PD
Pascal Dupont
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Documents
Identifiants chercheurs
- pascal-dupont
- IdRef : 080921728
- 0000-0002-0524-9273
Présentation
ÉSPÉ Académie de Toulouse Site de Saint-Agne 56, avenue de l'URSS BP 64006 F-31078 Toulouse cedex 4Téléphone : 0562252332Mél :<a style="text-decoration: underline;">pascal.dupont@univ-tlse2.fr</a>Téléphone 2 :0562252332Structure(s) de rattachement :Mention Pratiques et Ingéierie de Formation
[MID : Formation transversale et commune](http://espe.univ-toulouse.fr/archives-iufm/archiveiufm-2013-r-/l-iufm/organisation/mid-formation-transversale-et-commune-118730.kjsp?RH=1317804911498)
[Centre départemental de la Haute-Garonne site av. de Muret - Croix de Pierre](http://espe.univ-toulouse.fr/accueil-/centres-departementaux/hte-garonne-tlse-croix-de-pierre/centre-departemental-de-la-haute-garonne-site-av-de-muret-croix-de-pierre-118534.kjsp?RH=1317804911498)### Discipline(s)
SCIENCES DE L'EDUCATION, SCIENCES DU LANGAGE & LINGUISTIQUE
### Fonction
Directeur mention MEEF Pratiques et Ingénierie de Formation
### Corps
MCF
### Discipline(s) enseignée(s)
Master MEEF premier degré «Didactique du français», « Premiers apprentissages», « Initiation à la recherche sciences du langage». Master Métiers de l’Intervention auprès de Publics à Besoins Educatifs Particuliers « Pensée, affects et langage », « Stratégies et méthodologies d’interventions éducatives », « Séminaire de recherche Interactions », « Projet professionnel ». Licence Vers le professorat des écoles « Textes et discours ».
### Thèmes de recherche
Le champ de mes travaux et leur orientation relèvent d’un point de vue didactique, c’est à dire qu’ils s’intéressent à la transmission et à l’appropriation de contenus référables à la discipline scolaire français, mais aussi, plus largement, à l’analyse des modalités d’enseignement et d’apprentissage qui peuvent excéder les disciplines et varier en fonction du cadre institutionnel ou culturel.
Ils donnent une place importante à la notion de littératie qui met l’accent sur les interactions entre le lire, l’écrire et le parler, la diversité des pratiques langagières en fonctions des contextes et de leurs contraintes, le continuum des apprentissages. Cette notion est de plus largement utilisée dans les programmes et enquêtes internationales (décade de la littératie ONU, PISA (programme international pour le suivi des acquis des élèves), PIRLS (programme international de recherche en lecture scolaire) et présente une vision positive centrée sur l’apprentissage, la réponse à des besoins, un versant positif à l’illettrisme. (Rispail 2011)
Enfin, ils s’inscrivent dans une perspective inclusive dont le fondement comme le définit Armstrong (1998) est l’accueil de tous les apprenants sur la base d’un droit égal quelles que soit leur caractéristiques individuelles, sociales ou culturelles ce qui suppose une réflexion sur les pratiques d’accueil mais aussi sur l’adaptation des curriculum, des modalités d’enseignement et d’apprentissage, dans la perspective de reconnaître et de prendre en compte la diversité et les besoins de tous les apprenants.
### Informations complémentaires
*Projets ou rapports de recherche – contrats partenariat*
- Contrat de recherche collaborative (2014-2016, SFR –AEF- ÉSPÉ) « Littératie et outils langagiers à l’école primaire ». La délégation d’outils langagiers constitue une puissante aide aux élèves dans leur assimilation et leur maîtrise des savoirs et participe à la construction d’un continuum d’enseignement et d’apprentissage : l’élaboration, la transmission, et l’utilisation des outils procurent les moyens et une capacité d’agir.
- Contrat de recherche collaborative (2011-2013 - Ecole interne IUFM d’UT2) « La notion de « poste de travail. Intégrer des tâches dans des postes de travail pour rendre visibles les objets d’apprentissage : compréhension des enjeux d’apprentissage par les élèves et expertise de l’enseignant ».
ÉSPÉ Académie de Toulouse Site de Saint-Agne 56, avenue de l'URSS BP 64006 F-31078 Toulouse cedex 4Téléphone : 0562252332Mél :<a style="text-decoration: underline;">pascal.dupont@univ-tlse2.fr</a>Téléphone 2 :0562252332Structure(s) de rattachement :Mention Pratiques et Ingéierie de Formation
[MID : Formation transversale et commune](http://espe.univ-toulouse.fr/archives-iufm/archiveiufm-2013-r-/l-iufm/organisation/mid-formation-transversale-et-commune-118730.kjsp?RH=1317804911498)
[Centre départemental de la Haute-Garonne site av. de Muret - Croix de Pierre](http://espe.univ-toulouse.fr/accueil-/centres-departementaux/hte-garonne-tlse-croix-de-pierre/centre-departemental-de-la-haute-garonne-site-av-de-muret-croix-de-pierre-118534.kjsp?RH=1317804911498)### Discipline(s)
SCIENCES DE L'EDUCATION, SCIENCES DU LANGAGE & LINGUISTIQUE
### Fonction
Directeur mention MEEF Pratiques et Ingénierie de Formation
### Corps
MCF
### Discipline(s) enseignée(s)
Master MEEF premier degré «Didactique du français», « Premiers apprentissages», « Initiation à la recherche sciences du langage». Master Métiers de l’Intervention auprès de Publics à Besoins Educatifs Particuliers « Pensée, affects et langage », « Stratégies et méthodologies d’interventions éducatives », « Séminaire de recherche Interactions », « Projet professionnel ». Licence Vers le professorat des écoles « Textes et discours ».
### Thèmes de recherche
Le champ de mes travaux et leur orientation relèvent d’un point de vue didactique, c’est à dire qu’ils s’intéressent à la transmission et à l’appropriation de contenus référables à la discipline scolaire français, mais aussi, plus largement, à l’analyse des modalités d’enseignement et d’apprentissage qui peuvent excéder les disciplines et varier en fonction du cadre institutionnel ou culturel.
Ils donnent une place importante à la notion de littératie qui met l’accent sur les interactions entre le lire, l’écrire et le parler, la diversité des pratiques langagières en fonctions des contextes et de leurs contraintes, le continuum des apprentissages. Cette notion est de plus largement utilisée dans les programmes et enquêtes internationales (décade de la littératie ONU, PISA (programme international pour le suivi des acquis des élèves), PIRLS (programme international de recherche en lecture scolaire) et présente une vision positive centrée sur l’apprentissage, la réponse à des besoins, un versant positif à l’illettrisme. (Rispail 2011)
Enfin, ils s’inscrivent dans une perspective inclusive dont le fondement comme le définit Armstrong (1998) est l’accueil de tous les apprenants sur la base d’un droit égal quelles que soit leur caractéristiques individuelles, sociales ou culturelles ce qui suppose une réflexion sur les pratiques d’accueil mais aussi sur l’adaptation des curriculum, des modalités d’enseignement et d’apprentissage, dans la perspective de reconnaître et de prendre en compte la diversité et les besoins de tous les apprenants.
### Informations complémentaires
*Projets ou rapports de recherche – contrats partenariat*
- Contrat de recherche collaborative (2014-2016, SFR –AEF- ÉSPÉ) « Littératie et outils langagiers à l’école primaire ». La délégation d’outils langagiers constitue une puissante aide aux élèves dans leur assimilation et leur maîtrise des savoirs et participe à la construction d’un continuum d’enseignement et d’apprentissage : l’élaboration, la transmission, et l’utilisation des outils procurent les moyens et une capacité d’agir.
- Contrat de recherche collaborative (2011-2013 - Ecole interne IUFM d’UT2) « La notion de « poste de travail. Intégrer des tâches dans des postes de travail pour rendre visibles les objets d’apprentissage : compréhension des enjeux d’apprentissage par les élèves et expertise de l’enseignant ».
Publications
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Une évaluation inclusive positive de l’oral enseigné : le dispositif SEMOEvaluer. Journal international de recherche en education et formation, 2022, 8 (2), pp.25-49. ⟨10.48782/e-jiref-8-2-25⟩
Article dans une revue
hal-04242854v1
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L’exposé : entre forme scolaire et oral enseigné ?Recherches. Revue de didactique et de pédagogie du français, 2020, Les genres de l'oral, 73, pp.113-129
Article dans une revue
hal-04063614v1
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Analyse de la viabilité d’un enseignement de l’oralColloque « Modèles en didactique du Français et formation des enseignants : Interroger les pratiques d’enseignement et de formation de la maternelle à l’université », INSPE Toulouse Occitanie -Pyrénées; Université Toulouse Jean Jaurès, Mar 2023, Toulouse, France
Communication dans un congrès
hal-04242996v1
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L'oral, toujours bon à tout faire ?Les recherches en didactique du français : nos résultats en question(s), 15e colloque de l'Association internationale pour la recherche en didactique du français, May 2022, Louvain-la-Neuve, Belgique
Communication dans un congrès
hal-03755086v1
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L’évaluation de l’oral : entre programmation de l’enseignement de genres oraux et progression des élèvesÉvaluer les performances orales sans les dénaturer ?, XVIIes Rencontres du REF – (Recherche – Éducation - Formation), Jul 2022, Universités de Mons et de Namur, Belgique
Communication dans un congrès
hal-04250041v1
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Évaluer l’oral enseigné : des pratiques d’enseignement à l’évaluation institutionnellePluralité de contextes, pluralité d'évaluation en éducations : quelles interactions et quels enjeux ?, 33e colloque de l'ADMEE-EUROPE, Apr 2022, Guadeloupe, France
Communication dans un congrès
hal-03755094v1
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Mise en scène du genre scolaire disciplinaire dans la SEMO, quels effets sur la conscientisation des apprentissages par les élèves ?Colloque : L’école primaire au 21e siècle, CY Cergy Paris Université - Site des Chênes Site : https://colloque-lp21.sciencesconf.org/, Oct 2021, Cergy Pontoise, France
Communication dans un congrès
hal-03687453v1
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Oral enseigné ou oral travaillé à l’aide de l’exposé : quels apports d’une triangulation des données issues de pratiques effectives et de pratiques déclarées ?Colloque « Les concepts dans la recherche en didactique du français – Émergence et création d’un champ épistémique », 14ème colloque international de l‘Association Internationale pour la Recherche en Didactique du Français - AIRDF, Aug 2019, Université Lyon 2, France
Communication dans un congrès
hal-04242982v1
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Forme scolaire de l'exposé ou oral enseigné à l'aide de l'exposé ?2020
Autre publication scientifique
hal-03004956v1
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