Serge Leblanc
Présentation
Serge Leblanc, Professeur d’université en sciences de l’éducation, Faculté d’éducation, Université de Montpellier, LIRDEF, serge.leblanc@umontpellier.fr Il développe un programme de recherches empiriques et technologiques dans le cadre du « cours d’action » destiné à la formation, articulant trois volets : a) analyse de « l’activité située » au travail (enseignement, santé, sport), b) conception « orientée-activité » de situations de formation, et c) analyse de l’activité des acteurs dans ces nouveaux espaces de formation. Il étudie notamment les phénomènes et les processus d’apprentissage-développement professionnel ouverts par l’utilisation de ressources vidéo en formation.
Publications
Publications
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Analysing the activities of farmers in transition at different spatio-temporal scales to design training courses8. International Farming System Design Conference, INRAE, Aug 2025, Palaiseau, France |
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The use of work horses on vineyard estates: linking traditional methods to innovative and collaborative forms of work2. International Symposium on Work in Agriculture "Thinking the future of work in agriculture", IAWA; INRAE; UMR Territoires; RMT Travail en agriculture, Mar 2021, Clermont-Ferrand, France |
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Se former au sein d’« espaces d’actions empêchées » pour apprendre à commander aux frontières du tenable : le cas des stages d’aguerrissement de l’École Militaire InterArmes55ème Congrès de la SELF. L’activité et ses frontières. Penser et agir sur les transformations de nos sociétés, Jan 2021, Paris, France. pp.511-515 |
Apprendre à conduire un attelage avec le simulateur interactif coMtactSJournées sciences et innovations équines, May 2019, Saumur, France |
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Dispositif de formation simulée de haute intensité « Se former à commander : une activité de vigilance à soi et à autrui ». Le cas des stages d’aguerrissement des élèves officiers de l’École Militaire Inter Armes. Recherche exploratoire dans le cadre théorique du cours d’action5ème colloque international de didactique professionnelle, Oct 2019, Sherbrooke, Canada |
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Usages de la vidéo pour accompagner le développement professionnel : potentialités et limitesJournée d’études « Vidéo et formation des enseignantes et des enseignants » à la haute école pédagogique Bejune, Feb 2018, Bienne, Suisse |
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Enregistrements filmiques et recherches en sciences de l’éducation : des évolutions entremêléesColloque « Mêlées et démêlés, 50 ans de recherches en Sciences de l’Éducation », Symposium Innovation-Changement : ressources, enjeux et méthodes pour la recherche en éducation, Sep 2017, Toulouse, France |
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Comprendre une activité enseignante atypique : l’utilisation de formes pédagogiques collaboratives dans le secondairesixièmes rencontres scientifiques universitaires Sherbrooke-Montpellier, dans le symposium T. Perez-Roux, S. Leblanc, J. Mukamurera (Eds.) Comprendre le travail dans les "métiers de l'humain" : regards croisés entre approches socio-anthropologiques et analyse de l'activité, Jun 2017, Montpellier, France |
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Articulation des méthodes ethnographiques et d’autoconfrontations avec l’observation filmée dans le cadre du programme de recherche empirique et technologique « cours d’action »Comment et pourquoi combiner « l’observation filmée » à d’autres types de données pour construire un « terrain » et comprendre la complexité des pratiques professionnelles ?, Mar 2017, Montpellier, France |
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La vidéo utilisée en formation pour accéder à l’expérience professionnelle : conditions, intérêts et limitesJournées d’étude interdisciplinaires francophones en hommage à Monique Linard Activité humaine & numérique : état des lieux et prospective en sciences de l’éducation, Jan 2017, RENNES, France |
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PRINCIPES DE CONCEPTION D'ENVIRONNEMENTS NUMÉRIQUES DE FORMATION ET MODELISATIONS DE L'ACTIVITÉ AU TRAVAIL4ème colloque international de didactique professionnelle, Jun 2017, Lille, France |
Approche enactive de l’activité de l’infirmière puéricultrice lors des soins au nouveau-né grand prématuré : la place des gestes dans les interactionsSixièmes rencontres scientifiques universitaires Sherbrooke-Montpellier, dans le symposium T. Perez-Roux, S. Leblanc, J. Mukamurera (Eds.) Comprendre le travail dans les "métiers de l'humain" : regards croisés entre approches socio-anthropologiques et analyse de l'activité, Jun 2017, Montpellier, France |
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Faire parler l’activité « silencieuse » de visionnement d’une vidéo de pairs en formationColloque international L’activité en débat. Dialogues épistémologiques et méthodologiques sur les approches de l’activité, Jan 2015, Lille, France |
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Conception d’un système de formation professionnelle rénové à partir de l’analyse de l’activité et de la culture d’action d’un expert : le cas de la formation équestre des meneurs d’attelageCinquièmes rencontres scientifiques universitaires Sherbrooke-Montpellier, Jun 2015, Sherbrooke, France |
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Analyse de la « mise en usage » et de l’appropriation par des formateurs d’outils et de ressources issus de l’ergonomieSymposium du REF Analyse de l’activité et formation : nouveaux instruments de formation et reconfiguration du travail des formateurs, Oct 2015, Sherbrooke, Canada |
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Parcours hybride de formation à partir de NéoPass@ctionColloque de la chaire Unesco Former les enseignants dans les établissements scolaires : vers une nouvelle aire de professionnalisation ?, Mar 2015, Lyon, France |
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Vidéoformation « orientée-activité » : quelles utilisations pour quels effets sur les enseignants ?Journée d’étude de Raisons Educatives et de la Section des sciences de l’éducation Analyse du travail et formation dans les métiers de l’éducation, Feb 2015, Genève, Suisse |
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Processus de collaboration des chercheurs avec les praticiens pour analyser leur activité et pour concevoir des ressources de formation issues de ces analysesSymposium de la Biennale de l’Education, de la formation et des pratiques professionnelles Collaboration chercheur-praticiens : nouvelles formes, nouveaux enjeux, CNAM, Jun 2015, Paris, France |
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Immersion, réflexion, imagination et transformation via le visionnement de films de pairsJournées Internationales d'EFTS, ConviSciencia de la recherche en éducation, Jun 2014, Toulouse, France |
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Les gestes de Louis jusque dans leurs silences…Symposium Franco-Brésilien Corps, Education & Cultures du mouvement, Oct 2014, Montpellier, France |
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L’improvisation en classe, un chèque avec ou sans pro-visionsCongrès de l’AREF, Aug 2013, Montpellier, France |
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Transformations de l’activité professionnelle de professeurs stagiaires débutants en situation de vidéo formation et en classeCongrès de l’AREF, Aug 2013, Montpellier, France |
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Vidéo formation « orientée-activité » : principes de conception et effets trans-formatifsColloque inaugural de la Chaire UNESCO « Former les enseignants au 21e siècle » sur la Thématique 4 : Dispositifs innovants de professionnalisation des enseignants, Jan 2013, Lyon, France |
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Vidéo formation, transformations de l’expérience et anticipationsSymposium du REF Conception d’environnements de formation : une entrée par l’analyse de l’activité, Sep 2013, Genève, Suisse |
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Ressources filmiques issues de l’analyse du travail des enseignants et scénarisées pour la formation : effets sur l’activité en formation et en classeColloque international « Le travail enseignant au XXIe siècle. Perspectives croisées : didactiques et didactique professionnelle », Mar 2011, Lyon, France |
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L’improvisation, objet paradoxal et praxis incontournable du travail ordinaire de l’enseignantColloque international « Le travail enseignant au XXIe siècle. Perspectives croisées : didactiques et didactique professionnelle », Mar 2011, Lyon, France |
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Processus d’élaboration de ressources pour la formation continue des enseignants à partir d’enregistrements et de résultats de recherche mobilisant la perspective théorique du cours d’action. L’expérience de NéopassJournées d’étude ViSA 27 et 28 Janvier 2011 ENS - Lyon, site Descartes, Jan 2011, Lyon, France |
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Preoccupations, emotions and dilemmas of a teacher during a physics inquiry-based lessonConférence European Science Education Research Association (ESERA), Sep 2011, Lyon, France |
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Analyse des multiples préoccupations d’un enseignant de physique et de leurs évolutions lors de la mise en œuvre d’une démarche d’investigation : possibilités d’articulation d’une approche activité et didactiqueCongrès international de l’Actualité de la Recherche en Education et Formation (AREF), Sep 2010, Genève, Suisse |
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L’accès au « monde propre » de l’acteur pour analyser l’activité : effets sur l’implication et l’émancipation du formé et du tuteur/formateurColloque CERFEE « Enjeux scientifiques et politiques des sciences de l’éducation : Quelle implication des acteurs ? », Sep 2009, Montpellier, France |
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Effets de l’utilisation en formation de traces vidéo de l’activité de classe mettant en scène des « pairs », « soi-même » ou « son expérience » sur le développement professionnelColloque international de la CDIUFM : « Développement professionnel des enseignants », Jun 2009, Rouen, France |
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Des dispositifs de vidéo-formation mettant en scène « l’expérience d’autrui » et « sa propre expérience » : principes de conception, effets formatifs et projectifsColloque international de l’association Recherches et Pratiques en Didactique Professionnelle : « L’expérience », ENESAD , Dec 2009, Dijon, France |
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ICTs and transformation of teacher’s professional culture: IUFM as a case study. ICTs Bridging Cultures? Theories, Obstacles, Best Practices6th International Conference on Cultural Attitudes towards Technology and Communication (CATaC08), Jun 2008, Nimes, France |
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Les effets de développement escomptés d’une participation à l’enquête sur son propre travail et celui des autres.Journées scientifiques de l’université de Nantes, Jun 2008, Nantes, France |
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Des situations de formation de simulation vidéo élaborées à partir d’un observatoire de l’activité professionnelle réelle et typique des enseignantsColloque international de la CDIUFM « La formation des enseignants en Europe : approche comparative », Dec 2008, Paris, France |
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Faut-il concevoir des dispositifs de formation professionnelle à partir des savoirs, des compétences ou de l’analyse de l’activité ?Colloque CERFEE-LIRDEF « Compétences et socialisation », Sep 2007, Montpellier, France |
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Usages de la vidéo pour analyser l’activité des enseignants en classe et en formationJournées ViSA, Dec 2007, Lyon, France |
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Quelques pistes pour restructurer la formation à partir de l’analyse de l’activité. Situation de simulation à partir de vidéos de classeColloque CERFEE-LIRDEF « Compétences et socialisation », Sep 2007, Montpellier, France |
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An iterative process to design an artifact and training’s situations reconsidered from the activity’s analyzeEuropean Conference on Educational Research (ECER), Jun 2006, Genève, Switzerland |
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Un hypermédia-collecticiel pour accompagner l’analyse de l’activité en formation initiale et continueColloque international de l’AIPU, Sep 2005, Genève, Switzerland |
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Articuler apprentissages informels et formels grâce à l’analyse de l’activité réelle médiatisée par un hypermédia-collecticielColloque Mondial sur l’autoformation « Rencontres entre les cultures et les pratiques d’apprentissage formelles, informelles et non formelles », Nov 2005, Marrakech, Morocco |
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Analyse des configurations d'activités dans un dispositif de formation en « présentiel enrichi »2005, Paris, France |
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Analyse de l'activité des formateurs et des stagiaires d'un dispositif d'e-accompagnement en formation PLC2 mathématiques2005, Paris, France |
Étude de l’activité d’apprenant en interaction avec l’espace numérique d’analyse de pratiques « Réfléchir les pratiques »Colloque international Recherche et Formation « Former des enseignants-professionnels, savoirs et compétences », Feb 2005, Nantes, France |
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La coopération chercheurs-praticiens comme voie de développement et clé de compréhension de l’activitéColloque international Chercheurs et praticiens dans la recherche, Nov 2004, Lyon, France |
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Conception et évaluation de dispositifs de formation innovants à partir de l'analyse des usages in situTechnologies de l'Information et de la Connaissance dans l'Enseignement Supérieur et de l'Industrie, Oct 2004, Compiègne, France. pp.275-282 |
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Contribution théorique et méthodologique visant à appréhender l'activité significative des utilisateurs d'un système multimédiaCinquième colloque Hypermédias et apprentissages, Apr 2001, Grenoble, France. pp.75-90 |
Autoformation dans un environnement multimédia : des préoccupations de production, de recherche d’efficacité et d’économie au cœur de l’apprentissage2ième Rencontres mondiales sur l’autoformation, « Pratiques concrètes, lectures théoriques, enjeux de société », Jun 2001, Paris, France |
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Comment rendre compte de l’expérience ?Colloque de l'ARIS « L'intervention dans le domaine des APS : compétences en mutation ? », Dec 2000, Grenoble, France |
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Autoformation dans un environnement d’apprentissage multimédia conçu comme une aide pour « Penser l’entraînement sportif »Colloque de l'ARIS « L'intervention dans le domaine des APS : compétences en mutation ? », Dec 2000, Grenoble, France |
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Étude de l’activité exploratoire et d’apprentissage de l’utilisateur d’un dispositif hypermédia de formation d'éducateurs sportifsCongrès International de l’AIESEP, Apr 1999, Besançon, France |
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Conception d'un système multimédia d'aide à la formation professionnelle et modélisation cognitive et ergonomique5ème Biennale de l’Education, Apr 1998, Paris, France |
Entretiens d’autoconfrontations et analyses de l’activitéMener des entretiens de recherche en éducation et en formation, 2025, 978-2-7101-4789-3 |
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L’entretien de remise en situation par les traces matérielles : documenter l’activité sur un temps longMener des entretiens de recherche en éducation et en formation, 2025, 978-2-7101-4789-3 |
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Simuler des situations de haute intensité pour former à l’action en situation de criseThomas Meszaros (dir.). Crises et simulations : exercices, apprentissages, modélisations, gestion et anticipation des crises dans l’espace francophone , 123-140, Éditions du Cerf, 2023, 9782204157339 |
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How Do Simulated High-Intensity Situations Train Leaders to Maintain Their Ability to Act in Unfamiliar, Unforeseen or Uncertain Environments?Simon Flandin; Christine Vidal-Gomel; Raquel Becerril Ortega. Simulation Training through the Lens of Experience and Activity Analysis, 30, Springer International Publishing, pp.237-258, 2022, Professional and Practice-based Learning, 978-3-030-89567-9. ⟨10.1007/978-3-030-89567-9_12⟩ |
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La compétence en actes ? Conception et implications ?Octares. Dans S. Chaliès et V. Lussi Borer (Eds.). Activité et compétence en tension dans le champ de la formation professionnelle en alternance., p. 205-222, 2021 |
Conclusion 1 : Appropriation d’une méthodologie d’entretien innovante1 par un collectif de chercheurs en didactique de la littératureUn texte dans la classe. Pratiques d’enseignement de la littérature au cycle 3 en France, 2020 |
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Une approche sémiologique de l’activité et de la vidéoformation des enseignants : repères théoriquesCyrille Gaudin; Simon Flandin; Sylvie Moussay; Sébastien Chaliès. Vidéoformation et développement de l’activité professionnelle enseignante, L'Harmattan, pp.33-48, 2018 |
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Transition au sein de l’école française du cheval attelée. Expérience d’un développement professionnel médié par la recherche.Dans J. Mukamurera, J.-F. Desbiens et T. Perez-Roux (Dir.), Se développer comme professionnel dans les occupations adressées à autrui : Conditions, étapes et modalités dans une réalité du travail sous pression. Québec : Éditions JFD., 2017 |
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Modélisation des principaux usages de la vidéo dans la formation professionnelle des enseignants de 1970 à nos jours.Dans B. Albero, S. Simonian et J. Eneau (Dir.), Activité humaine & numérique : état des lieux et prospective en éducation & formation. Hommage aux travaux de Monique Linard., A paraître |
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Apprendre par la vidéoformation : quelles modalités pour quels apprentissages ?In V. Lussi Borer & L. Ria (Eds.), Apprendre à enseigner (pp. 141-153). Paris : PUF., 2016 |
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Usages de la vidéo au sein d’un processus progressif de professionnalisation de la formation des enseignants.In L. Ria (Ed.), Former les enseignants au 21ème siècle. Établissement formateur et vidéoformation (pp. 203-214). Bruxelles : De Boeck., 2015 |
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Des dispositions concurrentes pour mener un entretien post-leçon : Étude des effets d’un contexte d’entretien « innovant »In A. Muller & I. Plazaola Giger (Eds.), Dispositions, Travail et Formation (pp. 53-75). Toulouse : Octarès., 2014 |
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Vidéo et analyse in situ des situations d'enseignement et de formation dans le programme du cours d'actionL. Veillard & A. Tiberghien. Instrumentation de la recherche en Education. Le cas du développement d'une base de vidéos de situation d'enseignement et d'apprentissage ViSA., Maison des Sciences de l'Homme, pp.63-94, 2013 |
Analyse des processus de formation professionnelle et conception de dispositifs pour la formation des enseignants débutants et de leurs formateursPresses Universitaires du Québec. Quand le stage en enseignement déraille. Regards pluriels sur une réalité trop souvent occultée, Presses Universitaires du Québec, pp.89-101, 2013, 9782760537279 |
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Observatoire de l'évolution de la professionnalité enseignante et dispositifs de formation de simulation vidéoG. Baillat, D. Niclot & D. Ulma. La formation des enseignants en Europe. Approche comparative., De Boeck, pp.205-213, 2010 |
L’activité d’une PLC2 documentaliste lors d’un début de séance en co-intervention : un ajustement difficileIn D. Bucheton (dir), L’agir enseignant : des gestes professionnels ajustés (pp. 57-88). Toulouse : Octarès., 2009 |
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Transformation de la culture professionnelle des formateurs et TIC : étude de cas en IUFMIn F. Sudweeks, H. Hrachovec, & C. Ess (Eds.), Proceedings Cultural Attitudes Towards Communication and Technology 2008 (pp. 51-64). Murdoch, Australia: Murdoch University, School of Information Technology., 2008 |
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Situated Analysis of Knowledge Activated by Elite Table Tennis Players During MatchesIn Michael A. Vanshevsky (Ed.), Focus on Cognitive Psychology Research. New York: Nova Science Publishers., chapitre 7, 2006, 1-59454-634-7 |
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La formation au métier d’entraîneursIn J. Saury et C. Sève (Eds.), L’entraînement (pp. 51-62). Paris : Editions Revue EPS, 2003 |
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Complexité de l'apprentissage dans un environnement d'autoformation multimédiaIn P. Carré et A. Moisan (Eds.), La formation autodirigée : Aspects psychologiques et pédagogiques (pp. 267-278). Paris : L’Harmattan., 2002 |
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Conception d'un système multimédia d'aide à la formation des cadres sportifsIn J.-F. Rouet et B. La Passardière (Eds.), Hypermédias et Apprentissages 4 (pp. 293-298). Paris : INRP et EPI., 1998 |
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Conception d’environnements vidéo numériques de formation. Développement d’un programme de recherche technologique centré sur l’activité dans le domaine de l’éducationEducation. Université Paul Valéry Montpellier 3, 2012 |