Prisca Fenoglio Chercheuse postdoctorale et formatrice en didactique des langues et en sciences de l'éducation et de la formation

Présentation

Actuellement chercheuse postdoctorale sur un projet visant l'inclusion, par le numérique, des étudiantes et étudiant dans l'enseignement supérieur et formatrice (en didactique des langues et en Sciences de l'éducation), j'ai exercé des fonctions d'enseignante (en Français langue seconde, université McGill, Montréal), d'ingénieure pour la pédagogie numérique (université McGill, Montréal et université de Bourgogne) et de médiatrice scientifique en éducation (Institut français de l'éducation).

Publications

Article dans une revue (17)

Faire collaborer des élèves dans une situation d’enseignement comodal au secondaire : vers des compétences interactionnelles reconfigurées ? Prisca Fenoglio,Lucile Cadet STICEF (Sciences et Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Éducation et la Formation), 2024, 30 (2) Article dans une revue hal-05326121v1
La présence pour mieux apprendre à distance Prisca Fenoglio Édubref : l'essentiel pour comprendre les questions éducatives, 2023 Article dans une revue hal-04222726v1
L'inclusion numérique en éducation : un enjeu de démocratie Prisca Fenoglio Édubref : l'essentiel pour comprendre les questions éducatives, 2023 Article dans une revue hal-04222739v1
Appropriation de la comodalité à visée collaborative au secondaire : vers des interactions inclusives ? Prisca Fenoglio,Lucile Cadet Contextes et Didactiques, 2023, 22, ⟨10.4000/ced.4479⟩ Article dans une revue hal-04453072v1
Interroger les liens entre la recherche et les pratiques : regard rétrospectif sur l’étude évaluative d’un dispositif d’enseignement de l’orthographe dans le contexte des évolutions contemporaines en didactique du français. Prisca Fenoglio,Lucile Cadet,Jacques Crinon Repères : recherches en didactique du français langue maternelle, 2023, Quelles mutations dans le champ de la didactique du français, à l’école primaire ?, 67, p. 83-98. ⟨10.4000/reperes.5726⟩ Article dans une revue hal-04193651v1
Numérique en éducation : aller au-delà des mythes Prisca Fenoglio Édubref : l'essentiel pour comprendre les questions éducatives, 2022 Article dans une revue hal-04222716v1
Un outil didactique et numérique pour apprendre l'orthographe au cycle 3 : des décalages d'appropriations entre élèves et enseignant(e)s Prisca Fenoglio Actes de colloque PRUNE Perspectives de Recherches sur les Usages du Numérique dans l'Éducation, 2022 Article dans une revue hal-04200485v1
Report to the task and orthographic conceptions of students participating in the Twictée system. Prisca Fenoglio SHS Web of Conferences, 2022, 143, pp.02003. ⟨10.1051/shsconf/202214302003⟩ Article dans une revue hal-04200468v1
Plurilinguisme des élèves en classe ordinaire dans le premier degré : que trouve-t-on dans la « boite à outils » des enseignants ? Lucile Cadet,Nacéra Aifi,Prisca Fenoglio,Laurence Corny,Joanna Chischportichet al. Repères : Recherches en didactique du français langue maternelle, 2022, pp.21-38. ⟨10.4000/reperes.4934⟩ Article dans une revue hal-03565513v1
Numérique et apprentissages : des décalages de perceptions entre élèves et enseignants Prisca Fenoglio,Jacques Crinon,Georges Ferone SHS Web of Conferences, 2022, 143, pp.03003. ⟨10.1051/shsconf/202214303003⟩ Article dans une revue halshs-03748011v1
Des croyances enseignantes sur le numérique aux perceptions des élèves : des décalages différenciateurs ? Étude à partir du dispositif Twictée Prisca Fenoglio,Jacques Crinon,Georges Ferone Revue française de pédagogie, 2022, 217, pp.79-96. ⟨10.4000/rfp.12399⟩ Article dans une revue halshs-04091322v1
S’approprier un outil pour apprendre l’orthographe au cycle 3 : à la recherche d’un espace commun entre enseignants et élèves Prisca Fenoglio Adjectif : analyses et recherches sur les TICE, 2021, 2021 (Trimestre 4) Article dans une revue hal-03444092v1
Entre tâche et activité : analyse des échanges langagiers d’élèves de cycle 3 lors de l’utilisation d’un outil de correction orthographique Prisca Fenoglio,Catherine Brissaud Recherches en éducation, 2020, Rôle des interactions langagières dans l’élaboration du travail individuel et collectif, 40 Article dans une revue hal-03444195v1
Le pourquoi du comment Prisca Fenoglio Les Cahiers Pédagogiques, 2020, 563, pp.26-28 Article dans une revue hal-03444212v1
Entre tâche et activité : analyse des échanges langagiers d’élèves de cycle 3 lors de l’utilisation d’un outil didactique de correction orthographique Prisca Fenoglio,Catherine Brissaud Recherches en éducation, 2020, 40, pp.10-27. ⟨10.4000/ree.427⟩ Article dans une revue hal-03540367v1
Deux scénarios numériquement outillés visant la créativité : est-ce favoriser des affects positifs et des apprentissages ? Prisca Fenoglio,Sarah Anthony ALSIC - Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, 2019, Innovation pédagogique, numérique et apprentissage des langues, 22 (1), ⟨10.4000/alsic.3952⟩ Article dans une revue hal-04193739v1
Encourager les réflexions/interactions affectives par l’usage scénarisé des outils du Web 2.0 : en quoi est-ce significatif ? Sarah Anthony,Prisca Fenoglio Nouvelle Revue Synergies canada, 2018, 11, ⟨10.21083/nrsc.v0i11.4002⟩ Article dans une revue hal-04193765v1

Communication dans un congrès (16)

Une recherche conception participative pour et avec un public d’étudiant·es avec TND (trouble neurodéveloppemental) : comment favoriser une participation « encapacitante » ? Prisca Fenoglio Actualité de la recherche en éducation et formation (AREF), université de Liège, Belgique, Jul 2025, Liège (Belgique), Belgique Communication dans un congrès hal-05158353v1
Modelising Scientific Mediation Processes: a Key to Facilitate Knowledge Brokering in Educational Practices and Policies? Marie Gaussel,Prisca Fenoglio Education in an Age of Uncertainty: memory and hope for the future, European Educational Research Association (EERA), Aug 2024, Nicosia, Cyprus Communication dans un congrès halshs-04692012v1
Enseigner et apprendre en comodalités : une étude de cas au secondaire. Prisca Fenoglio,Lucile Cadet Colloque La formation à distance, résolument, CNED, Oct 2022, à distance, France Communication dans un congrès hal-04076351v1
Un Dossier de médiation scientifique sur les inégalités numériques en éducation : élaboration, résultats et perspectives Prisca Fenoglio Colloque RUNED, UQAM, May 2022, Montréal, Canada Communication dans un congrès hal-04208467v1
Enseigner et apprendre en comodalité au secondaire : vers de nouvelles compétences interactionnelles ? Prisca Fenoglio,Lucile Cadet Colloque Interactions langagières en classe et construction des savoirs dans les disciplines scolaires, Lille 3, Oct 2022, Villeneuve d'Ascq, France Communication dans un congrès hal-04076363v1
Appropriation de la comodalité collaborative au secondaire et qualité des interactions inclusives. symposium Comodalité et plurilinguisme scolaire : vers quelles transformations (transpositions) ?, axe 3 “Comodalité, gestualité, espace”: des interactions “augmentées”? Prisca Fenoglio,Lucile Cadet 9ième colloque international en éducation (CRIFPE), CRIFPE, May 2022, Montréal, Canada Communication dans un congrès hal-04076368v1
S’approprier l’outil « twoutil » au sein du dispositif « Twictée » au cycle 3 : des décalages entre élèves et enseignant·e·s. Prisca Fenoglio Colloque l’école primaire au 21e siècle, Université de Cergy, laboratoire EMA, Oct 2021, Cergy Pontoise, France Communication dans un congrès hal-04208468v1
Vers la motivation et un apprentissage plus approfondi du FLS : de l’expérience hors cadre au récit numérique Prisca Fenoglio,Sarah Anthony,Alida Soucé Colloque SALTISE, Dawson College, Jun 2019, Montréal, Canada Communication dans un congrès hal-04208473v1
Digital tools to foster creativity in the MFL classroom: making the case for their strategic integration. Prisca Fenoglio,Sarah Anthony London Language Show, London Language Show, Nov 2019, Londres & Pékin, United Kingdom Communication dans un congrès hal-04208483v1
Analyse des échanges langagiers d’élèves de cycle 3 lors de séances de co-élaboration d’outils de correction orthographique Prisca Fenoglio AREF, Université de Bordeaux, Jul 2019, Bordeaux, France Communication dans un congrès hal-04208470v1
L’utilisation scénarisée des outils du Web 2.0 pour promouvoir la créativité : favoriser des émotions propices à l’apprentissage ? Prisca Fenoglio,Sarah Anthony Congrès de l’APFUCC, May 2018, Regina (Saskatchewan), Canada Communication dans un congrès hal-04208484v1
Des « twoutils » de justification et de catégorisation des erreurs d'orthographe entre pairs : pour quoi faire ? Prisca Fenoglio Septièmes Rencontres Jeunes Chercheurs en EIAH (RJC EIAH 2018), Apr 2018, Besançon, France Communication dans un congrès hal-01769593v1
Des « twoutils » de justification et catégorisation des erreurs d’orthographe entre pairs : qu’est-ce et pour quoi faire ? Prisca Fenoglio Colloque International des Étudiants chercheurs en Didactique des Langues et Linguistique (CEDIL18), UGA, Jun 2018, Grenoble, France Communication dans un congrès hal-04208478v1
Encourager des interactions affectives par l’usage scénarisé des outils du Web 2.0 : en quoi est-ce significatif ? Prisca Fenoglio,Sarah Anthony 6e Colloque international sur la didactique des langues secondes, CIDLS6, Apr 2017, Montréal, Canada Communication dans un congrès halshs-03183361v1
Intégrer des outils du Web 2.0 en classe de FLS par la scénarisation pédagogique : quels impacts affectifs/effectifs ? Prisca Fenoglio,Sarah Anthony Congrès de la Fédération Internationale des Professeurs de Français (FIPF), Fédération Internationale des Professeurs de Français, Jul 2016, Liège, Belgium Communication dans un congrès hal-04208486v1
Stimuler la motivation et l’engagement dans les cours de FLS : les nouvelles technologies comme outils de création et de collaboration. Prisca Fenoglio,Sarah Anthony Congrès mondial des langues vivantes, Mar 2015, Niagara Falls, Canada Communication dans un congrès hal-04208489v1

Poster de conférence (1)

Twictée, un usage scénarisé de Twitter : quels apports aux apprentissages, de quels élèves ? Prisca Fenoglio 1er colloque scientifique e-Fran Territoires éducatifs d’innovation numérique, Jan 2018, Paris, France Poster de conférence halshs-03183370v1

Chapitre d'ouvrage (1)

Twictée : l’adoption et l’adaptation d’un dispositif apprécié des élèves pour réfléchir à l’orthographe Prisca Fenoglio Université du Québec à Chicoutimi. Susciter le plaisir d'écrire au primaire, Bibliothèque et archives nationales du Québec, p. 109-119, 2022, ISBN 978-2-925285-01-4 Chapitre d'ouvrage hal-04222762v1

Rapport (1)

Projet e-FRAN « Twictée pour apprendre l’orthographe » (TAO). Rapport scientifique final Élisabeth Bautier,Catherine Brissaud,Catherine Delarue-Breton,Jacques Crinon,Prisca Fenoglioet al. Université Paris Est Créteil. 2022 Rapport halshs-04152540v1

Thèse (1)

Un outil didactique et numérique pour apprendre l’orthographe au cycle 3 : des décalages d’appropriations entre élèves et enseignant(e)s Prisca Fenoglio Education. Université Paris 8 Vincennes Saint-Denis, 2020. Français. ⟨NNT : ⟩ Thèse tel-03124093v1

N°spécial de revue/special issue (3)

L'éducation inclusive et numérique : quelles convergences ? Prisca Fenoglio Dossier de veille de l'IFÉ, 146, 2024 N°spécial de revue/special issue ensl-05383435v1
La classe à distance : quelle reconfiguration des pratiques ? Prisca Fenoglio Dossier de veille de l'IFÉ, 141, 2022 N°spécial de revue/special issue hal-04222721v1
Au coeur des inégalités numériques, les inégalités sociales Prisca Fenoglio Dossier de veille de l'IFÉ, 139, 2021 N°spécial de revue/special issue hal-04222701v1

Mémoire d'étudiant (1)

Appartenances culturelles et rapports à la présence sociale sur les réseaux sociaux numériques Prisca Fenoglio Sciences de l'Homme et Société. 2017 Mémoire d'étudiant dumas-01727607v1