Séverine Behra
Publications
Publications
La formation des enseignants de langues- cultures dans le premier degré en France : vers une fluidité didactiqueColloque international Retour du sujet et du sens en didactique des langues étrangères, Apr 2024, Liège (Belgique), Belgique |
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Dynamique de l’identité professionnelle de futurs enseignants de l’école primaire au prisme des langues-culturesColloque Acedle 2022 : Didactique(s), plurilinguisme(s), mondialisation(s), Universidade de Aveiro, Nov 2022, Aveiro, Portugal |
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Comprendre les (en)jeux des terrains dans la formation de futurs enseignants en langues-cultures.Colloque international Acedle 2022, « Didactique(s), plurilinguisme(s), mondialisation(s) », Acedle, Nov 2022, Aveiro, Portugal |
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Diversité linguistique à l’école en Grèce : enjeux et pistes d’action pour la classeJournée d’Étude : La diversité linguistique au sein de l’école grecque contemporaine. Table Ronde, Feb 2020, Thessalonique, Grèce |
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Proyecto para el desarrollo de una educación intercultural y plurilingüe en la formación inicial de los maestros de infantil y primaria en la ESPE de LorenaXXX Congreso Internacional de ASELE, Sep 2019, Porto, Portugal |
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Diversité et mobilité : quels enjeux pour l'école ?Appropriations et pratiques de la diversité linguistique et culturelle en Europe / Erwerb und Praxis sprachlicher und kultureller Vielfalt in Europa, Université de Reims et Université de Mannheim, Nov 2019, Reims, France |
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Enjeux du collectif et pratiques coopératives en formation d’enseignants3èmes rencontres du Réseau International Education et Diversité (RIED), Réseau International Education et Diversité (RIED), Jun 2018, Genève, Suisse |
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Une approche “davantage inclusive” des langues est-elle tenable en formation initiale d’enseignants du premier degré?Vers une société inclusive : diversité de formations et de pratiques innovantes, Université de La Réunion-ESPÉ, Laboratoire ICARE, Oct 2018, Le Tampon, France |
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Le « plurilinguisme en herbe » à l’école maternelle : Kidilang, une recherche ethnométhodologique pluricatégorielle et pluridisciplinaire.Recherches en éducation, recherches sur la professionalisation: concensus et dissensus. Le Printemps de la recherche en ESPE 2015, 2015, Paris, France. pp.326-336 |
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Quelle conscience linguistique portent les acteurs de l'École maternelle en France ?Language Awareness for our Multicultural World, 2012, Montreal, Canada |
Mélanges CRAPEL, n°39Mélanges CRAPEL, Numéro (n°39), 2018, Numéro Varia, avec dossier spécial en hommage à Claude Normand et Myriam Pereiro |
De la dynamique combinatoire des espaces-temps en formation d’enseignants : territoires et diversité linguistique et culturelleGéraldine Suau. Éducation inclusive, accessibilité et territoire(s). Recherches en éducation, champ social edition, 2022 |
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Proyecto para el desarrollo de una educación intercultural y una competencia plurilingüe en la formación de maestros en el INSPE de LorenaMarta Saracho-Arnáiz y Herminda Otero-Doval. Internacionalización y enseñanza del español como LE/L2: plurilingüismo y comunicación intercultural, ASELE, pp.367-386, 2021, 978-84-932766-8-3 |
Cherchez le corpus ! Pratiques d’utilisation de corpus en didactique des langues dans la formation par la recherche de futurs enseignantsVirginie Privat-Bréauté. Corpus et didactique des langues, 2021 |
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Quelles sont les compétences nécessaires pour enseigner les langues à l'école élémentaire ?Cnesco, Conférence de Consensus : De la découverte à l'appropriation des langues vivantes étrangères : comment l'école peut-elle mieux accompagner les élèves ?, Note des experts, , 2019 |
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« Wie weit ist der Weg von der „superdiversity” zur Anerkennung der „Mehrsprachigkeit” im französischen Vorschulkontext ?Anja Ballis & Hodaie Nazli (dir.). Perspektiven auf Mehrsprachigkeit – Individuum, Bildung, Gesellschaft, Reihe DaZ-Forschung Deutsch als Zweitsprache, Mehrsprachigkeit und Migration, Band 16. Berlin&New York : Mouton de Gruyter, pp.261-278, 2019 |
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Quelques enjeux du plurilinguisme à l’école primaire : vers une formation des enseignants davantage inclusiveGreta Komur-Thilloy, Sladjana Djordjevic (dir.). L’école, l’enfant et ses langues, Orizons, série Sciences du langage, pp.125-145, 2018 |
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Du quotidien communicatif d'enfants allophones en classe maternelleCadet, Lucile, Pégaz, Paquet, Anne. Les langues à l'école, la langue de l'école: quelles configurations didactiques? Quelles reconfigurations de la formation ?, Presses Universitaires de l'Artois, pp.89-103, 2016, 9782848322629 |
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Quand la langue de la maison n'est pas celle de l'École : l'agir de l'enfant allophone arrivant en classe de maternelleEducation plurilingue : contexte, représentations, pratiques : Chaque enfant peut réussir en langue, Editions Orizons, pp.217-230, 2016 |
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L’école maternelle : la difficile gestion du plurilinguismeYvon Rolland; Julie Dumonteil; Thierry Gaillat; Issa Kanté; Vilasnee Tampoe. Heritage and exchanges: Multilingual and intercultural approaches in training, Cambridge Scholars Publishing, pp.209-230, 2015 |
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Évaluer le niveau en langues à l’école : les certifications sont-elles utiles ?2023, ⟨10.64628/AAK.f9fqx9um9⟩ |
Approches par compétences et situations intégratrices2023, pp.45-46. ⟨10.3917/cape.586.0045⟩ |
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Faut-il parler l’anglais depuis toujours pour bien l’enseigner ?2019, https://theconversation.com/faut-il-parler-langlais-depuis-toujours-pour-bien-lenseigner-115511 |
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L'IUFM de Lorraine célèbre le 50ème anniversaire du Traité de l'Élysée : un projet de médiation linguistique, culturelle et interculturelle2013, p. 6 |
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Organiser un événement scientifique éco-responsable. Petit manuel pratique à l'usage des organisateurs et organisatrices académiquesATILF; CNRS; Université de Lorraine; Association française de linguistique appliquée. 2025, https://www.atilf.fr/laboratoire/documents-a-telecharger/petit-manuel-pratique-a-lusage-des-organisateurs-et-organisatrices-academiques/ |
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Making scientific events more sustainableAssociation française de linguistique appliquée; ATILF; CNRS; Université de Lorraine. 2025 |
L'enseignement des langues étrangères en France à l'école primaire : de sa mise en œuvre dans les textes officiels vers une prise en compte du domaine culturel dans le discours de l'enseignantLinguistique. Université Nancy 2, 2001. Français. ⟨NNT : 2001NAN21017⟩ |