Sandrine Rossi Sandrine Rossi - Professeure des Universités

Identifiants chercheurs

IdHAL :

sandrine-rossi

ORCID :

0000-0001-9285-2152

IdRef :

12005504X

Présentation

Je suis enseignante-chercheuse en psychologie cognitive et de l'éducation

Membre du Laboratoire de Psychologie Caen Normandie UR7452 - Université de Caen Normandie

Institut Supérieur du Professorat et de l'Education Normandie Caen et UFR de Psychologie

Thématique de recherche principale

Attention, fonctions exécutives, autorégulation cognitive et émotionnelle, métacognition, fauses croyances en éducation, besoins éducatifs particuliers, éducation inclusive

Etudes comportementales et en neuroimagerie.

Développement typique et atypique (enfants, adolescents, adultes).

Distinctions

Prix national « Chercheurs en Actes » du Conseil Scientifique de l’Education Nationale, 6ième édition (2025)Dotation de 1500 € à l’école Léopold Senghor de Caen (Calvados, Académie de Caen) accompagnée pour l’implémentation de la ressource pédagogique inclusive PROgramme Métacognitif pour l’Inclusion Scolaire (PROMIS) en tant que porteuse du projet.

Prix des pratiques favorisant l'évaluation pour les apprentissages, Ministère de l’Education Nationale (2017)Attribué conjointement au collège Georges Desdevises du Dezert de Lessay (Manche, Académie de Caen) pour le projet &quot;Psychologie et neurosciences cognitives au service des apprentissages&quot; en tant que porteuse du projet.

Contrats de recherche

2025-2028Réseau d’Intérêt Normand de la Région NormandieEtude de l’effet de GEnre dans les apprentissages en Mathématiques : Quels liens avec le développement des processus Métacognitifs et Exécutifs à l’école élémentaire ? 120.000 €

2023-2026Programme d’Investissements d’Avenir III, « Pôles pilotes de formation des enseignants et de recherche pour l’éducation » et Réseau d’Intérêt Normand de la Région Normandie

Projet PROMIS, PROgramme Métacognitif pour l’Inclusion Scolaire. Contrat doctoral 120.000 €

2022-2023Programme d’Investissements d’Avenir III, « Pôles pilotes de formation des enseignants et de recherche pour l’éducation »

Projet AMIS, Autorégulation et Métacognition pour l’Inclusion Scolaire. Appel à projets « Ressources pédagogiques pour l’inclusion et la réussite de tous les élèves ». 10.000 €

2021-2022Programme d’Investissements d’Avenir III, « Pôles pilotes de formation des enseignants et de recherche pour l’éducation »

Partenaire à 20% du projet OMA2BEP, Les Outils Métacognitifs et d’Autorégulation pour Apprendre à apprendre chez les élèves à Besoins Educatifs Particuliers. Appel à projets « Ressources pédagogiques pour l’inclusion et la réussite de tous les élèves ». 8.000 €

2019-2024 Agence Nationale de la Recherche

Partenaire à 20% du projet NEOPRENE : NEOnatal PREcursors of Neurodevelopment porté par N. Roche, MCU HDR en psychologie et neurosciences développementales, lab. COMETE U1075 INSERM-Unicaen. Durée : 48 mois. 344.536 €

2019-2022 Réseau d’Intérêt Normand de la Région Normandie

Projet MeDiATE, Marqueurs de Développement de l’ATtention Exécutive chez l’enfant d’âge préscolaire, en partenariat avec N. Roche, MCU HDR en psychologie et neurosciences développementales, lab. COMETE U1075 INSERM-Unicaen. Contrat doctoral 100% 100.000 €

2019-2020 Subvention de la Fondation de France

Appel à projets ‘Aidons tous les collégiens à réussir !’ pour le projet « Psychologie et neurosciences cognitives au service des apprentissages scolaires » au Collège Georges Desdevises du Dezert de Lessay (Manche, Académie de Caen). 6.000 €

2017-2020 Réseau d’Intérêt Normand de la Région Normandie

Projet COGNISCOL, Les sciences cognitives au service des apprentissages scolaires : Quels bénéfices sur la réussite scolaire des collégiens ? Contrat doctorat 100% 100.000 €

2017-2019 Subvention de la Fondation de France

Appel à projets ‘Aidons tous les collégiens à réussir !’ pour le projet « Psychologie et neurosciences cognitives au service des apprentissages scolaires » au Collège Georges Desdevises du Dezert de Lessay (Manche, Académie de Caen). 23.000 €

Activités d’enseignement et formation

Formation intiale

Masters Métiers de l'Enseignement, de l'Education et de la Formation, mentions 1er et 2nd degrés, et Pratiques et Ingénièrie de la Formation parcours Formation à l'Education Inclusive

Master de Psychologie de l'éducation

Licence de Psychologie

Formation Continue

Rectorat de l'Académie de Normandie (Ecole Académique de Formation Continue, CAFIPEMF, collège des IAIPR)

Participation à la création d’un parcours e-découverte M@gistère sur la plateforme Educscol du ministère de l’Education Nationale (porteur C. Lanoë MCU à l’ESPE de Caen). Dispositif de formation continue tutorée et interactive conçu pour les enseignants du premier et du second degré, qui a pour thème ‘Découvrir le cerveau à l’école : Les sciences cognitives au service des apprentissages’.

Responsabilités

2023-Directrice Adjointe à la Recherche de l'INSPE Normandie Caen

2023 - **Responsable scientifique UNICAEN du Pôle pilote de formation des enseignants et de recherche pour l’éducation 100% Inclusion, un Défi, un Territoire (IDT).

Objectif créer un pôle structurant multidisciplinaire, permettant le décloisonnement des régions Hauts de France et Normandie, afin d’œuvrer collectivement pour l’inclusion de tous. Programme d’Investissements d’Avenir III 2020-2030 9.000.000 €https://www.enseignementsup-recherche.gouv.fr/cid148496/annonce-des-laureats-de-l-appel-a-projets-poles-pilotes-de-formation-des-enseignants-et-de-recherche-pour-l-education.html

2020- Référente Universitaire pour l’Unicaen de l’Action 4 ‘Former à et par l’inter-professionnalité les acteurs de l’éducation inclusive’ du projet 100% Inclusion, un Défi, un Territoire (IDT) financé par le Programme d’Investissements d’Avenir III, « Pôles pilotes de formation des enseignants et de recherche pour l’éducation ».

2018-Directrice Adjointe du Laboratoire de Psychologie Caen Normandie UR7452

2017- 2023Responsable pédagogique du Master de Psychologie de l'éducation 2nde année

Publications

Article dans une revue (27)

Calibrated or not? Differential effects of the Cogni’Scol programme based on student profiles Pauline Allix,Amélie Lubin,Céline Lanoë,Arnaud Mortier,Sandrine Rossi European Journal of Psychology of Education, 2026, 41 ([art. 7]), ⟨10.1007/s10212-025-01053-2⟩ Article dans une revue hal-05467563v1
Comparing attitudes towards inclusive education: a mixed methods study of French teachers and paraprofessionals Kamilla Khamzina,Camille Legrain,Olivier Kheroufi-Andriot,Caroline Desombre,Sandrine Rossiet al. European Journal of Special Needs Education, 2025, [Published online], pp.1-19. ⟨10.1080/08856257.2025.2544035⟩ Article dans une revue hal-05227368v1
Vers une éthique en formation interprofessionnelle pour transcender les différences de métier entre enseignants et professionnels du médico-social Olivier Kheroufi-Andriot,Kamilla Khamzina,Sandrine Rossi,Federica Cilia,Célénie Brasseletet al. La Nouvelle revue – Éducation et société inclusives, 2024, 3 (100), pp.65-77. ⟨10.3917/nresi.100.0065⟩ Article dans une revue hal-04624627v1
Impact of the Metacognitive Educational Program Cogni'Scol on the Academic Success of Middle School Students Pauline Allix,Amélie Lubin,Céline Lanoë,Arnaud Mortier,Sandrine Rossi Mind, Brain, and Education, 2024, 18 (2), pp.173-186. ⟨10.1111/mbe.12398⟩ Article dans une revue hal-04457423v1
Designing Effective Pre-service Teacher Training in Inclusive Education: a Narrative Review of the Effects of Duration and Content Delivery Mode on Teachers’ Attitudes Toward Inclusive Education Kamilla Khamzina,Arnaud Stanczak,Célénie Brasselet,Caroline Desombre,Camille Legrainet al. Educational Psychology Review, 2024, 36 (1 [art. 13]), [35 p.]. ⟨10.1007/s10648-024-09851-8⟩ Article dans une revue hal-05030370v1
Tactile sensory processing as a precursor of executive attention: Toward early detection of attention impairments and neurodevelopmental disorders Marie Anquetil,Nadege Roche-Labarbe,Sandrine Rossi WIREs Cognitive Science, 2023, 14 (4 [e1640]), 13 p. ⟨10.1002/wcs.1640⟩ Article dans une revue hal-03944574v1
Connais-toi toi-même : une perspective globale de la métacognition Pauline Allix,Amélie Lubin,Céline Lanoë,Sandrine Rossi Psychologie Française, 2023, 68 (3), pp.451-469. ⟨10.1016/j.psfr.2022.08.002⟩ Article dans une revue hal-04457436v1
La formation à et par l’interprofessionnalité au service de l’éducation inclusive Célénie Brasselet,S. Rossi,Kamilla Khamzina,Federica Cilia,Olivier Kheroufi-Andriotet al. Les Sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle : revue internationale, 2022, 55 (2), pp.95-110. ⟨10.3917/lsdle.552.0095⟩ Article dans une revue hal-04629320v1
Draw me a brain: The use of drawing as a tool to examine children's developing knowledge about the “black box” Claire Brechet,Nathalie Blanc,Arnaud Mortier,Sandrine Rossi Frontiers in Psychology, 2022, 13 (Art. 951784), 15 p. ⟨10.3389/fpsyg.2022.951784⟩ Article dans une revue hal-03779059v1
Adolescents and adults need inhibitory control to compare fractions Sandrine Rossi,Julie Vidal,Marie Letang,Olivier Houdé,Grégoire Borst Journal of Numerical Cognition, 2019, 5 (3), pp.314-336. ⟨10.5964/jnc.v5i3.197⟩ Article dans une revue hal-02923752v1
Attention, fonctions exécutives, imagerie cérébrale et TDA/H Sandrine Rossi A.N.A.E. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant, 2016, Les troubles de l'attention, 140, pp.40-49 Article dans une revue hal-03265815v1
Découvrir son cerveau pour mieux apprendre Céline Lanoë,Amélie Lubin,Sandrine Rossi Les Cahiers pédagogiques. Coll. hors-série numériques, 2016, Neurosciences et pédagogie, 527, pp.39-40 Article dans une revue hal-03283106v1
Expertise, inhibitory control and arithmetic word problems: A negative priming study in mathematics experts Amélie Lubin,Sandrine Rossi,Céline Lanoë,Julie Vidal,Olivier Houdéet al. Learning and Instruction, 2016, 45, pp.40-48. ⟨10.1016/j.learninstruc.2016.06.004⟩ Article dans une revue hal-02923714v1
When I Met my brain: Participating in a neuroimaging study influences children’s naïve mind–brain conceptions Sandrine Rossi,Céline Lanoë,Nicolas Poirel,Arlette Pineau,Olivier Houdéet al. Trends in Neuroscience and Education, 2015, 4 (4), pp.92-97. ⟨10.1016/j.tine.2015.07.001⟩ Article dans une revue hal-03957705v1
The Role of Self-Action in 2-Year-Old Children: An Illustration of the Arithmetical Inversion Principle before Formal Schooling Amélie Lubin,Sandrine Rossi,Nicolas Poirel,Céline Lanoë,Arlette Pineauet al. Child Development Research, 2015, 2015, pp.1-7. ⟨10.1155/2015/879258⟩ Article dans une revue hal-03957701v1
Helping Reasoners Succeed in the Wason Selection Task: When Executive Learning Discourages Heuristic Response but Does Not Necessarily Encourage Logic Sandrine Rossi,Mathieu Cassotti,Sylvain Moutier,Nicolas Delcroix,Olivier Houdé PLoS ONE, 2015, 10 (4), pp.e0123024. ⟨10.1371/journal.pone.0123024⟩ Article dans une revue hal-02086850v1
Structural brain correlates of executive engagement in working memory: Children's inter-individual differences are reflected in the anterior insular cortex Sandrine Rossi,Amélie Lubin,Grégory Simon,Céline Lanoë,Nicolas Poirelet al. Neuropsychologia, 2013, 51 (7), pp.1145-1150. ⟨10.1016/j.neuropsychologia.2013.03.011⟩ Article dans une revue istex hal-02951749v1
Numerical Transcoding Proficiency in 10-Year-Old Schoolchildren is Associated with Gray Matter Inter-Individual Differences: A Voxel-Based Morphometry Study Amélie Lubin,Sandrine Rossi,Grégory Simon,Céline Lanoë,Gaëlle Lerouxet al. Frontiers in Psychology, 2013, 4, pp.197. ⟨10.3389/fpsyg.2013.00197⟩ Article dans une revue hal-02127384v1
Dynamics of the Anatomical Changes That Occur in the Brains of Schoolchildren as They Learn to Read Grégory Simon,Céline Lanoë,Nicolas Poirel,Sandrine Rossi,Amélie Lubinet al. PLoS ONE, 2013, 8 (12), pp.e81789. ⟨10.1371/journal.pone.0081789⟩ Article dans une revue hal-01958840v1
Number Conservation is Related to Children’s Prefrontal Inhibitory Control: An fMRI Study of a Piagetian Task Nicolas Poirel,Grégoire Borst,Grégory Simon,Sandrine Rossi,Mathieu Cassottiet al. PLoS ONE, 2012, 7 (7), pp.e40802. ⟨10.1371/journal.pone.0040802⟩ Article dans une revue hal-02951748v1
Is human decision making under ambiguity guided by loss frequency regardless of the costs? A developmental study using the Soochow Gambling Task Ania Aïte,Mathieu Cassotti,Sandrine Rossi,Nicolas Poirel,Amélie Lubinet al. Journal of Experimental Child Psychology, 2012, 113 (7), pp.286-294 Article dans une revue hal-00839623v1
Functional magnetic resonance imaging study of Piaget’s conservation-of-number task in preschool and school-age children: A neo-Piagetian approach Olivier Houdé,Arlette Pineau,Gaëlle Leroux,Nicolas Poirel,Guy Percheyet al. Journal of Experimental Child Psychology, 2011, 110 (3), pp.332-346. ⟨10.1016/j.jecp.2011.04.008⟩ Article dans une revue istex hal-01154325v1
The Shift from Local to Global Visual Processing in 6- Year-Old Children Is Associated with Grey Matter Loss Nicolas Poirel,Grégory Simon,Mathieu Cassotti,Gaëlle Leroux,Guy Percheyet al. PLoS ONE, 2011, 6 (6), pp.e20879. ⟨10.1371/journal.pone.0020879⟩ Article dans une revue hal-02951491v1
Pedagogical Effect of Action on Arithmetic Performances in Wynn-Like Tasks Solved by 2-Year-Olds Amélie Lubin,Nicolas Poirel,Sandrine Rossi,Céline Lanoë,Arlette Pineauet al. Experimental Psychology, 2010, 57 (6), pp.405-411. ⟨10.1027/1618-3169/a000049⟩ Article dans une revue hal-03956899v1
Math in actions: Actor mode reveals the true arithmetic abilities of French-speaking 2-year-olds in a magic task Amélie Lubin,Nicolas Poirel,Sandrine Rossi,Arlette Pineau,Olivier Houdé Journal of Experimental Child Psychology, 2009, 103 (3), pp.376-385. ⟨10.1016/j.jecp.2009.02.002⟩ Article dans une revue istex hal-03956895v1
Adult brains don't fully overcome biases that lead to incorrect performance during cognitive development: an fMRI study in young adults completing a Piaget-like task Gaëlle Leroux,Jeanne Spiess,Laure Zago,Sandrine Rossi,Amélie Lubinet al. Developmental Science, 2009, 12 (2), pp.326-338. ⟨10.1111/j.1467-7687.2008.00785.x⟩ Article dans une revue istex hal-02127368v1
Which processes are involved in cognitive procedural learning? Hélène Beaunieux,Valérie Hubert,Thomas Witkowski,Anne-Lise Pitel,Sandrine Rossiet al. Memory, 2006, 14 (5), pp.521-39. ⟨10.1080/09658210500477766⟩ Article dans une revue inserm-00501854v1

Communication dans un congrès (16)

METAMATH: an ecological and innovating tool to assess mathematical metacognition in primary school Martin Bourgeois,Sandrine Rossi,Odran Guilbert,Milène Garnier,Clémentine Lehéronet al. Metacognition and Self-Regulated Learning, EARLI SIG 16, Aug 2026, Clermant-Ferrand, France Communication dans un congrès hal-05611898v1
Perspectives autour de la dimension interprofessionnelle de l’éducation inclusive. Olivier Kheroufi-Andriot,Kamilla Khamzina,Célénie Brasselet,Fédérica Cilia,Nicolas Guirimandet al. Congrès Occitadys Co-éducation dans les troubles du neurodéveloppement de l’enfance à l’âge adulte, Jan 2024, Toulouse, France Communication dans un congrès hal-04434289v1
Perspectives autour de la dimension interprofessionnelle de l’éducation inclusive (entre professionnels de l'éducation et professionnels du secteur médico-social) Olivier Kheroufi-Andriot,Kamilla Khamzina,Célénie Brasselet,Federica Cilia,Nicolas Guirimandet al. 4ème Congrès Occitadys : Co-éducation dans les troubles du neurodéveloppement de l'enfance à l'âge adulte, Occitadys, Jan 2024, Toulouse, France Communication dans un congrès hal-04506006v1
Étude comparative des profils d’autorégulation et de métacognition d’enfants dyslexiques et neuro-typiques de 10 à 11 ans Céline Lanoë,Charlotte Montcharmont,Sandrine Rossi,Catherine Garncarzyk,Virginie Bagneuxet al. 15ème colloque international PIAGET-RIPSYDEVE. Psychologie du développement et de l'éducation : Enjeux actuels et défis pour le XXIème siècle, Centre Jean Piaget de l’Université de Genève; Association du Réseau Interuniversitaire de PSYchologie du DEVeloppement et de l’Éducation, Jun 2023, Genève, Suisse Communication dans un congrès hal-05023402v1
Content and duration of inclusive training: systematic review and analysis of teachers’ discourse Kamilla Khamzina,Arnaud Stanczak,Célénie Brasselet,Federica Cilia,Nicolas Guirimandet al. 20th Biennial EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Aug 2023, Thessalonique, Greece Communication dans un congrès hal-04291403v1
Dessine-moi un cerveau : L'utilisation du dessin comme outil pour examiner le développement des connaissances des enfants sur la « boîte noire » Sandrine Rossi,Nathalie Blanc,Arnaud Mortier,Claire Brechet 15ème Colloque international PIAGET-RIPSYDEVE : Psychologie du développement et de l'éducation : Enjeux actuels et défis pour le XXIème siècle, Centre Jean Piaget de l’Université de Genève; Association du Réseau Interuniversitaire de PSYchologie du DEVeloppement et de l’Education, Jun 2023, Genève, Suisse Communication dans un congrès hal-04494814v1
Cogni’Scol : Un programme pédagogique métacognitif innovant au profit de la réussite scolaire des collégiens Pauline Allix,Céline Lanoë,Amélie Lubin,Sandrine Rossi 14ème Colloque international du RIPSYDEV. Psychologie du développement, troubles et éducation : Entre recherche et pratique, RIPSYDEVE (Réseau Interuniversitaire de PSYchologie du DEVeloppement et de l’Éducation), Jun 2022, Montpellier, France Communication dans un congrès hal-04068022v1
L’enfant et le cerveau : perspectives pédagogiques et cliniques Sandrine Rossi 48e Congrès annuel en ligne de l’Institut des troubles des Apprentissages de Montréal, Institut des troubles des Apprentissages de Montréal, Mar 2023, Montréal, Canada Communication dans un congrès hal-04129432v1
Le programme pédagogique JEuMETACOGITE : Améliorer son fonctionnement exécutif par une approche métacognitive tout en jouant à l'école Amélie Lubin,Anick Pelletier,Charlotte Montcharmont,Arnaud Mortier,Johnny Leveneuret al. 15ème colloque international du PIAGET-RIPSYDEVE. Psychologie du développement et de l'éducation : Enjeux actuels et défis pour le XXIème siècle, Centre Jean Piaget de l’Université de Genève; Association du Réseau Interuniversitaire de PSYchologie du DEVeloppement et de l’Education, Jun 2023, Genève, Suisse Communication dans un congrès hal-05023404v1
What is the optimal duration and content of a successful teacher training program on inclusive education? A systematic review Kamilla Khamzina,Arnaud Stanczak,Célénie Brasselet,Federica Cilia,Nicolas Guirimandet al. 147me Congrès international de Psychologie Sociale CIPSLF (CIPS 2022 - Bordeaux), Jul 2022, Bordeaux, France Communication dans un congrès hal-04291353v1
Analyse d'un contexte de construction de formations interprofessionnelles entre enseignant·es et professionnel·les du secteur médico-social en matière d'éducation inclusive Olivier Kheroufi-Andriot,Kamilla Khamzina,Célénie Brasselet,Federica Cilia,Nicolas Guirimandet al. Colloque international ISATT 2022. L’éthique inclusive comme nouvel horizon éducatif pour les enseignants et pour l’enseignement., Oct 2022, Mérignac, France Communication dans un congrès hal-03808870v1
Faire de la collaboration interprofessionnelle une ressource à l’inclusion scolaire. Étude qualitative Olivier Kheroufi-Andriot,Kamilla Khamzina,Célénie Brasselet,Federica Cilia,Nicolas Guirimandet al. 14e congrès international de psychologie sociale (CIPS), Jul 2022, Bordeaux, France Communication dans un congrès hal-03808864v1
Les sciences cognitives au service de la réussite scolaire des collégiens ? Pauline Allix,Sandrine Rossi Midi Lab', Mar 2019, Montréal, Canada Communication dans un congrès hal-04067922v1
Cogni'Scol : les sciences cognitives au service de la réussite scolaire des collégiens Pauline Allix,Amélie Lubin,Céline Lanoë,Sandrine Rossi 60ème congrès annuel de la Société Française de Psychologie : Apprentissages, vulnérabilités, préventions / Symposium / Les sciences cognitives pour lutter contre les vulnérabilités et prévenir l’échec scolaire, Sep 2019, Reims, France Communication dans un congrès hal-04067965v1
L’apport des sciences cognitives pour les psychologues de l’Éducation Nationale Sandrine Rossi 26ème congrès de l'AFPEN : Être enfant, être ensemble, Association Nationale des Psychologues de l'Education Nationale (AFPEN), Sep 2019, Deauville, France Communication dans un congrès hal-05023406v1
Variations neuro-anatomiques chez des élèves présentant des performances numériques différentes : une étude en VBM Amélie Lubin,Sandrine Rossi,Grégory Simon,Céline Lanoë,Gaëlle Lerouxet al. Colloque Méthodologie de recherche en neuroéducation et retombées éducatives, Neuroéducation Québec et l'EREST, Jun 2012, Reims, France Communication dans un congrès hal-02164896v1

Poster de conférence (19)

Exploring Gender Differences in Mathematics: The Mediating Role of Metacognition in Primary Students Martin Bourgeois,Sandrine Rossi,Charlotte Montcharmont,Arnaud Mortier,Amélie Lubin Metacognition and Self-Regulated Learning, Aug 2026, Clermant-Ferrand, France Poster de conférence hal-05611904v1
Implémenter & Évaluer un Programme Métacognitif pour l'Inclusion Scolaire : un protocole expérimental en cas unique Odran Guilbert,Amélie Lubin,Céline Lanoë,Sandrine Rossi 5èmes Conférences Jean Piaget : Développement, apprentissages et enseignement, Jun 2025, Genève, Suisse. 5èmes conférences Jean Piaget : Développement, Apprentissage et Enseignement. Actes de congrès., 2025 Poster de conférence hal-05594079v1
Un outil innovant pour évaluer la métacognition des élèves de 6 à 12 ans en classe dans le cadre de la résolution de problèmes en mathématiques Martin Bourgeois,Odran Guilbert,Milène Garnier,Clémentine Lehéron,Arnaud Mortieret al. RIPSYDEVE 2025, Jun 2025, Nancy, France. 2025 Poster de conférence hal-05611877v1
La validité sociale et la fidélité procédurale pour évaluer l'implémentation d'un Programme Métacognitif pour l'Inclusion Scolaire Guilbert Odran,Maëva Garcia,Céline Lanoë,Sandrine Rossi 17e colloque international RIPSYDEVE : Développement, éducation et apprentissages tout au long de la vie, Jun 2025, Nancy, France. Poster de conférence hal-05169234v1
Revue systématique des interventions pédagogiques à visée inclusive pour favoriser l'autorégulation des élèves afin de promouvoir l'inclusion scolaire Odran Guilbert,Céline Lanoë,Sandrine Rossi 16ème colloque de l'association du RIPSYDEVE, Jun 2024, Reims, France. Poster de conférence hal-04645998v1
Impact of teachers’ training program on their personal attitudes toward inclusive education: a systematic review Kamilla Khamzina,Arnaud Stanczak,Célénie Brasselet,Caroline Desombre,Camille Legrainet al. 19th General Meeting of the European Association of Social Psychology (EASP 2023), Jun 2023, Cracovie, Poland. Poster de conférence hal-04291378v1
Tactile sensory prediction and executive attention development at preschool age: perspectives for understanding neurodevelopmental disorders Marie Anquetil,Anne-Lise Marais,Victoria Dumont,Nadege Roche-Labarbe,Sandrine Rossi 6ème Journée Normande de Recherche Biomédicale (JNRb 2023), Jun 2023, Caen, France Poster de conférence hal-04174534v1
Étude comparative des profils d’autorégulation et de métacognition d’enfants dyslexiques et neuro-typiques de 10 à 11 ans Céline Lanoë,Charlotte Montcharmont,Sandrine Rossi,Catherine Garncarzyk,Virginie Bagneuxet al. 15ème Colloque international PIAGET-RIPSYDEVE : Psychologie du développement et de l'éducation : Enjeux actuels et défis pour le XXIème siècle, Jun 2023, Genève, Suisse. , 2023 Poster de conférence hal-04289782v1
Le traitement sensoriel tactile est-il lié au développement de l'attention chez les enfants d'âge préscolaire Marie Anquetil,Victoria Dumont,Anne-Lise Marais,Nadege Roche-Labarbe,Sandrine Rossi 5ème Journée Normande de Recherche Biomédicale (JNRb 2022), Jun 2022, Rouen, France Poster de conférence hal-03692171v1
Simultaneous EEG-fNIRS explore somatosensory prediction in the premature neonate brain Anne-Lise Marais,Victoria Dumont,Marie Anquetil,Sandrine Rossi,Anne-Sophie Trentesauxet al. fNIRS 2022 (Biennial meeting of the Society for fNIRS), Oct 2022, Boston, United States. , 2022, ⟨10.13140/RG.2.2.12566.01609⟩ Poster de conférence hal-03994344v1
Is tactile perception related with attention development? Marie Anquetil,Victoria Dumont,Anne-Lise Marais,Nadege Roche-Labarbe,Sandrine Rossi 22nd conference of the European Society for COgnitive Psychology (ESCOP 2022), Aug 2022, Lille, France. 2022 Poster de conférence hal-03770338v1
Sensory Prediction and Repetition Suppression in the tactile modality as early markers of executive attention development at preschool age Marie Anquetil,Victoria Dumont,Anne-Lise Marais,Nadege Roche-Labarbe,Sandrine Rossi Flux Congress 2022, Sep 2022, Paris, France. , 2022 Poster de conférence hal-03770333v1
Le traitement de l'information sensorielle tactile : un marqueur de développement de l'attention exécutive chez l'enfant d'âge préscolaire ? Marie Anquetil,Nadege Roche-Labarbe,Sandrine Rossi 61ème Congrès de la SFP : Risques et Ressources à tous les âges de la vie, Dec 2021, Tours, France Poster de conférence hal-03537417v1
What is the brain made of? Examining children’s developing representations through their drawings Claire Brechet,Sandrine Rossi 21st ESCoP Conference, Sep 2019, Tenerife, Spain. Poster de conférence hal-04495135v1
« Dessine-moi un cerveau » : Représentation graphique du cerveau entre 5 et 10 ans Claire Brechet,Julie Bervelt,Cécile Lamant,Elisabeth Petit,Astrid Verstraetenet al. 60ème Congrès National de la Société Française de Psychologie : Apprentissages, Vulnérabilités, Préventions, Sep 2019, Poitiers, France. Poster de conférence hal-04495118v1
Cognitive sciences for academic success of middle school students Pauline Allix,Amélie Lubin,Céline Lanoë,Sandrine Rossi Mafalda Carmo. International Conference on Education and New Developments 2019, Jun 2019, Porto, Portugal. InScience Press, 1, pp.341-343, 2019, Education and New Developments 2019 Poster de conférence hal-03266133v1
Cognitive sciences for school learnings : What are the benefits on numerical skills of high school students? Pauline Allix,Amélie Lubin,Céline Lanoë,Sandrine Rossi International Convention of Psychological Science (ICPS 2019), Mar 2019, Paris, France. , 2019 Poster de conférence hal-03266086v1
Les sciences cognitives au service des apprentissages scolaires. Quels bénéfices sur la réussite scolaire des collégiens ? Pauline Allix,Céline Lanoë,Amélie Lubin,Sandrine Rossi 59ème Congrès de la Société Française de Psychologie (SFP2018). Psychologie, Santé et société : De la théorie aux applications, Sep 2018, Reims, France. Poster de conférence hal-04067318v1
Les sciences cognitives au service des apprentissages scolaires Pauline Allix,Céline Lanoë,Amélie Lubin,Sandrine Rossi 11ème Colloque Ripsydeve - Psychologie du développement : environnements, innovation, May 2018, Lille, France. , 2018 Poster de conférence hal-03265769v1

Ouvrages (2)

Découvrir le cerveau à l'école: Les sciences cognitives au service des apprentissages Sandrine Rossi,Amélie Lubin,Céline Lanoë CANOPE Editions, Ministère de l'Education Nationale. 2017, 978-2-240-04129-6 Ouvrages hal-05594014v1
Psychologies du raisonnement Sandrine Rossi,Jean-Baptiste van Der Henst De Boeck, 2007, 978-2-8041-5542-1 Ouvrages hal-02896441v1

Chapitre d'ouvrage (3)

Détection de conflit chez l’adulte et l’adolescent Sandrine Rossi,Wim de Neys Les Logiques de la Pensée, A paraître Chapitre d'ouvrage hal-03025589v1
Intentions entrepreneuriales plus fortes des élèves en filières professionnalisantes - Un effet de l'environnement social et familial ? J.-P. Boissin,B. Branchet,S. Rossi,A.-L. Albanet In "Entrepreneuriat et insertion", coordonné par M. Brasseur, chapitre n°6, Edition Bruylant, Bruxelles, p.285-298, (374 p.), 2010 Chapitre d'ouvrage halshs-00511271v1
Psychologie cognitive et raisonnement I. Noveck,H. Mercier,S. Rossi,J.-B. van Der Henst Rossi, S. & Van der Henst, J-B. Psychologies du raisonnement, Deboeck, pp.39-76, 2007 Chapitre d'ouvrage hal-00277085v1