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serge Quilio

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ARTICLES DANS UNE REVUE ----------------------- > Sensevy, Gerard, Cariou, D., Santini, J., &amp; Quilio, S. (2018). Preuves fondées sur la pratique, pratiques fondées sur la preuve :distinction et mise en synergie. *Education &amp; Didactique*, *12*(2), 110‑124. > > Quilio, S. (2017). Observer les problèmes des élèves pour comprendre l’espace de décisions du professeur dans le contexte d’un enseignement des nombres et de leurs usages. *Recherches en éducation*, *29*. > > Leutenegger, F., &amp; Quilio, S. (2013). Hétérogénéité et attentes différentielles. Une approche de didactique comparée. *Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften*, *35*(1), 147‑165. > > Vilette, B., Fischer, J.-P., Sander, E., Sensevy, G., Quilio, S., &amp; Richard, J.-F. (2017). Peut-on améliorer l’enseignement et l’apprentissage de l’arithmétique au CP? Le dispositif ACE. *Revue française de pédagogie*, *201*(4), 105‑120. Cairn.info. > > Quilio, S., &amp; Morellato, M. (2016). La coopération entre professeurs et chercheurs pour la conception, la réalisation et l’observation d’un enseignement en mathématiques : Une double interaction didactique ? *Raison Educative*, *20*. <http://www.unige.ch/fapse/publications-ssed/collections/re/catalogue/2016/7/> > > Quilio, S. (2012). Une forme caractéristique de condition de l’étude dans la réalisation d’une ingénierie didactique en mathématiques à l’école primaire. *Éducation et didactique*, *6*(2), 9‑26. <https://doi.org/10.4000/educationdidactique.1470> > > Sensevy, G., &amp; Quilio, S. (2002). Les discours du professeur. Vers une pragmatique didactique. *Revue Française de Pédagogie*, *1*(141), 47–56. OUVRAGES -------- > Collectif Didactique pour Enseigner. (2020). *Enseigner, ça s’apprend*. Retz. > > Collectif Didactique pour Enseigner. (2019). *Didactique pour enseigner*. PUR. > > Mercier, A., &amp; Quilio, S. (2018). *Mathématiques élémentaires pour l’école* : Nombres, grandeurs, calcul*. Presses universitaires de Rennes. > > Matheron, Y., Gueudet, G., Celi, V., Derouet, C., Forest, D., Krysinska, M., Quilio, S., Rogalski, M., Sierra Delgado, T. Á., Trouche, L., Winsløw, C., &amp; Besnier, S. (Éds.). (2016). *Enjeux et débats en didactique des mathématiques. XVIIIe école d’été de didactique des mathématiques.* La Pensée Sauvage. > > ## CHAPITRES D'OUVRAGES > Quilio, S., Lefeuvre, L., Loquet, M., &amp; Goujon, C. (2020). Maîtriser les savoirs suffit pour enseigner. In *Enseigner, ça s’apprend* (p. 85‑101). Retz. > > Morellato, M., &amp; Quilio, S. (2019). Travail coopératif professeurs/ chercheurs. In *Didactique pour enseigner* (p. 269‑283). Presse universitaire de Rennes. > > Quilio, S. (2016). La dimension collective dans la théorie des situations didactiques. In *Enjeux et débats en didactique des mathématiques* (p. 113‑125). La Pensée Sauvage. > > Quilio, S. (2013). Des vidéos d’un fonds documentaire pour l’étude de l’action du professeur dans une ingénierie didactique en mathématiques. In A. Tiberghien &amp; L. Veillard (Éds.), *ViSA* : Instrumentation de la recherche en éducation*. Éditions de la Maison des sciences de l’homme. <http://books.openedition.org/editionsmsh/1981> > > Quilio, S. (2012). Voir ce qui se passe, quand un professeur enseigne les fractions comme un jeu d’apprentissage. Un rappel que l’apprentissage dépend des pratiques d’enseignement. In *Jeux de savoir Etudes de l’action conjoonte en didactique* (p. 47‑59). Presse universitaire de Rennes COMMUNICATIONS DANS UN CONGRES ------------------------------ > Quilio, Serge. (2019). Nécessités et enjeux d’un appareil d’observation commun pour la coopération professeurs-chercheurs dans le contexte de l’ingénierie coopérative Arithmétique et Compréhension à l’Ecole. *Actes du congrès* : La TACD en questions, questions à la didactique*, *Volume 1*, 146‑156. [https://tacd-2019.sciencesconf.org/data/ACTES\_Session1\_Congres\_TACD\_Rennes\_2019.pdf](https://tacd-2019.sciencesconf.org/data/ACTES_Session1_Congres_TACD_Rennes_2019.pdf) > > Quilio, Serge, &amp; Santini, J. (2019). La mesure dans l’élaboration de la compréhension conceptuelle en didactique des sciences et des mathématiques. *Actes du congrès* : La TACD en questions, questions à la didactique*, *Volume 2*, 159‑169. [https://tacd-2019.sciencesconf.org/data/ACTES\_Session2\_Congres\_TACD\_Rennes\_2019.pdf](https://tacd-2019.sciencesconf.org/data/ACTES_Session2_Congres_TACD_Rennes_2019.pdf) > > Quilio, Serge, &amp; Mercier, A. (2018). La « fiche d’observation d’un fait didactique », une ressource dans le travail collaboratif professeurs/chercheurs. *Actes du colloque EMF 2018*. > > Quilio, S., Athias, F., Santini, J., &amp; Goujon, C. (2018, octobre). *Students need to be confronted to the feedback of a milieu to learn and to be acquainted with a thought style (and teachers need to have them do so)*. ARCD 2018 - Apports réciproques entre didactique(s) des disciplines et recherches comparatistes en didactique, Bordeaux. > > Quilio, Serge, &amp; Mercier, A. (2015). The efficiency of primary level mathematics teaching in french-speaking countries : A synthesis. *Conference Proceedings of ICMI Study 23. Primary Mathematics study on whole numbers*, 331‑339. > > Sensevy, G., Quilio, S., &amp; Mercier, A. (2015). Arithmetic and comprehension at primary school. *Conference Proceedings of ICMI Study 23. Primary Mathematics study on whole numbers*, 472‑480. > > Quilio, S., Mercier, A., &amp; Leroy, D. (2011, janvier 13). Les conditions de l’usage collectif d’une liste par les élèves dans la phase du saut à 12 dans le jeu des trésors. *Actes du deuxième colloque international de l’ARCD*. Les contenus disciplinaires, Lille. [http://cirel.recherche.univ-lille3.fr/index.php?option=com\_content&amp;view=article&amp;id=132:colloquearcd&amp;catid=11:colloques&amp;Itemid=25](http://cirel.recherche.univ-lille3.fr/index.php?option=com_content&view=article&id=132:colloquearcd&catid=11:colloques&Itemid=25) > > Assude, T., Quilio, S., &amp; Mercier, A. (2011). Obstacles dans l’implémentation d’une ingénierie didactique sur la soustraction (CO). *XIII CONFERÊNCIA INTERAMERICANA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA*. > > Quilio, Serge, &amp; Mercier, A. (2010). Une phase du jeu du trésor dans une zone de discrimination positive : La mise en œuvre d’un collectif de pensée en moyenne section de maternelle dans la réalisation d’un code pour la désignation d’une collection d’objets. *Actes du congrès de l ’ Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF)*. Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF), Genève. <https://plone.unige.ch/aref2010/symposiums-courts/coordinateurs-en-q/variabilite-et-conditions-de-realisation-d2019une-ingenierie-dans-des-institutions-scolaires-ordinaires-le-cas-du-jeu-du-tresor-en-maternelle/Une%20phase%20du%20jeu%20du%20tresor.pdf>

Publications

Professeurs et chercheurs : coopérer en actes et en mots. Une étude de cas dans le projet ACE (Arithmétique et Compréhension à l’École)

Virginie Calicchio-Lapique , Carole Calistri , Morellato Mireille , Serge Quilio , Jérôme Santini
Colloque SFERE Provence/Ampiric, Mar 2021, Marseille, France
Conference papers halshs-03203208v1

Réactions aux questions à la TACD – Trois défis dans un monde problématique (M. Fabre)

Didier Cariou , Henri Louis Go , Carole Le Henaff , Maël Le Paven , Frédérique Marie Prot
2ème Congrès International de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique, Pour une reconstruction de la forme scolaire d’éducation, Jul 2021, Nancy, France
Conference papers hal-03344346v1

Symposium "Design-based Research and Cooperative Engineering. New Perspectives for Collaborative Research in Education"

Eric Sanchez , Gilles Aldon , Serge Quilio , Nizet Isabelle , Caroline Vincent
ECER 2021, Sep 2021, Genève, Switzerland
Conference papers hal-03342322v1

La mesure dans l’élaboration de la compréhension conceptuelle en didactique des sciences et des mathématiques

Serge Quilio , Jérôme Santini
La TACD en questions, questions à la didactique, Jun 2019, Rennes, France. pp.150-160
Conference papers hal-02533097v1

Students need to be confronted to the feedback of a milieu to learn and to be acquainted with a thought style (and teachers need to have them do so). Communication au sein du symposium "La notion de preuve en didactique : vers une épistémologie de l’ascension de l’abstrait au concret ?"

Serge Quilio , Francine Athias , Jérôme Santini , Catherine Goujon
Symposium de l’ARCD, 2018, Bordeaux, France
Conference papers hal-03159728v1

De l’innovation éducative aux usages créatifs des TIC: présentation du Laboratoire d’Innovation et Numérique pour l’Éducation (LINE)

Margarida Romero , Magali Brunel , Jérôme Santini , Serge Quilio , Carole Calistri
Communauté pour l’Innovation et la Recherche sur les Technologies dans l’enseignement/Apprentissage (CIRTA) 2017, Oct 2017, Montréal, Canada
Conference papers hal-02362218v1
Image document

Continuity of the students' experience and systems of representation, an example of teaching and learning in mathematics first grade students

Sophie Joffredo-Lebrun , Mireille Morellato , Gérard Sensevy , Serge Quilio
CERME 10, Feb 2017, Dublin, Ireland
Conference papers hal-01950546v1

The efficiency of primary level mathematics teaching in french-speaking countries: a synthesis

Alain Jacques Mercier , Serge Quilio
ICME 23, May 2015, Macao, China
Conference papers hal-01997224v1

Pratiques enseignantes d’aide à l’étude en école élémentaire : comparaison des gestes d’aide à la compréhension de la consigne et à la réalisation de l’exercice dans des classes scolarisant des élèves « en situation de handicap » et des classes n’en scolarisant pas.

Sylviane Feuilladieu , Serge Quilio
3ème Colloque international de l’Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique « Savoirs, compétences : approches comparatives de l’organisation des contenus, et des formes, de l'étude ; variations et constantes disciplinaires, institutionnelles, culturelles »., Jan 2013, Marseille, France
Conference papers hal-02528135v1

Obstacles à l'usage du nombre et à l'enquête sur ses propriétés dans l'implantation d'une ingénierie sur la soustraction

Mireille Morellato , Serge Quilio
Enseignement des mathématiques et contrat social : enjeux et défis pour le 21e siècle, EMF, Feb 2012, Genève, Suisse
Conference papers hal-01136106v1

L’usage de la notion de milieu en didactique de la santé, à l’Université

Vincent Bonniol , Serge Quilio
AIPU 2003 : L’université au service de l’apprentissage : à quelles conditions ?, May 2003, Sherbrooke, Canada
Conference papers hal-01628578v1
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La grande incertitude des élèves dans l’enseignement par activités

Christine Felix , Yves Matheron , Serge Quilio , Alain Mercier
Production / réduction des inégalités dans / hors l'école, Nov 2001, Paris, France
Conference papers hal-01993174v1

How Can Earthquakes Get Into a 5th Grade Classroom?

Jérôme Santini , Tracy Bloor , Serge Quilio , Gérard Sensevy
Levrini, O. & Tasquier, G. Electronic Proceedings of the ESERA 2019 Conference. The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges through science education, 3, Alma Mater Studiorum – University of Bologna, pp.374-380, 2020, ISBN 978-88-945874-0-1
Book sections hal-02533171v1

Maitriser les savoirs suffit pour enseigner

Catherine Goujon , Serge Quilio , Monique Loquet , Loïs Lefeuvre , Valérie Vilaine
Collectif Didactique pour Enseigner (CDpE). Enseigner ça s'apprend, Retz, 2020, Mythes et réalités, 978-2-7256-3778-5
Book sections hal-02507888v1

How teachers and researchers can cooperate to redesign a curriculum?

Gérard Sensevy , Serge Quilio , Sophie Joffredo-Lebrun , Morellato Mireille , Lerbour Olivier
School Mathematics Curriculum Reforms?: Challenges, Changes and Opportunities., p. 563-570, 2018
Book sections hal-02940708v1
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Le Lieu d’éducation Associé Nice-Nucera, territoire d’une recherche multipartenariale

Nicole Biagioli , Serge Quilio , Frédéric Torterat
Cora Cohen-Azria, Marie-Pierre Chopin, Denise Orange-Ravachol. Questionner l’espace, Les méthodes de recherche en didactiques (4), Presses universitaires Septentrion, pp.163-176, 2016, Éducation et didactiques, 978-2-7574-1158-2
Book sections hal-03146156v1