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Philippe Dessus

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Mes travaux de recherche ont pour objet la modélisation des activités cognitives engagées dans l'enseignement dans leurs dimensions liées à l'action et à la connaissance, avec une focalisation particulière sur la planification (préparation de cours). Cela implique la mise au point de modèles cognitifs informatisés, qui sont ensuite testés, soit en les comparant à l'activité réelle d'enseignants, soit en étudiant le comportement d'enseignants utilisant des logiciels dans lesquels ces modèles ont été implémentés. Ces modèles sont principalement fondés sur [l'analyse de la sémantique latente (LSA)](http://lsa.colorado.edu/), une méthode statistique d'analyse de corpus textuels. Cette méthode, appliquée à divers types de corpus (observations, interactions, connaissances enseignées), permet de simuler des processus d'appariement sémantique, de compréhension, d'utilisation de stratégies et d'acquisition de connaissances. Ma question de recherche principale est : comment modéliser et assister les activités cognitives de l'enseignant ? Je l'ai mise en œuvre par les problématiques suivantes : - Quelles sont les capacités cognitives nécessaires et suffisantes mises en œuvre dans l'enseignement ? (Dessus, [2005](http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/pdessus/dse05.pdf), [2008](http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/pdessus/art/rfp08.pdf)) - Comment les enseignants planifient-ils à partir des schémas et routines d'action qu'ils ont acquis par l'expérience ? [(Dessus, 1995c)](http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/pdessus/cre95.PDF) - Est-il possible de formuler des méthodes d'*instructional design* permettant la création de nouveaux outils cognitifs ? [(Dessus, 2006)](http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/pdessus/earlisig06.pdf) - Quels effets sur l'enseignement et l'apprentissage peuvent être induits par l'utilisation d'outils cognitifs ? Par exemple : - - *LookCum 2.0*, un système d'observation et d'analyse de l'enseignement en situation [(Dessus, 2007)](http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/pdessus/carrefoureduc07.pdf) - *Apex*, un système d'aide à la révision de cours [(Dessus & Lemaire, 2002)](http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/pdessus/its02.PDF) - *Resum'Web*, un système d'évaluation automatique de résumés de textes [(Mandin *et al.*, 2005)](http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/pdessus/eiah05.pdf) - *Pensum*, un système d'aide à la compréhension de cours à distance \[[Site](http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/ltfll-pensum/)\] - *ReaderBench*, un système d'analyse de la complexité textuelle et des verbalisations de lecture \[[Dascalu *et al.* (2013)](http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/pdessus/#aied13)\]
Mes travaux de recherche ont pour objet la modélisation des activités cognitives engagées dans l'enseignement dans leurs dimensions liées à l'action et à la connaissance, avec une focalisation particulière sur la planification (préparation de cours). Cela implique la mise au point de modèles cognitifs informatisés, qui sont ensuite testés, soit en les comparant à l'activité réelle d'enseignants, soit en étudiant le comportement d'enseignants utilisant des logiciels dans lesquels ces modèles ont été implémentés. Ces modèles sont principalement fondés sur [l'analyse de la sémantique latente (LSA)](http://lsa.colorado.edu/), une méthode statistique d'analyse de corpus textuels. Cette méthode, appliquée à divers types de corpus (observations, interactions, connaissances enseignées), permet de simuler des processus d'appariement sémantique, de compréhension, d'utilisation de stratégies et d'acquisition de connaissances. Ma question de recherche principale est : comment modéliser et assister les activités cognitives de l'enseignant ? Je l'ai mise en œuvre par les problématiques suivantes : - Quelles sont les capacités cognitives nécessaires et suffisantes mises en œuvre dans l'enseignement ? (Dessus, [2005](http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/pdessus/dse05.pdf), [2008](http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/pdessus/art/rfp08.pdf)) - Comment les enseignants planifient-ils à partir des schémas et routines d'action qu'ils ont acquis par l'expérience ? [(Dessus, 1995c)](http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/pdessus/cre95.PDF) - Est-il possible de formuler des méthodes d'*instructional design* permettant la création de nouveaux outils cognitifs ? [(Dessus, 2006)](http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/pdessus/earlisig06.pdf) - Quels effets sur l'enseignement et l'apprentissage peuvent être induits par l'utilisation d'outils cognitifs ? Par exemple : - - *LookCum 2.0*, un système d'observation et d'analyse de l'enseignement en situation [(Dessus, 2007)](http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/pdessus/carrefoureduc07.pdf) - *Apex*, un système d'aide à la révision de cours [(Dessus & Lemaire, 2002)](http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/pdessus/its02.PDF) - *Resum'Web*, un système d'évaluation automatique de résumés de textes [(Mandin *et al.*, 2005)](http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/pdessus/eiah05.pdf) - *Pensum*, un système d'aide à la compréhension de cours à distance \[[Site](http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/ltfll-pensum/)\] - *ReaderBench*, un système d'analyse de la complexité textuelle et des verbalisations de lecture \[[Dascalu *et al.* (2013)](http://webcom.upmf-grenoble.fr/sciedu/pdessus/#aied13)\]

Publications

benoit-lemaire
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Automated free-text assessment: Some lessons learned

Philippe Dessus , Benoît Lemaire , Mathieu Loiseau , Sonia Mandin , Emmanuelle Villiot Leclercq
International Journal of Continuing Engineering Education and Life-Long Learning, 2011, 21 (2/3), pp.140-154. ⟨10.1504/IJCEELL.2011.040195⟩
Article dans une revue hal-00843588v1
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Effet d'un feedback informatif sur la prise de notes dans un environnement d'apprentissage informatisé

Sonia Mandin , Philippe Dessus , Benoît Lemaire
STICEF (Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation), 2005, 12, pp.9-33
Article dans une revue hal-00323321v1
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Modèles cognitifs issus de l'analyse de la sémantique latente

Benoît Lemaire , Philippe Dessus
In Cognito - Cahiers Romans de Sciences Cognitives, 2003, 1 (1), pp.55-74
Article dans une revue hal-01222929v1
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A system to assess the semantic content of student essays

Benoît Lemaire , Philippe Dessus
Journal of Educational Computing Research, 2001, 24 (3), pp.305-320. ⟨10.2190/g649-0r9c-c021-p6x3⟩
Article dans une revue hal-01228688v1
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Apex, un système d'aide à la préparation d'examens

Philippe Dessus , Benoit Lemaire
Sciences et Techniques Educatives, 1999, 6 (2), pp.409-415. ⟨10.3406/stice.1999.1637⟩
Article dans une revue hal-01243501v1
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The Teacher Discourse at a Distance: Lexical, Morphosyntactical, and Pragmatic Aspects

Benoît Lemaire , Philippe Dessus , Jacques Baillé
International Journal of Educational Telecommunications, 1998, 4 (4), pp.367-381
Article dans une revue hal-01297169v1
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Etudes expérimentales sur l'enseignement à distance

Philippe Dessus , Benoît Lemaire , Jacques Baillé
Sciences et Techniques Educatives, 1997, 4 (2), pp.137-164. ⟨10.3406/stice.1997.1338⟩
Article dans une revue hal-01297171v1

The acquisition of the grammatical gender in French as a second language: How Luxembourgish pupils from second to fifth grade deal with it?

Harmony Marchal , Maryse Bianco , Philippe Dessus , Benoit Lemaire
13th EARLI Biennial Conference, Aug 2009, Amsterdam, France
Communication dans un congrès hal-01726832v1
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A MDL-based Model of Gender Knowledge Acquisition

Harmony Marchal , Benoît Lemaire , Maryse Bianco , Philippe Dessus
12th Conference on Natural Language Learning (CoNLL-2008), Aug 2008, Manchester, United Kingdom. pp.73-80
Communication dans un congrès hal-00311720v1
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Modeling summarization assessment strategies with LSA

Sonia Mandin , Benoît Lemaire , Philippe Dessus
First European Workshop on Latent Semantic Analysis in Technology Enhanced Learning, Mar 2007, Heerlen, Netherlands. pp.20-21
Communication dans un congrès hal-00323325v1
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The Development of Lexical Knowledge: Toward a Model of the Acquisition of Lexical Gender in French

Harmony Marchal , Maryse Bianco , Philippe Dessus , Benoît Lemaire
Proceedings of the European Cognitive Science Conference 2007, 2007, Delphi, Greece. pp.268-273
Communication dans un congrès hal-00268743v1
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Computational cognitive models of summarization assessment skills

Benoît Lemaire , Sonia Mandin , Philippe Dessus , Guy Denhière
Proceedings of the 27th Annual Meeting of the Cognitive Science Society (CogSci' 2005), 2005, France. pp.1266-1271
Communication dans un congrès hal-00372181v1
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Un EIAH d'aide à la production de résumés de textes

Sonia Mandin , Philippe Dessus , Benoît Lemaire , Maryse Bianco
EIAH 2005 (Environnements informatiques pour l'apprentissage humain), May 2005, Montpellier, France. pp.69-80
Communication dans un congrès hal-00005703v1
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Using Production to Assess Learning: An ILE That Fosters Self-Regulated Learning

Philippe Dessus , Benoit Lemaire
6th International Conference on Intelligent Tutoring Systems (ITS 2002) , Jun 2002, Biarritz, France. pp.772-781, ⟨10.1007/3-540-47987-2_77⟩
Communication dans un congrès hal-01538301v1
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Free-Text Assessment in a Virtual Campus

Philippe Dessus , Benoît Lemaire , Angélique Vernier
Proc. 3rd International Conference on Human System Learning (CAPS'3), 2000, Paris, France. pp.61-76
Communication dans un congrès hal-01547314v1
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Comprendre pour résumer, résumer pour comprendre

Sonia Mandin , Philippe Dessus , Benoît Lemaire
P. Dessus & E. Gentaz. Apprentissages et enseignement : sciences cognitives et éducation, Dunod, pp.107-122, 2006
Chapitre d'ouvrage hal-00387210v1
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Assistance informatique à la correction de copies

Philippe Dessus , Benoit Lemaire
Edouard Gentaz; Philippe Dessus. Comprendres les apprentissages : Sciences cognitives et éducation, Dunod, pp.205-220, 2004, 2100082698
Chapitre d'ouvrage hal-01533013v1
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La technologie des médias joue-t-elle un rôle dans la transmission des connaissances ?

Philippe Dessus , Benoit Lemaire
Serge Agostinelli. Comment penser la communication des connaissances ? Du CD-ROM à l'Internet, L'Harmattan, pp.253-264, 1999, 2-7384-7828-X
Chapitre d'ouvrage hal-01549068v1

LTfLL roadmap – Beyond the LTfLL project: a road-map towards sustainability of results achieved

Gaston Burek , Dale Gerdemann , Stefan Trausan-Matu , Traian Rebedea , Mathieu Loiseau
[Research Report] D2.5., LTfLL -2008-212578. 2011
Rapport hal-01586320v1

Deliverable 2.5 LTfLL – Roadmap

Gaston Burek , Dale Gerdemann , Stefan Trausan-Matu , Traian Rebedea , Mathieu Loiseau
[Research Report] OUNL, LTfLL Project. 2011
Rapport hal-01832048v1
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Deliverable 5.3 LTfLL – Learning support and feedback

Stefan Trausan-Matu , Philippe Dessus , Traian Rebedea , Mathieu Loiseau , Mihai Dascalu
[Research Report] OUNL. 2011
Rapport hal-01832049v1

Deliverable 5.2 LTfLL – Learning support and feedback

Stefan Trausan-Matu , Philippe Dessus , Traian Rebedea , Sonia Mandin , Emmanuelle Evl Villiot-Leclercq
[Research Report] OUNL, LTfLL Report. 2010
Rapport hal-01832052v1

Support and feedback services version 2

Stefan Trausan-Matu , Philippe Dessus , Traian Rebedea , Mathieu Loiseau , Mihai Dascalu
[Research Report] D5.3., LTfLL -2008-212578. 2010
Rapport hal-01586327v1

Deliverable 3.1 LTfLL – Use cases, scenarios: Guidelines & existing services

Jan Hensgens , Jan van Bruggen , Howard Spoelstra , Ellen Rusman , Marcel Croock De
[Research Report] OUNL. 2009
Rapport hal-01832057v1

Deliverable 5.1 LTfLL – Support and feedback design

Stefan Trausan-Matu , Philippe Dessus , Benoit Lemaire , Sonia Mandin , Emmanuelle Villiot-Leclercq
[Research Report] OUNL, Research report of the LTfLL Project. 2008
Rapport hal-01832058v1

Rôle des indices visuels et sémantiques dans les cartes conceptuelles lors de la recherche d'information

Thierry Baccino , Philippe Dessus , Benoit Lemaire , Bénédicte Pincemin , Yannick Prié
[Rapport de recherche] Université de Poitiers. 2006, pp.2-24
Rapport hal-01841348v1
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Modélisation des processus de hiérarchisation et d'application de macrorègles et conception d'un prototype d'aide au résumé

Maryse Bianco , Philippe Dessus , Benoit Lemaire , Sonia Mandin , Patrick Mendelsohn
[Rapport de recherche] Université Pierre-Mendès-France. 2005, pp.38-55
Rapport hal-01841538v1

Evaluation of distance learning systems

Jacques Baillé , Philippe Dessus , Benoit Lemaire , Pascal Marquet
[Research Report] Université Pierre-Mendès-France, Grenoble-II. 1997
Rapport hal-01841542v1