Sandrine Eschenauer

Identifiants chercheurs

IdHAL :

sandrine-eschenauer

ORCID :

0000-0002-3229-4504

Présentation

SITUATION ACTUELLE

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Fonction: Enseignante-chercheuse MCF en didactique des langues et du plurilinguisme + Performance Studies. Qualifiée en 7è section (sciences du langage: linguistique et phonétiques générales), Aix-Marseille Université (AMU). Laboratoire Parole et Langage (UMR 7309 - CNRS et AMU); Institut national supérieur du professorat et de l'éducation (INSPE).

Responsabilités administratives et pédagogiques AMU

Depuis 2022 Directrice Adjointe de la Structure Fédérative de Recherche en Education SFERE Provence. Structure Fédérative d'Études et de Recherches en Éducation de Provence (SFERE-Provence, FED4238)

Depuis 2020 Responsable Adjointe de la Mention 2 (second degré) du Master MEEF, INSPE AMU

Depuis 2019 Co-Responsable de l’axe pédagogique de l’Institut de Créativité et d’Innovation d’Aix-Marseille Université (InCIAM), AMU

Responsabilités scientifiques AMU

Depuis 2022 Membre du Conseil Scientifique Interne d’AMPIRIC (Pôle pilote de formation des enseignants et de recherche pour l'éducation - PIA 3), Aix-Marseille Université (AMU)

Depuis 2018 Membre de SFERE Provence, Structure Fédérative d'Études et de Recherches en Éducation de Provence (SFERE-Provence, FED4238), AMU

Responsabilités hors AMU

Depuis 2022 Membre du Comité d’Administration d’une société savante : Association des chercheurs et enseignants didacticiens des langues étrangères (Acedle) : Trésorière et co-responsable des manifestations scientifiques

Depuis 2019 Membre de l’équipe de pilotage et co-responsable de l’axe « recherche » du Master « Art’Enact – pratiques artistiques dans une écologie énactive des apprentissages », formation de formateurs (MEEF, mention 4), Université Paris-Est Créteil (UPEC)

Depuis 2018 Chercheure Associée du Laboratoire IMAGER, équipe Langu'Enact (Institut des mondes anglophone, germanique et roman), UPEC

THÈMES DE RECHERCHE

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Thème 1 (actuel) Rôle des compétences émotionnelles et de l’empathie sur les compétences de communication en LVE, notamment chez des élèves à besoins particuliers (EBEP, dont les élèves avec un Trouble du Spectre de l’Autisme) en inclusion dans les classes ordinaires.

Thème 2 (actuel) Rôle de l’expérience esthétique, de la créativité et des phénomènes d’empathie et de translangageance sur le développement de l’autonomie dans les interactions langagières.

Thème 3 Développement des processus attentionnels par une approche performative dans une perspective énactive de la didactique des langues.

Thème 4 Nature et rôle des médiations langagières et de leur didactisation en contexte scolaire (enseignement apprentissage) : effets d’une didactique énactive des langues vivantes.

PRINCIPAUX THÈMES DE FORMATION

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Thème 1 Méthodologie de la recherche en didactique des langues et du plurilinguisme

Thème 2 Créativité et enseignement-apprentissage des langues vivantes étrangères (LVE)

Thème 3 Pratiques artistiques, approches performatives et expérience esthétique en didactique des langues (théâtre, cinéma, slam, littérature de jeunesse, écriture créative, poésie, musique)

Thème 4 Médiations langagières et approches sensibles en didactique des langues

Thème 5 Empathie pour enseigner et pour apprendre // relation éducative

Thème 6 Pédagogie de projets interdisciplinaires

Thème 7 Enseignement-apprentissage des langues sous le prisme de la neuropédagogie// pédagogie et neurophénoménologie (vers une pédagogie énactive en didactique des langues)

Thème 8 Vers une Ecole Inclusive // Dispositifs d’inclusion

Thème 9 Enseignements conjoints de LVE (classes bilangues) et plurilinguisme en didactique des langues Coopération enseignants-artistes pour les enseignements de langues

Thème 10 Enseigner en Unité Pédagogique pour Élèves Allophones Arrivants (UPE2A) : didactique du plurilinguisme

Cadre : Formations données dans le cadre de l’INSPE (formation initiale et continue) ; d’ALLSH (Master FLE et licence sciences de l’éducation) ; du CIPE d’AMU (formation continue) ; du Plan Académique de Formation (PAF) (formation continue) de différentes académies ; du CASNAV (Toulouse, Bordeaux) ; de formations de formations des instituts universitaires à l’étranger (Allemagne, Danemark, Finlande, Mexique) ; du programme européen PENSA de formation de formateurs, porté par Marco Cappellini

Public : étudiants, enseignants et formateurs du premier degré, du second degré et de l’enseignement supérieur. Formations nationales et internationales)

Projets de recherche financés: porteuse

2020-/(en cours) Etude CELAVIE (Creativity, Empathy and Emotions in modern Language learning with Autism for a Vivid Inclusive Education)

Ce pilote a pour objectif d'étudier l'impact de l’approche performative théâtrale, par nature créative, sur l'ensemble des composantes des compétences de communication (corporelle, cognitive, psycho-sociale et linguistique) par le biais d'un suivi longitudinal chez des enfants au développement typique et des enfants porteurs d'un TSA âgés de 8 à 11 ans. Le protocole est mixte (quantitatif et qualitatif). Les données physiologiques, psychologiques, phénoménologiques et linguistiques recueillies devraient également permettre, par triangulation d’analyses thématiques de discours, d’analyses de corrélation et d’analyses de régression, d’étudier les liens entre ces différentes composantes.

Sur le plan fondamental, cette étude permettrait de mieux comprendre les rôles respectifs de chacune des composantes sur le développement des compétences de communication, ainsi que leurs interactions. Sur le plan appliqué, elle offre aussi la possibilité de mieux concevoir les pratiques professionnelles en contexte d'inclusion scolaire les plus à même de promouvoir l'accessibilité aux apprentissages pour tous les élèves.

CPP validé : Réf. CPP : 21-LPLA-01

Laboratoires AMU impliqués : LPL (membres de différentes équipes + plateforme CEP), ADEF, Psyclé. Financements obtenus : InCIAM , Ampiric (PIA3, Action 2), SFERE-Provence (Projets émergents), BQR du laboratoire LPL, BQR du laboratoire Psyclé, soutien du laboratoire ADEF. (AMU) Financements sollicités (en révision) : A*MIDEX interdisciplinarité (AMU) Financements visés après la phase pilote : ANR ou financement européen (avec partenariats internationaux)

2018-2019 Etude CEAC : Corps et émotions dans l’attention conjointe. Explorer les mécanismes d’apprentissage par le corps, les émotions et l’attention conjointe par les pratiques artistiques (la danse) et en synergie avec les enseignements disciplinaires, Collège, classes de 5è et UPE2A, avec l’intervention d’une danseuse. Financement DARIC. Etude portée par le collège JP Timbaud de Bobigny (Béatrice Rizza et Sylvie Ferro).

Résultats : Les résultats semblent encourageants. Le résultat majeur obtenu est tourné vers l’agir professoral. Cette étude a modifié l’approche d’enseignement des enseignants participants, notamment l’enseignante de latin, qui a développé un sentiment d’auto-efficacité personnel suite à la meilleure adhésion de ses élèves en cours et à l’amélioration de leurs résultats scolaires.

Financement obtenu: DAAC + Association citoyenneté jeunesse

2015 – 2017 Etude PERLE (Performance and Empathy: Research in Language Education)

Etude qualitative portant sur deux projets basés sur le même protocole, sur un terrain mixte, inter-établissements (école élémentaire, collège), en Cycle 3, à partir de projets artistiques interdisciplinaires et translangues, ancrés dans des questionnements philosophiques et humanistes (la paix, la liberté)

- 1 dispositif de recherche-action mené conjointement avec six classes de CM1-CM2 et 6e bilangue,

- 1 dispositif mené avec 3 classes de CM2 et une sixième bilangue

Obj. pédagogique : Prendre en compte la corporéité des langages (sensori-moteurs, émotionnels, culturels et linguistiques) pour enseigner les langues, questionner les moyens à mettre en œuvre pour favoriser l’émergence des langages dans un contexte scolaire, favoriser les projets de liaison inter-établissements.

Obj. recherche : Etude des effets d’une approche performative (donc esthétique, sensible et réflexive) comme mise en œuvre d’une pédagogie énactive sur les apprentissages de LVE en contexte élémentaire

Laboratoire impliqué : (Université Paris-Est Créteil, doctorante rattachée au laboratoire IMAGER).

Résultats : Les résultats obtenus en cycle 3 semblent conforter les résultats de l’étude AiLES menée en cycle 4 et encouragent à des investigations plus poussées, avec une méthodologie mixte quantitative et qualitative.

Financements obtenus : Goethe-Institut Paris, Fondation de France

2011-2015 Etude AiLES (Arts in Language Education for an Empathic Society)

Recherche longitudinale qualitative qui a constitué le terrain de ma thèse de doctorat. Étude sur la complémentarité des expériences d’empathie, d’esthétique et de translangageance révélées par une approche performative en langues, qui constituent le socle des médiations langagières. Terrain : suivi longitudinal d’une cohorte d’élèves de la 6è à la 3è, dans un collège classé ZEP de Seine Saint Denis.

- Objectifs : redonner une place à toutes les langues des apprenants et tisser un maximum de liens avec les langues et la culture de l’école en passant par les langages corporel, émotionnel et sensoriel ; mettre en lien les disciplines scolaires avec les pratiques artistiques, l’école avec les familles, les enseignants avec les artistes, etc. dans une démarche holistique.

- Résultats : Cette étude monte que la pédagogie énactive mise en œuvre sur le long terme développe une plus grande flexibilité mentale, une sensibilité esthétique et des capacités d’empathie positive favorables à l’autonomie langagière des élèves, y compris dans plusieurs répertoires linguistiques.

Financements obtenus : Fondation de France, Goethe-Institut Paris, Association Citoyenneté Jeunesse (Pantin), Ville de Bobigny

Projets de recherche auto-financés: porteuse

2017-2018 Etude PARLE (Performance and Empathy: Research in Language Education)

- Recherche-action menée sur 2 terrains : dans une classe plurilingue du premier degré (27 élèves locuteurs d’au moins 16 langues et un tiers de la classe maîtrisant mal le français (anciennement allophones), une élève allophone), en partenariat avec l’enseignante d’UPE2A ; et dans un collège plurilingue (25 élèves locuteurs d’au moins 14 langues) : LVE, Français, Mathématiques, EPS, SVT.

- mise en œuvre performative d’une pédagogie énactive transdisciplinaire

- étude de l’ancrage phénoménologique de la translangageance (cf. thèse)

- étude du développement des formes d’attention qui régissent les mécanismes d’empathie.

Résultat : les résultats confirment une évolution conjointe des scores d’empathie et des capacités des élèves à s’exprimer en LVE et à passer d’un registre langagier à un autre. Une recherche s’impose pour étudier les liens potentiels entre capacités d’empathie et compétences de communication.

FORMATION ET TITRES UNIVERSITAIRES

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Juin 2018 Diplôme Universitaire pour la titularisation au poste de professeur des écoles Titre : Repenser la notion de performance à l’école élémentaire : Performance artistique plurilingue et processus attentionnels dans un projet transdisciplinaire *(*Université Paris-Est Créteil (UPEC), ESPE Créteil)

Février 2018 Qualification n° 18207319775 – Corps Maître de Conférences. CNU 7ème section - Sciences du langage : linguistique et phonétique générales.

Décembre 2017 Thèse de Doctorat, CNU 7è section, spécialité didactique des langue Titre : Médiations langagières dans une pédagogie énactive au collège. Étude longitudinale des liens entre les phénomènes de translangageance, d’empathie et d’expérience esthétique et leur impact cognitif dans un enseignement performatif des langues vivantes. Soutenue le 6 décembre 2017. Direction : PR. Joëlle Aden, Co-direction : PR. Wolfgang Sting (Universität Hamburg), Jury : Muriel Molinié, Birgit Schädlich, Nathalie Auger, Bérangère Thirioux (Université Paris-Est Créteil (UPEC), Equipe d’Accueil IMAGER)

Mai 2017 Concours de Recrutement de Professeur des Ecoles (CRPE) (admise)Titre du dossier professionnel : « Dis, c’est quoi la paix ? » - Encourager le développement de l’empathie des élèves pour éduquer à la paix au travers des approches performatives dans le cadre de l’enseignement moral et civique au nouveau cycle 3. Candidate libre.

Juin 2013 Master 2 de recherche en didactique des langues ; Spécialité « didactiques, politiques linguistiques et TICE » Titre de mémoire : « La formation des enseignantes de langues-cultures / Vers une approche esthétique, sensible et incorporée ». Directrice : PR. Joëlle Aden. Université du Maine (Le Mans).

1999 Validation interne de professionnalisation pour le métier d’enseignement dans le 2nd degré (équivalent CAPES interne). Spécialité : didactique des langues. (admise) Évaluation professionnelle pour l’enseignement de Langues Vivantes en établissement public (collège – lycée) + Validation de compétences d’examinatrice du baccalauréat. (Ministère de l’Éducation de Saxe/ Séminaire de formation des Enseignants de l’Université de Leipzig, Allemagne)

1999 Maîtrise de français langue étrangère(Université de Bourgogne, Dijon)

1994 Maîtrise de langue vivante étrangère : allemand - Lettres et civilisation allemandes // Option supplémentaire : pédagogie du théâtre/ sciences du théâtre (Université Lyon II Lumière; Université de Leipzig, Allemagne)

Publications

Article dans une revue (17)

Education for Empathy in Physical Education: A PRISMA Review Samantha Costa,Sandrine Eschenauer,Olivier Vors Quest, 2025, pp.1-23. ⟨10.1080/00336297.2025.2586511⟩ Article dans une revue hal-05554456v1
Visual arts and theatre in research education: what approaches and what prospects for the school of tomorrow? Sandrine Eschenauer,Laurence Espinassy,Raphaël Brunner Journal de recherche en éducations artistiques (JREA), 2025, 5, ⟨10.26034/vd.jrea.2025.6932⟩ Article dans une revue hal-04992389v1
Dramatized Reading in the Classroom: Effect on Learner Readers’ Inferential Comprehension Lisa Sanchez,Sandrine Eschenauer,Raphaele Tsao Literacy Research and Instruction, 2025, pp.1-24. ⟨10.1080/19388071.2025.2557799⟩ Article dans une revue hal-05315696v1
Arts plastiques et théâtre dans l'enseignement de la recherche : quelles approches et quelles perspectives pour l'école de demain ? Sandrine Eschenauer,Laurence Espinassy,Raphaël Brunner Journal de recherche en éducations artistiques (JREA), 2025, Journal de recherche en éducations artistiques (JREA), 5, ⟨10.26034/vd.jrea.2025.6932⟩ Article dans une revue hal-05038389v1
Pour une définition du bien-être à l’école prenant en compte le confort corporel : la contribution de l’aménagement flexible Marion Tellier,Sandrine Eschenauer Recherches & éducations, 2024, 27, ⟨10.4000/rechercheseducations.15475⟩ Article dans une revue hal-04935050v1
Effets de deux dispositifs utilisant une approche ou des supports artistiques sur les compétences émotionnelles et langagières en cycle 3 en France Lola Papon,Sandrine Eschenauer,Aurélie Pasquier Nouveaux cahiers de la recherche en éducation, 2024, 26 (1), pp.121-143. ⟨10.7202/1113236ar⟩ Article dans une revue hal-04935058v1
La recherche sur les pratiques théâtrales en éducation en France: contextes et enjeux Sandrine Eschenauer,Eve-Marie Rollinat-Levasseur,Steven Clark,Joëlle Aden Journal de recherche en éducations artistiques (JREA), 2023, 1, pp.55-70. ⟨10.26034/vd.jrea.2023.3585⟩ Article dans une revue hal-04935086v1
Performing for Better Communication: Creativity, Cognitive-Emotional Skills and Embodied Language in Primary Schools Sandrine Eschenauer,Raphaële Tsao,Thierry Legou,Marion Tellier,Carine Andréet al. Journal of Intelligence, 2023, Special Issue Emotional Intelligence and Creativity, 11 (7), pp.140. ⟨10.3390/jintelligence11070140⟩ Article dans une revue hal-04164630v1
Encorporer les langues vivantes : Reconnaître la place du corps pour enseigner et pour apprendre Sandrine Eschenauer,Marion Tellier,Ana Zappa Travaux Interdisciplinaires sur la Parole et le Langage, 2022, Panorama des recherches au Laboratoire Parole et Langage, 38 Article dans une revue hal-03927899v1
Oser la performance théâtrale plurilingue à l’école pour une éducation au développement durable Sandrine Eschenauer Questions Vives, recherches en éducation , 2021, N° 35, ⟨10.4000/questionsvives.5641⟩ Article dans une revue hal-04935066v1
Créativité et empathie dans les apprentissages performatifs Sandrine Eschenauer Recherches & éducations, 2018, Corps, gestes, paroles dans la situation d'enseignement, 19 HS, https://journals-openedition-org.lama.univ-amu.fr/rechercheseducations/6061 Article dans une revue hal-02104914v1
Theatermethoden im Fremdsprachenunterricht. Ein Praxis- und Forschungsbericht aus einer Grundschule eines Pariser Vororts Sandrine Eschenauer Schultheater, 2018, pp.28-33 Article dans une revue hal-01956782v1
Micha Fleiner, Les arts performatifs dans les études supérieures. Expériences transversales de langues, littératures et cultures dans la formation des enseignants de langues vivantes1 Sandrine Eschenauer LIDIL - Revue de linguistique et de didactique des langues, 2017, 55, ⟨10.4000/lidil.4241⟩ Article dans une revue hal-04935081v1
Partager ses langues et ses cultures en cycle 3 Sandrine Eschenauer,Anne-Marie Voise De l’école au collège, quelles continuités dans l’enseignement-apprentissage des langues ? Enjeux, faisabilité, perspectives, 2017, 42767, pp.34-43 Article dans une revue hal-01971180v1
Bewegte Phonetik – Emotion und Kognition. Ein simultanes Aussprachetraining von Deutsch und Englisch als Fremdsprachen mittels des Theaterspielens Sandrine Eschenauer,Kerstin Burgardt Fremdsprache Deutsch, 2016, Phonetik in der Unterrichtspraxis, 55, pp.34-37 Article dans une revue hal-01956807v1
Faire corps avec ses langues. Théâtre et didactique : vers une définition de la translangageance Sandrine Eschenauer E-CRINI - La revue électronique du Centre de Recherche sur les Identités Nationales et l'Interculturalité , 2014, Actes du colloque Langues en mouvement, Languages in Motion, 6, pp.1-24 Article dans une revue hal-01818564v1
Théâtre et empathie en classe bilangue : didactiser l’émergence ? Joelle Aden,Sandrine Eschenauer Les Langues Modernes, 2014, Nathalie Spanghero-Gaillard et Emmanuelle Garnier: Pratiques théâtrales en classes de Langues, 4, pp.69-77 Article dans une revue hal-01956802v1

Communication dans un congrès (11)

When research on theater practice in schools transforms not only the learning of the students, but also the practice of the professionals Sandrine Eschenauer,Jane Rony Roots and Routes: 11th International Drama in Education Research Institute, University of British Columbia, Georges Belliveau, Jun 2025, Vancouver (Canada), France Communication dans un congrès hal-05161377v1
Regards croisés sur le sensible en DDL. Quelles implications pour la recherche ? Sandrine Eschenauer,Emmanuelle Huver Pratiques Artistiques et Approches Sensibles en didactique des langues-cultures, Chantal Dompmartin; Euriell Gobbé-Mevellec; Nathalie Thamin, May 2025, Toulouse, France Communication dans un congrès hal-05083656v1
Créativité, Empathie, Emotions et enseignement des Langues Vivantes à l’Ecole en classe inclusive (CELAVIE) Sandrine Eschenauer,Aurélie Pasquier Colloque international du réseau ECLE-Emotissage : Emotions et créativité en classe de langue, Apr 2022, Paris, France Communication dans un congrès hal-03810722v1
L’accompagnement d’un dispositif innovant éducatif d’enseignement de l’anglais en lycée professionnel : effets d’une recherche collaborative avec méthodologie mixte Sandrine Eschenauer,Caroline Hache,Noémie Olympio,Éric Tortochot Apprentissages, stratégies et politiques éducatives. Quelles interdisciplinarités, méthodologies et perspectives internationales ? 2e Colloque SFERE-Provence (FED4238) / AMPIRIC -, Mar 2021, Marseille, France Communication dans un congrès hal-03200034v1
Théâtraliser le quotidien de la classe hétérogène : l’expérimentation PARLE (Performance and Attention : Research in Language Education) Sandrine Eschenauer Cartographier la rencontre de soi, de l'autre et de l'art: des pratiques théâtrales d'enseignement et d'accompagnement innovantesColloque international du Groupe de Recherche en Etudes Théâtrales (GRET), Nov 2021, Québec, Canada Communication dans un congrès hal-03600377v1
English Teaching in French Vocational Secondary Education: the Influence of a Participatory Action Research on Changes of Teachers' Practices Noémie Olympio,Éric Tortochot,Sandrine Eschenauer,Mercedes Baugnies,Caroline Hache ECER 2021 Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations, Sep 2021, Genève, Switzerland Communication dans un congrès hal-03354803v1
Expérience esthétique et (trans)formation des enseignants Sandrine Eschenauer Empathie et bienveillance au cœur des apprentissages de la maternelle à l'université, Oct 2019, Créteil, France Communication dans un congrès hal-03417990v1
Evaluer les compétences (trans-)langagières en acte. Sandrine Eschenauer Prendre en compte la diversité des répertoires et (s’) évaluer en langues : se situer pour développer des compétences méta-trans-langagères ? Regards inter-disciplinaires et diversité des contextes à travers l’Europe, Oct 2019, Le Mans Université, France Communication dans un congrès hal-03600362v1
Pourquoi et en quoi la créativité a-t-elle sa place en classe de langue(s)? Sandrine Eschenauer Conférence de Consensus sur les Langues Vivantes (CNESCO) "De la découverte à l'appropriation des langues vivantes étrangères : comment l'école peut-elle mieux accompagner les élèves?", Mar 2019, Paris, France Communication dans un congrès hal-02103748v1
Performativität und Translanguaging (translangageance): Plädoyer für die Berücksichtigung der Leibkörperlichkeitdes Sprechens beim Unterrichten und Lernen von Fremdsprachen Sandrine Eschenauer Colloque international Corps, langues, arts : vers un apprentissage actif, activé et activant des langues étrangères, 2018, Stuttgart, Germany Communication dans un congrès hal-01971174v1
Faire corps avec ses langues. Théâtre et didactique : vers une définition de la translangageance Sandrine Eschenauer Actes du colloque Langues en mouvement, Languages in Motion, Jun 2013, Unknown, Région indéterminée. pp.1-24 Communication dans un congrès hal-01817218v1

Ouvrages (2)

Arts plastiques et théâtre dans l’enseignement et la recherche : quelles approches et quelles perspectives pour l’école de demain. Sandrine Eschenauer,Laurence Espinassy,Raphaël Brunner , 5, 2025, ⟨10.26034/vd.jrea.2025.n5⟩ Ouvrages halshs-04997286v1
Empathie et bienveillance au cœur de l'apprenance Joëlle Aden,Sandrine Eschenauer,Emmanuelle Maitre de Pembroke Le Manuscrit, 2023, Langues et langages du vivant, Joëlle Aden, 9782304055276 Ouvrages hal-04578099v1

Chapitre d'ouvrage (8)

Editorial Sandrine Eschenauer,Laurence Espinassy,Raphaël Brunner ARTS PLASTIQUES ET THÉÂTRE DANS LES ENSEIGNEMENTS ET LA RECHERCHE : QUELLES APPROCHES ET QUELLES PERSPECTIVES POUR L’ÉCOLE DE DEMAIN ?, 5, , 2025, JREA - Journal de Recherches en Education Artistique Chapitre d'ouvrage halshs-04997364v1
Emotions en performance théâtrale pour communiquer en Langues Vivantes Etrangères dans une classe inclusive Sandrine Eschenauer,Aurélie Pasquier,Anne Tortel,Raphaële Tsao Cavalla C., Berdal-Masuy F., Baider F., Coffey S., Pairon J. Émotions et Créativités en classe de langue, 572, L'Harmattan, A paraître, Le Langage et l'Homme Chapitre d'ouvrage hal-04040176v1
Créativité en pédagogie : apprentissages, enseignements et implications formatives. Christelle Combe,Sandrine Eschenauer,Martine Gadille,Maria Antonietta A Impedovo Nathalie Bonnardel; Fabien Girandola; Eric Bonetto; Todd Lubart. La créativité en situations - Théories et applications, DUNOD, 2023, 978-2-10-082840-1 Chapitre d'ouvrage hal-04298349v1
Translanguaging: An Enactive-Performative Approach to Language Education Joëlle Aden,Sandrine Eschenauer Emilee Moore, Jessica Bradley, James Simpson. Translanguaging as Transformation: The Collaborative Construction of New Linguistic Realities, Multilingual Matters, pp.102_117, 2020, 9781788928038 Chapitre d'ouvrage hal-04538630v1
Une pédagogie énactive de la ‚translangageance‘ en milieu plurilingue Joëlle Aden,Sandrine Eschenauer Birgit Schädlich. Perspektiven auf Mehrsprachigkeit im Fremdsprachenunterricht – Regards croisés sur le plurilinguisme et l’apprentissage des langues, 2016-11-17; Metzler/Springer, pp.177‑199, 2020, Literatur, Kultur- und Sprachvermittling (LiKuS) Chapitre d'ouvrage hal-01971196v1
Translanguaging and Empathy: effects of performative approach to language learning Sandrine Eschenauer Micha Fleiner & Olivier Mentz. The Arts in Language Teaching. International Perspectives: Performative – Aesthetic – Transversal, 8, LIT Verlag, pp.231-260, 2018, Europa lernen. Perspektiven für eine Didaktik europäischer Kulturstudien Chapitre d'ouvrage hal-01942544v1
Bewegte Phonetik – Leiblichkeit der (Fremd)sprachen. Plurilinguale Sprechakte mittels der theatralen ästhetischen Erfahrung trainieren. Sandrine Eschenauer,Kerstin Burgardt Anders, L. Ch.; Bose, I.; Hirschfeld, U.; Krech, E. M.; Neuber, B.; Stock, E. Phonetische und rhetorische Aspekte der interkulturellen Kommunikation, Frank & Timme Verlag für wissenschaftliche Literatur, pp.63-75, 2016, Schriften zur Sprechwissenschaft und Phonetik, ISSN 1437-3890 Chapitre d'ouvrage hal-01949429v1
Combining foreign, native and national Languages through Theatre in Schools: an ‘enactive Approach’ to Education Sandrine Eschenauer Performing Arts in Language Learning. Proceedings ofthe International Conference,Rome 24/24 october 2014, Edizioni Novacultur, pp.65-71, 2014, 978-88-96875-01-8 Chapitre d'ouvrage hal-01956749v1

Thèse (1)

Médiations langagières dans une pédagogie énactive au collège Sandrine Eschenauer Sciences de l'Homme et Société. Université Paris-Est Créteil Val de Marne (UPEC), 2017. Français. ⟨NNT : ⟩ Thèse tel-04124462v1

Cours (2)

Inclusion sociale et éducation interculturelle Sandrine Eschenauer École thématique. UNI-T: Communauté de pratiques inclusion sociale, INSPE, Aix-Marseille université (en ligne), France. 2024 Cours hal-05091713v1
Inclusion sociale et éducation interculturelle Maria Sfyroera,Sandrine Eschenauer École thématique. UNI-T Teacher Academy, Distanciel synchrone, France. 2024, pp.66 Cours hal-05160352v1