
serge Quilio
Présentation
ARTICLES DANS UNE REVUE
Sensevy, Gerard, Cariou, D., Santini, J., & Quilio, S. (2018). Preuves fondées sur la pratique, pratiques fondées sur la preuve :distinction et mise en synergie. Education & Didactique, 12(2), 110‑124.
Quilio, S. (2017). Observer les problèmes des élèves pour comprendre l’espace de décisions du professeur dans le contexte d’un enseignement des nombres et de leurs usages. Recherches en éducation, 29.
Leutenegger, F., & Quilio, S. (2013). Hétérogénéité et attentes différentielles. Une approche de didactique comparée. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 35(1), 147‑165.
Vilette, B., Fischer, J.-P., Sander, E., Sensevy, G., Quilio, S., & Richard, J.-F. (2017). Peut-on améliorer l’enseignement et l’apprentissage de l’arithmétique au CP? Le dispositif ACE. Revue française de pédagogie, 201(4), 105‑120. Cairn.info.
Quilio, S., & Morellato, M. (2016). La coopération entre professeurs et chercheurs pour la conception, la réalisation et l’observation d’un enseignement en mathématiques : Une double interaction didactique ? Raison Educative, 20. http://www.unige.ch/fapse/publications-ssed/collections/re/catalogue/2016/7/
Quilio, S. (2012). Une forme caractéristique de condition de l’étude dans la réalisation d’une ingénierie didactique en mathématiques à l’école primaire. Éducation et didactique, 6(2), 9‑26. https://doi.org/10.4000/educationdidactique.1470
Sensevy, G., & Quilio, S. (2002). Les discours du professeur. Vers une pragmatique didactique. Revue Française de Pédagogie, 1(141), 47–56.
OUVRAGES
Collectif Didactique pour Enseigner. (2020). Enseigner, ça s’apprend. Retz.
Collectif Didactique pour Enseigner. (2019). Didactique pour enseigner. PUR.
Mercier, A., & Quilio, S. (2018). Mathématiques élémentaires pour l’école : Nombres, grandeurs, calcul*. Presses universitaires de Rennes.
Matheron, Y., Gueudet, G., Celi, V., Derouet, C., Forest, D., Krysinska, M., Quilio, S., Rogalski, M., Sierra Delgado, T. Á., Trouche, L., Winsløw, C., & Besnier, S. (Éds.). (2016). Enjeux et débats en didactique des mathématiques. XVIIIe école d’été de didactique des mathématiques. La Pensée Sauvage.
CHAPITRES D'OUVRAGES
Quilio, S., Lefeuvre, L., Loquet, M., & Goujon, C. (2020). Maîtriser les savoirs suffit pour enseigner. In Enseigner, ça s’apprend (p. 85‑101). Retz.
Morellato, M., & Quilio, S. (2019). Travail coopératif professeurs/ chercheurs. In Didactique pour enseigner (p. 269‑283). Presse universitaire de Rennes.
Quilio, S. (2016). La dimension collective dans la théorie des situations didactiques. In Enjeux et débats en didactique des mathématiques (p. 113‑125). La Pensée Sauvage.
Quilio, S. (2013). Des vidéos d’un fonds documentaire pour l’étude de l’action du professeur dans une ingénierie didactique en mathématiques. In A. Tiberghien & L. Veillard (Éds.), ViSA : Instrumentation de la recherche en éducation*. Éditions de la Maison des sciences de l’homme. http://books.openedition.org/editionsmsh/1981
Quilio, S. (2012). Voir ce qui se passe, quand un professeur enseigne les fractions comme un jeu d’apprentissage. Un rappel que l’apprentissage dépend des pratiques d’enseignement. In Jeux de savoir Etudes de l’action conjoonte en didactique (p. 47‑59). Presse universitaire de Rennes
COMMUNICATIONS DANS UN CONGRES
Quilio, Serge. (2019). Nécessités et enjeux d’un appareil d’observation commun pour la coopération professeurs-chercheurs dans le contexte de l’ingénierie coopérative Arithmétique et Compréhension à l’Ecole. Actes du congrès : La TACD en questions, questions à la didactique*, Volume 1, 146‑156. https://tacd-2019.sciencesconf.org/data/ACTES_Session1_Congres_TACD_Rennes_2019.pdf
Quilio, Serge, & Santini, J. (2019). La mesure dans l’élaboration de la compréhension conceptuelle en didactique des sciences et des mathématiques. Actes du congrès : La TACD en questions, questions à la didactique*, Volume 2, 159‑169. https://tacd-2019.sciencesconf.org/data/ACTES_Session2_Congres_TACD_Rennes_2019.pdf
Quilio, Serge, & Mercier, A. (2018). La « fiche d’observation d’un fait didactique », une ressource dans le travail collaboratif professeurs/chercheurs. Actes du colloque EMF 2018.
Quilio, S., Athias, F., Santini, J., & Goujon, C. (2018, octobre). Students need to be confronted to the feedback of a milieu to learn and to be acquainted with a thought style (and teachers need to have them do so). ARCD 2018 - Apports réciproques entre didactique(s) des disciplines et recherches comparatistes en didactique, Bordeaux.
Quilio, Serge, & Mercier, A. (2015). The efficiency of primary level mathematics teaching in french-speaking countries : A synthesis. Conference Proceedings of ICMI Study 23. Primary Mathematics study on whole numbers, 331‑339.
Sensevy, G., Quilio, S., & Mercier, A. (2015). Arithmetic and comprehension at primary school. Conference Proceedings of ICMI Study 23. Primary Mathematics study on whole numbers, 472‑480.
Quilio, S., Mercier, A., & Leroy, D. (2011, janvier 13). Les conditions de l’usage collectif d’une liste par les élèves dans la phase du saut à 12 dans le jeu des trésors. Actes du deuxième colloque international de l’ARCD. Les contenus disciplinaires, Lille. http://cirel.recherche.univ-lille3.fr/index.php?option=com_content&view=article&id=132:colloquearcd&catid=11:colloques&Itemid=25
Assude, T., Quilio, S., & Mercier, A. (2011). Obstacles dans l’implémentation d’une ingénierie didactique sur la soustraction (CO). XIII CONFERÊNCIA INTERAMERICANA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA.
Quilio, Serge, & Mercier, A. (2010). Une phase du jeu du trésor dans une zone de discrimination positive : La mise en œuvre d’un collectif de pensée en moyenne section de maternelle dans la réalisation d’un code pour la désignation d’une collection d’objets. Actes du congrès de l ’ Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF). Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF), Genève. https://plone.unige.ch/aref2010/symposiums-courts/coordinateurs-en-q/variabilite-et-conditions-de-realisation-d2019une-ingenierie-dans-des-institutions-scolaires-ordinaires-le-cas-du-jeu-du-tresor-en-maternelle/Une%20phase%20du%20jeu%20du%20tresor.pdf
Publications
Publications
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Preuves fondées sur la pratique, pratiques fondées sur la preuve : distinction et mise en synergieÉducation & Didactique, 2018, 12 (2), pp.111-125. ⟨10.4000/educationdidactique.3400⟩
Article dans une revue
hal-02532993
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Cooperative engineering as a joint actionEuropean Educational Research Journal, 2017, 17 (1), pp.187-208. ⟨10.1177/1474904117690006⟩
Article dans une revue
hal-02369495
v1
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Cooperative engineering as a specific design-based researchZDM The international Journal on Mathematics Education, 2013, 45 (7), pp.1031-1043
Article dans une revue
hal-01138906
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Problem posing at elementary schoolThe 15th International Congress on Mathematical Education, Kim Beswik, Jul 2024, Sydney (AUSTRALIA), Australia
Communication dans un congrès
hal-04667343
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Symposium "Design-based Research and Cooperative Engineering. New Perspectives for Collaborative Research in EducationECER 2021, Sep 2021, Genève, Switzerland
Communication dans un congrès
hal-03342322
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Réactions aux questions à la TACD – Trois défis dans un monde problématique (M. Fabre)2ème Congrès International de la Théorie de l’Action Conjointe en Didactique, Pour une reconstruction de la forme scolaire d’éducation, Jul 2021, Nancy, France
Communication dans un congrès
hal-03344346
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Professeurs et chercheurs : coopérer en actes et en mots. Une étude de cas dans le projet ACE (Arithmétique et Compréhension à l’École)Colloque SFERE Provence/Ampiric, Mar 2021, Marseille, France
Communication dans un congrès
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La mesure dans l’élaboration de la compréhension conceptuelle en didactique des sciences et des mathématiquesLa TACD en questions, questions à la didactique, Jun 2019, Rennes, France. pp.150-160
Communication dans un congrès
hal-02533097
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Students need to be confronted to the feedback of a milieu to learn and to be acquainted with a thought style (and teachers need to have them do so).ARCD, 2018, Bordeaux, France
Communication dans un congrès
hal-03159728
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De l’innovation éducative aux usages créatifs des TIC: présentation du Laboratoire d’Innovation et Numérique pour l’Éducation (LINE)Communauté pour l’Innovation et la Recherche sur les Technologies dans l’enseignement/Apprentissage (CIRTA) 2017, Oct 2017, Montréal, Canada
Communication dans un congrès
hal-02362218
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Continuity of the students' experience and systems of representation, an example of teaching and learning in mathematics first grade studentsCERME 10, Feb 2017, Dublin, Ireland
Communication dans un congrès
hal-01950546
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The efficiency of primary level mathematics teaching in french-speaking countries: a synthesisICME 23, May 2015, Macao, China
Communication dans un congrès
hal-01997224
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Pratiques enseignantes d’aide à l’étude en école élémentaire : comparaison des gestes d’aide à la compréhension de la consigne et à la réalisation de l’exercice dans des classes scolarisant des élèves « en situation de handicap » et des classes n’en scolarisant pas.3ème Colloque international de l’Association pour des Recherches Comparatistes en Didactique « Savoirs, compétences : approches comparatives de l’organisation des contenus, et des formes, de l'étude ; variations et constantes disciplinaires, institutionnelles, culturelles »., Jan 2013, Marseille, France
Communication dans un congrès
hal-02528135
v1
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Obstacles à l'usage du nombre et à l'enquête sur ses propriétés dans l'implantation d'une ingénierie sur la soustractionEnseignement des mathématiques et contrat social : enjeux et défis pour le 21e siècle, EMF, Feb 2012, Genève, Suisse
Communication dans un congrès
hal-01136106
v1
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L’usage de la notion de milieu en didactique de la santé, à l’UniversitéAIPU 2003 : L’université au service de l’apprentissage : à quelles conditions ?, May 2003, Sherbrooke, Canada
Communication dans un congrès
hal-01628578
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La grande incertitude des élèves dans l’enseignement par activitésProduction / réduction des inégalités dans / hors l'école, Nov 2001, Paris, France
Communication dans un congrès
hal-01993174
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Enseigner ça s'apprendCollectif Didactique pour Enseigner (CDpE). Retz, 2020, Mythes et réalités, André Tricot, 978-2725637785
Ouvrages
hal-02532044
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Didactique pour enseignerCollectif didactique pour enseigner (CDpE). Presses universitaires de Rennes (PUR), 2019, Paideia, 9782753577527
Ouvrages
hal-02532043
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Enjeux et débats en didactiques des mathématiquesGrenoble : La Pensée Sauvage éditions. 2016
Ouvrages
hal-02798979
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Maitriser les savoirs suffit pour enseignerCollectif Didactique pour Enseigner (CDpE). Enseigner ça s'apprend, Retz, 2020, Mythes et réalités, 978-2-7256-3778-5
Chapitre d'ouvrage
hal-02507888
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How Can Earthquakes Get Into a 5th Grade Classroom?Levrini, O. & Tasquier, G. Electronic Proceedings of the ESERA 2019 Conference. The beauty and pleasure of understanding: engaging with contemporary challenges through science education, 3, Alma Mater Studiorum – University of Bologna, pp.374-380, 2020, ISBN 978-88-945874-0-1
Chapitre d'ouvrage
hal-02533171
v1
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How teachers and researchers can cooperate to redesign a curriculum?School Mathematics Curriculum Reforms?: Challenges, Changes and Opportunities., p. 563-570, 2018
Chapitre d'ouvrage
hal-02940708
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Le Lieu d’éducation Associé Nice-Nucera, territoire d’une recherche multipartenarialeCora Cohen-Azria, Marie-Pierre Chopin, Denise Orange-Ravachol. Questionner l’espace, Les méthodes de recherche en didactiques (4), Presses universitaires Septentrion, pp.163-176, 2016, Éducation et didactiques, 978-2-7574-1158-2
Chapitre d'ouvrage
hal-03146156
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Le Lieu d’éducation Associé Nice-Nucéra, territoire d’une recherche multipartenarialeC. Cohen-Azria, M. Chopin et D. Orange-Ravachol. Méthodes de Recherche en didactiques, 4, Septentrion, pp.163-176, 2016
Chapitre d'ouvrage
halshs-04911111
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Le premier enseignement des mathématiques dans les pays francophones : les conditions d'efficacité des professeurs reconnues par les observations et les travaux de recherche expérimentale[Rapport Technique] Banque Mondiale. 2014
Rapport
(rapport technique)
hal-01988737
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