Serge Thomazet
Présentation
Ecole inclusive, Handicap, Besoins éducatifs particuliers, Analyse de l'activité, Travail conjoint des métiers de l'enseignement, de l'éducation et de l'accompagnement
Publications
Publications
Construire une école inclusive, défis et leviersL'université algérienne et les pratiques inclusives, Faculté des Lettres et des Langues, Journal of Studies in Language, Culture and Society, Jan 2019, Béjaia, Algérie |
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Éducation inclusive : quels défis et innovations en matière d’évaluation ?Le Droit à une éducation inclusive - Transition conceptuelle, transformation des pratiques et enjeux de l’évaluation, Conseil Supérieur de l'Education, de la Formation et de la Recherche Scientifique et UNICEF, Jan 2019, Rabat, Maroc |
Une recherche intervention pour découvrir un nouvel espace professionnel : l'intermétiersVers une société inclusive : diversités de formations et de pratiques innovantes, Oct 2018, Le Tampon, La Réunion |
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Une insertion professionnelle conditionnée par l’insertion socialeHandicap et citoyenneté, Nov 2018, Clermont Ferrand, France |
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Quand les familles acquièrent du pouvoir d’agir dans le parcours inclusif de leur enfant. Axe 4. Les nouveaux lieux et défis de l’école inclusive19eme congrès mondial de l’AMSE-AMCE-WAER : Face à la montée des inégalités, quel rôle pour l’éducation ? Enjeux et politiques, acteurs, pratiques, Jun 2018, Suceava, Roumanie |
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De la fabrique d’un métier à celle de son analyseACFAS - Colloque 626 - La fabrique des analyses qualitatives : regards sur les processus de collaboration, 85e congrès de l'ACFAS Université McGill, May 2017, Montréal, Canada |
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Construire les conditions de partenariats au service de l’école inclusiveEnseigner et Former Aujourd’hui pour Demain , XVIIIème Congrès International de l'AMSE-AMCE-WAER, May 2016, Eskişehir, Turquie |
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Coopérer pour construire l'école inclusiveColloque de l'AREF - A quelles questions cherchons-nous réponse ?, Jul 2016, Mons, Belgique |
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L’école inclusive: derrière les mots quelles conceptions et quel recours au partenariat ?Symposium 23 : Construire une communauté éducative pour tous. Axe 1 : nouveaux paradigmes pour la formation., XIVème rencontre REF Oct 2015, Montréal, Canada |
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Enseignant spécialisé : quelles évolutions du métier pour faire face à la diversité des élèves dans une école inclusive ?Colloque Scientifique International Condition(s) enseignante(s), Conditions pour enseigner. Réalités, enjeux, défis., Jan 2015, Lyon, France |
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La integración tiene sus límites pero no la escuela inclusivaColloquia : INTEGRACIÓN-INCLUSIÓN: ¿CUÁLES INTERVENCIONES EDUCATIVAS ?, La Facultad de Ciencias de la Educación de la Fundación Universitaria Los Libertadores,; el Departamento de Posgrado de la Facultad de Educación de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia; ESPE, Université de Champagnes Ardennes, Jun 2014, Bogota, Colombia. pp.41-52 |
Un espace d'inter-métiers au service de l'école inclusive3ème colloque « De l’intégration à l’inclusion scolaire : rôles des communautés éducatives », Apr 2015, Lausanne, Suisse |
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Le partenariat: une réponse aux besoins particuliers des élèvesColloque ASH, FSU 14, Jan 2014, Caen, France |
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Travailler ensemble pour l’école inclusive82ème congrès de l'ACFAS, May 2014, Montréal, Canada |
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Former les acteurs de l'école inclusiveL'éducation inclusive : une formation à inventer, UNESCO, Oct 2013, Paris, France |
Le travail en partenariat, à quelles conditions ?Forum sur la scolarisation des élèves handicapés, Jun 2013, Nevers, France |
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Le travail collectif un élément de réponse aux besoins particuliers des élèves?Colloque ASH, ESPE Amiens, Mar 2013, Amiens, France |
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Le travail collectif comme élément de réponse aux besoins particuliers des élèvesSymposium de l'AREF « Le travail collectif des enseignants en question(s) », AREF, Aug 2013, Montpellier, France |
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Vers l'école inclusive“Handicaps : enjeux économiques et sociétaux, apport de la recherche“, IREsP, Oct 2013, Paris, France |
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Travailler ensemble dans la perspective de l'école inclusiveColloque International Ecole et Handicap, ENS, Lyon, Mar 2013, Lyon, France |
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Du langage ségrégatif du déficit à la notion de besoins éducatifs particuliers : exploration des pratiques langagières des étudiants en enseignementSymposium "école inclusive" du Réseau Education et Formation, Sep 2013, Genève, Suisse. pp.1-24 |
La dimension collaborative : un des espaces professionnels du maître E"Coopérer, enseigner, aider", Feb 2012, Amiens, France |
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Quelle place pour l'aide spécialisée dans l'école inclusive ?IV Colloque international de l'Observatoire des pratiques sur le handicap - Recherche et intervention scolaire (OPHRIS) "école et handicap", Mar 2012, Nancy, France |
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The specialist teacher mediate the relationship to parentsECER "The Need for Educational Research to Champion Freedom, Education and Development for All, ECER, Sep 2012, Cadix, Spain |
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L'alternative rupture continuité source de cohérence d'action en situation partenarialeColloque international "Apprentissage et développement professionnel", Jun 2012, Nantes, France |
Le partenariat et la relation aux parents dans les politiques publiques : analyse comparée Franco-québecoiseXVII Congrès de l'AMSE-AMCE-WAER, Jun 2012, Reims, France |
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L'école inclusive : entre adaptation et normalisationIV° rencontres européennes sur la trisomie 21, Mar 2012, Metz, France |
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Quelques réflexions autour des obstacles à l’inclusion des élèves en situation de handicap et de l’articulation scolarité/soinsBilan neuropsychologique et démarches pédagogiques, INSHEA, Mar 2012, Lyon, France |
L'intégration a des limites, pas l'école inclusive !Forum des Associations membres de la Courte Echelle, 2011, Lyon, France |
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Le Master Francophone "Métiers de la formation", Spécialité 1 "Formation de formateurs dans le milieu de l'enseignement4ème congrès international du RIFEFF, Nov 2011, Beyrouth, Liban |
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Évaluation de l’élève en difficulté et degré de précision nécessaire dans le jeu de langage enseignantSymposium du REF "Perspectives de la construction sociale du handicap et des difficultés scolaires", Réseau Education et Formation, Sep 2011, Louvain La Neuve, Belgique |
Working in partnership: a professional gesture of the special needs teacherCongrès international de l'European Conference on Educational Research "Urban Education", ECER, Sep 2011, Berlin, Germany |
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Quels obstacles au changement dans le métier de maître E? Effets de réforme ou évolution naturelle.Le travail enseignant au XXIe siècle Perspectives croisées : didactiques et didactique professionnelle, 2011, France. www.inrp.fr/archives/colloques/travail-enseignant/contrib/43.pdf |
Former à l'école inclusive4ème congrès international du RIFEFF, Nov 2011, Beyrouth, Liban |
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Le maître E dans ses rôles de partenaires, point d'étape de la recherche intervention8ème colloque de la FNAME, 2010, La Rochelle, France |
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Au seuil de la classe, le maître régule différentes temporalitésActes du congrès de l'Actualité de la recherche en éducation et en formation (AREF), 2010, Genève, Suisse. https://plone2.unige.ch/aref2010/symposiums-longs/coordinateurs-en-m/personnalisation-et-individuali |
Du handicap aux besoins éducatifs particuliers3ème Université d'été, Trisomie France, Jul 2010, Charleville-Meyzières, France |
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Le maître E dans ses rôles de partenairecolloque de l'ACFAS, 2009, Ottawa, États-Unis |
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De la lecture des pratiques collaboratives à l'analyse de leur dynamique : croisement de regardsSymposium du REF « Les pratiques collectives des acteurs éducatifs au niveau de l’établissement scolaire. Regards croisés et apports de la recherche », Réseau Education et Formation, Jun 2009, Nantes, France |
Les habiletés sociales au cœur d'une école : un monde d'émotions pour les élèves mais aussi pour les enseignantsColloque de l'ACFAS, 2009, Ottawa, États-Unis |
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De l'intégration à l'école inclusiveDeuxième université d'été, Trisomie France, 2009, Agen, France |
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Formation des enseignants à l'enseignement des compétences psycho-sociales : quelques constats à la suite d'un travail empirique4ème conférence mondiale : Violence in school and public policies., 2008, Lisbonne, Portugal |
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Intervenir sur le plan des habiletés sociales : perdre du temps ou en gagner ?4ème conférence mondiale : Violence in school and public policies, 2008, Lisbonne, Portugal |
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Relation entre dispositifs de gestion des émotions et comportements et dispositifs d'enseignement apprentissage. Convergence ou divergence ?Sommet de l'American Association of Mental Retardation. Social inclusion : Are we there yet?, May 2006, France |
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Former les maîtres à prévenir et gérer les situations de violenceTroisième colloque international de la violence scolaire, Jan 2006, Bordeaux, France |
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Différencier au sein du groupe classe : une analyse des pratiques de maîtres expertsau 73ème congrès de l'ACFAS, Innovations durables, UQAC, May 2005, Chicoutimi, Canada |
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Dévolution différenciée en classe de CPColloque de l'AECSE, 2004, Paris, France |
Prévenir la violence à l'écoleDeuxième conférence mondiale sur la violence, May 2003, Québec, Canada |
Interactions et dynamiques des asymétriesTransverse. 2018 |
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Scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers, numéro thématique de la revue AlterElsevier, pp.56, 2013, 1875-0672. ⟨10.1016/j.alter.2013.02.004⟩ |
Scolarisation en milieu ordinaire des élèves à besoins éducatifs particuliersArmand Colin, Le français aujourd'hui (n°177), pp.148, 2012, 9782200927813 |
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Politiques publiques ayant trait aux besoins particuliers des élèves : quels partages dans l’Agir ensemble ?Savoirs au travail : savoirs en partage en éducation et formation, Editions éducagri, pp.111-130, 2017, 979-10-275-0158-8 |
Handicap et société inclusiveFaberon F.; Urdician S. Droit, culture et handicap, Presses Universitaire d'Aix Marseille, pp.49-54, 2017 |
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Qu'est-ce qu'une école inclusive ?Trisomie 21 France. 100 idées pour en savoir plus sur les personnes avec trisomie 21.. et casser les idées reçues, Alta Communication - Tom Pousse, pp.64, 2017 |
Le chantier du langage de l’école inclusive : exploration du lexique des étudiants en enseignementéditions de L’INS HEA en co-édition avec Champ social. Réinventer l’école ? Politiques, conceptions et pratiques dites inclusives, pp.57-72, 2016 |
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Co-construire des habiletés partenariales pour la prise en compte des besoins particuliers des élèves chez des enseignants novicesPortelance, L.; Martineau, S.; Mukamurera, J. Favoriser le développement et la persévérance professionnels des enseignants, Presses Universitaires du Québec, 2014, 978-2-7605-4039-2 |
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Des enseignants, des élèves à besoins éducatifs particuliers ou non ?La scolarisation des élèves en situation de handicap: un enjeu pour leur citoyenneté, UNALG, 2013 |
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Quelle place pour l'aide pédagogique spécialisée dans l'école inclusivePerez, J.M & Assude, T. Pratiques inclusives et savoirs scolaires., Presses Universitaires de Nancy, pp161-172, 2013 |
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Un dispositif de formation à distance pour former des formateurs dans le domaine des besoins éducatifs particuliersT. Karsenti, R.-P. Garry, B. Abdelbaki, N. G. F. Balthazar & B. Fabienne La formation de formateurs et d’enseignants à l’ère du numérique, 4, Réseau international francophone des établissements de formation de formateurs (RIFEFF) / Agence universitaire de la Francophonie (AUF), pp.333-344, 2012, RIFEFF, 978-2-923808-10-9 |
De la position du maître E à ses rôles de partenaires : vers une cartographie des pratiques collaborativesLiliane Portelance, Cécilia Borges, Joanne Pharand. La collaboration dans le milieu de l'éducation: dimensions pratiques et perspectives théoriques, Presses Universitaires du Québec, pp.103-122, 2011, SBN 978-2-7605-3037-9 |
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La place des élèves à besoins éducatifs particuliers au sein du groupe classe : une analyse exploratoire de l'activité d'enseignants chevronnés de l'école publique québécoiseGiroux, Jacynthe & Gauthier, Diane. Difficultés d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques. Hommage à Gisèle Lemoyne, La bande didactique, pp.259-280, 2007 |
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La formation des enseignants spécialisés en éducation à la santéJourdan, Didier. La formation des acteurs de l’éducation à la santé en milieu scolaire, Editions Universitaires du Sud, 2004 |
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Enseigner la compréhension. Principes didactiques, exemples de tâches et d'activitésLire écrire, un plaisir retrouvé, MEN-DESCO, 2004, CD Rom |
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C'est l'école qui doit être inclusive et pas seulement la classe2017 |
L'école inclusive2014 |
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Ecole inclusive et partenariat2013 |
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De l’intégration à l’école inclusive2012 |
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Les Rased2012 |
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Les enjeux de l'école inclusive2011, pp.2 |
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Le maître E dans ses rôles de partenaire2011 |
Le maître E dans ses rôles de partenaire2009 |
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RAPPORT FINAL LE MAITRE E DANS SES ROLES DE PARTENAIRE[Rapport de recherche] Laboratoire PAEDI/ACTé. 2011, pp.OV Axe3 |
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Le maître E dans ses rôles de partenaires2009 |