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serge Quilio

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Présentation

ARTICLES DANS UNE REVUE ----------------------- > Sensevy, Gerard, Cariou, D., Santini, J., &amp; Quilio, S. (2018). Preuves fondées sur la pratique, pratiques fondées sur la preuve :distinction et mise en synergie. *Education &amp; Didactique*, *12*(2), 110‑124. > > Quilio, S. (2017). Observer les problèmes des élèves pour comprendre l’espace de décisions du professeur dans le contexte d’un enseignement des nombres et de leurs usages. *Recherches en éducation*, *29*. > > Leutenegger, F., &amp; Quilio, S. (2013). Hétérogénéité et attentes différentielles. Une approche de didactique comparée. *Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften*, *35*(1), 147‑165. > > Vilette, B., Fischer, J.-P., Sander, E., Sensevy, G., Quilio, S., &amp; Richard, J.-F. (2017). Peut-on améliorer l’enseignement et l’apprentissage de l’arithmétique au CP? Le dispositif ACE. *Revue française de pédagogie*, *201*(4), 105‑120. Cairn.info. > > Quilio, S., &amp; Morellato, M. (2016). La coopération entre professeurs et chercheurs pour la conception, la réalisation et l’observation d’un enseignement en mathématiques : Une double interaction didactique ? *Raison Educative*, *20*. <http://www.unige.ch/fapse/publications-ssed/collections/re/catalogue/2016/7/> > > Quilio, S. (2012). Une forme caractéristique de condition de l’étude dans la réalisation d’une ingénierie didactique en mathématiques à l’école primaire. *Éducation et didactique*, *6*(2), 9‑26. <https://doi.org/10.4000/educationdidactique.1470> > > Sensevy, G., &amp; Quilio, S. (2002). Les discours du professeur. Vers une pragmatique didactique. *Revue Française de Pédagogie*, *1*(141), 47–56. OUVRAGES -------- > Collectif Didactique pour Enseigner. (2020). *Enseigner, ça s’apprend*. Retz. > > Collectif Didactique pour Enseigner. (2019). *Didactique pour enseigner*. PUR. > > Mercier, A., &amp; Quilio, S. (2018). *Mathématiques élémentaires pour l’école* : Nombres, grandeurs, calcul*. Presses universitaires de Rennes. > > Matheron, Y., Gueudet, G., Celi, V., Derouet, C., Forest, D., Krysinska, M., Quilio, S., Rogalski, M., Sierra Delgado, T. Á., Trouche, L., Winsløw, C., &amp; Besnier, S. (Éds.). (2016). *Enjeux et débats en didactique des mathématiques. XVIIIe école d’été de didactique des mathématiques.* La Pensée Sauvage. > > ## CHAPITRES D'OUVRAGES > Quilio, S., Lefeuvre, L., Loquet, M., &amp; Goujon, C. (2020). Maîtriser les savoirs suffit pour enseigner. In *Enseigner, ça s’apprend* (p. 85‑101). Retz. > > Morellato, M., &amp; Quilio, S. (2019). Travail coopératif professeurs/ chercheurs. In *Didactique pour enseigner* (p. 269‑283). Presse universitaire de Rennes. > > Quilio, S. (2016). La dimension collective dans la théorie des situations didactiques. In *Enjeux et débats en didactique des mathématiques* (p. 113‑125). La Pensée Sauvage. > > Quilio, S. (2013). Des vidéos d’un fonds documentaire pour l’étude de l’action du professeur dans une ingénierie didactique en mathématiques. In A. Tiberghien &amp; L. Veillard (Éds.), *ViSA* : Instrumentation de la recherche en éducation*. Éditions de la Maison des sciences de l’homme. <http://books.openedition.org/editionsmsh/1981> > > Quilio, S. (2012). Voir ce qui se passe, quand un professeur enseigne les fractions comme un jeu d’apprentissage. Un rappel que l’apprentissage dépend des pratiques d’enseignement. In *Jeux de savoir Etudes de l’action conjoonte en didactique* (p. 47‑59). Presse universitaire de Rennes COMMUNICATIONS DANS UN CONGRES ------------------------------ > Quilio, Serge. (2019). Nécessités et enjeux d’un appareil d’observation commun pour la coopération professeurs-chercheurs dans le contexte de l’ingénierie coopérative Arithmétique et Compréhension à l’Ecole. *Actes du congrès* : La TACD en questions, questions à la didactique*, *Volume 1*, 146‑156. [https://tacd-2019.sciencesconf.org/data/ACTES\_Session1\_Congres\_TACD\_Rennes\_2019.pdf](https://tacd-2019.sciencesconf.org/data/ACTES_Session1_Congres_TACD_Rennes_2019.pdf) > > Quilio, Serge, &amp; Santini, J. (2019). La mesure dans l’élaboration de la compréhension conceptuelle en didactique des sciences et des mathématiques. *Actes du congrès* : La TACD en questions, questions à la didactique*, *Volume 2*, 159‑169. [https://tacd-2019.sciencesconf.org/data/ACTES\_Session2\_Congres\_TACD\_Rennes\_2019.pdf](https://tacd-2019.sciencesconf.org/data/ACTES_Session2_Congres_TACD_Rennes_2019.pdf) > > Quilio, Serge, &amp; Mercier, A. (2018). La « fiche d’observation d’un fait didactique », une ressource dans le travail collaboratif professeurs/chercheurs. *Actes du colloque EMF 2018*. > > Quilio, S., Athias, F., Santini, J., &amp; Goujon, C. (2018, octobre). *Students need to be confronted to the feedback of a milieu to learn and to be acquainted with a thought style (and teachers need to have them do so)*. ARCD 2018 - Apports réciproques entre didactique(s) des disciplines et recherches comparatistes en didactique, Bordeaux. > > Quilio, Serge, &amp; Mercier, A. (2015). The efficiency of primary level mathematics teaching in french-speaking countries : A synthesis. *Conference Proceedings of ICMI Study 23. Primary Mathematics study on whole numbers*, 331‑339. > > Sensevy, G., Quilio, S., &amp; Mercier, A. (2015). Arithmetic and comprehension at primary school. *Conference Proceedings of ICMI Study 23. Primary Mathematics study on whole numbers*, 472‑480. > > Quilio, S., Mercier, A., &amp; Leroy, D. (2011, janvier 13). Les conditions de l’usage collectif d’une liste par les élèves dans la phase du saut à 12 dans le jeu des trésors. *Actes du deuxième colloque international de l’ARCD*. Les contenus disciplinaires, Lille. [http://cirel.recherche.univ-lille3.fr/index.php?option=com\_content&amp;view=article&amp;id=132:colloquearcd&amp;catid=11:colloques&amp;Itemid=25](http://cirel.recherche.univ-lille3.fr/index.php?option=com_content&view=article&id=132:colloquearcd&catid=11:colloques&Itemid=25) > > Assude, T., Quilio, S., &amp; Mercier, A. (2011). Obstacles dans l’implémentation d’une ingénierie didactique sur la soustraction (CO). *XIII CONFERÊNCIA INTERAMERICANA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA*. > > Quilio, Serge, &amp; Mercier, A. (2010). Une phase du jeu du trésor dans une zone de discrimination positive : La mise en œuvre d’un collectif de pensée en moyenne section de maternelle dans la réalisation d’un code pour la désignation d’une collection d’objets. *Actes du congrès de l ’ Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF)*. Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF), Genève. <https://plone.unige.ch/aref2010/symposiums-courts/coordinateurs-en-q/variabilite-et-conditions-de-realisation-d2019une-ingenierie-dans-des-institutions-scolaires-ordinaires-le-cas-du-jeu-du-tresor-en-maternelle/Une%20phase%20du%20jeu%20du%20tresor.pdf>

Publications

Professeurs et chercheurs : coopérer en actes et en mots. Une étude de cas dans le projet ACE (Arithmétique et Compréhension à l’École)

Virginie Calicchio-Lapique , Carole Calistri , Morellato Mireille , Serge Quilio , Jérôme Santini
Colloque SFERE Provence/Ampiric, Mar 2021, Marseille, France
Communication dans un congrès halshs-03203208v1

Réactions aux questions à la TACD – Trois défis dans un monde problématique (M. Fabre)

Didier Cariou , Henri Louis Go , Carole Le Henaff , Maël Le Paven , Frédérique Marie Prot
2ème Congrès International de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique, Pour une reconstruction de la forme scolaire d’éducation, Jul 2021, Nancy, France
Communication dans un congrès hal-03344346v1

Symposium "Design-based Research and Cooperative Engineering. New Perspectives for Collaborative Research in Education"

Eric Sanchez , Gilles Aldon , Serge Quilio , Nizet Isabelle , Caroline Vincent
ECER 2021, Sep 2021, Genève, Switzerland
Communication dans un congrès hal-03342322v1

La mesure dans l’élaboration de la compréhension conceptuelle en didactique des sciences et des mathématiques

Serge Quilio , Jérôme Santini
La TACD en questions, questions à la didactique, Jun 2019, Rennes, France. pp.150-160
Communication dans un congrès hal-02533097v1

Students need to be confronted to the feedback of a milieu to learn and to be acquainted with a thought style (and teachers need to have them do so).

Serge Quilio , Francine Athias , Jérôme Santini , Catherine Goujon
ARCD, 2018, Bordeaux, France
Communication dans un congrès hal-03159728v1

De l’innovation éducative aux usages créatifs des TIC: présentation du Laboratoire d’Innovation et Numérique pour l’Éducation (LINE)

Margarida Romero , Magali Brunel , Jérôme Santini , Serge Quilio , Carole Calistri
Communauté pour l’Innovation et la Recherche sur les Technologies dans l’enseignement/Apprentissage (CIRTA) 2017, Oct 2017, Montréal, Canada
Communication dans un congrès hal-02362218v1
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Continuity of the students' experience and systems of representation, an example of teaching and learning in mathematics first grade students

Sophie Joffredo-Lebrun , Mireille Morellato , Gérard Sensevy , Serge Quilio
CERME 10, Feb 2017, Dublin, Ireland
Communication dans un congrès hal-01950546v1

The efficiency of primary level mathematics teaching in french-speaking countries: a synthesis

Alain Jacques Mercier , Serge Quilio
ICME 23, May 2015, Macao, China
Communication dans un congrès hal-01997224v1

Pratiques enseignantes d’aide à l’étude en école élémentaire : comparaison des gestes d’aide à la compréhension de la consigne et à la réalisation de l’exercice dans des classes scolarisant des élèves « en situation de handicap » et des classes n’en scolarisant pas.

Sylviane Feuilladieu , Serge Quilio
3ème Colloque international de l’Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique « Savoirs, compétences : approches comparatives de l’organisation des contenus, et des formes, de l'étude ; variations et constantes disciplinaires, institutionnelles, culturelles »., Jan 2013, Marseille, France
Communication dans un congrès hal-02528135v1

Obstacles à l'usage du nombre et à l'enquête sur ses propriétés dans l'implantation d'une ingénierie sur la soustraction

Mireille Morellato , Serge Quilio
Enseignement des mathématiques et contrat social : enjeux et défis pour le 21e siècle, EMF, Feb 2012, Genève, Suisse
Communication dans un congrès hal-01136106v1

L’usage de la notion de milieu en didactique de la santé, à l’Université

Vincent Bonniol , Serge Quilio
AIPU 2003 : L’université au service de l’apprentissage : à quelles conditions ?, May 2003, Sherbrooke, Canada
Communication dans un congrès hal-01628578v1
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La grande incertitude des élèves dans l’enseignement par activités

Christine Felix , Yves Matheron , Serge Quilio , Alain Mercier
Production / réduction des inégalités dans / hors l'école, Nov 2001, Paris, France
Communication dans un congrès hal-01993174v1

Maitriser les savoirs suffit pour enseigner

Catherine Goujon , Serge Quilio , Monique Loquet , Loïs Lefeuvre , Valérie Vilaine
Collectif Didactique pour Enseigner (CDpE). Enseigner ça s'apprend, Retz, 2020, Mythes et réalités, 978-2-7256-3778-5
Chapitre d'ouvrage hal-02507888v1

How Can Earthquakes Get Into a 5th Grade Classroom?

Jérôme Santini , Tracy Bloor , Serge Quilio , Gérard Sensevy
Levrini, O. & Tasquier, G. Electronic Proceedings of the ESERA 2019 Conference. The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges through science education, 3, Alma Mater Studiorum – University of Bologna, pp.374-380, 2020, ISBN 978-88-945874-0-1
Chapitre d'ouvrage hal-02533171v1

How teachers and researchers can cooperate to redesign a curriculum?

Gérard Sensevy , Serge Quilio , Sophie Joffredo-Lebrun , Morellato Mireille , Lerbour Olivier
School Mathematics Curriculum Reforms?: Challenges, Changes and Opportunities., p. 563-570, 2018
Chapitre d'ouvrage hal-02940708v1
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Le Lieu d’éducation Associé Nice-Nucera, territoire d’une recherche multipartenariale

Nicole Biagioli , Serge Quilio , Frédéric Torterat
Cora Cohen-Azria, Marie-Pierre Chopin, Denise Orange-Ravachol. Questionner l’espace, Les méthodes de recherche en didactiques (4), Presses universitaires Septentrion, pp.163-176, 2016, Éducation et didactiques, 978-2-7574-1158-2
Chapitre d'ouvrage hal-03146156v1