Pierre Largy Professeur des Universités

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pierre-largy

IdRef :

078878373

ISNI :

0000000038392864

Publications

Article dans une revue (32)

Comment un état émotionnel impacte-t-il la performance en orthographe grammaticale d’enfants à l’école primaire ? Pierre Largy,Lucille Soulier,Cecilia Largy Gunnarsson,Aurélie Simoës-Perlant A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2023, 35 (185), pp.413-422 Article dans une revue hal-04279382v1
The impact of the cognitive effects of L1 orthographic depth and morphological complexity on L2 French morphographic processing Vera Serrau,Cecilia Gunnarsson-Largy,Pierre Largy Langage, Interaction et Acquisition / Language, Interaction and Acquisition , 2023, 14 (1), pp.127-166. ⟨10.1075/lia.22013.ser⟩ Article dans une revue hal-04804598v1
Effet d’une induction émotionnelle par la musique sur la détection d’erreurs orthographiques : étude chez l’enfant et chez l’adulte Lucille Soulier,Aurélie Simoës-Perlant,Pierre Largy L'Année psychologique, 2021, 121, pp.25-70. ⟨10.3917/anpsy1.211.0025⟩ Article dans une revue hal-03625691v1
How do L2 learners and L1 writers differ in their reliance on working memory during the formulation subprocess? Cecilia Gunnarsson-Largy,Nathalie Dherbey,Pierre Largy Reading and Writing : an interdisciplinary journal, 2019, 32 (8), pp.2083-2110. ⟨10.1007/s11145-019-09941-y⟩ Article dans une revue hal-03642327v1
Effet de l’émotion sur l’orthographe d’élèves d’école primaire Pierre Largy,Aurélie Simoës-Perlant,Lucille Soulier Revue suisse des sciences de l'éducation, 2018, 40 (1), pp.191-216. ⟨10.24452/sjer.40.1.5059⟩ Article dans une revue hal-01886930v1
Instant messaging, digital writing and spelling production quality in French Aurélie Simoës-Perlant,Tonia Lanchantin,Cecilia Gunnarsson-Largy,Pierre Largy Lingvisticae Investigationes Supplementa, 2018, 41 (2), pp.161-178. ⟨10.1075/li.00018.sim⟩ Article dans une revue hal-01998841v1
Effet de l’émotion sur la production orthographique d’adultes FL1 et FL2 Cecilia Gunnarsson-Largy,Pierre Largy A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2018 Article dans une revue hal-03642383v1
Instant messaging : a threat for poor spellers whose spelling is in the process of being consolidated Aurélie Simoës-Perlant,Cecilia Gunnarsson-Largy,Tonia Lanchantin,Pierre Largy Interacções, 2018, 48, pp.21-48. ⟨10.25755/int.9483⟩ Article dans une revue hal-01827023v2
Effet d’une induction émotionnelle par la couleur sur l’attention d’enfants typiques de 4 à 11 ans Sarah Benintendi,Aurélie Simoës-Perlant,P. Largy A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2017 Article dans une revue hal-01616727v1
L'effet d'une induction émotionnelle par la musique sur la production des accords nominal et verbal : étude chez l'enfant d'école primaire Lucille Soulier,Pierre Largy,Aurélie Simoës-Perlant L'Année psychologique, 2017, 117 (4), pp.405-431. ⟨10.4074/S0003503317004031⟩ Article dans une revue hal-01663137v1
The amount of French text messaging 1 related to spelling 2 level: why some letters are produced and others are not? Tonia Lanchantin,Aurélie Simoës-Perlant,Pierre Largy PsychNology Journal, 2015, 13 (1) Article dans une revue hal-01374207v1
De la relation de l'écrit numérique et la qualité de l'orthographe Tonia Lanchantin,Aurélie Simoës-Perlant,Pierre Largy Glossa : Revue Scientifique en Orthophonie Logopédie, 2015, 118, pp.40-57 Article dans une revue hal-01374206v1
Orthographic learning during reading: the role of whole-word visual processing Marie-Line Bosse,Nathalie Chaves,Pierre Largy,Sylviane Valdois Journal of Research in Reading, 2015, 38, pp.141-158. ⟨10.1111/j.1467-9817.2012.01551.x⟩ Article dans une revue hal-01218316v1
Good spellers write more textism than bad spellers in instant messaging: The case of French Aurélie Simoës-Perlant,Pierre Largy PsychNology Journal, 2014, 12 (1-2), pp.45-63 Article dans une revue hal-01067722v1
L'effet de la liaison en production écrite chez l'enfant dyslexique et normo-scripteur Aurélie Simoës-Perlant,France Loury,Cecilia Gunnarsson,Pierre Largy,Christiane Soum-Favaro A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2013, 124, pp.327-333 Article dans une revue hal-00965455v1
Différences novices – experts dans la production écrite de SMS : étude de l’effet d’une double tâche. Céline Combes,Olga Volckaert-Legrier,Pierre Largy A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2012 Article dans une revue hal-03352584v1
La mémorisation de l'orthographe des mots lus en CM2: effet du traitement visuel simultané. Nathalie Chaves,Céline Combes,Pierre Largy,Marie-Line Bosse L'Année psychologique, 2012, 112, pp.175-196. ⟨10.3917/anpsy.122.0175⟩ Article dans une revue hal-00817744v1
How adolescents with dyslexia dysorthographia use texting Aurélie Simoës-Perlant,Marie-Pierre Thibault,Tonia Lanchantin,Céline Combes,Olga Volckaert-Legrieret al. Written Language and Literacy, 2012, 15 (1), pp.65-79. ⟨10.1075/wll.15.1.04sim⟩ Article dans une revue hal-00762177v1
Automatic or Controlled Writing? The Effect of a Dual Task on SMS Writing in Novice and Expert Adolescents. Céline Combes,Olga Volckaert-Legrier,Pierre Largy Lingvisticae investigationes : International Journal of Linguistics and Language, 2012, 35 (2), pp.199-217. ⟨10.1075/li.35.2.05com⟩ Article dans une revue hal-03352471v1
The case of Digital Writing in Instant Messaging: When cyber written productions are closer to the oral code than the written code. Tonia Lanchantin,Aurélie Simoës-Perlant,Pierre Largy PsychNology Journal, 2012, 10 (3), pp.187 - 214 Article dans une revue hal-00858323v1
Are implicit learning abilities sensitive to the type of material to be processed? Study on typical readers and children with dyslexia Aurélie Simoës-Perlant,Pierre Largy Journal of Research in Reading, 2011, 34 (3), pp.298-314. ⟨10.1111/j.1467-9817.2010.01464.x⟩ Article dans une revue istex hal-00762171v1
Are implicit learning abilities sensitive to the type of material to be processed? Study on children with and without dyslexia. Aurélie Simoës-Perlant,Pierre Largy Journal of Research in Reading, 2011, 34 (3), pp.298-314. ⟨10.1111/j.1467-9817.2010.01464.x⟩ Article dans une revue istex hal-00943593v1
Le traitement visuel est-il impliqué dans l'acquisition de l'orthographe lexicale ? Nathalie Chaves,Marie-Line Bosse,Pierre Largy A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2010, 107-108, pp.133-141 Article dans une revue hal-00825972v1
L'apprentissage implicite : utilisation d'une tâche de temps de réaction séquentiel chez l'enfant présentant des troubles du langage écrit. Aurélie Simoës-Perlant,Pierre Largy A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2010, 107-108, pp.151-158 Article dans une revue hal-00943592v1
De la sensibilité de l'apprentissage implicite au type d'item à pister dans une tâche de temps de réaction séquentiel : le cas des enfants dyslexiques Aurélie Simoës-Perlant,Pierre Largy A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2010, 107-108, pp.151-158 Article dans une revue hal-00762163v1
L'apprentissage implicite chez l'enfant présentant des troubles du langage écrit Aurélie Simoës-Perlant,Pierre Largy A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2008, 96-97, pp.27-32 Article dans une revue hal-00762160v1
Apprentissage implicite et dyslexie : des données contradictoires Aurélie Simoës-Perlant,Pierre Largy A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2008, 96-97, pp.235-251 Article dans une revue hal-00943591v1
When memorised instances compete with rules : The case of number-noun agreement in written French. P. Largy,Cousin M.-P.,P. Bryant,Michel Fayol Journal of Child Language, 2007, 34, pp.425-437 Article dans une revue hal-00158822v1
Mémoire de travail et détection d'erreurs d'accord verbal : Etude chez le novice et l'expert Alexandra Dedeyan,Pierre Largy,Isabelle Négro Langages, 2006, 164, pp.57-70 Article dans une revue hal-01360331v1
Comprendre comment l'enfant apprend : une étape vers la compréhension des effets des pratiques pédagaogiques. P. Largy,Cousin M. P.,A. Dédéyan,Michel Fayol Revue française de pédagogie, 2005, 148, pp.37-45 Article dans une revue hal-00114989v1
Chronometry of visual word recognition during passive and lexical decision tasks: an ERP investigation Grégory Simon,Christian Bernard,Pierre Largy,Robert Lalonde,Mohamed Rebai International Journal of Neuroscience, 2004, 114, pp.1293 - 1324. ⟨10.1080/00207450490⟩ Article dans une revue hal-02951363v1
Produire la morphologie flexionnelle du nombre nominal : Etude chez l'enfant d'école primaire. Cousin M. P.,P. Largy,Michel Fayol Rééducation orthophonique, 2003, 213, pp.115-129 Article dans une revue hal-00114970v1

Poster de conférence (2)

Is L2 orthographic processing of complex words affected by L1 orthographic depth? Vera Serrau,Pierre Largy,Cecilia Gunnarsson-Largy XVI International Symposium of Psycholinguistics (ISP 2023), May 2023, Vitoria-Gasteiz, Spain Poster de conférence hal-04834484v1
Rôle du traitement visuel dans l’acquisition des connaissances orthographiques lexicales Nathalie Chaves,Marie-Line Bosse,Pierre Largy Colloque « L’apprentissage de la lecture : convergences, innovations et perspectives », Dec 2011, Gennevilliers, France Poster de conférence hal-01917937v1

Communication dans un congrès (18)

Une étude exploratoire sur l’impact de la profondeur orthographique et de la complexité morphologique de la L1 sur le traitement morphographique en français L2. Vera Serrau,Pierre Largy,Cecilia Gunnarsson-Largy EUROSLA 32, Aug 2023, Birmingham (UK), Royaume-Uni Communication dans un congrès hal-04834500v1
Does L1 orthographic depth influence L2 orthographic processing of inflected words? Pierre Largy,Cecilia Gunnarsson-Largy,Vera Serrau EUROSLA 32, Aug 2023, Birmingham (UK), United Kingdom Communication dans un congrès hal-04834437v1
Effet d’une induction émotionnelle négative sur la réalisation d’une tâche de copie chez des enfants de CE2. Lucille Soulier,Pierre Largy 14ème Colloque International du Réseau Interuniversitaire de PSYchologie du DEVeloppement et de l’Education (RIPSYDEVE), Jun 2022, Montpelier, France Communication dans un congrès hal-04834509v1
Impact de la transparence vs. l'opacité orthographique de la L1 sur la performance en orthographie grammaticale en L2: le cas de l'accord sujet-verbe en FLE Vera Serrau,Pierre Largy,Cecilia Gunnarsson-Largy ReAL2 2021 Crosslinguistic influence : Where are we today?, Jul 2021, Toulouse, France Communication dans un congrès hal-04939138v1
Effet de la congruence émotionnelle sur l’attention sélective. Sarah Benintendi,Aurélie Simoës-Perlant,Pierre Largy Proceedings of 13e Colloque International du Réseau Interuniversitaire de PSYchologie du DEVeloppement et de l’Education (RIPSYDEVE), Oct 2020, Nancy, France Communication dans un congrès hal-04834532v1
Les performances attentionnelles d'enfants typiques: la question du contexte émotionnel véhiculé par la couleur Sarah Benintendi,Aurélie Simoës-Perlant,Pierre Largy AIFREF, May 2017, Prague, France Communication dans un congrès hal-02956517v1
Etude de la liaison en production écrite chez l'enfant normoscripteur et dyslexique Christiane Soum-Favaro,Aurélie Simoës-Perlant,Pierre Largy Apprentissage de l'écrit : diversité des langues, singularité des troubles, Dec 2014, Strasbourg, France Communication dans un congrès hal-01067721v1
Does the use of instant messaging has an impact of the quality of spelling ? Tonia Lanchantin,Aurélie Simoës-Perlant,Pierre Largy X. prowitec-Symposion, 2013, Hambourg, Germany. pp.41-43 Communication dans un congrès hal-00966598v1
Les connaissances orthographiques implicites au service de l'écrit numérique en messagerie instantanée: nouvelles perspectives relatives à la valeur des lettres Tonia Lanchantin,Aurélie Simoës-Perlant,Pierre Largy Symposium S'caladis, 2013, Toulouse, France Communication dans un congrès hal-00966244v1
Different kinds of methods in a PhD dissertation: does the use of instant messaging has an impact on the quality of spelling Tonia Lanchantin,Aurélie Simoës-Perlant,Pierre Largy Methods in writing process research, 2013, Nuremberg, Germany Communication dans un congrès hal-00966248v1
Typologie des formes d'écrit numérique en messagerie instantanée en fonction du niveau orthographique d'élèves de quatrième français Tonia Lanchantin,Aurélie Simoës-Perlant,Pierre Largy JSDoc 2012, 2012, France Communication dans un congrès hal-00966236v1
How adolescents with dyslexia dysorthographia use texting ? Aurélie Simoës-Perlant,Tonia Lanchantin,Pierre Largy International psychological applications conference and trends, 2012, Lisbonne, Portugal. pp.105-106 Communication dans un congrès hal-00966221v1
DWIM typology according to spelling level of french 7th grade students Tonia Lanchantin,Aurélie Simoës-Perlant,Pierre Largy International psychological applications conference and trends, 2012, Lisbonne, Portugal. pp.31-32 Communication dans un congrès hal-00966176v1
Le traitement visuel simultané est-il un facteur cognitif impliqué dans l'apprentissage de l'orthographe lexicale chez l'adulte? Nathalie Chaves,Marie-Line Bosse,Pierre Largy Congrès SFP, Sep 2011, Metz, France Communication dans un congrès hal-01917902v1
Orthographic learning during reading: The role of whole-word visual processing Marie-Line Bosse,Nathalie Chaves,Pierre Largy,Eric Guinet ESCOP Congress, Sep 2011, San Sebastian, Spain Communication dans un congrès hal-01917895v1
L’acquisition des connaissances orthographiques lexicales pendant la lecture: le traitement visuel serait-il impliqué? Nathalie Chaves,Marie-Line Bosse,Pierre Largy All European Dyslexia Conference, Apr 2010, Brugges, Belgique Communication dans un congrès hal-01917897v1
Do implicit learning abilities depend on the type of material to be processed ? A study on children with and without dyslexia Aurélie Simoës-Perlant,Pierre Largy EuroCogScie07, 2007, Greece. pp.522-527 Communication dans un congrès hal-00966178v1
Memorizing instances and applying rules in the agreement of written French nouns. Michel Fayol,Cousin M. P.,P. Largy 3th international workshop on morphological processing., 2003, Aix en Provence, France Communication dans un congrès hal-00115353v1

Chapitre d'ouvrage (7)

Émotions et langage écrit Lucille Soulier,Pierre Largy Émotions et apprentissage, 2021 Chapitre d'ouvrage hal-04804641v1
Apprendre le marquage du pluriel Pierre Largy,Corinne Totereau,Cecilia Gunnarsson-Largy Psychologie cognitive des apprentissages scolaires : apprendre à lire, écrire, compter, Dunod, 2018, 2100775561 Chapitre d'ouvrage hal-01941162v1
Quels sont les processus en jeu dans la révision orthographique ? Pierre Largy,Aurélie Simoës-Perlant,Cecilia Gunnarsson Ecritures et réécritures chez les élèves: Un seul corpus, divers genres discursifs et méthodologies d'analyse, Academia - l'Harmattan, pp.113-128, 2014, 978-2-8061-0121-1 Chapitre d'ouvrage hal-00966257v1
Points de vue croisés sur un échantillon de huit copies sélectionnées dans une visée pédagogique Emmanuèle Auriac-Slusarczyk,Danièle Cogis,Claudine Garcia-Debanc,C Gunnarson-Largy,P. Largyet al. C. Gunnarsson-Largy, & E. Auriac-Slusarczyk. Ecriture et réécriture chez les élèves. Un seul corpus, divers genres discursifs et méthodologies d’analyse, 10, Academia-Bruylant, 2013 Chapitre d'ouvrage hal-01074567v1
La liaison à l’interface entre l’oral et l’écrit Christiane Soum-Favaro,Cecilia Largy Gunnarsson,Aurélie Simoës-Perlant,Pierre Largy C. Soum; A. Coquillon; J-P. Chevrot. La liaison : approches contemporaines, Peter Lang, pp.141-168, 2013, 978-3-0351-9838-6 Chapitre d'ouvrage hal-01374208v1
La liaison à l'interface entre l'oral et l'écrit Christiane Soum-Favaro,Cecilia Gunnarsson,Aurélie Simoës-Perlant,Pierre Largy C. Soum; A. Coquillon; J-P. Chevrot. La liaison : approches contemporaines, Peter Lang, pp.141-168, 2013, 978-3-0351-9838-6 Chapitre d'ouvrage hal-00966253v1
Du débat sur l'efficience de l'apprentissage implicite chez le dyslexique Aurélie Simoës-Perlant,Pierre Largy J.-E. Gombert. Approche Cognitive de l'apprentissage de la langue écrite, PUR, pp.179-187, 2008 Chapitre d'ouvrage hal-00762183v1