Domaines de recherche
Publications
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Adolescences romanesques. La génération des Six Compagnons (1960-1980)Colloque : Adolescences romanesques. La génération des Six Compagnons (1960-1980), Nov 2024, Caen, France. Groupe de recherche Fabula, pp.[en ligne], 2025, ⟨10.58282/colloques.15436⟩ |
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Géopoétique de l’enfance : l’écriture « autobiogéographique » comme récit de soiRELIEF - Revue électronique de littérature française, 2025, Je/ux d’enfants : autobiographie et littérature jeunesse, 19 (2), pp.105-116. ⟨10.51777/relief24977⟩ |
L’enquête documentaire au service de l’écriture de fictionLe Français Aujourd'hui, 2025, Les territoires didactiques des écritures de fiction, 1 (228), pp.65-72. ⟨10.3917/lfa.228.0065⟩ |
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Lecture résistante, résistance à la lecture. Construire le sujet lecteur au lycée professionnelLe Français Aujourd'hui, 2018, Le français au lycée professionnel, 4 (199), pp.41-50. ⟨10.3917/lfa.199.0041⟩ |
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De l'influence de la culture des écrans sur la lecture d'élèves en lycée professionnelMultimodalité(s) : Revue de recherches en littératie médiatique multimodale, 2015, Vers une didactique de la multilecture et de la multiécriture littéraire, 1 (4), pp.41-50. ⟨10.7202/1047788ar⟩ |
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Les enjeux de la formation disciplinaire. L'exemple des professeurs de lettres-histoireDiversité, 2011, Travailler en banlieue. Enjeux de formation, 166, pp.137-142. ⟨10.3406/diver.2011.3464⟩ |
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Réception d’un roman de la collection <i>La Famille HLM</i> par des élèves d’aujourd’hui. Expérience de lecture offerte à l’écoleColloque : Adolescences romanesques. La génération des "Six Compagnons" (1960-1980), INSPE de l'Université de Caen Normandie, Nov 2024, Caen, France. 14 p., ⟨10.58282/colloques.15607⟩ |
Gestes professionnels : expérience sensible et enseignement du sensible. Évaluation d'un module de formationXXes Rencontres des chercheuses et chercheurs en didactique de la littérature - Expérience et partage du sensible dans l’enseignement de la littérature. Bilan et perspectives après 20 ans de recherche didactique, CELLAM (Centre d'Études des Langues et Littératures Anciennes et Modernes), Jun 2019, Rennes, France. pp.253-278 |
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Investir la pensée de l’autre pour construire son imaginaire. Dialogue des cultures en lycée professionnel18e Rencontres des chercheurs en didactique de la littérature. Moi, nous, les autres, le monde, ESPE de l'académie de Caen; MRSH - LASLAR (Caen, EA 4256); DYLIS (Rouen, EA 4701), May 2017, Caen, France. pp.207-224 |
Entre expérience personnelle et expérience professionnelle, le sensible au cœur de la réflexivité professionnelleNathalie Brillant Rannou; Marion Sauvaire; François Le Goff. Expérience et partage du sensible dans l'enseignement de la littérature, Les Presses de l'écureuil, pp.253-278, 2024, 978-2-925177-41-8 |
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L’expérience d’écriture au service de la construction et de la réflexivité professionnellesNicolas Rouvière; Bénédicte Shawky-Milcent. De l'écrivain professeur au professeur écrivant. Quels apports pour la didactique de la lecture ou de l'écriture ?, UGA Éditions, pp.283-296, 2024, (Didaskein), 978-2-37747-483-7. ⟨10.4000/12g7j⟩ |
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Investir la pensée de l’autre pour construire son imaginaire. Dialogue des cultures en lycée professionnelAnne Schneider; Magali Jeannin. Littérature de l'altérité, altérités de la littérature. Moi, nous, les autres, le monde, 41, Presses universitaires de Namur, pp.207-224, 2020, (Diptyque), 978-2-39029-069-8 |
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Autobiographie d’un lecteur tardifBénédicte Shawky-Milcent; Nathalie Brillant Rannou; François Le Goff; Nathalie Lacelle. Autobiographies de chercheur·se·s, lecteur·ice·s, scripteur·ice·s, Presses de l'Écureuil, pp.97-99, 2020, 979-10-384-0000-9 |
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Le carnet dialogique pour un passage à la réflexivité : expériences en lycée professionnelSophie Hébert-Loizelet; Élise Ouvrard. Les carnets aujourd’hui. Outils d’apprentissage et objets de recherche, Presses universitaires de Caen, pp.41-53, 2019, 978-2-84133-935-8. ⟨10.4000/books.puc.13417⟩ |
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De la posture de non-lecteur au plaisir de parler des œuvresJean-François Massol; Nathalie Rannou. Le sujet lecteur-scripteur de l'école à l'université. Variété des dispositifs, diversité des élèves, UGA Éditions, pp.269-285, 2017, (Didaskein), 978-2-37747-018-1. ⟨10.4000/books.ugaeditions.2180⟩ |
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De l’imaginaire singulier à l’imaginaire collectif, l’écriture comme médiation. Étude comparative en lycée professionnelFrançois Le Goff; Marie-José Fourtanier. Les Formes plurielles des écritures de la réception. Volume 2, Affects et temporalités, 34, Presses Universitaires de Namur, pp.145-160, 2017, (Diptyque), 978-2-87037-971-4 |
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Rendre compte de la réception des oeuvres littéraires : le dessin du lecteurJean-Charles Chabanne. Actes des XVIIes Rencontres de didactique de la littérature, Lyon, juin 2016 [actes numériques], [Hypothèses. Carnet de recherche : Didactique de la littérature, XVIIes Rencontres], 2016 |
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La subjectivité de la lecture pour s’approprier le patrimoineMarie-France Bishop; Anissa Belhadjin. Les Patrimoines littéraires à l’école. Tensions et débats actuels, 2, Honoré Champion, pp.275-286, 2015, (Didactiques des lettres et des cultures), 978-2-7453-2782-6 |
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AutolectureUn dictionnaire de didactique de la littérature, 2020, pp.223-225 |
BréquignyDictionnaire des lycées publics de Bretagne. Histoire, culture, patrimoine, 2012 |
Devenir lecteur. L'expérience de l'élève de lycée professionnelPresses Universitaires de Rennes, 228 p., 2017, (Paideia), 9782753554788 |
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Lecture subjective en classe et avènement du sujet lecteur : étude longitudinale en lycée professionnelLittératures. Université Rennes 2, 2014. Français. ⟨NNT : 2014REN20036⟩ |