Stéphane Balas
Présentation
Maitre de conférences en sciences de l’éducation et de la formation, Équipe des « métiers de la formation », CNAM Paris.
Enseignement : Co-directeur du Master « Conseil Intervention et Développement des Compétences ». Concepteur et responsable de l’unité d’enseignement « Analyse et conception de référentiels et de certifications », enseignant dans les unités « Ingénierie d’une action de formation », « Analyse du travail et ingénierie de la formation professionnelle » …
Recherche sur les liens entre formation professionnelle et travail et sur les rapports entre conception et usages des dispositifs de formation et de certification professionnels. Intervenant dans les organisations
Rectorat de Paris : accompagnement de la délégation à la formation continue pour repenser le process de fabrication de son plan annuel de formation continue des personnels à partir d’une analyse des situations de travail et de l’identification de besoins professionnels. Rectorat de Créteil : recherche-action portant sur l’enseignement des gestes professionnels dans les diplômes professionnels du secteur sanitaire et social. Branche professionnelle de la retraite complémentaire et prévoyance (AGIRC ARRCO) : accompagnement dans la construction d’une politique de certification (création de CQP, outillage des dispositifs, formation des formateurs, des managers…). Aide à l’analyse stratégique sur la certification. CNAV et fédération Agirc-Arrco : conduite d’une recherche action transdisciplinaire et comparatiste entre deux organisations, portant sur les mutations du travail post-confinement. Université pôle emploi : formation des responsables de formation de l’université pôle emploi aux enjeux de l’évaluation des acquis de formation des conseillers pôle emploi et construction d’outils de guidance. Observatoire des métiers des professions libérales : participation à une étude portant sur les conditions de développement des formations en alternance dans les métiers relevant des professions libérales (avocat, pharmacie, expertise automobile…). Classe inclusive, numérique et collaborative (CINC) de collège : analyse du travail collaboratif d'un collectif d'enseignants. Expertise
Expert « compétence » au sein de PMQ 2030, France Stratégie (Prospective Métiers et Qualifications en 2030)
Membre du groupe de recherche et de production du CEREQ Marseille sur « Certifications, construction et évaluation des compétences »
Administrateur, membre du collège chercheur et animateur du conseil d’orientation de l’institut du Travail et du Management Durable (ITMD)
Membre du comité scientifique de l'Agence nationale d'amélioration des conditions de travail (ANACT) Parcours de formation
Doctorat en sciences de l’éducation au CNAM, « Le référentiel, un outil de formation, un instrument de développement du métier. Le métier de masseur-kinésithérapeute en référence » (codirection par Guy Jobert et Yves Clot).
Master développement des compétences et intervention dans les organisations (DCIO), formation des adultes, CNAM.
Diplôme de l’INSEP, option « ingénierie de formation » avec félicitations du jury. « Conditions de développement d’un genre professionnel chez les conseillers d’animation sportive des services déconcentrés du ministère de la jeunesse, des sports et de la vie associative »,
CAPEPS (concours de recrutement des enseignants d’EPS).
Domaines de recherche
Compétences
Publications
Publications
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Le professioni dell'educazione e della formazione a confronto con il lavoro : prospettive interdisciplinari e internazionaliIUSVEducation - Rivista interdisciplinare dell'educazione, Supplement to n. #26, 2025 |
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Les référentiels à l'épreuve de leurs usages entre travail et formationFormation emploi : revue française des sciences sociales , 4 (164), 2023, ⟨10.4000/formationemploi.11989⟩ |
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Enjeux et usages des référentiels. Introduction à la journée d'étudeEnjeux et usages des référentiels, Cerlis (Université Paris Cité, CNRS); FoAP (Cnam); Rumef, Apr 2024, Paris, France |
Former les formateurs à l’analyse du travail pour la formation. Éduquer le regard à la complexité4ème colloque du RUMEF. Les métiers de la formation à l’épreuve du travail, perspectives interdisciplinaires et internationales, May 2023, Université de Tours, France |
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Engagez-vous, rengagez-vous qu'ils disaient ! L'engagement dans la recherche pour la formation professionnelle des enseignantsColloque. Engagement dans la recherche, recherches engagées, recherches sur l'engagement, Université de Paris-Nanterre, Nov 2023, Nanterre, France |
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Comment suivre les pas de Pierre Caspar en 2023 ? De l’investissement dans les savoirs à la société des compétences… certifiéesActualité de la pensée de Pierre Caspar. Un moment de pause réflexive sur l’avenir de la formation professionnelle des adultes, Cnam, Afref, Centre Inffo, Défi Métiers, Éducation permanente, UODC, Mar 2022, Paris, France |
Logiques de l’intervention, concevoir et déployer un dispositif transitionnel d’apprentissage pour le développementBiennale internationale de l’éducation, de la formation et des pratiques professionnelles 2023. Se construire avec et dans le monde : part d’autrui, part de soi, Sep 2023, Paris (en ligne), France |
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Les catachrèses : une fenêtre ouverte sur les conflits du travail et les modalités de son apprentissage4e colloque du Rumef. Les métiers de la formation à l'épreuve du travail, Université de Tours; Réseau des Universités préparant aux Métiers de la Formation, May 2023, Tours, France |
Que nous apprennent les tensions et les dilemmes sur le travail réel du chercheur-intervenant lors d’une recherche intervention en sciences de l’éducation et de la formation ?Biennale internationale de l’éducation, de la formation et des pratiques professionnelles 2023. Se construire avec et dans le monde : part d’autrui, part de soi, Sep 2023, Paris, France |
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The time and space of collaborative research. Ergonomics, education and training sciences & management sciences, Crossed views on work and organization38ème colloque EGOS. Organizing: The beauty of imperfection, Jul 2022, Vienne, Austria |
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Analyses des besoins de formation : actualités d’une démarche pour concevoir des formationsJournée d'étude. Approche prospective des métiers de l’éducation, de l’enseignement et de la formation : les apports de la recherche, ESPE de Strasbourg, Oct 2022, Strasbourg, France |
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Le travail devenu vulnérable, outiller les organisations pour travailler autrement demain56ème congrès de la SELF. Vulnérabilité et risques émergeants : penser et agir ensemble pour transformer durablement, Jul 2022, Genève, Suisse |
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À demander l'impossible...6ème Colloque international de Didactique professionnelle. Entre travail et formation : regards croisés sur les questions actuelles de la formation professionnelle, Jun 2022, Lausanne, Suisse |
Analyses des besoins de formationEngagement dans la recherche, recherches engagées, recherches sur l’engagement : que nous disent les sciences de l’éducation et de la formation ?, Association pour la Recherche en Éducation et en Formation (AREF), Nov 2022, Lausanne, Suisse |
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Le besoin de formation comme résultat et non comme point de départCongrès international de l’AREF 2022, Sep 2022, Lausanne, Suisse |
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L'apport croisée de trois disciplines pour penser le rapport entre analyse du travail et analyse de l'activité, pour la formation6ème Colloque international de Didactique professionnelle. Entre travail et formation : regards croisés sur les questions actuelles de la formation professionnelle, Jun 2022, Lausanne, Suisse |
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Une didactique professionnelle transformative pour les formations professionnelles ?6ème Colloque international de Didactique professionnelle. Entre travail et formation : regards croisés sur les questions actuelles de la formation professionnelle, Jun 2022, Lausanne, Suisse |
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Référentiels et besoins de formation : un pas vers le travail ?Congrès international de l’AREF 2022, Sep 2022, Lausanne, Suisse |
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Le formateur innovant. Rôle et posture du formateur écoresponsable : mobiliser l’intelligence collective par la formationFormateur innovant, Mar 2022, Rabat, Maroc |
Quelle formation réflexive pour les formateurs en Maison Familiale Rurale (MFR) ?4ème colloque du RUMEF. Les métiers de la formation à l’épreuve du travail, perspectives interdisciplinaires et internationales, May 2021, Université de Tours, France |
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(R)évolution ou développement ?Biennale internationale de l'éducation, de la formation et des pratiques professionnelles 2021. Faire/Se faire, Sep 2021, Paris, France |
Les effets de la loi du 5 septembre 2018 sur la politique de certification d’une brancheColloque du RUMEF. La réforme permanente de la formation continue. Quels enjeux pour l’éducation des adultes et les métiers de la formation ?, Université de Picardie Jules Verne, Mar 2021, Amiens, France |
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Les autres comme moyen d’apprentissage et de développement. Conditions de déploiement d’une « didactique clinique de l’activité » pour former et diplômer des masseurs-kinésithérapeuteLe travail de la relation. Colloque international du CIRNEF, Jun 2021, Rouen, France |
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L’instruction au sosie comme technique sociale de l’imagination8e Symposium international Vygotskij. L’imagination dans l’œuvre de Vygotskij, Nov 2021, Lausanne, Suisse |
Quand la formation professionnelle déqualifieColloque du RUMEF. La réforme permanente de la formation continue. Quels enjeux pour l’éducation des adultes et les métiers de la formation ?, Université de Picardie Jules Verne, Mar 2021, Amiens, France |
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Enseignement des gestes de métier en formation initiale sanitaire et sociale : comment apprendre à faire pour « se faire » professionnel ?Biennale internationale de l'éducation, de la formation et des pratiques professionnelles 2021. Faire/Se faire, Sep 2021, Paris, France |
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La difficile construction d’une culture certification dans une branche professionnelleAREF 2019, 2019, Bordeaux, France. pp. 1022-1029 |
Formation professionnelle en alternance et compétence : réenchanter la notion pour en retrouver le sensColloque CCCA-BTP « La liberté d’offrir un avenir professionnel », Aug 2019, Paris, France |
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L’intelligence collective en soi ou comment fonder la formation professionnelle sur l’histoire du métier ?5e colloque international de didactique professionnelle, Oct 2019, Longueuil, Canada |
Formation à l’analyse du travail dans l’enseignement supérieur et développement de compétences pour l’interventionAREF 2019, 2019, Bordeaux, France |
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Les référentiels des certifications professionnelles : entre intelligence formative et intelligence managériale5e colloque international de didactique professionnelle, Oct 2019, Longueuil, Canada |
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Questions sur les usages d’un dispositif numérique visant l’apprentissage de l’analyse du travail à des fins de formationColloque international IPAPE "Innovation Pédagogique, Accompagnement et Professionnalisation", 2019, Djerba, Tunisie |
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Le développement de l’activité : un artifice didactique ou une condition didactique pour la formation professionnelle ?7ème Séminaire international Vygotski. Vygotski en débat, Université de Genève, Jun 2018, Genève, Suisse |
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Le management de la qualité du travail à l’épreuve de l’expérience et de l’ingénierie didactique4ème Colloque International de Didactique Professionnelle, Jun 2017, Université de Lille, France |
Le travail mis au travail : façons de faire et effetsLes rencontres de l’ITMD, Institut du Travail et du Management Durable, Oct 2017, Paris, France |
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Formation et travail : un écart générateur d’expérience ?Congrès de l’ACFAS. Les pratiques en formation professionnelle : des actions, des processus et des relations à la croisée des systèmes, May 2016, Université de Québec à Montréal, Canada |
Les acteurs de formation par l’apprentissage : analyse critique de leur fonction à partir de leurs référentielsColloque de recherche opérationnelle « travail et formation par apprentissage : quelles relations pour quels objectifs ? », IRFA APISUP, Nov 2016, Amiens, France |
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Programme d’études de la Dgesco et bac pro : un rapport distant ?Colloque. La voie professionnelle à l’épreuve du baccalauréat et de la hausse du niveau d’éducation : les trente ans du bac pro, Nov 2015, Lille, France. pp. 179-190 |
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Conception de dispositifs de formation professionnelle : transmettre, traduire ou développer l'activité?6ème séminaire international Vygotski. Histoire, culture, développement : questions théoriques, recherches empiriques, Jun 2015, Paris, France |
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Conception de dispositifs de formation professionnelle : transmettre, traduire ou développer l’activité ?6ème séminaire pluridisciplinaire international Vygotski. Histoire, culture, développement : questions théoriques, recherches empiriques, CIRCEFT-ESCOL (Université Paris 8); CRTD (Cnam), Jun 2015, Paris, France |
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L'analyse du travail comme objet et comme moyen d'une « formation action » des manageurs50e congrès de la SELF. Articulation performance et santé dans l’évolution des systèmes de production, Sandrine Caroly (PACTE; Université de Grenoble) & Alexandre Morais (PSA), Sep 2015, Paris, France |
Concevoir un diplôme professionnel : un mode de coaction singulierBiennale de l'éducation, de la formation et des pratiques professionnelles 2015. Coopérer ?, Jun 2015, Paris, France |
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Concevoir des référentiels de diplômes professionnels : une activité impossible3ème colloque international de didactique professionnelle, « Formation et conception », Oct 2014, Caen, France |
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Le référentiel : un instrument pour « manœuvrer les marges » ?JIST 2014. 14ème journée internationale de sociologie du travail. Les marges du travail et de l’emploi : formes, enjeux, processus, Jun 2014, Lille, France |
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Le métier de manager par la qualité du travail, un métier en construction ? Provoquer son développement pour le décrire3ème colloque international de didactique professionnelle, « Formation et conception », Oct 2014, Caen, France |
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Référentialisation et travail au carré7ème Colloque de Psychologie ergonomique EPIQUE, Jul 2013, Bruxelles, Belgique. pp. 147-154 |
L’analyse du travail comme ressource du formateurUniversité et métiers de la formation : Transformation(s) et Reconnaissance (s). Colloque du Rumef, Apr 2013, Nancy, France |
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Transmettre un métier ? L'exemple des masseurs-kinésithérapeutesBiennale internationale de l'éducation, de la formation et des pratiques professionnelles, Jul 2012, Paris, France |
La référentialisation comme ressource du formateur d’adultesJournées d’études AFS/REV de l’Université Paris Est Créteil Val de Marne, Nov 2012, Créteil, France |
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Le référentiel des masseurs-kinésithérapeutes : l’usage comme normeColloque du Rumef. « Université et métiers de la formation : quels enjeux, quelles spécificités ? », Réseau national des Universités préparant aux Métiers de la Formation; Université d'Avignon et des Pays de Vaucluse, Nov 2012, Avignon, France |
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Travailler le conflit : une habitude créatrice4ème congrès de l’AFS, Jul 2011, Grenoble, France |
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La didactique de la didactique professionnelle. Comment former à ces démarches dans l’enseignement supérieur ?7e colloque international de Recherches et Pratiques en Didactique Professionnelle, Jun 2025, Toulouse, France. 2025 |
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Histoire, culture, développement: questions théoriques, recherches empiriquesÉquipe CIRCEFT-ESCOL, Université Paris 8 et CRTD - CNAM, 2018 |
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Actes du colloque organisé pour les 30 ans du baccalauréat professionnel. La voie professionnelle à l'épreuve du baccalauréat et de la hausse du niveau d'éducation : les trente ans du bac pro : politiques éducatives, normes scolaires et marché du travailLa voie professionnelle à l’épreuve du baccalauréat et de la hausse du niveau d’éducation : les trente ans du bac pro, CPC études, Ministère de l’Éducation nationale de l’enseignement supérieur et de la recherche; Direction générale de l’enseignement scolaire, 418 p., 2016 |
Sept techniques de formation novatricesChronique sociale, 2020, Coll. Pédagogie formation/L'essentiel, 978-2-36717-696-3 |
Former, se former, mettre en œuvre des collaborations inter-professionnelles et/ou avec les personnes concernées : enjeux, dispositifs, pratiquesSébastien Ponnou; Richard Wittorski. Le travail de la relation. La recherche en travail social et santé dans les sciences de l’éducation, Champ social, pp.153-172, 2024, (Actes de colloques), 979-10-346-0839-3. ⟨10.3917/chaso.ponno.2024.01.0153⟩ |
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Mettre son expérience en débat : éléments caractéristiques de l'exercice du métier et dispositifs de formationLémonie Yannick (dir.), Betton Emmanuelle (dir.), Ouvrier-Bonnaz Régis (dir.). Normes et références : l'expérience en discussion : travail, orientation, formation, Octarès, pp.173-193, 2021, Coll. Le travail en débats |
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De la nécessité d'innover en formation, en coaching, en accompagnementFauconnier Dominique, Balas Stéphane, Harfield-Palany Caroline. Sept techniques de formation novatrices, Chronique sociale, pp. 11-78, 2020, Coll. Pédagogie formation/L'essentiel |
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Place des certifications professionnelles contemporaines dans l'orientation tout au long de la vieIsabelle Soidet; Isabelle Olry-Louis; Serge Blanchard. L'orientation tout au long de la vie : théories psychologiques et pratiques d'accompagnement, L'Harmattan, pp.169-184, 2020 |
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La compétence est-elle le bon outil pour la reconnaissance de l’expérience ? Le cas des dispositifs éducatifs françaisCarmen Cavaco (Org.). Reconhecimento, validação e certificação de adquiridos experienciais em Portugal, França, Bélgica e Itália. Reconnaissance, validation et certification des acquis de l ́expérience au Portugal, France, Belgique et Italie, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, pp. 145-167, 2018, 978-989-8753-43-4 |
Référentiel de formationDictionnaire des concepts de la professionnalisation, 2022, pp. 361-364. ⟨10.3917/dbu.jorro.2022.01.0361⟩ |
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Le programme d’études de la DGESCO : un lieu préservé de recherche en éducation ?2015, pp.55-64 |
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La professionnalisation. Quelle utilisation dans la conception des diplômes professionnels ?2013, pp.55-60 |
Le programme d’études de la DGESCO : entre continuité et évolutions2012, pp.55-58 |
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La notion de compétence : quelle conception et quelle utilisation dans les diplômes professionnels ?2012, pp.45-49 |
Le BTS en « vrai » : Quelques points de vue d’acteur du BTS Electrotechnique2009, pp.55-58 |
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Diplômes, titres, CQP : répondre à la diversité des demandes dans les champs de l’animation et du sport2004, pp.35-39 |
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Les formations continues hybrides. Rôle et représentations des acteurs dans la construction et le fonctionnement de la formationHESAM Université; Cnam. 2023 |
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Le référentiel, un outil de formation, un instrument de développement du métier : Le métier de masseur-kinésithérapeute en référenceEducation. Conservatoire national des arts et metiers - CNAM, 2011. Français. ⟨NNT : 2011CNAM0806⟩ |
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Fondements théoriques d'une ingénierie à partir d'une clinique de l'activité pour la formation : vers une ingénierie du développement professionnelEducation. Université Bourgogne Europe, 2025 |