espe.univ-toulouse.fr/accueil-/centres-departementaux/hte-garonne-tlse-croix-de-pierre/centre-departemental-de-la-haute-garonne-site-av-de-muret-croix-de-pierre-118534.kjsp?RH=1317804911498)### Discipline(s) SCIENCES DE L'EDUCATION, SCIENCES DU LANGAGE &amp; LINGUISTIQUE ### Fonction Directeur mention MEEF Pratiques et Ingénierie de Formation ### Corps MCF ### Discipline(s) enseignée(s) Master MEEF premier degré «Didactique du français», « Premiers apprentissages», « Initiation à la recherche sciences du langage». Master Métiers de l’Intervention auprès de Publics à Besoins Educatifs Particuliers « Pensée, affects et langage », « Stratégies et méthodologies d’interventions éducatives », « Séminaire de recherche Interactions », « Projet professionnel ». Licence Vers le professorat des écoles « Textes et discours ». ### Thèmes de recherche Le champ de mes travaux et leur orientation relèvent d’un point de vue didactique, c’est à dire qu’ils s’intéressent à la transmission et à l’appropriation de contenus référables à la discipline scolaire français, mais aussi, plus largement, à l’analyse des modalités d’enseignement et d’apprentissage qui peuvent excéder les disciplines et varier en fonction du cadre institutionnel ou culturel. Ils donnent une place importante à la notion de littératie qui met l’accent sur les interactions entre le lire, l’écrire et le parler, la diversité des pratiques langagières en fonctions des contextes et de leurs contraintes, le continuum des apprentissages. Cette notion est de plus largement utilisée dans les programmes et enquêtes internationales (décade de la littératie ONU, PISA (programme international pour le suivi des acquis des élèves), PIRLS (programme international de recherche en lecture scolaire) et présente une vision positive centrée sur l’apprentissage, la réponse à des besoins, un versant positif à l’illettrisme. (Rispail 2011) Enfin, ils s’inscrivent dans une perspective inclusive dont le fondement comme le définit Armstrong (1998) est l’accueil de tous les apprenants sur la base d’un droit égal quelles que soit leur caractéristiques individuelles, sociales ou culturelles ce qui suppose une réflexion sur les pratiques d’accueil mais aussi sur l’adaptation des curriculum, des modalités d’enseignement et d’apprentissage, dans la perspective de reconnaître et de prendre en compte la diversité et les besoins de tous les apprenants. ### Informations complémentaires *Projets ou rapports de recherche – contrats partenariat* - Contrat de recherche collaborative (2014-2016, SFR –AEF- ÉSPÉ) « Littératie et outils langagiers à l’école primaire ». La délégation d’outils langagiers constitue une puissante aide aux élèves dans leur assimilation et leur maîtrise des savoirs et participe à la construction d’un continuum d’enseignement et d’apprentissage : l’élaboration, la transmission, et l’utilisation des outils procurent les moyens et une capacité d’agir. - Contrat de recherche collaborative (2011-2013 - Ecole interne IUFM d’UT2) « La notion de « poste de travail. Intégrer des tâches dans des postes de travail pour rendre visibles les objets d’apprentissage : compréhension des enjeux d’apprentissage par les élèves et expertise de l’enseignant ».

Publications

dorothee-sales-hitier

Une évaluation inclusive positive de l’oral enseigné : le dispositif SEMO

Dorothée Sales-Hitier , Pascal Dupont
Evaluer. Journal international de recherche en education et formation, 2022, 8 (2), pp.25-49. ⟨10.48782/e-jiref-8-2-25⟩
Article dans une revue hal-04242854v1
Image document

L’exposé : entre forme scolaire et oral enseigné ?

Dorothée Sales-Hitier , Pascal Dupont
Recherches. Revue de didactique et de pédagogie du français, 2020, Les genres de l'oral, 73, pp.113-129
Article dans une revue hal-04063614v1

Analyse de la viabilité d’un enseignement de l’oral

Pascal Dupont , Sales-Hitier Dorothée
Colloque « Modèles en didactique du Français et formation des enseignants : Interroger les pratiques d’enseignement et de formation de la maternelle à l’université », INSPE Toulouse Occitanie -Pyrénées; Université Toulouse Jean Jaurès, Mar 2023, Toulouse, France
Communication dans un congrès hal-04242996v1

L'oral, toujours bon à tout faire ?

Dorothée Sales-Hitier , Marie-France Stordeur , Stéphane Colognesi , Pascal Dupont
Les recherches en didactique du français : nos résultats en question(s), 15e colloque de l'Association internationale pour la recherche en didactique du français, May 2022, Louvain-la-Neuve, Belgique
Communication dans un congrès hal-03755086v1

L’évaluation de l’oral : entre programmation de l’enseignement de genres oraux et progression des élèves

Sales-Hitier Dorothée , Pascal Dupont
Évaluer les performances orales sans les dénaturer ?, XVIIes Rencontres du REF – (Recherche – Éducation - Formation), Jul 2022, Universités de Mons et de Namur, Belgique
Communication dans un congrès hal-04250041v1

Évaluer l’oral enseigné : des pratiques d’enseignement à l’évaluation institutionnelle

Pascal Dupont , Dorothée Sales-Hitier
Pluralité de contextes, pluralité d'évaluation en éducations : quelles interactions et quels enjeux ?, 33e colloque de l'ADMEE-EUROPE, Apr 2022, Guadeloupe, France
Communication dans un congrès hal-03755094v1

Mise en scène du genre scolaire disciplinaire dans la SEMO, quels effets sur la conscientisation des apprentissages par les élèves ?

Pascal Dupont , Dorothée Sales-Hitier
Colloque : L’école primaire au 21e siècle, CY Cergy Paris Université - Site des Chênes Site : https://colloque-lp21.sciencesconf.org/, Oct 2021, Cergy Pontoise, France
Communication dans un congrès hal-03687453v1

Oral enseigné ou oral travaillé à l’aide de l’exposé : quels apports d’une triangulation des données issues de pratiques effectives et de pratiques déclarées ?

Dorothée Sales-Hitier , Pascal Dupont
Colloque « Les concepts dans la recherche en didactique du français – Émergence et création d’un champ épistémique », 14ème colloque international de l‘Association Internationale pour la Recherche en Didactique du Français - AIRDF, Aug 2019, Université Lyon 2, France
Communication dans un congrès hal-04242982v1